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METODOS DE INVESTIGACION II
III PAC 2018
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PRESENTADO POR:
INTEGRANTES #CUENTA
Wendy Martinez
IV. 4 Anexos
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Uno de los grandes desafíos que existen hoy en dia es la gran demanda d
alumnos del primer nivel educativo.
Elaborando una investigación de campo en un periodo de dos semanas en el
C.E.B. La Fraternidad de la comunidad la Quebrada Seca Choloma departamento
de Cortes debido al desinterés de los padres de familia n el proceso educativo de
sus hijos, causan que generan este problema
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICACIÓN
Como parte de nuestro proceso de investigación en la clase de MII, se decidió
abordar el tema, Desinterés de los Padres en la Educación de sus Hijos. Debido
a que en este centro educativo se encuentra un alto índice de bajo rendimiento
académico.
Con la investigación se pretende identificar las causas del Desinteres de los Padres
en la Educacion de sus Hijos, y conocer el tiempo que los alumnos le dedican al
estudio, la relación que tienen los Padres de Familia con los docentes, y el papel
que juegan estos mismos dentro y fuera de la institución.
VIABILIDAD
FACTIBILIDAD
Es factible porque tenemos los recursos para lograr recolectar los datos necesarios
que se pueden obtener en nuestra investigación sobre el Desinterés de los Padres
en la Educación de sus Hijos. A los alimnos de Tercer Grado del CEB La Fraternidad
de Choloma, Cortes.
MARCO TEORICO
HIPOTESIS
H1. Falta de Atencion de los Padres a sus hijos.
Enfoque
La presente investigación se realizó bajo el enfoque cuantitativo debido a que los
datos recopilados son estadísticos y se acoplan más a este tipo de enfoque
tomando en cuenta que la Objetividad de los participantes estuvo presente en cada
uno de los procesos involucrados con los alumnos y docentes del CEB LA
FRATERNIDAD, Choloma Cortes.
Diseño o abordaje
El trabajo de investigación se realizó mediante el alcance descriptivo porque da
a conocer las causas del Desinterés de los Padres en la Educación de sus Hijos,
haciendo uso de la observación, y descripción de los mismos, se hizo uso del tipo
de estudio transaccional el cual recolecta los datos en un solo momento, en un
tiempo único. Y su propósito es describir variables, y analizar su incidencia e
interrelación en un momento dado.
Es Transaccional descriptivo tiene como objetivo indagar la incidencia de las
modalidades o niveles de una o dos variables. El procedimiento consiste en ubicar
una de las diversas variables a un grupo de personas u otros seres vivos, objeto,
situaciones, contextos, fenómenos y comunidades, y así proporcionar su
descripción.
Hallazgos en la investigación
Conclusiones
Se creó en el año 1963, los motivos para crear el centro fue la distancia que
recorrían los alumnos para ir al centro más cercano y la cantidad de niños existentes
en ese entonces, siendo los promotores padres de familia como: los señores:
Modesto Cruz, Cesar Zelaya, Ramón Lorenzo, Martina Agurcia, Alicia Claros,
Lidia Aguilar en este tiempo la educación era de carácter más memorista que
analítica los alumnos eran más responsables y respetuosos porque habían más
apoyo de los padres y de la comunidad, los docentes eran más dedicados al servicio
de la educación y actuaban de acuerdo a los necesidades e intereses de los
alumnos y la comunidad por lo tanto el maestro era considerado y servía de ejemplo.
En 1974 a raíz de la destrucción del Huracán FIFI esta institución fue construida
nuevamente en un terreno contiguo a la colonia Twana en donde funciona
actualmente.
A partir de 1976 asumió el cargo de director el Profesor José Antonio Hernández,
aumentando el personal docente de tres a siete maestros.
Fue en el año 1990, que fue nombrada como directora de esta institución educativa
la maestra Alba Marina Argueta, sustituyendo al Profesor José Antonio Hernández,
a partir de ese momento comienza su desarrollo tanto en el aspecto académico
como físico, aumentando la matrícula y por siguiente el número de maestros en lo
que respecta a la infraestructura del centro se inicia con la construcción de una
cancha de uso múltiple, tres aulas y una biblioteca, en el 2001 se realizan gestiones
correspondientes para convertirla en Centro de Educación Básica, logrando este
objetivo en el año 2002.
MISIÓN
VISIÓN
100%
100%
80%
60%
40%
20%
0 0 0
0%
Siempre Casi Siempre A veces Nunca
Series1
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Los estudiantes según las encuestas el 100% no cuenta con los espacio y el tiempo
para realizar sus tareas o trabajos escolares por lo que también esto puede fomentar
para que el estudiante baje el rendimiento académico ya que no cuenta con los
recursos suficiente para el cumplimiento de sus deberes escolares.
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
80%
60%
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20%
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0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
La siguiente pregunta se realizó con el propósito de conocer si los padres de familias
asisten permanentemente a la escuela. Según las encuestas el 100% de los
estudiantes afirmaron que sus padres asisten casi siempre a las reuniones de la
escuela. Esto también puede estar vinculados por otros factores que le imposibilitan
que los padres vayan a la escuela como ser el trabajo, falta de comunicación entre
otras.
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Los maestros forman parte fundamental en la vida de los estudiantes por lo que se
le pregunto si los padres de familias determinan el éxito educativo de sus hijos,
según las encuestas el 100% de los maestros contestaron que están totalmente de
acuerdo con esta afirmación ya que los padres de familias son los responsables
inmediatos de la educación de sus hijos.
La participación de los padres de familia
determinan el exito educativo
120%
100%
100%
80%
60%
40%
20%
0% 0%
0%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de Totalmente en
acuerdo desacuerdo
Los maestros afirman que están parcialmente de acuerdo en que los padres
influyan en una parte en el desarrollo de las tareas de sus hijos pero, también los
estudiantes deben ser responsables de sus tareas independientemente del apoyo
de sus padres.
80%
60%
40%
20%
0% 0%
0%
Totalmente de acuerdo Parcialmente de Totalmente en
acuerdo desacuerdo
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Según las encuestas los maestros siempre organizan reuniones para discutir el
desempeño de los alumnos los maestros están interesados en que los padres
muestren apoyo para mejorar el rendimiento educativo.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Según los maestros los padres nunca participan en las reuniones activamente
por lo tanto, esto puede afectar el rendimiento académico del alumno por falta de
interés de sus padres.
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Trabajo Falta de tiempo Falta de interés desinformación
Análisis de resultados padres de familia
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
En el siguiente gráfico se puede visualizar el 100% de los padres de familias a
veces conversan con sus hijos acerca de las actividades escolares por lo que es
evidente la falta de comunicación entre padres e hijos.
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Se considera también el aspecto económico en el rendimiento académico por lo
que se le pregunto a los padres de familias si ellos, podían suplir los recursos
materiales para sus hijos lo que el 100% respondió que solo a veces podían suplir
esa necesidad.
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Según las encuestas, el 100% de los padres nunca brindan motivación emocional a
sus hijos en el cumplimiento de sus labores educativas esto influye determinante
mente en el rendimiento académico.
80%
60%
40%
20%
0% 0% 0%
0%
Siempre Casi siempre A veces Nunca
Conclusiones
1. En conclusión de acuerdo a los resultados de la investigación podemos decir
que hay varios factores que influyen con respecto al rendimiento academico
en los centros de enseñanza del sistema de educación de nuestro país.
2. En los alumnos de tercer grado, los maestros no tienen casi mucha influencia
en el rendimiento académico ya que las participación de los maestros es
agradable para los niños.
4. Los padres de familia no alientan y motivan a sus hijos por lo que puede ser
un factor directo para que provoque el bajo rendimiento académico en los
niños.