MICRODISEÑO PARA LA EJECUCIÓN DE UNA CLASE

INTEGRANTES GRUPO:
Enrique Navarro Urbina – Código Estudiantil 2014173070
Juan Carlos Monsalve Suarez – Código Estudiantil 2014273061

1. PRESENTACION

El presente documento contiene el plan de ejecución de una clase en el área de sociales que se pondrá en
práctica en la institución Educativa Distrital LICEO SAMARIO, para el grado OCTAVO (8). Se pretende que los
estudiantes desarrollen habilidades que les permitan interactuar y resolver problemas usando las Tecnologías
de la información y las comunicaciones (TIC), además de diversos elementos lúdicos y contenidos de
aprendizaje de tipo interactivo.

2. ENFOQUE PEDAGÓGICO

El modelo pedagógico referente será el constructivismo, por lo tanto, es el que se tendrá en cuenta al
desarrollar las diversas actividades propuestas para los estudiantes en el área de sociales. Se busca encontrar
el vínculo entre el uso efectivo de las nuevas tecnologías y la teoría constructivista, explorando cómo las
tecnologías de la información aportan aplicaciones que, al ser utilizadas en el proceso de aprendizaje, dan
como resultado una experiencia de aprendizaje excepcional para el individuo en la construcción de su
conocimiento. Dentro de las unidades temáticas se tendrán en cuenta los saberes previos de los estudiantes
y el desarrollo de diversas actividades dinámicas para que este último, pueda explorar su creatividad y
aprender de manera práctica dejando de lado en un alto porcentaje, el elemento teórico del modelo
tradicionalista aplicado hoy día.

3. POLÍTICA RS

Se desea implementar una política de responsabilidad social (RS) desde el aula de clases y el entorno escolar
para que el estudiante aprenda y aplique diversos elementos culturales como el respeto, la tolerancia, la
aceptación de los demás, etc.; entre los diversos factores que en un momento dado se involucran en un
acontecimiento, contenido curricular o temática de estudio.

La sostenibilidad escolar y social es un aspecto que el estudiante debe aprender día a día y aplicar en todos
los entornos en los cuales se involucra, demostrando con ello que aprende desde la escuela no solo contenidos
teóricos, sino que se aplica un conocimiento en su personalidad al reconocer, por ejemplo, en el otro como
sujeto de derecho.

4. OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Ofrecer una seria formación en el área de sociales que capacite al estudiante para analizar, interpretar y
aplicar conocimientos en el área del tic en la solución de problemas.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL AREA

  Capacitar a los estudiantes en el manejo de las TIC y en los principales programas que se utilizan en
el mercado ocupacional. .
 Estimular la creatividad, la comunicación, el razonamiento visual, las habilidades artísticas y la
integración con otras áreas del conocimiento.
 Desempeñarse con excelencia en las distintas actividades tecnológicas propuestas en clases.

6. PLANIFICACIÓN DE CLASES

Planificación de clases al proceso de especificación de la secuencia de actividades prevista para un período

temporal limitado, mediante las cuales se pretende conseguir los objetivos de enseñanza fijados en la
planificación global para un curso y por lo cual debe responder a estas preguntas:

¿Qué voy a enseñar? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué materiales puedo seleccionar? ¿Qué y cómo voy a evaluar?

La planificación de clases debe incluir:

 Los objetivos de aprendizaje.

 Secuencia y temporalización
 Variedad en las actividades
 Flexibilidad de adaptación.

7. SENCIBILACION DE CONTENIDOS

Este espacio el docente deberá de socializar el eje temático de una manera agradable al estudiante, todo con
el fin de crear interés y poder lograr una clase amena.

8. CONTENIDO (UNIDADES TEMÁTICAS)

TEMAS.

Montañas y ríos de Colombia

Hidrografía y formas del relieve colombiano.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Regiones Naturales

Región Caribe Región Amazónica

Región Pacifica Región de la Orinoquia.

Región Andina Región Insular

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Búsqueda, selección y análisis de la información. Elaboración grupal de un cuadro comparativo. Realizar

individualmente un mapa en 3 D.

ESTANDAR LOGROS INDICADORES DE LOGRO

Reconozco algunas características físicas Ubica a Colombia en el entorno físico Ubica en el mapa de Colombia sus
y culturales de mi entorno. utilizando los referentes límites correctamente.
espaciales (izquierda, derecha,
puntos cardinales).

Reconozco la utilidad de las Diferencia las regiones naturales de Identifica las principales características
organizaciones político-administrativas Colombia. de las regiones naturales.
y sus cambios

Reconoce la división Identifica las formas del relieve y la

administrativa de Colombia en variedad hidrográfica de Colombia.
departamentos y capitales.

Relaciona cada departamento con su

capital

9. ACTIVIDAD CONJUNTA

En grupos realiza un cuadro comparativo de las comidas típicas de la región caribe y la región andina utilizando
las herramientas abordadas en clase.

10. RECURSOS

google Maps Instituto Geográfico Agustín Juegos Geograficosweb

Codazzi

Portal Eduteka Street view Seterra Juegos Geografía

Internet Socrative Realidad Aumentada

Blog Climatic You Tube

11. INTENSIDAD HORARIA

SESIONES HORAS
Dos Dos

12. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

 Pruebas Orales Pruebas Objetivas

Pruebas Escritas Pruebas Mixtas

La evaluación es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información, respecto del proceso
de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar y emitir juicios de valor. Entonces el docente
para poder estimar correctamente el desempeño estudiantes debe de tener presente estos momentos de
evaluación.

Evaluación Diagnostica Evaluación Formativa Evaluación Sumativa