UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL PERÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

HÁBITOS DE ESTUDIO EN ALUMNOS DE PRIMERO DE
SECUNDARIA EN UNA I.E DE LIMA SUR

“ABRIENDO CAMINOS”
DATOS INFORMATIVOS

CIUDAD : LIMA

INSTITUCION EDUCATIVA : Fe y Alegría N°3

TIPO DE GESTION : Estatal

TURNO : Diurno

DURACION DEL PROGRAMA: 08 sesiones

AUTORES:
ALCANTARA SANCHEZ, VANESSA

AYALA ROCA, JUAN

BECERRA HERRERA, WILSON

CORDERO VERGARA, ARIANA

MATENCIO ESPIRITU, NATHALY

PONCE QUISPE, HANS

ROMERO SANCHEZ, BLANCA

LLANTOY ANCONN, CRISTHIAN

LIMA SUR-2018
 DEDICATORIA

Este trabajo va dedicado a Dios y a

nuestros padres, por el apoyo
incondicional que nos brinda y la
confianza depositada en nosotros.

A nuestra Profesora que forma gran

parte de este trabajo y por ser aquella
persona que nos motiva a seguir
aprendiendo sobre los temas de este
curso.
 ÍNDICE

DEDICATORIA……………………………………………………………….………02
II.FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………………..06
III.PROBLEMATICA……………………………………………………………..06
IV.MARCO REFERENCIAL…………………………………………………………..06
V.MARCO TELEOLOGICO………………………………………………………..06
III. OBJETIVOS……………………………………………………..……………….09

3.1.OBJETIVO GENERAL…………………………………………….. 09

3.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………… 09
III. FUNDAMENTACIÓN
El cambio de la etapa escolar primaria hacia el nivel secundario suele generar grandes
cambios y exigencias en los estudiantes debido a los nuevos retos y conocimientos que el
estudiante tendrá que enfrentar. Respecto ha ello, Góngora (2008), quien define a los hábitos
de estudio como el conjunto de acciones repetitivas destinadas a mejorar el rendimiento
académico, menciona que estos son uno de los más importantes factores protectores frente
al estrés académico.
La presente investigación tiene como objetivo determinar qué tanto influye el programa
preventivo promocional en alumnos que cursan el segundo grado de nivel secundaria de una
institución educativa, mediante un programa preventive promocional. Los resultados de este
estudio son muy importantes ya que ofrecen información que orienta a asumir acciones de
mejora y toma de decisiones educativas.
En la institución educativa, se asume con convicción pedagógica los retos que la calidad
educativa requiere en el nivel de educación secundaria; siendo los hábitos de estudio un
aspecto importante a ser concretado en el logro de un rendimiento académico satisfactorio.
Para la institución educativa, la información correspondiente al año 2018 reportó que los
alumnos de los primeros grados académicos presentaron algunas dificultades en la
organización adecuada del tiempo, disposición de espacios que faciliten el uso de estrategias,
evidenciando pocos niveles positivos en la práctica de hábitos de estudio.
El manejo de hábitos de estudio en términos de Belaunde (1994) significa situarse
adecuadamente ante contenidos, interpretarlos, asimilarlos y retenerlos, para después poder
expresarlos ante una situación de examen o utilizarlos en la vida práctica. Esto lleva a
determinar que los hábitos de estudio es un factor importante para el éxito académico, no
sólo el acto de estudiar, sino también el cómo se realiza este acto, ya que implica poner en
juego una serie de habilidades y técnicas que se obtienen con la práctica cotidiana y esos son
los hábitos de estudio, que permiten alcanzar el objetivo propuesto a nivel personal, familiar,
social, laboral en especial en lo educativo, es decir, el éxito académico depende del éxito que
se alcance en la adquisición de hábitos y desde luego la puesta en práctica de los mismos.
Ante estos hechos, muchos de los problemas respecto al éxito académico giran alrededor de
los buenos hábitos de estudio, como podemos darnos cuenta generalmente se habla de
estudio como una acción realizada por los estudiantes, ya que implica memorizar grandes
bloques de información para así obtener una calificación aprobatoria y de esta manera lograr
un objetivo a corto plazo, que puede ser graduarse o aprobar una asignatura ; pero en realidad
el estudio es todo un proceso de técnicas para realizar este proceso satisfactoriamente y
lograr la retención de la mayor cantidad posible de información, y por una parte obtener una
Buena calificación en alguna actividad de carácter evaluativo y por otra parte aprender a
retener en la memoria por un largo periodo de tiempo.
Probablemente una de las dimensiones más importantes en el proceso de estudio lo
constituye el rendimiento académico del alumno. Siendo de gran interés conocer los factores
que influyen en el rendimiento académico, así como también las interacciones que se ponen
de manifiesto entre los actores del ambiente escolar, ya que estos elementos tienen un
impacto importante sobre el desempeño y rendimiento académico de los estudiantes; según
Pizarro (1985), el rendimiento académico es un “Indicador del éxito frente a las demandas
de la formación docente”, “es una medida de las capacidades respondientes en forma
estimativa” es decir lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de
formación. Además, el mismo autor, ahora desde la perspectiva del alumno, define al
rendimiento académico como la “capacidad respondiente frente a estímulos educativos”, la
cual es susceptible de ser interpretada según propósitos establecidos.

PROBLEMATICA
El desarrollo de las habilidades y competencias académicas para el aprendizaje a lo largo de toda
la vida, es el ret de todo estudiante. Si bien es cierto, que las acciones del maestro encaminadas
a adquirir determinados conocimientos y habilidades influyen en la vida del estudiante; toda
persona en cierto nivel de la vida, empieza a desarrollar su reflexión y autonomía. Es el caso de
los estudiantes que cursan el primero grado de secundaria de la educación básica regular, donde
han alcanzado cierto grado de madurez que les permite reflexionar sobre los aspectos diversos
de la vida y discernir que capacidades, habilidades y conocimientos poseen para utilizarlos en
las materias de estudio o situaciones concretas de su quehacer académico; porque los continuos
cambios que impone la sociedad moderna, obliga a las personas a adquirir nuevas competencias
personales, profesionales, sociales y académicas.
Sin embargo, la experiencia profesional docente, permite observar hasta ahora en la sala de
clases, que un número muy significativo de estudiantes al reflexionar qué es estudiar, piensan en
el estudio pasivo, aprender lo que nos enseña el profesor o un libro; es decir, desconocen formas
adecuadas de cómo estudiar porque generalmente están acostumbrados a que los maestros les
dicten, se les proporcione preguntas únicamente para memorizarlas sin hacer ningún ejercicio de
reflexión en ello, a escuchar pasivamente.
Cuando de elaborar un trabajo escrito se trata: un resumen u organizador visual, la mayoría
ignora de los procedimientos para realizarlos, para profundizar un tema con lecturas, no conocen
la forma de leer correctamente, apreciándose que no aplican la técnica de subrayar, extraer la
idea principal y las secundarias; al final terminan respondiendo que no le entendieron a lo leído,
privilegian mayoritariamente estudiar un día u horas antes de una evaluación, carecen de
motivación hacia el estudio y hacen los trabajos como ellos pueden, en casa, muchas veces no
tienen ni predisponen el ambiente adecuado para desarrollar sus tareas educativas, como lo
indica Vildoso González, V (1998), situación que pone en relieve las deficiencias del sistema
educativo Peruano, dado que en la enseñanza en este nivel continua primando el memorismo y
muchas de las veces incentivándose la repetición de contenidos; asimismo, los docentes
mantienen el uso de metodologías tradicionales impidiendo la formación de habilidades
creativas e innovadoras obteniendo como resultados rendimientos muy bajos a lo que se suma la
falta de hábitos de estudio en los estudiantes.
Hernández Fabio, citado por Vildoso González, V. (1998) indica que “Aprender mediante un
proceso de comprensión acerca de todos los elementos que entran en relación con lo aprendida,
no puede olvidarse, ni con el tiempo, ni con las circunstancias, formando parte de la estructura
mental para toda la vida”. Pues el bajo rendimiento surge debido a que el alumno no sabe estudiar
puesto que no organiza sus actividades ni posee métodos de trabajo ni técnicas de estudio
adecuados que permita su aprendizaje.
En la Institución en la que se realizó el estudio no existe ningún antecedente de trabajos similares,
lo que se generaliza a la mayoría de instituciones del mismo nivel en todo el país. De esta manera,
con el presente trabajo se espera aportar a los objetivos fundamentales y por ende
comprometernos a coadyuvar para que la formación de los alumnos sea de calidad. Es por todo
lo anteriormente expuesto, que diversas investigaciones se orientan a conocer con profundidad
y a valorar en qué grado influyen los hábitos de estudio en los estudiantes.
 MARCO REFERENCIAL

Actualmente en los centros educativos se han registrado en los estudiantes pocas estrategias para
estudiar ya sea para un examen, los cursos, o el año escolar.
Existen estudiantes dispuestos a obtener buenas notas, sin embargo estas basicas estrategias que
usan los estudiantes usualmente no garantizan un buen rendimiento academico. Por otra parte
los alumnos que presentan menor interes en los estudios se ven confundidos, desmotivados por
la complejidad de los cursos que demanda la industria academica.
Frente a esta perspectiva se pretende aplicar un programa a un aula de 2do grado de nivel
secundaria, comenzando con una prueba piloto, luego sesiones de charlas/talleres vivenciales
que permitiran la incorporacion de nuevas tecnicas y estrategias de aprendizaje.

MARCO TELEOLÓGICO

OBJETIVOS

GENERAL:

Determinar qué tanto influye el programa preventivo promocional en alumnos que

cursan el segundo grado de nivel secundaria de una institución educativa.

ESPECIFICOS:

 Determinar qué tanto influye el programa preventivo promocional en alumnos que

cursan el segundo grado de nivel secundaria de una institución educativa.
 Determinar cómo afecta el programa en el nivel de hábitos de estudio correspondiente
a la dimensión “resolución de tareas” en los estudiantes de primer grado de educación
secundaria de una Institución Educativa Pública de Jose Galvez.
 Determinar cómo afecta el programa en el nivel de hábitos de estudio correspondiente
a la dimensión “preparación de exámenes” en los estudiantes de primer grado de
educación secundaria de una Institución Educativa Pública de Jose Galvez.
 Determinar cómo afecta el programa en el nivel de hábitos de estudio correspondiente
a la dimensión “forma de escuchar la clase” en los estudiantes de primer grado de
educación secundaria de una Institución Educativa Pública de Jose Galvez.
 Determinar cómo afecta el programa en el nivel de hábitos de estudio correspondiente
a la dimensión “acompañamiento al estudio" en los estudiantes de primer grado de
educación secundaria de una Institución Educativa Pública de Jose Galvez.