REPORTEANDO CON TRICOLOR La revista de los niños y LAS niñas de la Patria Bolivariana

Refugios

No
363
octubre 2011
Reunidos para ponerse de acuerdo
a qué grupos le corresponde
primero limpiar las áreas, cocinar,
lavar, labor social y mantenimiento
de espacios.
Aquí un grupo de señoras
preparan el menú para la
comida de toda la semana.

Aquí en la Biblioteca
Comunitaria
En el área infantil, están los niños y las niñas jugando. estamos nosotros

Prevención
y acción
Publicación GRATUITA del Ministerio del Poder Popular para la Educación

1 2-3
10-11 12-13 14-15
20 21 22-23
28 29-31
En pocas palabras
Página 1
Hablemos de cosas difíciles
Venezuela escribe
Páginas 2-3
Jesús Rosas Marcano
“La Abuela Aguasanta”
Ciencia y conciencia
Páginas 4-17
Terremotos
¿Cómo medimos su fuerza?
Terremotos en nuestra historia.
Tsunami, construyamos conceptos.
Venezuela hace ejercicios de tsunami.
De mal tiempo a vaguada.
Vaguadas en la literatura
De ronda por Venezuela
Páginas 18-21
Mi refugio, un espacio
para la dignidad.
Virus del conocimiento
anda suelto
Publicación gratuita del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Octubre 2011 • No 363 • Tiraje: 1.000.000 ejemplares • Impresión: Imprenta Nacional
Depósito Legal: pp 76-0744 • Director fundador: Rafael Rivero Oramas
Fundada: el 24 de marzo de 1949 • Para colaboraciones y comentarios:
tricolorrevista@hotmail.com • tricolorrevista@gmail.com • Twitter: @Tricolor1949
las aventuras de HOY: El conuco de TÍo Conejo
EN ESTE NÚMERO DIRECTORIO
Estaba Tío Conejo de lo más tranquilo Tío Tigre estaba extrañado de la actitud
Presidente de la República
sembrando su conuco, cuando llegó Tío Tigre de Tío Conejo, pero pensaba en su cena,
Bolivariana de Venezuela y lo atrapó. Como cosa rara, Tío Conejo por eso no percibió las señales que sienten
Hugo Rafael Chávez Frías ni siquiera intentó huir. los animales antes de temblar.
4-5 6-7 8-9
Ministra del Poder Popular
para la Educación
Maryann Hanson
16-17 18-19 Directora General del Despacho
Marla Ríos
Viceministra de Participación
y Apoyo Académico
Trina Aracelis Manrique
24-25 26-27
Viceministro para la Articulación
de la Educación Bolivariana
Conrado Rovero
Tío Conejo sí las había sentido. Tío Tigre llegó Tío Tigre rió a carcajadas, y Tío Conejo
32 33 34 Directora General de Recursos a su casa y trató de meter a Tío Conejo en la empezó a decir con voz profunda
para el Aprendizaje olla. Pero Tío Conejo con mucha calma le dijo: y actitud misteriosa:
Elsy Torres Torres
Si no me sueltas, haré
Cururú y la tormenta Director de la Revista Tricolor
que el mundo
Páginas 22-23 Omar Cruz
se acabe
Tsunami y vaguadas Director del Comité Editorial
Luiz Carlos Neves
Cuéntame y encántame Alakazán,
Coordinador Pedagógico Alakacín,
Páginas 24-27 José Gregorio Cabello Patiño
que el mundo
El suelo tiembla cuando llegue a su
Comité Editorial
Tentén se molesta. Luis Daniel Barrios, Darwin fin. Alakazán,
Un lugar para la lectura Labrador, Milagros Sequera, Alakacín...
José Gregorio Cabello Patiño,
Roger Bastardo
En baile de las neuronas
Página 28 Textos:
Jesús Rosas Marcano, Yairiana
Sopa de prevención Moros, Maira Rodríguez, Olga
González Yunis, Drucila Villegas,
Marina Araujo Y empezó a temblar tan fuerte que Tío Tigre
Conociendo en historietas
no sólo lo soltó, sino que empezó a pedirle
a Negro Primero Colaboradores:
Equipo Multidisciplinario de disculpas y hacerle reverencias como
Páginas 29-31 si fuera un Dios.
FUNVISIS: Guy Alberto Vernaez,
Wilmer Marín, Daniel Moreno,
Lengua traviesa Serenella Rosas Flunger, Yelitza
Liendo, José Joel Zapata,
Páginas 32 Biblioteca Nacional.
Los anagramas
Ilustraciones:
Mariana Avellaneda, Manuel
Reporteando con Tricolor Loayza, Omar Cruz.
Páginas 34
Diseño Gráfico y Diagramación:
Treinta y tres
Refugios Ingrid Rodríguez, Nellyana Torres,
Alejandra Daboín, Mariana
Avellaneda, Marilyn Henao Peña.
Fotografías: Cuando terminó de temblar, Tío Conejo
Ilustraciones: Omar Cruz
FUNVISIS, Carlos Hernández aprovechó para salir corriendo, riéndose
Corredor
de la broma. Dicen que desde entonces
Tío Tigre no se mete con Tío Conejo.
33
Blog: http://tricolorrevista.
blogspot.com
H ablar de terremotos, tsunamis, vaguadas, por nombrar
tres de las catástrofes naturales más desastrozas no es fácil.
Todas ellas dejan consecuencias dolorosas y lamentables
en las poblaciones afectadas pero a su vez deben dejarnos
aprendizajes de prevención.

En la memoria se nos graban experiencias como las

difundidas a través de los medios de comunicación masiva,
tales como el tsunami del Japón, que devastó más de 8
kilómetros de sus costas, dejando a su paso irreparables
pérdidas humanas y edificaciones de gran importancia.
También el año 2010, el desastroso terremoto de Haití,
mientras que en Latinoamérica, el terremoto de Chile,
consternaron a la población mundial.

En este escenario continental sucedieron luego devastadoras

vaguadas, en Colombia, Ecuador y Perú, mientras que en
nuestro país se vieron afectados por la lluvias los estados
Falcón, Zulia, Táchira, Mérida, Trujillo, Lara, Yaracuy, Vargas,
Miranda y Distrito Capital, entre otros. Esta situación generó
que el Ejecutivo Nacional formulara una “Ley de Refugios”
para atender a la población que perdió sus espacios
habitacionales y para devolverles con amor, la dignidad y
posibilidad de fortalecerse, seguir creciendo, al ritmo de la
construcción de nuestro país.

Para referirnos a los terremotos, hemos consultado a un

equipo de especialistas de la Fundación Venezolana de
Investigaciones Sismológicas FUNVISIS, quienes, con sus
conocimientos, nos brindan la posibilidad de cimentar los
saberes. Te ofrecemos el número 363 de la Revista Tricolor,
para que puedas construir, con tu colectivo esta experiencia
que permitirá conducirte hacia una cultura de prevención.

Maryann Hanson
Ministra del Poder Popular para la Educación

1
 Venezuela escribe
Jesús Rosas Marcano
Nació para mover corazones

E l 15 de enero de 1931 el mundo

recibió un regalo que aún mucha gente
desconoce. Ese día nació en Margarita el
maestro, periodista, cuentista y sobre
todo POETA (con mayúsculas), Jesús
Rosas Marcano.

Estudió en el Instituto Pedagógico

de Caracas para hacerse maestro y
trabajando con los niños para que
todos leyeran y escribieran, se hizo
periodista.

El periodismo escolar venezolano

tiene su más alto representante en
Jesús Rosas Marcano. Después de
estudiar periodismo, también se hizo
profesor de estudiantes más adultos, y
varias generaciones de periodistas de
la Universidad Central de Venezuela
recibieron el toque mágico de las
palabras de Jesús Rosas Marcano.

Dicen que para escribir sus hermosos

y graciosos poemas se acostumbró a
escuchar su propio corazón, la música del viento entre los árboles y las palabras que susurraban
los niños y las niñas. Siempre se preocupó porque los niños y niñas tuviesen lecturas didácticas y
divertidas; por eso trabajó en las revistas “Onza, Tigre y León”, “La Ventana Mágica” y por supuesto
en nuestra revista Tricolor, que hoy le rinde un orgulloso homenaje.

Jesús Rosas Marcano se despidió de nosotros el 7 de mayo de 2001 y nos dejó la historia de su
vida llena de poemas. Hoy te traemos fragmentos de uno de ellos.

a
La abuelita cuenta
lo que algunos saben
que con agua siempre Cuando ya no puede
se cura sus males. zurcir más su ropa,
se lava la vista
Cuando en la mañana con agua de rosas,
no se siente bien
se toma un poquito Si es una puntada
de agua de llantén. que la mortifica
se frota las sienes
Después del almuerzo con agua divina.
en vez de café
y antes de la siesta Debe ser por eso
prepara aguamiel. que todo el que pasa
por frente a la abuela
Cuando por las tardes le llama Aguasanta.
la acosa el calor,
toma medio vaso
de agua de limón.

Tomado de: “El agua Cotidiana” El Mácaro - IPASME. 1981

3
Ciencia
Y Conciencia
En la onda de los terremotos

TERREMOTOS
¿Por qué se producen? ¿Cómo se miden? ¿Qué es el epicentro de un sismo?

Éstas y otras preguntas serán respondidas

en este maravilloso viaje por el mundo de la sismología

E n el pasado se pensaba que los sismos lo

originaban dioses enfurecidos o elefantes que
golpeaban el piso al mismo tiempo. Con el pasar
del tiempo los científicos lograron descubrir
el verdadero origen de este fenómeno.
Resulta que el planeta es parecido a un
aguacate por dentro. Observa el dibujo
de las capas de la tierra. El núcleo, el
manto y la litósfera son las principales
capas de la tierra.

La litósfera o corteza terrestre es la

capa sólida que cubre a la tierra y está
dividida en inmensos bloques de rocas
denominados placas tectónicas, las cuales
flotan y se mueven lentamentesobre la capa
espesa del manto, son como piezas gigantes
de un rompecabezas.

Los sismos son causados por el movimiento

de estas placas tectónicas. El territorio
venezolano está sobre la placa del Caribe
y la placa de Suramérica, ambas placas están
separadas por unas grietas de la corteza terrestre llamadas fallas.

A lo largo de las fallas se genera un roce que traba el

movimiento de las placas, pero éstas no se detienen, lo
que va produciendo acumulación de energía. En el
momento menos esperado la energía se libera en
forma de ondas, originando el terremoto.

a
 El lugar en las profun
didades
de la tierra donde se
origina
el terremoto se llam
a
hipocentro y el epice
ntro
es el reflejo del hipo
centro
en la superficie.

Un TERREMOTO es un
movimiento brusco del suelo
causado por la liberacion de
energía en el interior de la tierra

Colaboración: FUNVISIS

5
 ¿Cómo medimos su fuerza?

Los sismos pueden ocurrir a diario, para diferenciar un sismo de otro se observaban sus
efectos o consecuencias. Así se inventó la escala de intensidad. Como vemos en la ilustración,
está representada por una tabla con 12 grados diferentes, permitiendo medir los daños
ocasionados por un terremoto sobre la población, las construcciones y la naturaleza.

La escala de intensidad
Caen objetos inestables

Algunas personas
pierden el equilibrio

Daños en algunas
edificaciones

a
 La escala de magnitud
Con el invento de aparatos electro-mecánicos
llamados sismómetros, capaces de captar el
movimiento del terreno y de traducir ese movimiento
a través de un registrador, posteriormente se
introduce la magnitud como una nueva manera
para medir el tamaño de los sismos. Le correspondió
al sismólogo Charles Richter introducir el concepto
de magnitud en Sismología.
Charles Richter
Introduce el concepto de magnitud en sismología

Finalmente, para corregir la limitación

que tiene la escala usada por Richter
y dar con la verdadera magnitud de
los grandes terremotos, se define la
escala Mw que significa el momento
sísmico total liberado. Esta escala, hoy
día utilizada para cuantificar el tamaño
de los terremotos, se debe a las ideas
del sismólogo Hiroo Kanamori. La nueva
escala mide correctamente los sismos
de cualquier intensidad y se ajusta a la
escala de Richter donde esta funciona
bien. Los sismómetros más modernos Hiroo Ka
namori
permiten el uso extensivo y sistemático
de la nueva escala Mw.

Sismógrafos
A diferencia de la escala
de intensidad, la escala de
magnitud Richter representa
una medición objetiva del
tamaño o energía liberada
por los sismos, la cual funciona
muy bien si el terremoto no es
demasiado grande.

7
LOS TERREMOTOS
EN NUESTRA
HISTORIA
i o s i d a des
c u r
y otras
Construyamos
conceptos
Esta palabra apareció en los medios de
comunicación masivos a raíz del maremoto
sucedido el 25 de diciembre de 2004 en el
océano Índico, conocido por la comunidad
científica como terremoto de Sumatra
Andamán.
Este desastre natural originó una serie de
maremotos devastadores en Indonesia,
Malasia, Sri Lanka, India, y Tailandia, dejando
a su paso un gran número de pérdidas
humanas.
Fue así cuando los reporteros de habla
inglesa, adoptaron la palabra tsunami, ya
que no existe un término para referirse a
maremotos.
Tsunami es una palabra japonesa,
compuesta, que significa tsu,
puerto, bahía y nami, ola. Entonces
tsunami es: ola de puerto que
se refiere también a maremoto.
Maremoto es un evento natural
complejo porque incluye un
grupo de olas de gran energía
y de diferentes tamaños que se
desplazan verticalmente con la
masa de agua impactando la
superficie terrestre.

Las causas que producen

un tsunami o maremoto son:
• Un sismo en el fondo del mar, cuyo
rompimiento se da de manera lenta

• La caída de grandes masas de

tierra o de gigantescos icebergs
(témpanos de hielo)
sobre el mar o un lago

• La explosión de un volcán a nivel

o en el fondo del mar
 a
AULA
sís m i c
Aquí te ofrecemos cuatros pasos
para realizar un simulacro
de desalojo sencillo en tu salón.
Recuerda mantener el orden para
escuchar las orientaciones
de tu maestra o profesor.

1
Al escuchar a tu
docente
decir “terremoto”,
asume la
posición fetal por
unos 30 segundos.

2
Identifica con tu
maestra o
maestro las
salidas de
emergencia
y el sitio de
reunión.

3
Cuando
escuches
la palabra
“desalojo”,
camina en
orden hacia el
sitio de reunión.

4
Una vez en el
lugar, formen
un cír culo
con su
docente para
contarse y
verificar que
el grupo está
completo.
 Venezuela hace ejercicios
alerta
de tsunami
En Venezuela se realizó
un simulacro de tsunami, con la
intención de lo que se debe
Las comunidades pueden y deben identificar
las señales naturales ante un posible evento aprender de esta nueva
de esta naturaleza, mejorar la capacidad experiencia
de respuesta y aumentar la eficiencia de
los sistemas de alerta temprana. Por eso se
realizó el primer simulacro de tsunami en las
costas venezolanas para evaluar los planes
de respuesta local, aumentar la preparación
para estos eventos naturales, y mejorar la
coordinación a través de la región y zonas
costeras.

Este evento es propicio para que comunidades,

estudiantes y público en general, pongan
en práctica las técnicas de autoprotección
existentes. Esta novedosa acción se realizó
simultáneamente en cuatro puntos costeros
del estado Anzoátegui: Valle Seco, municipio
Guanta; en la aldea de pescadores, municipio
Sotillo; en Caigua, municipio Simón Bolívar y en
la población Santa Rosa, municipio Freites.
En esta actividad participó la Fundación
Venezolana de Investigaciones Sismológicas
(Funvisis), organismo adscrito al Ministerio del
Poder Popular para Ciencia, Tecnología e
Industrias Intermedias (MCTI), conjuntamente
con Protección Civil (PC) y Administración
de Desastres, incluyendo las sedes de esta
institución a nivel estadal y en los diferentes
municipios.
Guy Vernáez
“Se pudo evaluar el tiempo que duró
en llegar la primera alarma desde
el Centro de Alerta de Tsunami del
Pacífico a Funvisis. Luego cuánto tiempo
duró la comunicación de Funvisis con
Protección Civil. Inmediatamente en
cuánto tiempo Protección Civil activó
a sus sedes estadales y municipales.
Finalmente, en cuánto tiempo se
pudieron realizar las evacuaciones,
entre otros”, así lo informó el presidente
del Funvisis Guy Vernáez, también
resaltó que este trabajo se viene
preparando desde el año pasado,
en coordinación con la Comisión
Oceanográfica Internacional COI-
Unesco y la importancia de fomentar
la cultura sísmica en América Latina.

El ejercicio de alerta de tsunami fortalecerá las

iniciativas de preparación ante la eventualidad
de un tsunami en la región del Caribe.

a
 Registros Históricos de Tsunamis
en Venezuela
Evidencias históricas y estudios revelaron que
en el año 1867, se originó un sismo de magnitud
7.5 ML (Escala de Richter) en las Islas Vírgenes,
ubicadas en el Mar Caribe y el Norte del Océano
Atlántico, movimiento telúrico que ocasiono
un Tsunami afectando las costas caribeñas,
entre ellas las costas venezolanas, generando
olas de aproximadamente 10 metros de altura
que afectaron a la Isla de Margarita, todo el
estado Sucre y el estado Anzoátegui.

El 27 de octubre de 1900, Caracas se alarmó por una fortísima conmoción sísmica

a las 4 y 25 minutos de la mañana. Este hecho vino acompañado por varias
réplicas, produciéndose un maremoto (tsunami) que arrasó dos días después
las playas y casas barloventeñas, causando daños y pérdidas irreparables.

Los últimos eventos,

como el Tsunami del
Océano Índico, en 2004,
el de Samoa en 2009,
el Terremoto de Haití
en 2010, el Terremoto
de Tsunami génico
de Chile y el último
ocurrido el 11 de marzo
en Japón, subrayan la
importancia de que en
Venezuela afianse una
cultura de prevención
ante cualquier evento
natural que amerite una
preparación especial.

Fuente: FUNVISIS
Este dibujo se llama “La gran ola de Kanagawa”
dibujada por el japonés Katsushika Hokusai en 1830

13
 ¡En los últimos 200 años se han presentado al menos
unas 11 veces, y 200 años son nada en lo que a la vida
de nuestro planeta se refiere!.
El origen de la palabra vaguada no se conoce a áreas más pobladas e intervenidas por el hombre.
ciencia cierta. Dicen que puede venir de vacuo, Nuestro planeta y su atmósfera se calientan por
o de aguada y hasta se ha pensado que viene el calor que reciben del Sol.
de la pronunciación muy marcada de bad
weather, en inglés, mal tiempo. Lo que sí es cierto En la capa de la atmósfera más cercana a la
es que desde 1999, los venezolanos hemos oído superficie de la Tierra se dan intensos movimientos
frecuentemente el término, e inevitablemente del aire, vientos y corrientes; se forman las nubes
lo asociamos con mal tiempo, lluvias intensas, y se originan las tormentas.
emergencia y tragedia.
Gracias a los movimientos atmosféricos se
Y es que si bien una vaguada es un fenómeno produce intercambio de calor entre las diferentes
atmosférico explicable, que puede repetirse partes de la Tierra, lo cual evita que los trópicos se
cada tanto, su impacto reciente ha sido mayor, vuelvan mucho más calientes y los polos mucho
dado que cada vez que ocurre lo hace sobre más helados de lo que ya son.

Cuando cae una vaguada, el suelo se satura de agua y el caudal de los ríos y quebradas
aumenta, pudiendo ocasionar arrastre de barro, piedras y desechos sólidos. Se puede producir
de manera muy rápida una erosión profunda y violenta, facilitando el arrastre de las piedras
por las corrientes de agua. Esto pasó en la tragedia del estado Vargas en 1999. El agua se filtró
y entró en las piedras porosas de manera muy violenta, haciendo que estas se deshicieran
o se partieran, provocando la salida y deslizamiento de rocas de gran tamaño.

a
 ¿De dónde surgen
¡La Tierra las gigantescas
olas?
se calienta!
Cuando un área de la
superficie de la Tierra se
calienta y se mezclan los
gases que constituyen la
atmósfera, el aire que la
rodea se calienta también,
expandiéndose, aumentando su volumen
De las ondas de agua producidas
y formándose un área de baja presión.
por una ruptura o sismo en el piso
Este aire caliente asciende y es sustituido
del océano, capaz de alterar las
en las capas inferiores por aire de las zonas
condiciones originales en el área
próximas, donde la temperatura es más
marina.
baja y la presión más alta.

¿Cómo nace
una vaguada?
Una vaguada se produce cuando una masa
de aire frío que baja desde las capas superiores
de la atmósfera se introduce como una cuña,
entre dos masas de aire más caliente de la
superficie terrestre, dando lugar a nubosidad y
precipitaciones persistentes.
En nuestro país principalmente puede ocurrir
durante los meses de diciembre a marzo como
consecuencia de un sistema de frente frío que
se desplaza desde el hemisferio norte, pasa
por el Océano Atlántico y entra en la cuenca
del Caribe, inestabilizando la atmósfera,
provocando dicho tipo de nubosidad y lluvias.
Junto con la vaguada, la
ocurrencia del fenómeno
meteorológico de “La Niña”,
hizo que allí lloviera en quince
días un 230% más de lo que se
esperaba en todo el año. Ante
la posibilidad de ocurrencia
de este tipo de eventos nos
queda sembrar la cultura de la
planificación, la prevención y la
mitigación de riesgos.
Textos: Olga T. González Yunis

15
 Vaguadas y mitos

Moriche para la vida

“Amalivaca, padre de todos nosotros” mito
de creación de la tradición oral. Recuerda
que un mito, es un relato que se cuenta,
generalmente de forma verbal y pasa de
generación en generación.
la palma de Moriche y uno a uno, arrójenlo
hacia atrás”.
Así lo hicieron y por cada fruto que lanzaba
el hombre, nacía de la tierra un hombre
tamanaco y por cada fruto que lanzaba la
mujer, nacía una mujer tamanaco.

Amalivaca al ver de nuevo a todos sus hijos

H
ace mucho tiempo, cuando ni siquera
los abuelos de nuestros abuelos habían
nacido, Amalivaca era el dios de las aguas,
para todos los indios Tamanaco. Envió a Vochi,
su hermano, para que viera cómo vivían los
hombres y las mujeres a la orilla del río Orinoco.
Fue entonces cuando le dijeron a Vochi que
deseaban que el río pudiera llevarlos hacia
arriba y hacia abajo sin mucho esfuerzo.
Vochi se dedicó a cambiar las corrientes
del río, sin hablar con su hermano,
terminando al día siguiente.
felices y trabajando juntos, le preguntó a su
hermano Vochi, lo qué prefería hacer, y vio
como su hermano subía a lo alto como una
estrella, para alumbrar el camino de la gente,
durante las noches oscuras.
Amalivaca abordó su nave que transita por el
río y no lo volvieron a ver más, sino cuando
llueve, dicen y cuando el río crece tanto, que
amenaza con salir de su cause.

Cuando Amalivaca se enteró de esta

situación, se enfureció y llamo a su hermano
enviando un fortísimo aguacero que
desvordó al río y murieron todos, menos un
hombre y una mujer Tamanaco.

Cuando el río volvió a su cause natural, y

descendieron las aguas, la tierra estaba
desolada, solamente las palmas de
moriche resistieron de pie y mostraban los
deliciosos frutos rojos.

Amalivaca y su hermano Vochi navegaban

por el río hasta que vieron la pareja
sobreviviente. Todos fueron a encontrarse
a la orillita del río donde se hizo una playa
de arena.

Con amor recibieron a Amalivaca y a

su hermano. Se miraron a los ojos y el
hombre tamanaco le preguntó: ¿Cómo
podemos hacer para que seámos tantos
hermanos tamanaco como antes?
Amalivaca el padre de todos nosotros, les
habló amorosamente... “Tomen el fruto de

a
 E N T R E T E N I M I E N T O
TE
A de soledad
TRO
En la obra de teatro “Reverón“,
monólogo destinado a niñas, niños
y toda la familia, escrita por el
dramaturgo venezolano José Gregorio
Cabello, también se habla
de vaguadas.
Personaje Reverón: “Juanita, estaba
yo pensando que hay que prevenir lo
de la corriente del río. ¿Te acuerdas
que en el año 1952, el castillete se
llenó de agua? La posa que se hizo
era bien sabrosa para bañarse y todo,
¿no es verdad?”... (PAUSA) Juanita,
estaba pensando que cuando el río
crezca, y baje el agua de lluvia por la
montaña… se va a llevar una sorpresa.
“¡Oígame bien señora Reverón! El
agua bajará con la lluvia por todos
lados y llenará las posas hasta más
no poder. Señora Reverón, nuestro
castillete, se convertirá en una gran
nave con alas y todo… que volará por
sobre las enormes rocas… se dejará
bañar por las olas del mar…Estaremos
en la nave, jugando al teatro como
los niños lo hacen. Juanita, bailaremos
el “Bojote”, como lo aprendiste en
San Casimiro y se puso de moda en
carnaval”. (EN LA NAVE) “¿Te gusta
Juanita? Nuestro castillete se volvió
una nave que flota y todo”.
100 años
Llovió cuatro años, once meses y dos días.
Hubo épocas de llovizna en que todo el mundo
se puso sus ropas de pontifical y se compuso
una cara de convaleciente para celebrar la
escampada, pero pronto se acostumbraron
a interpretar las pausas como anuncios
de recrudecimiento. Se desempedraba el
cielo en unas tempestades de estropicio,
y el norte mandaba unos huracanes que
desportillaron techos y derribaron paredes,
y desenterraron de raíz las últimas cepas de
las plantaciones. Como ocurrió durante la
peste del insomnio, que
Úrsula se dio a recordar
por aquellos días, la
propia calamidad iba
inspirando defensas
contra el tedio.
Aureliano Segundo
fue uno de los que
más hicieron para no
dejarse vencer por la
ociosidad.
Había ido a la casa por
algún asunto casual la
noche en que el señor
Brawn convocó la
tormenta, y Fernanda
trató de auxiliarlo con un paraguas medio
desvarillado que encontró en un armario.
“No hace falta”, dijo él. “Me quedo aquí
hasta que escampe”. No era, por supuesto, un
compromiso ineludible, pero estuvo a punto
de cumplirlo al pie de la letra. Como su ropa
estaba en casa de Petra Cortés, se quitaba
cada tres días la que llevaba puesta, y
esperaba en calzoncillos mientras la lavaban.
Para no aburrirse, se entregó a la tarea de
componer los numerosos desperfectos de
la casa. Ajustó bisagras, aceité cerraduras,
atornilló aldabas y niveló fallebas.
17
De ronda por Venezuela
Mi refugio, un espacio
para la dignidad
L uestro planeta ha estado cambiando drásticamente en los últimos
años debido a distintos factores ambientales; científicos de todo
el mundo consideran que estos cambios son causados, entre otras
cosas, por el Calentamiento Global o aumento de la temperatura
en la atmósfera, produciendo efectos en el clima como sequías
extremas, olas de calor intensas, disminución de las cosechas
y fuertes lluvias que producen inundaciones.

En América del Sur, especialmente en Perú,

Brasil, Colombia y Venezuela, las lluvias han
provocado que miles de familias pierdan sus
viviendas o queden en situación de riesgo,
dejando a muchas personas damnificadas,
que es como se conoce a quienes ven afectadas
sus viviendas por estas condiciones climáticas.
Los refugios o albergues, son lugares creados para
abrigar a estas personas mientras pueden regresar
a sus casas o ser ubicadas en nuevos hogares.

Durante el mes de enero de 2011 se promulgó una Ley

Especial Para Refugios Dignos por parte del presidente de
la República Bolivariana de Venezuela, que contempla
protección económica, alimentaria, educativa, así como
normas que aseguren una mejor convivencia para las
personas que habitan en los albergues. Atención médica,
educativa, recreativa, cultural, alimentaria y económica, son
algunos de los beneficios para estas personas que perdieron
sus casas y pertenencias.
Foto MINCI

a
 Poesía, cuentos,
recreación, música

Electrodomésticos Alimentos

Colectivo familiar

Biblioteca

En Venezuela, desde diciembre de 2010, hoteles, escuelas

e instituciones del Estado, son utilizados como refugios
para las personas afectadas por las lluvias principalmente
de los estados Táchira, Zulia, Falcón, Vargas, Sucre, Nueva
Esparta, Mérida, Yaracuy, Miranda y Distrito Capital,
conviviendo niños, niñas, adolescentes, adultos y adultos
mayores dentro de estos espacios.

Muchos niños y niñas cambiaron de escuela y ahora deben convivir en nuevos espacios,
relacionarse con nuevas personas y valores, siendo la tarea de todos y todas brindar
apoyo, fraternidad y cariño para quienes tienen la esperanza de un nuevo hogar.

19
Reporteando con tricolor

Reunidos para ponerse de acuerdo

a qué grupos le corresponde
primero limpiar las áreas, cocinar,
lavar, labor social y mantenimiento
de espacios.
Aquí un grupo de señoras
preparan el menú para la
comidade toda la semana.

Aquí en la Biblioteca
Comunitaria
En el área infantil, están los niños y las niñas jugando. estamos nosotros.

a
 E R T A ElVIRUSdel
L
A conocimiento anda suelto
Escribiendo experiencias
Somos nosotros, un grupo de niñas, niños
y jóvenes, porque tenemos entre 8 y 13
años, quienes vivimos en el Refugio,
Ernesto Che Guevara, ubicado en los
galpones de la Avenida Intercomunal
de Antímano, sector Vuelta al Fraile, al
lado del Seguro Social.
Llegamos a este refugio y nos
encontramos con una biblioteca
comunal que se llama: 13 de abril.
“Aquí realizamos muchas actividades.
Nos conocimos y nos organizamos para
saber qué cosas podemos enseñar a
nuestros compañeros, es por eso que
el 30 de abril de 2011, nos pusimos el
nombre de El Virus del Conocimiento”.
Es como cuando uno se enferma y le
contagia la enfermedad a otros. Pero
en este caso no es nada malo. Son los
valores, la amistad, la necesidad de
integrar a las personas, la unión. Nos
queríamos identificar como grupo, En la foto: Alberto, Brando, Christopher,
para poder decir: “Tenemos reunión”. Lisyurky, Valentina y Oriana
Lo que queremos es compartir el
conocimiento que sabemos y que
otras personas saben, para compartir
bien unidos aquí en el refugio, en la
familia, con los amigos. Fíjense que
Yurky, le decimos así, pero se llama
Lisyurky, aprendió a vivir en grupos. Ella
solamente se reunía con su familia y
ni siquiera trabajaba en equipo en su
escuela. Pero cuando nos conocimos,
su mamá le dio permiso para venir a
la biblioteca y mira, hasta jugamos a
encontrar palabras nuevas en una
lectura. Hay que enseñar lo que uno
sabe. Aquí podemos crear y hacer
actividades, como el círculo de lectura.
Allí leemos y comprendemos lo que
leemos. Imaginamos lo que se lee, lo
que llamamos lectura interpretativa
para luego hacer dibujos, pintar,
escribir una poesía o un cuento, lo
que uno quiera. El profesor nos ayuda
y hacemos los títeres, nos motiva a
dibujar y planificamos las actividades.
21
Un Lugar para
la LECTURA
Recorriendo Bibliotecas Escolares

E voquemos experiencias hermosas, vivencias placenteras

con los niños, niñas, adolescentes, docentes, padres, madres
y comunidad la cual siempre hizo presencia en los espacios
de la Biblioteca, tomando a estos como su sitio de esparcimiento,
para leer toda la gama de libros que en los estantes se consiguen.

A partir de ese encuentro con los libros, ellos pueden hacer lo que el placer de
esas lecturas estimulan para crear y practicar danza, teatro, pintura, cuentos,
poesías, trabalenguas, juguetes, muñecas de trapo, etc. Con estos sueños,
estamos dotando los Centros de Recursos para el Aprendizaje (CRA), con
libros de editoriales venezolanas y del ALBA, con información que transmita
nuestra cultura, idioma, mitos, historias, clima, folklore. Además se les ésta
dotando de equipos tecnológicos que enriquezcan la información para los
estudiantes del subsistema, para ayudarlos a pensar con ideología venezolana
con miras a una adaptación a nuestra realidad, a los retos del presente para
que los lectores que asistan a estos CRA, a temprana edad se formen como
ciudadanos con conciencia crítica, sensibles, alegres, justos, equitativos, con
capacidad para transformar la escuela, el pueblo y el país en espacios cálidos
y participativos.

Textos: Bibliotecas de Aula

a
Recomendación
de
CUENTOS

U na de las maneras mas

efectivas de inducir a los niños y niñas
a la lecxtura es leerle cuentos desde
temprana edad. En esta sección
queremos recomendarte el cuento
clásico titulado “Donde Viven los
Monstruos”, escrito e ilustrado por
Maurice Sendak, en 1963. Aunque el
título parece feo, el cuento no asusta
a los niños sino que plantea el miedo
de una forma simpática.

Es recomendable leer buenos cuentos

porque de ello dependerá tu amor por
la lectura. En Venezuela
tenemos excelentes
escritores de literatura
infantil pero también
es necesario buscar
libros de otros países
para expandir nuestros
conocimientos.

Te gustará!

23
LOS ÚLTIMOS DÍAS DEL LIBERTADOR
Alejado del poder, el Libertador Simón Bolívar abandona
Bogotá el 8 de mayo de 1830, en medio de conmovedoras
demostraciones de gratitud y respeto. Le acompañan buen
trecho los Ministros del Despacho, el Cuerpo Diplomático,
militares, ciudadanos importantes y extranjeros residentes en
la capita.
Acepta entonces la hospitalidad que le brinda don Joaquín
de Mier y Benítez en su quinta San Pedro Alejandrino
no lejos de Santa Marta. Llega a esta casa de campo el
Grande Hombre el 6 de diciembre. El médico francés
Alejandro Próspero Reverend trata sus males con extraños
medicamentos.
a
A fines de mayo está en Cartagena de Indias. Quiere
marcharse a Europa, pero en vista de su lastimoso estado
de salud, se traslada a Barranquilla en noviembre y de allí a
Santa Marta. Hace el viaje a bordo del bergantin “Manuel”.
Es tanto su agotamiento que pasa a tierra en silla de
brazos.
Al principio el Libertador experimenta alguna mejoría, “da
cortos paseos por el jardín y dialoga con los amigos. Pero del
8 en adelante se agravan sus males. Y el 17 de diciembre a
la una de la tarde se extingue la vida del glorioso batallador.
Había vivido Bolívar 47 años, 4 meses y 23 días.
25
a
27
 Cuéntame y encántame

El suelo tiembla
cuandoTentén se molesta
Los Mapuches, pueblo originario de América,
que actualmente habita entre Chile y
Argentina, tiene una leyenda que
explica por qué Chile tiene
tantas islas y por qué ocurren
los terremotos. Los majestuosos
dioses mapuches, los Pillanes
Peripellán y Antú, tuvieron
hijos. El hijo de Peripellán fue
llamado Caicán Vilú y el hijo
de Antú, Tentén Vilú.
Estos dos pequeños
dioses fueron criados
como hermanos, pero
tanto se peleaban entre si,
que fueron castigados
terriblemente.
Caicán Vilú fue convertido en
una serpiente marina, mitad
culebra, mitad pez y enviado
a vivir bajo el agua.
Ilustración Omar Cruz

a
Tentén Vilú fue convertido en una gigantesca
serpiente y enviado a vivir bajo la tierra.
Caicán Vilú exigía a los mapuches ofrendas y
sacrificios, de lo contrario, con su cola, golpeaba
tan fuertemente el agua de los mares, que
ésta se derramaba y cubría las tierras. Cuando
esto sucedía Tentén Vilú, trataba de no darle
importancia, pues no quería ser castigado
nuevamente.
Ocurrió que un día Caicán Vilú empezó a
exigir más que de costumbre. Los mapuches le
lanzaban toda clase de animales, pero Caicán
Vilú lo que quería era un pudú, un ciervo pequeño,
que pertenecía a un niño del poblado. Al niño le
quitaron el pudú y lo lanzaron al mar.
En esta terrible pelea, Caicán inundaba la
tierra y Tentén, tratando de salvar a los
seres humanos, los convertía en aves o peces
mientras hacía crecer las montañas, para
ponerlos a salvo.
Finalmente Caicán, ya cansado, se rindió y se
retiró al mar y Tentén regresó a su casa bajo
la tierra. Pero a la gente se le olvida lo que
ocasionó la molestia de Tentén y a veces hacen
llorar a los niños y cuando los niños
lloran, la tierra tiembla.

El llanto del niño al perder su pudú fue tan

fuerte que Tentén Vilú, que hasta el momento
trataba de ignorar el sufrimiento de los
mapuches, al oírlo no aguantó más y empezó
una terrible pelea contra Caicán Vilú.

29
CANTANDO CON
A continuación te ofrecemos dos piezas musicales para que
cantes, juegues y compartas con tus amigos y amigas

ASPECTOS
TÉCNICOS

Clasificación:
Didáctica
musical,
recreativa

Tonalidad
sugerida:
Mi mayor (E)

Acordes para
el cuatro:

E: Mi mayor
A: La mayor
B7: Si mayor
séptima

a
 Coloréame

ASPECTOS
TÉCNICOS

Clasificación:
Didáctica
musical,
recreativa

Tonalidad
sugerida:
Fa mayor (F)

Acordes para
el cuatro:

F: Fa mayor
C7: Do mayor
séptima

31
 Una SOPA de prevención

Encuentra en la sopa de letras los nombres de los elementos

necesarios en un morral de emergencia:

a

1 2-3
10-11 12-13 14-15
20 21 22-23
28 29-31
En pocas palabras
Página 1
Hablemos de cosas difíciles
Venezuela escribe
Páginas 2-3
Jesús Rosas Marcano
“La Abuela Aguasanta”
Ciencia y conciencia
Páginas 4-17
Terremotos
¿Cómo medimos su fuerza?
Terremotos en nuestra historia.
Tsunami, construyamos conceptos.
Venezuela hace ejercicios de tsunami.
De mal tiempo a vaguada.
Vaguadas en la literatura
De ronda por Venezuela
Páginas 18-21
Mi refugio, un espacio
para la dignidad.
Virus del conocimiento
anda suelto
Publicación gratuita del Ministerio del Poder Popular para la Educación
Octubre 2011 • No 363 • Tiraje: 1.000.000 ejemplares • Impresión: Imprenta Nacional
Depósito Legal: pp 76-0744 • Director fundador: Rafael Rivero Oramas
Fundada: el 24 de marzo de 1949 • Para colaboraciones y comentarios:
tricolorrevista@hotmail.com • tricolorrevista@gmail.com • Twitter: @Tricolor1949
las aventuras de HOY: El conuco de TÍo Conejo
EN ESTE NÚMERO DIRECTORIO
Estaba Tío Conejo de lo más tranquilo Tío Tigre estaba extrañado de la actitud
Presidente de la República
sembrando su conuco, cuando llegó Tío Tigre de Tío Conejo, pero pensaba en su cena,
Bolivariana de Venezuela y lo atrapó. Como cosa rara, Tío Conejo por eso no percibió las señales que sienten
Hugo Rafael Chávez Frías ni siquiera intentó huir. los animales antes de temblar.
4-5 6-7 8-9
Ministra del Poder Popular
para la Educación
Maryann Hanson
16-17 18-19 Directora General del Despacho
Marla Ríos
Viceministra de Participación
y Apoyo Académico
Trina Aracelis Manrique
24-25 26-27
Viceministro para la Articulación
de la Educación Bolivariana
Conrado Rovero
Tío Conejo sí las había sentido. Tío Tigre llegó Tío Tigre rió a carcajadas, y Tío Conejo
32 33 34 Directora General de Recursos a su casa y trató de meter a Tío Conejo en la empezó a decir con voz profunda
para el Aprendizaje olla. Pero Tío Conejo con mucha calma le dijo: y actitud misteriosa:
Elsy Torres Torres
Si no me sueltas, haré
Cururú y la tormenta Director de la Revista Tricolor
que el mundo
Páginas 22-23 Omar Cruz
se acabe
Tsunami y vaguadas Director del Comité Editorial
Luiz Carlos Neves
Cuéntame y encántame Alakazán,
Coordinador Pedagógico Alakacín,
Páginas 24-27 José Gregorio Cabello Patiño
que el mundo
El suelo tiembla cuando llegue a su
Comité Editorial
Tentén se molesta. Luis Daniel Barrios, Darwin fin. Alakazán,
Un lugar para la lectura Labrador, Milagros Sequera, Alakacín...
José Gregorio Cabello Patiño,
Roger Bastardo
En baile de las neuronas
Página 28 Textos:
Jesús Rosas Marcano, Yairiana
Sopa de prevención Moros, Maira Rodríguez, Olga
González Yunis, Drucila Villegas,
Marina Araujo Y empezó a temblar tan fuerte que Tío Tigre
Conociendo en historietas
no sólo lo soltó, sino que empezó a pedirle
a Negro Primero Colaboradores:
Equipo Multidisciplinario de disculpas y hacerle reverencias como
Páginas 29-31 si fuera un Dios.
FUNVISIS: Guy Alberto Vernaez,
Wilmer Marín, Daniel Moreno,
Lengua traviesa Serenella Rosas Flunger, Yelitza
Liendo, José Joel Zapata,
Páginas 32 Biblioteca Nacional.
Los anagramas
Ilustraciones:
Mariana Avellaneda, Manuel
Reporteando con Tricolor Loayza, Omar Cruz.
Páginas 34
Diseño Gráfico y Diagramación:
Treinta y tres
Refugios Ingrid Rodríguez, Nellyana Torres,
Alejandra Daboín, Mariana
Avellaneda, Marilyn Henao Peña.
Fotografías: Cuando terminó de temblar, Tío Conejo
Ilustraciones: Omar Cruz
FUNVISIS, Carlos Hernández aprovechó para salir corriendo, riéndose
Corredor
de la broma. Dicen que desde entonces
Tío Tigre no se mete con Tío Conejo.
33
Blog: http://tricolorrevista.
blogspot.com
REPORTEANDO CON TRICOLOR La revista de los niños y LAS niñas de la Patria Bolivariana

Refugios

No
363
octubre 2011
Reunidos para ponerse de acuerdo
a qué grupos le corresponde
primero limpiar las áreas, cocinar,
lavar, labor social y mantenimiento
de espacios.
Aquí un grupo de señoras
preparan el menú para la
comida de toda la semana.

Aquí en la Biblioteca
Comunitaria
En el área infantil, están los niños y las niñas jugando. estamos nosotros

Prevención
y acción
Publicación GRATUITA del Ministerio del Poder Popular para la Educación