CUESTIONARIO EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PEDAGOGICOS PRIMER

CICLO BASICO LENGUAJE

INSTRUCCIONES: a continuación se presentan grupos de frases u oraciones en

desorden. Elija la alternativa que presenta el orden correcto de las frases u
oraciones. Luego rellene el círculo correspondiente en la hoja de respuestas.

1. la compra.
¿Cuál sería el orden correcto para el siguiente relato?

1. Julio pago al cajero

2. Julio escogió su dulce favorito
3. fue hacia el mostrador de los dulces
4. Julio entro en la tienda

A) 1, 4, 3, 2
B) 4, 3, 2, 1
C) 3, 2, 1, 4
D)4, 2, 1, 3

2. El Hidenburg

1. Los dirigibles son naves voladoras en forma de globos. El Hidenburg era del
largo de dos campos de medio de futbol. Tenía dentro cámaras llenas de un gas
especial.
2. El 6 de Mayo de 1937 hubo un accidente y una gran explosión, de la cual fueron
testigos los habitantes de un pueblo de los Estados Unidos. Grandes llamaradas subían
al cielo. El humo saturaba el ambiente. El accidente se produjo cuando un dirimible,
llamando Hidenburg, choco contra una torre.
3. La causa de la explosión del Hidenburg fue el hidrogeno. El hidrogeno ya no es
utilizado en los dirigibles, en su lugar se usa otro gas, llamado helio, que también es
más liviano que el aire, pero que no causa explosiones.
4. El gas especial dentro de un dirigible debe ser más liviano que el aire para que este
pueda flotar. El hidrogeno es el gas más liviano que existe. Desgraciadamente es un
gas que provoca explosiones con gran facilidad.

A) 2, 1, 3, 4
B) 1, 3, 4, 2,
C) 2, 1, 4, 3
D)1, 3, 2, 4

3. Costumbres
1) Y en la Unión Soviética. Un gran tren que fuese a atravesar un lugar donde sus
habitantes estuvieran durmiendo, debía parar y esperar a que despertaran de sus
siestas.
2) Hay leyes muy extrañas en el sistema judicial de muchos países
3) En Cambodia, por ejemplo, era contra la ley insultar a una planta de arroz.
4) Había una época en que habían buenas razones para la existencia de todas esas
leyes, pero la validez de muchas de esas razones ha desparecido con el paso del tiempo

A) 4, 1, 3, 2
B) 1, 2, 4, 3
C) 2, 3, 1, 4
D)4, 2, 1, 3

4. La música latinoamericana
1. La guitarra podría considerarse como el alma de la música latinoamericana. Una
leyenda Uruguaya nos habla de su nacimiento. Un gaucho solitario de las Pampas
solicito el consejo de un sabio para encontrar pareja. El sabio le entrego un pedazo de
madera en forma de cuerpo de mujer. Mientras el gaucho acariciaba su cuello arrancaba
canciones de amor de su corazón. Hoy en día, en Latinoamérica existen muchos otros
instrumentos de cuerdas además de la guitarra, como son el cuatro, el cinco y medio, el
tiple, la bordamia y el arpa.
2. el ritmo peculiar de la música latinoamericana lo aporten los instrumentos de
percusión. Ejemplos típicos de estos instrumentos son los tambores, maracas y güiro.
Sin embargo, cualquier objeto que pueda producir sonido golpeándolo, agitándolo o
raspándolo puede ser utilizado como un instrumento de percusión. Los indios fueron
muy creativos inventando instrumentos de percusión, usando objetos peculiares como
calaveras y huesos, saltar del capullos de mariposas, y ojos de tigre tratados e inflados
de una manera especial. A estos instrumentos de percusión nativos, los europeos y
africanos trajeron nuevos ritmos y notas sincopadas.
3. La música latinoamericana es considerada alrededor del mundo como hermosa y
diferente. Su especial belleza le viene de su enlace a través de siglos con tres culturas
musicales diferentes: la indígena, la africana y la europea. Su distintivo de debe a la
presencia de tres grupos de instrumentos musicales: los de percusión, las flautas y los
de cuerda.
4. La flauta era también una parte muy importante de la música indígena. Las flautas
estaban hechas de una variedad de materiales: caracoles, huesos, hojas tallos de
plantas y barros. Las melodías indígenas tenían solo cinco notas diferentes. Esto
aparentemente se debe que las primeras flautas hechas para ajustarse a los cinco dedos
de las manos. A las melodías de las flautas indígenas, los europeos y africana
aportaron mas notas y armonías dando a la música su color, variedad y riqueza típica
actual.

A) 4, 1, 3, 2
B) 3, 1, 4, 2
C) 3, 4, 1, 2
D)3, 2, 1, 4

5. Escorpiones
1. A muchas personas les desagrada los escorpiones a pesar que el veneno de casi todos
ellos, si bien es suficientemente toxico para matar a muchas invertebrados, no es
necesariamente mortal para el hombre. La más de las veces su picadura es equivalente
a la de una avispa. Además su posición ecológica es de una gran importancia, ya que
controlan las poblaciones de una gran cantidad de insectos perjudiciales para el
hombre.
2. ¿Cuántos escorpiones has visto en tu vida? Si eres observador- es decir, si te fijas
con cuidado en el mundo que te rodea- probablemente has visto más de uno. Ellos
abundan especialmente en las regiones cálidas del globo, y las especies más
características llegan a medir cerca de 15 cm de longitud. Los escorpiones son
animales tan especiales que vale la pena conocer algo sobre ellos.
3. Se puede identificar a los escorpiones por la forma de su cuerpo. Este consta de
un tórax corto y un abdomen largo, que termina en un aguijón muy característico
con el que inyecta veneno a sus presas.

A) 2, 3, 1
B) 1, 2, 3
C) 3, 2, 1
D)3, 1, 2

6. El escrito
1. Revisar el borrador y corregir los errores de ortografía y de construcción gramatical
2. Escoge un tema sobre el cual escribir
3. Escribir un borrador inicial
4. Copiar en forma definitiva
5. Decidir cuáles son los sucesos e ideas que ideas mencionar acerca del tema

A) 5, 3, 1, 4, 2
B) 1, 3, 4, 5, 2
C) 2, 1, 4, 5, 3
D)2, 5, 3, 1, 4

7. El esqueleto
1. En realidad no serias más que una gran masa deforme
2. Sin embargo, el esqueleto de un edificio está hecho de concreto y acero, mientras
que el tuyo esta hecho de huesos.
3. Sin estos huesos no podrías ponerte de pie ni mantener tu cabeza erguida
4. Un edificio necesita u esqueleto para darle forma, al igual que tu.

A) 2, 4, 3, 1
B) 4, 2, 3, 1
C) 4, 3, 2, 1
D)2, 1, 4, 3

8. El barco
1. Pero de pronto, que alegría, una niña encantadora tomando la hoja de papel la
doblo muchas veces hasta convertirme e un lindo barco.
2. Cuando todos terminaron de leer las noticias me dejaron abandonado sobre una
mesa y pensé que mi vida había acabado.
3. Antes de ser un barco, era una hoja de papel periódico que todos gustaron de leer
4. Soy un barco de papel y le voy a contar mi historia
5. Y hasta el día de hoy vivo feliz adornando el cuarto de la niña desde un sitio de
honor en la repisa.

A) 2, 1, 5, 3, 4
B) 4, 3, 2, 1, 5
C) 5, 3, 4, 1, 2
D)2, 4, 3, 5, 2

9. La historia del rio

1. Más adelante, de prisa el rio se convierte como un adolescente y se llena de vigor y
fortaleza. Camina con arrogancia como si el mundo le perteneciera. Se pasea dando
algunos rodeos como conquistando el paisaje, o mirando aquí y allá toda la belleza
que la vida le ofrece.
2. Cuando nace y mientras todavía es un niño, el rio es muy travieso y juguetón. Salta
por entre las rocas, llenándose de espuma blanca. Se esconde y vuelve a aparecer
inquieto, como si jugase con las tierras que le van dejando pasar.
3. El rio, al igual que los pueblos y las naciones, tienen du historia. Pero el rio no la
escribe en los libros, sino en los campos que atraviesan y en las plantas que bañan con
sus aguas cristalinas que canturreando ven en su lento caminar escribiendo su historia.
4. Cuando el rio alcanza su edad madura se desliza suavemente repartiendo el bien.
Alimentando los sembradíos y los jardines y refleja la serenidad del cielo, hasta el
momento en que después de muchos días de viaje se une, muchas veces los brazos
abiertos a las aguas del mar.

A) 4, 2, 1, 3
B) 4, 1, 2, 3
C) 3, 4, 1, 3
D)3, 2, 1, 4

10. El colibrí
1. Dado que los colibrís no pueden caminar sobre sus piernas tan cortas o sea sobre sus
patas tan frágiles, se ha adaptado a realizar la mayor parte de sus actividades volando.
Por ejemplo, ellos se bañan, componen sus plumas y hasta se alimentan de insectos y
de néctar de las flores, volando. Para realizar todas esas actividades mientras vuelan,
los colibrís han desarrollado la habilidad de quedarse suspendidos en el aire y de volar
hacia atrás como los helicópteros
2. No es sorprendente que quemen una cantidad extraordinaria de energía cada día. Para
acumular esta energía, ellos ingieren grandes cantidades de alimentos en comparación
con su tamaño. En realidad, si tú fueras a comer la misma cantidad en relación a tu
tamaño, tendrías que ingerir diariamente alrededor de 80 kilogramos de alimento. Esto
representa más o menos el peso de setecientos tacos de carne.
3. Los colibrís pertenecen a una familia de pájaros extraordinariamente pequeños. La
mayoría de los miembros de esta familia miden solo alrededor de diez centímetros de
largo, desde la cabeza hasta la punta de su cola. En verdad, el pájaro más pequeño del
mundo es el colibrí. Su cuerpo solo mide dos centímetros y medio de largo.

A) 2, 3, 1
B) 1, 2, 3
C) 3, 1, 2
D)3, 1, 2

11. Las úlceras a través de los tiempos.

1. El remedio recomendado casi sugiere que Pablo había adivinado una de las
características más notables de las úlceras: el exceso de acidez inducida por una
hiperactividad cotidiana del estómago; en algunos casos la cantidad de ácidos que
segregan puede llevar a dos veces lo que se necesita para la digestión.
2. Si se hace caso omiso de estos, la úlcera puede causar estrago. Puede roer por
un vaso sanguíneo y provocar una hemorragia; puede causar una erosión a través
de la pared del estómago; o puede llegar a detener completamente el proceso
digestivo obstruyendo el conducto gastrointestinal.
3. Las úlceras pépticas no son un mal exclusivamente moderno. Cuando existe una
úlcera en el estómago y en los intestinos, escribió Pablo de Egina, eminente medico
bizantino del siglo VII de la era cristiana, el enfermo debe abstenerse de toda comida o
bebida ácida.
4. Sin la presencia de comida para neutralizarla, el ácido puede atacar la mucosa
viscosa que protege el interior del estómago, la pared del estómago, o el duodeno. La
victima puede recibir advertencias, como el desarrollo de la úlcera en forma de
dolores ardientes.

A) 3, 1, 4, 2
B) 2, 1, 4, 3
C) 4, 3, 2, 1
D)3, 2, 1, 4

12. El por qué, de que existan más personas diestras que zurdas
1. Se ha argumentado que la lateralidad del cerebro humano viene determinada
genéticamente y que, por tanto, nacemos usando más una mano que la otra, por
razones hereditarias.
2. A lo largo de la evolución, muchas funciones cerebrales se ha distribuido en un
hemisferio o en el otro. El área del lenguaje se encuentra en un 70% de los casos en el
hemisferio izquierdo, mientras que en el derecho esta la zona cerebral encargada de las
funciones de representación y orientación espacial.
3. Un zurdo controla su mano izquierda mediante el hemisferio derecho, y un diestro
con el hemisferios izquierdo. El 70% de los zurdos tiene radicada el área del lenguaje
en el hemisferio izquierdo, y por tanto, tiene todo el hemisferio derecho del cerebro
para la representación espacial. Esto hace que los zurdos sean más hábiles en su mano
útil.
4. Más del 95% de las personas son diestras, mientras que las restantes son zurdas.
¿Cuál es la causa? El problema es más complejo de lo que parece, ya que este hecho
está relacionado con la lateralidad en el cerebro.

A) 4, 1, 3, 2
B) 2, 3, 1, 4
C) 2, 4, 1, 3,
D)4, 1, 2, 3

13. Población
1. Es cierto que, después de un aumento acelerado inicial, en los países desarrollados
hay una tendencia hacia la declinación en sus tasas de natalidad e incluso en el
crecimiento de su población, pero alcanzar esa fase podría tomar demasiado tiempo a
los países del llamado Tercer Mundo.
2. El periodo de duplicación de la población mundial se ha acortado de siglos a
décadas. Aunque el crecimiento fue muy lento hasta la Revolución Industrial, los
avances en salud has disparado la curva demográfica, que alcanzara, según
estimados, más de 6000 millones de personal al comenzar el siglo XXI
3. Sin embargo, la asignación de mayores recursos a la educación debe reportar
beneficios generales incuestionables.
4. De los 92 millones de personas que se agregan (según estimado) a la población
terrestre cada año, 88 millones viven en esos países. Las soluciones directas que se
propone para controlar este problema, especialmente en lo que se refiere al uso de
métodos anticonceptivos, son difíciles, de acordar por si implicaciones religiosas. ´

A) 4, 2, 1, 3
B) 1, 2, 4, 3
C) 2, 4 ,1 3
D)2, 1, 4, 3
14. Biotecnología para la infertilidad.
1. La novedad en este ámbito es la hormona folículo-estimulante recombinante, es
decir, producida por biotecnología. La investigación tardos doce año en localizar los
genes que codificaban la hormona, aislarlos y colocarlos en células ováricas anfitrionas,
procedentes de hámster chino. Así se obtuvo la hormona necesaria para estimular la
ovulación de mujeres con problema de infertilidad.
2. Sin embargo, la venta más revolucionaria de este nuevo medicamento es su
presentación: pequeñas liosferas, es decir, gotas secadas y congeladas de la sustancia
activa. Con esto, los laboratorios holandeses Órganon que desarrollaron esta hormona
recombinante, ha facilitado la administración y la acción biológica de hormona folículo
– estimulante.
3: La infertilidad, según los especialistas, es la habilidad de concebir un bebe en el
periodo de un año, con una frecuencia normal de relaciones sexuales llevadas a cabo
sin protección anticonceptiva. Por más de treinta años, los investigadores de la
biología de la reproducción han desarrollado fármacos y técnicas para paliar este
problema: la fecundación y toda se tecnología son magníficos representantes de estos
avances.
4. Sobre los demás tratamientos dirigidos a este fin. Puregon (nombre comercial)
presenta ventajas adicionales: se ha observado que en dosis bajas y en periodos de
tratamiento más cortos, es suficiente para lograr la estimulación ovárica adecuada.
A) 2, 4, 3,
1 B) 4, 3,
1, 2 C) 3,
1, 2, 4 D)
3, 4, 1, 2

15. Madres que trabajan

1. Después de revisar las investigaciones sobre este punto, Lois Hoffman (1979) llego
a la conclusión siguiente: “las hijas de las madres que trabajan son más arrojadas,
independiente, activas, motivadas, obteniendo puntuaciones más altas en varios índices
de aprovechamiento académico y parecen mejor ajustadas, según las medidas sociales
y personalidad”.
2. La investigación al respecto ya tiene varios años. Parecen se mas los efectos positivos
para la hijas que para los hijos, especialmente si la madre es el modelo de una persona
independiente y triunfadora.
3. Los hijos son más independientes; sin embargo, tiene calificaciones ligeramente
más bajas en las pruebas de inteligencia respecto a los hijos de mujeres que no
trabajan. No se conocen las razones porque se presenta estas diferencias.
4. Cada vez son más las madres integradas a la fuerza de trabajo. ¿Qué se sabe de los
efectos causados a un niño cuando la medre trabaja?

A) 4, 2, 1,3
B) 1, 2, 3, 4
C) 4, 1, 2, 3
D)1, 3, 4, 2
COMPLETE

1. El desarrollo ______ de los medios de comunicación nos han advertido no

solo de la sociedad de la información en que vivimos, sino de la _____ real que
ejerce sobre ella.

A). Apresurado ---- crueldad

B). Rápido ---- vida
C). Vertiginoso --- influencia
D). Amplio --- problemática

2. Anteriormente se _____ las aspiraciones profesionales de las mujeres en México

debido a la existencia de _______ impuestas por la vida familiar

(A) Alentada ---- reglas

(B) Soportaban ----- sirvientes
(C) Cubrían ---- políticas
(D) Frustraban ----- obligaciones

3. La _____ educación en México ha utilizado el incremento de la cobertura como

estrategia para lograr _____ en la educación de las niñas y los niños.

A). Regla --- más

B). Política --- equidad
C). Contienda --- libros
D). Campaña --- desequilibrio

4. Las _____ salariales no afectan la competitividad en la medida en que se compensen vía

____

A). ---
Disparidades productividad

B). Diferencias economí

--- a
C). Variaciones
--- cosecha
D). Carencias
----- telefónica

5. La _____ de la información es un asunto clave para la _____

A). Corrección ---- vida
B). Difusión ----secretaria
C). Tolerancia ---- política
D). Disponibilidad ---- democratización

6. El cáncer es un ______ del cual aún no se precisa su origen, su presencia es

detectada por el desarrollo_____ de las células y tejidos orgánicos

A). Mal --- normal

B). Quiste ---- crecimiento
C). Achaque --- grande
D). Tumor ---- anormal

7. El reciente debate sobre el aborto genero _____ pero no ____

A). Opinión compromis

----- o
B). Polémica
---- salud
C). Preguntas afirmacione
---- s
D). Disputas concrecione
----- s

8. La ______ es un factor ______ para el desarrollo del país en general y del

estado en particular.

A). -------
Planeación retroactivo

B). Juventud
------ determinante
C). Guerra
------ básico
D). Educación
------ deprimente

9. La _____ intrafamiliar es uno de los principales generadores de la _____

A). Convivencia ----- sobrepoblación

B). Responsabilidad ---- familia
C). Pugna ---- tristeza
D). Violencia ---- delincuencia

10. Ante la ___ económica, es necesario crear mecanismos para ______ los
programas de asistencia social.

A). Depresión --- detener

B). Opulencia ----- fluctuar
C). Adversidad --- mantener
D). Crisis ----- olvidar
INSTRUCCIONES: cada una de la siguientes preguntas consta de una palabra o frase
impresa en letras mayúsculas, seguida de cuatro palabras designadas con letras A, B,
C, D. elija le letra de la palabra o frase que indique el antónimo o significado opuesto
de la palabra en letras mayúsculas; luego, seleccione el encasillado en la hoja de
respuestas.

11. DULCE
A). Suave
B). Amargo
C). Afable

D).indulgent
e

12. ESCASEZ
A). Inopia
B). Pobreza
C). Premura
D).
opulencia

13. INPRUDE
NTE A).
Prudente B).
Libertino C).
Atrevido D).
Grosero

14. BREVE
A). Sucinto
B). Corto
C). Precario
D). Extenso

15. NACIMIE
NTO A).
Muerte
B).
Advenimiento
C). Creación
D). Eclosión

INSTRUCCIONES: cada una de las siguientes oraciones tiene dos o tres espacios
en blanco. Cada espacio indica que se ha omitido una palabra frase. Debajo de las
oraciones hay cuatro opciones señaladas con las letras A, B, C, y D. elija la opción de
palabras o frases que el insertarse en la oración, complete mejor su significado; luego
selecciones el encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.

16. Muchos ven si ______ y _______ sin escuchar, de modo que si se les pregunta lo
que han visto u oído en tal o cual caso, solo ________ vaguedades
A). Ver – escuchan – mostraran
B). Analizar- están- dirán
C). Mirar – oyen – expresión
D). Atender – asisten- harán

17. En esa tarde particularmente ___________ los rayos __________ parecían hilos de
plomo derretido.

A). Abrasadora – solares

B). Tranquila – gama
C). Hermosa – lunares
D). Abrazadora – solares

18. Ella era una bella mujer. En su rostro de __________ hermosura destacaban sus
negros ojos, cuyo ______ reflejaba su vigorosa __________

A). Tanta – tono – actitud

B). Gran – color- vitalidad
C). Especial- tamaño – vida
D). Singular – brillo - juventud

19. Don Miguel Hidalgo era de carácter ___________ dada su ____________

eclesiástica; aun así, lucho con ________________al frente de su ejército insurgente

A). Exaltado – actividad – todos

B). Tranquilo – vida – otros.
C). Apacible – investidura – valentía
D). Encrespado – dignidad – valentía

20. Todos estamos conscientes de las ______ entre la conducta de animales y de seres
humanos, y solo a causa de tales similitudes de ______ animales para aprender mas
acerca de la conducta ________________.

A). Diferencias – matan – irracional

B). Similitudes – usan – humana
C). Igualdades - donan – racional
D). Igualdades – regalen – humana

INSTRUCCIONES: después de leer el pasaje, elija la mejor respuesta a cada

pregunta basándose en lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado
correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido
tomados de material impreso que presenta contenidos propios para el análisis o la
evaluación. Las ideas que se incluyen en cada texto son responsabilidad exclusiva
del autor)

Superpoblación, 220.000 millones de toneladas de residuos industriales, vertidos

tóxicos, basureros radiactivos, contaminación masiva de la atmosfera, especies
animales al borde de la extinción, petroleros que vierten anualmente un millón de
toneladas de crudo al mar, accidentes nucleares como el de Chernóbil, efecto
invernadero, agujero en la capa de ozono, sequia, deforestación… Existe la idea de que
la contaminación es un fenómeno reciente producido a partir de la Revolución
Industrial, pero no es del todo cierto.
La imagen idílica del hombre prehistórico conviviendo en armonía con la naturaleza es
parte de un mito, porque la actividad humana siempre ha provocado impactos sobre el
entorno, igual que las demás especies animales. “Lo que ocurre es que al disponer de
energía externa, de herramientas externas a él, los humanos han tenido mucho más
poder para modificar y degradar el miedo”, asegura el profesor de Ecología Jordi Flos,
de la Universidad de Cataluña. Ciertamente, los impactos más brutales sobre la
naturaleza se vienen produciendo desde los últimos 60 o 100 años, según recuerda
Nacho Peces, de la Asociación de Defensa de la Naturaleza (AEDANAT). “Pero incluso
en las fases preneopoliticas, en las que estaba más integrado en el medio – matiza
Humberto Da Cruz, de amigos de la Tierra -, el hombre también podía modificar el
ecosistema. La diferencia con el momento actual era que los impactos ambientales
nunca eran planetarios, sino localizados. Es también la diferencia que va de las
sociedades preindustriales a las postindustriales”. ¿Podemos saber con exactitud cuándo
empezó el hombre a contaminar? Todo depende del concepto de partida. Si se toma
como referencia la degradación masiva del suelo, aire y agua por Revolución Industrial
el hombre habría mantenido impoluto el planeta. La otra teoría, menos optimista,
consiste que se contamina desde el mismo momento en que la acción humana modifica
el entorno. “Por ejemplo, la destrucción de un rio por arrastre sistemático del suelo,
aunque no se introduzcan metales pesados, o la deforestación. No obstante, hace siglos
en 20 o 30 años se deforestaba a nivel mundial lo que ahora en una semana”. Comenta
Da Cruz.

EL FUEGO FUE EL PRIMER FACTOR CONTAMINANTE EN LA HISTORIA.

Algunas poblaciones preneopolíticas que sobre viven en la Amazonia son capaces de

cazar, pescar, recoger frutas o abastecerse de madera sin deshacer el bosque o acabar
con determinadas especies, pero también hay otros ejemplos de poblaciones primitivas
que no resultan tan diferentes. El profesor Jordi Flos recuerda que civilizaciones
entera... Como por ejemplo los mayas, desaparecieron por desconocimiento o mal uso
de técnica, es este caso, la agrícola. Al causar ciertos desequilibrios en el medio
ambiente, en los sistemas hídricos y del abastecimiento, ellos mismos provocaron su
extinción. La manipulación del fuego por el hombre marco el comienzo del progreso y
según Da Cruz, en cierta forma se puede decir que supuso el primer factor
contaminante para el planeta. Lógicamente no era a gran escala y permitía una
considerable regeneración, debido también a las bajas defensas de las poblaciones. El
costo de calentarse y cocinar alimentos en las cavernas debieron ser molestas toses,
irritación de ojos y pulmones. Pero el daño real sobre el ecosistema comienza cuando el
hombre que quemar bosques enteros es perfecto para la caza, porque los animales huyen
a las llamas, o cuando recurre al fuego para conseguir pastos para el ganado y tierras de
cultivo. “esta actividad no contamina tanto por emisiones de anhídrido carbónico a la
atmosfera como su efecto sobre la pérdida de suelo”, señala Jordi Flos. “los suelos
deforestados por las lluvias hasta los ríos generan contaminación, no de productos
toxicos, pero si en forma de procesos que se pueden denominar contaminantes”, asiente
Da Cruz.

LOS ROMANOS CAUSARON ESTRAGOS EN LA FAUBA Y FLORA DE LA

PENINSULA.

Lógicamente, los primero 200 o 300 millones de habitantes de la Tierra no admiten

comparación con los 600 millones actuales, pero los especialistas supones que en zonas
donde el fuego se usaba masivamente debían tener ya afectos climatológicos negativos
o de alteración coyuntural de las condiciones atmosféricas. Los primeros cambios
importantes en las relaciones del hombre con el entorno se producen durante el
Neolítico. Cuando se pasa de la caza y la pesca a los sistemas agro ganaderos se
efectúan cambios masivos. El hombre sigue talando los bosques, ahora para dedicar el
terreno al cultivo. Son las primeras muestras de contaminación puntual en los periodos
más antiguos, indica Da Cruz. Las quemas o talas de bosques en la prehistoria pudieron
ser considerables a escala local, pero despreciables a escalas superiores. “no hay
comparación posible con los daños que sufren en la actualidad los bosques tropicales o
los que pudieron producirse en los setenta en Europa Central por efecto de la lluvia
acida”, vuelve a matizar Nacho Peces. La degradación de la cuenca mediterránea,
actualmente a niveles alarmantes, empezó a gastarse hace milenos, debido a la
actividad humana que siempre hubo en la zona. Los romanos talaron bosques enteros
para construir fortalezas, para calentarse, para cocinar… sus explotaciones milenarias
afectaron negativamente a la fauna y a la flora de los ríos, como lo demuestran en
España la zona de Medulas, irrecuperable para siempre.

21. De acuerdo con una de las teorías señaladas, el comienzo de la contaminación

marcar por la degradación masiva del suelo, aire y agua, se dio en el:
A). Siglo
XV B).
Siglo XIX
C). Siglo
XVIII D).
Siglo XX

22. La afirmación acerca de que el hombre ha degradado y modificado el medio a

partir del momento en que posee herramientas fue hecha por:
A). Humberto Da
Cruz B). Amigos de
la tierra C). Nacho
Peces
D). Jordi Flos

23. Según Da Cruz, el comienzo del progreso de la humanidad fue marcado por
A). El fuego
B). Las herramientas
C). La manipulación del fuego
D). La quema de bosques entero

24. ¿Cuándo se dieron los primeros cambios importantes en las relaciones del hombre
son el entorno?
A). Edad de piedra
B). Neolítico
C). Paleolítico
D). Edad de los metales

25. ¿Cuál es el efecto principal que ocasiona el hecho de que el hombre

descubriera que quemar bosques le ayudaba para conseguir pastos para el ganado
y tierra de cultivo? A). Emisiones de anhídrido carbónico a la atmosfera
B). Molestas toses
C). Irritaciones de ojos y
pulmones D). Pérdida de suelo

INSTRUCCIONES: en cada una de las siguientes preguntas se presentan un par

de palabras relacionadas seguidas de cinco pares de palabras designadas con las
letras A, B, C y D. elija la letra del par de palabras que mejor indiquen una
relación similar en la expresión en el par original. Seleccione el encasillado
correspondiente en la hoja de respuestas.

26. AGITO:AJITO

A). Delgado : delicado

B). Flotar : fluctuar
C). Cegar : segar
D). Actitud : aptitud

27. EXTENSO : BREVE

A). Legal : leal

B). Escasez : abundancia
C). Molde : modelo
D). Beneficioso : bueno

28. BRILO : BRIO

A). Hierro : férreo

B). Estrecho : estricto
C). Salubre : insalubre
D). Estibar : estival

29. INSALUBRE : MALSANO

A). Veraz : verdadero

B). Opera : obra
C). Entero : entierro
D). Llamar : clamar
30. ASTAS : ASTAS

A). Ovulo : huevo

B). Abertura : apertura
C). Sombría : sombrilla
D). Yerro : hierro

INSTRUCCIONES: cada una de las siguientes preguntas consta de una palabra o

frasea impresa en letras mayúsculas, seguida de cuatro palabras designadas con
las letras A, B, C, y D. elija la letra de la palabra o frase que indique el antónimo o
significado opuesto de la palabra en letras mayúsculas; luego, seleccione el
encasillado correspondiente en la hoja de respuestas.

31.NACIMIENTO

A). Emergencia
B). Acabamiento
C). Eclosión
D). Creación

32. DESCENDER

A). Precipita
B). Decrecer
C). Elevar
D). Aterrar

33. LOZANO

A). Verde
B). Exuberante
C). Inmarcesible
D). Mustio

34. PERENIDAD

A). Permanencia
B). Transitoriedad
C). Eternidad
D). Infinitud

35. VILIPENDIAR

A). Insultar
B). Denostar
C). Mancillar
D). Honrar
NSTRUCCIONES: en cada uno de los siguientes ejercicios, se ofrecen 5 alternativas
que completan los espacios en blanco. Elija la letra de la alternativa que mejor
complete la estructura de la relación analógica. Luego rellene el círculo
correspondiente en la hoja de repuestas.

36. carne : lomo : : verdura : ______________

A) alimento B)
nutrición C)
zanahoria D)
fruta

37. pájaro : avión : : pez : ______________

A) carnada B)
barco C) mar
D) submarino

38. madre : abuela : : prima : ______________

A) abuelo B)
tía
C) familia
D) tío

39. ballena : tiburón : : elefante : ______________

A) caballo B)
mamífero C)
león
D) circo

40. mañana : noche : : necesario : ______________

A) crepúsculo
B) superfluo C)
vital
D) insólito

El gato soñador
Había una vez un pueblo pequeño. Un pueblo con casas de piedras, calles retorcidas y muchos,
muchos gatos. Los gatos vivían allí felices, de casa en casa durante el día, de tejado en tejado
durante la noche.
La convivencia entre las personas y los gatos era perfecta. Los humanos les dejaban campar a sus
anchas por sus casas, les acariciaban el lomo, y le daban de comer. A cambio, los felinos perseguían
a los ratones cuando estos trataban de invadir las casas y les regalaban su compañía las tardes de
lluvia.
Y no había quejas…
Hasta que llegó Misifú. Al principio, este gato de pelaje blanco y largos bigotes hizo exactamente lo
mismo que el resto: merodeaba por los tejados, perseguía ratones, se dejaba acariciar las tardes de
lluvia.
Pero pronto, el gato Misifú se aburrió de hacer siempre lo mismo, de que la vida gatuna en aquel
pueblo de piedra se limitara a aquella rutina y dejó de salir a cazar ratones. Se pasaba las noches
mirando a la luna.
- Te vas a quedar tonto de tanto mirarla – le decían sus amigos.
Pero Misifú no quería escucharles. No era la luna lo que le tenía enganchado, sino aquel aire de
magia que tenían las noches en los que su luz invadía todos los rincones.
- ¿No ves que no conseguirás nada? Por más que la mires, la luna no bajará a estar contigo.
Pero Misifú no quería que la luna bajara a hacerle compañía. Le valía con sentir la dulzura con la que
impregnaba el cielo cuando brillaba con todo su esplendor.
Porque aunque nadie parecía entenderlo, al gato Misifú le gustaba lo que esa luna redonda y
plateada le hacía sentir, lo que le hacía pensar, lo que le hacía soñar.
4. Mira la luna. Es grande, brillante y está tan lejos. ¿No podremos llegar nosotros ahí donde está
ella? ¿No podremos salir de aquí, ir más allá? – preguntaba Misifú a su amiga Ranina.
Ranina se estiraba con elegancia y le lanzaba un gruñido.
- ¡Ay que ver, Misifú! ¡Cuántos pájaros tienes en la cabeza!
Pero Misifú no tenía pájaros sino sueños, muchos y quería cumplirlos todos…
5) Tendríamos que viajar, conocer otros lugares, perseguir otros animales y otras vidas. ¿Es que
nuestra existencia va a ser solo esto?
Muy pronto los gatos de aquel pueblo dejaron de hacerle caso. Hasta su amiga Ranina se cansó de
escucharle suspirar.
Tal vez por eso, tal vez porque la luna le dio la clave, el gato Misifú desapareció un día del pueblo de
piedra. Nadie consiguió encontrarle.
C) Se ha marchado a buscar sus sueños. ¿Habrá llegado hasta la luna?– se preguntaba con
curiosidad Ranina…
Nunca más se supo del gato Misifú, pero algunas noches de luna llena hay quien mira hacia el cielo
y puede distinguir entre las manchas oscuras de la luna unos bigotes alargados.
No todos pueden verlo. Solo los soñadores son capaces.

¿Eres capaz tú?

Autor anónimo

E) ¿Qué tipo de texto narrativo es el que acabas de leer?

← Leyenda.
← Mito.
← Cuento.
← Fábula.
← Novela.

F) ¿Quién es el personaje principal del texto narrativo leído?

← Todos los gatos del pueblo.

← Renina.
← La luna llena.
← Misifú.
← El pueblo de casas de piedra.

G) ¿Qué era lo que la luna hacía sentir al gato?

← No escuchar a los demás gatos del pueblo.

← Pensar y soñar.
← Pájaros en la cabeza.
← Solo mirarla.
← Subirse a los tejados y perseguir ratones.

H) ¿Cuál es el mensaje que el texto narrativo quiere expresar?

← Que tú también puedes soñar al igual que uno de los gatos.

← Contar la vida de un pueblo pequeño.
← Contarnos que los gatos persiguen ratones.
← Contarnos que los gatos miran la luna de noche.
← Mostrarnos que los gatos también tienen amigos.
5. ¿Quién es el personaje segundario del texto narrativo leído?
← Los ratones.
← Renina.
← Misifú.
← La luna llena.
← Las casitas de piedra del pueblo.

6. ¿Quién es el que narra el texto narrativo leído?

← Un gato.
← La luna llena.
← El pueblo pequeño.
← Autor anónimo.
← Renina.

2. Responde Verdadero o falso según corresponda, recuerda que debes marcar con una V si es
verdadera la oración y con una F si es falsa.
 F Las noticias, anuncios e instructivos pertenecen al género literario.

F Los cuentos y novelas pertenecen al género no literario.

F Los cuentos son una narración corta en la que intervienen personajes

que realizan acciones en un lugar y un tiempo determinado.

V Los cuentos siempre tienen un autor.

V Un anuncio se puede transformar en una leyenda. V

Las fabulas nos dejan una moraleja.

3.- Organizar los diversos subgéneros literarios uniendo con una línea ambas columnas A y B según
corresponda.

Columna A Columna B

Leyenda Es una narración corta protagonizada por un

grupo de personajes y es ficticia.

Cuento Explicación que los hombres le quisieron

dar a un fenómeno natural, estos cuentan con
personajes divinos y sobrenaturales.

Fábula Ésta escrito en prosa, es extensa y compleja y

los acontecimientos constituyen una trama que
llevan a cabo los personajes, tiene una época y
un lugar determinado por el narrador.

Mito Es un relato oral que se conserva en la

tradición de un pueblo, es una narración ficticia
y su característica principal es que se transmite
de perdona a persona.

Novela son historias breves en la cual los

personajes son siempre o la mayor parte de las
veces animales u objetos, su mayor
característica es que deja una moraleja o
Noche de Lujo

Para poder llegar al baño, que estaba pasando la mesita del teléfono.
Una noche, al pasar junto a la mesita del teléfono camino del baño, Ana oyó algo que sonaba
como un silbido muy bajito pero, como estaba medio dormida, no le prestó mucha atención.
Además, venía de muy lejos. Fue volviendo a su cuarto cuando se dio cuenta de dónde venía.
Bajo la mesita del teléfono había un gran montón de periódicos y re-vistas viejos que empezaron a
moverse. De allí salía el ruido. De repente, el montón comenzó a tambalearse —a la izquierda, a
la derecha, hacia delante y hacia atrás—, y a continuación los periódicos y las revistas quedaron
esparcidos por todo el suelo.
Ana no podía creer lo que veían sus ojos cuando observó que un cocodrilo que gruñía y bufaba
estaba saliendo de debajo de la mesita del teléfono.
Ana se quedó paralizada. Con los ojos como platos, vio cómo el cocodrilo salía de entre los
periódicos y lentamente miraba a su alrededor. Parecía que acababa de salir del agua, porque tenía
todo el cuerpo chorreando y por donde pasaba iba dejando la alfombra empapada.
El cocodrilo movió la cabeza de un lado a otro dejando escapar un fuerte gruñido. Ana tragó
saliva mientras miraba aquel hocico y la larguísima fila de dientes. Después, el cocodrilo movió la
cola despacio de un lado a otro. Ana había leído algo al respecto en la Revista de Animales:
cuando el cocodrilo golpea el agua con la cola, es para espantar o atacar a sus enemigos. La niña
posó la vista en el último número de la Revista de Animales, que se había caído del montón y
estaba a sus pies. Se volvió a sorprender. La portada de la revista tenía antes una ilustración de un
gran cocodrilo a la orilla de un río.
Ahora, ¡la orilla del río aparecía vacía!
Ana se agachó y cogió la revista. En ese momento, el cocodrilo movió la cola con
tanta fuerza que el jarrón con, los girasoles se cayó al suelo y se rompió, y las flores quedaron
esparcidas por todas partes. De un salto, Ana se metió en su cuarto. Cerró la puerta de un
portazo, empujó la cama y la colocó contra la puerta. Había construido una barricada que la
mantendría a salvo del cocodrilo. Respiró aliviada.
Pero entonces, tuvo una duda: ¿y si la fiera tan solo tuviera hambre? ¿Quizás bastaría con darle
algo de comer para que se fuera? Ana volvió a mirar la Revista de Animales. Si el cocodrilo había
sido capaz de salir de la foto, quizás otros animales también podrían hacerlo. Ana pasó las hojas
de la revista a toda prisa y se detuvo en una en la que aparecía un grupo de flamencos en un
pantano. “Justo lo que necesito”, pensó. “Parecen una tarta de cumpleaños para cocodrilos”.
De repente, se oyó un fuerte crujido y la punta de la cola del cocodrilo atravesó la puerta,
astillándola.
Rápidamente, Ana colocó la foto de los flamencos en el agujero de la puerta y gritó lo más alto
que pudo:
—¡Salid del pantano! ¡Venga, venga!
Entonces, lanzó la revista a través del agujero hacia el pasillo, tocó las palmas y chilló y gritó.
Apenas podía creer lo que sucedió a continuación. Todo el pasillo estaba lleno de flamencos que
alborotaban aleteando y corriendo por toda la casa con sus patas largas y delgadas. Ana vio a una
de las aves con un girasol en el pico y a otra que cogía el sombrero de su madre, colgado del
perchero. También vio cómo otro flamenco desaparecía dentro de la boca del cocodrilo. Se lo
zampó en dos bocados y enseguida se comió otro, el que llevaba el girasol en el pico.
Después de dos raciones de flamenco parecía que el cocodrilo ya había tenido bastan-te, porque se
tumbó satisfecho en medio del pasillo. Cuando cerró los ojos y ya no se movía, Ana abrió la
puerta con cuidado y salió de puntillas al pasillo. Colocó la porta-da en blanco de la revista sobre
el hocico del cocodrilo.
—Por favor —susurró—; por favor, vuelve a casa.
Regresó sigilosamente a su habitación y miró a través del agujero de la puerta. Vio al cocodrilo de
vuelta en la portada de la revista.
Entonces se dirigió con cuidado al salón, donde los flamencos estaban arremolinados alrededor
del sofá y encima del televisor. Ana abrió la revista por la página que tenía la fotografía en blanco.
—Gracias —dijo—. Muchas gracias. Ya podéis volver a vuestro pantano.
Por la mañana, le resultó muy difícil explicar a sus padres la enorme mancha de humedad que
había en el suelo y la rotura de la puerta. No se quedaron convencidos con lo del cocodrilo, a
pesar de que el sombrero de su madre no aparecía por ningún lado.
Responda

49 ¿Cuál fue la primera señal de que algo raro estaba pasando?

A El montón de periódicos empezó a moverse.

B Ana vio la portada de la revista.
C La puerta de su habitación estaba rota.
D Ana oyó un sonido parecido a un silbido.

50 ¿Por qué creyó Ana que el cocodrilo iba a atacar?

a) Porque enseñaba su larga fila de dientes

b) Porque dejó escapar un fuerte gruñido.

c) Porque empezó a gruñir y a resoplar.

d) Porque movía la cola de un lado a otro.

51. Pon las siguientes frases en el orden en que suceden en la historia. La primera ya aparece
señalada.

1 Ana vio al cocodrilo.

3 El cocodrilo se comió dos flamencos.

4Ana intentó explicar a sus padres lo de la puerta rota.

5Ana empezó a caminar hacia el cuarto de baño.

2 Ana corrió a su habitación y cerró la puerta de un portazo.

52 ¿Por qué llamó Ana a los flamencos?

para darle de comer al cocodrilo pues porque pensó que parecían una tarta de cumpleaños
para cocodrilos

53 ¿Cómo se rompió la puerta de la habitación?

a) La cola del cocodrilo la atravesó.

b) El jarrón se rompió contra ella.

C) El afilado pico del flamenco se incrustó en ella.

D) La cama chocó contra ella.

54 ¿Cómo ayudó la revista a Ana? Da dos ejemplos.

 1. A buscar formas de sobrevivir ante un ataque de un animal

2. A conocer cómo reaccionan los animales

___________________________________________________________

55 Al final de la historia, ¿qué actitud tuvo Ana hacia los flamencos?

a)culpable

b)precavida

c) agradecida

d) enfadada

56. Escribe una cosa que a Ana le resultó difícil de explicar a sus padres.

la enorme mancha de humedad que había en el suelo y la rotura de la puerta.

57 Sabes cómo era Ana por las cosas que hizo. Describe cómo era Ana y pon dos ejemplos
de lo que hizo que lo demuestren.

Astuta Porque recurrió a la revista para buscar cómo evitar que el cocodrilo la atacara y buscó
animales que le fueran de alimento
Valiente Porque Ana abrió la puerta con cuidado y salió de puntillas al pasillo. Colocó la portada
en blanco de la revista sobre el hocico del cocodrilo.

58 El autor no nos dice si la aventura de Ana fue sólo un sueño.

Busca una prueba de que la aventura podría haber sido un sueño.
 Lee cada uno de los fragmentos y selecciona la alternativa correcta para cada uno de los
siguientes enunciados
61 “Zeus pretendía exterminar a la raza humana sin piedad alguna, pero Prometeo, conmovido
ante las capacidades de los hombres, tomó el fuego y se lo entregó a la humanidad, regalando con
ello la clave del conocimiento de las artes, de la memoria, de los números, la medicina...”
¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?
A. Onírico
B. Mítico
C. Legendario
D. Cotidiano
E. Utópico

62 Los dos amigos acababan de comer. Desde la ventana del café veían el bulevar muy animado.
Les acariciaban los rostros esas ráfagas tibias que circulan por las calles de Paris en las apacibles
noches de verano y obligan a los transeúntes a erguir la cabeza, incitándolos a salir, a irse lejos, a
cualquier parte en donde haya frondosidad, quietud, verdor... y hacen soñar en riveras inundadas
por la luna, en gusanos de luz y en ruiseñores.

¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?

A. Cotidiano
B. Maravilloso
C. Utópico
D. Mítico
E. Real maravilloso

63 Como dormía de espaldas, no lo sorprendió la posición en que volvía a reconocerse, pero en

cambio el olor a humedad, a piedra rezumante de filtraciones, le cerró la garganta y lo obligó a
comprender. Inútil abrir los ojos y mirar en todas direcciones; lo envolvía una oscuridad absoluta.
Quiso enderezarse y sintió las sogas en las muñecas y los tobillos. Estaba estaqueado en el piso,
en un suelo de lajas helado y húmedo. El frío le ganaba la espalda desnuda, las piernas. Con el
mentón buscó torpemente el contacto con su amuleto, y supo que se lo habían arrancado. Ahora
estaba perdido, ninguna plegaria podía salvarlo del final. Lejanamente, como filtrándose entre las
piedras del calabozo, oyó los atabales de la fiesta. Lo habían traído al teocalli, estaba en las
mazmorras del templo a la espera de su turno.
J. Cortázar, La noche boca arri

¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?

A. Mítico
B. Realista
C. Maravilloso
D. Fantástico
E. Onírico

64 La Pincoya es una sirena o ninfa que a veces anda acompañada por su marido, el Pincoy,
ambos son rubios. En algunas ocasiones abandona el mar y excursiona por ríos y lagos.
Su misión es fecundar los peces y mariscos bajo las aguas y de ella depende la abundancia o
escasez de estos productos. Atrae o aleja de la costa a los peces y mariscos.
Cuando un pescador ve de mañana surgir de las profundidades de las aguas a la Pincoya y ésta
danza en la playa mirando hacia el mar extendiendo sus hermosos brazos, hay alegría en todos,
por que este baile es anuncio de pesca abundante. Si danza mirando hacia la costa, alejará a los
peces.

¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?

A. Realista
B. Maravilloso
C. Legendario
D. Fantástico
E. Mítico

65 Cuando el niño fue a la escuela, hacía mucho tiempo que el sol y la lluvia habían desbaratado
el gallinero. El ángel andaba arrastrándose por acá y por allá como un moribundo sin dueño. Lo
sacaban a escobazos de un dormitorio y un momento después lo encontraban en la cocina.
Parecían estar en tantos lugares al mismo tiempo, que llegaron a pensar que se desdoblaba, que se
repetía a sí mismo por toda la casa, y la exasperada Elisenda gritaba fuera de quicio que era una
desgracia vivir en aquél infierno lleno de ángeles

¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?

A. Cotidiano
B. Maravilloso
C. Utópico
D. Mítico
E. Real maravilloso

66 El robot QT-1 Cutie, duda sobre su existencia y responde a Donovan y Powell)

Fíjate en ti. No lo digo con ánimo de desprecio, pero fíjate bien. El material del que estás hecho es
blando y flojo, carece de resistencia, y su energía depende de la oxidación ineficiente del material
orgánico.
(...)
Entráis periódicamente en coma, y la menor variación de temperatura, presión atmosférica, la
humedad o la intensidad de radiación afecta a vuestra eficiencia. Sois alterables. Yo, por el
contrario, soy un producto acabado. Absorbo energía eléctrica directamente y la utilizo con casi
un ciento por ciento de eficiencia(…)
Yo robot, Isaac Asimov

¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?

A. Ciencia ficción
B. Maravilloso
C. Utópico
D. Mítico
E. Real maravilloso

67 “Tengo un animal curioso mitad gatito, mitad cordero. Es una herencia de mi padre. En mi
poder se ha desarrollado del todo; antes era más cordero que gato. Ahora es mitad y mitad. Del
gato tiene la cabeza y las uñas, del cordero el tamaño y la forma; de ambos los ojos, que son
huraños y chispeantes, la piel suave y ajustada al cuerpo, los movimientos a la par saltarines y
furtivos. Echado al sol, en el hueco de la ventana se hace un ovillo y ronronea; en el campo corre
como loco y nadie lo alcanza. Dispara de los gatos y quiere atacar a los corderos. En las noches de
luna su paseo favorito es la canaleta del tejado. No sabe maullar y abomina a los ratones. Horas y
horas pasa al acecho ante el gallinero, pero jamás ha cometido un asesinato.
Lo alimento a leche; es lo que le sienta mejor. A grandes tragos sorbe la leche entre sus dientes de
animal de presa. Naturalmente, es un gran espectáculo para los niños. La hora de visita es los
domingos por la mañana. Me siento con el animal en las rodillas y me rodean todos los niños de la
vecindad.
 Se plantean entonces las más extraordinarias preguntas, que no puede contestar ningún ser
humano. Por qué hay un solo animal así, por qué soy yo el poseedor y no otro, si antes ha habido
un animal semejante y qué sucederá después de su muerte, si no se siente solo, por qué no tiene
hijos, como se llama, etcétera.”

. ¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?

A. Maravilloso
B. Fantástico
C. Legendario
D. Real maravilloso
E. Mítico

68 En el camino, Perseo se encontró con el titán Atlas, condenado a cargar el peso de los cielos
en sus hombros. Al verlo, el titán recordó que este héroe era el destinado a acabar con Medusa, y
le pidió ayuda para acabar con su insoportable sufrimiento, permitiéndole ver la cabeza del
monstruo. Perseo se apiadó y le mostró la cabeza de Medusa. Al instante, Atlas quedó convertido
en la montaña que lleva su nombre

. ¿Qué tipo de mundo se representa en el fragmento anterior?

A. Real maravilloso
B. Maravilloso
C. Utópico
D. Mítico
E. Ciencia ficción

69 Chuang Tzu soñó que era una mariposa. Al despertar ignoraba si era Tzu que había soñado
que era una mariposa o si era una mariposa y estaba soñando que era Tzu. Sueño de la mariposa,
Chuang Tzu (chino

¿Qué tipo de mundo se representa en el texto anterior?

A. Onírico
B. Mítico
C. Legendario
D. Cotidiano
E. Utópico

Lee el siguiente texto y luego responde

La Rana que quería ser una rana auténtica

Había una vez una Rana que quería ser una Rana
auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba
largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el
humor de ese día o de la hora, hasta que se cansó de esto y
guardó el espejo en un baúl.
Por fin pensó que la única forma de conocer su
propio valor estaba en la opinión de la gente, y comenzó a
peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba
otro recurso) para saber si los demás la aprobaban y
reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella
era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que
se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas
ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta
70¿Qué tipo de mundo está presente en el texto? Justifique

Fantastico
_
71 Si este texto estuviera tratando de decirnos algo sobre nuestra manera de comportarnos frente a
los demás, ¿qué crees que nos estaría diciendo?

72. A partir de la interpretación que le diste al texto La Rana..., escribe una pequeña historia
en que trates de decir lo mismo, pero esta vez con personas y preocupándote de que no
contenga elementos extraños a la realidad (como ranas que piensan y se miran al espejo).

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A partir del siguiente texto noticioso, construye dos micro cuentos donde se presenten los tipos de
mundo cotidiano y fantástico.
Quince lesionados dejó fuerte detención de tren de Metro
Lunes 8 de Octubre de 2016
El Mercurio Online
SANTIAGO.- Quince lesionados dejó una fuerte frenada efectuada por uno de los trenes de
Metro de Santiago ocurrida esta mañana en la estación Universidad Católica, en la Línea 1.
El hecho ocurrió cerca de las 8:15 horas cuando un tren que se dirigía con dirección a Escuela
Militar frenó bruscamente.
Debido a la gran cantidad de personas que se encontraban al interior de los vagones, algunas de
ellas recibieron golpes, sufrieron esguinces en sus pies e incluso se desmayaron, debiendo parte
de ellos ser trasladados hasta la Posta Central.
Carabineros de la Cuarta Comisaría de Santiago junto a Bomberos realizaron un operativo de
emergencia, que se prolongó por cerca de 40 minutos, para rescatar a los usuarios atrapados.
De acuerdo a Metro de Santiago, la falla se produjo por la activación del freno de emergencia por
parte de uno de los usuarios.
El gerente de operaciones de Metro, Jaime Adasme, explicó que hubo un bloqueo de seguridad
en el tren.
Lo anterior derivó en que la mitad de los vagones quedara fuera del túnel y la otra mitad adentro,
explicó Adasme, lo que dificultó la evacuación. Según su versión, el operativo para evacuar a los
pasajeros duró quince minutos.
Pese a esto, diversos usuarios se quejaron por la demora en la operación de evacuación. Según
dijeron, el proceso fue muy lento si se considera que al interior de los vagones incluso habían
personas desmayadas.

73 Microcuento 1: Mundo Cotidiano

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Criterio Logrado Medianamente No logrado

logrado
Tema central Respeta el tema No cambia totalmente No respeta el tema
central de la noticia. el tema central de la principal
noticia.
Personajes Presenta personajes Solo se menciona el No presenta
protagónicos protagónicos. personaje protagónico. personajes
protagónicos.
Momentos narrativos: Presenta los tres Falta uno de los tres Falta dos momentos
inicio, desarrollo y momentos narrativos. momentos narrativos. narrativos.
final
Aspectos exclusivos Presenta tres aspectos Presenta dos o un No presenta aspectos
del mundo literario. del mundo literario aspecto del mundo del mundo literario
asignado. literario asignado. asignado.
Orografía literal, No comete faltas Comete hasta 3 faltas Comete 4 o más faltas
acentual y puntual. ortográficas ortográficas. ortográficas

74 Microcuento 2: Mundo Fantástico

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Criterio Logrado Medianamente No logrado

logrado

Tema central Respeta el tema No cambia totalmente No respeta el tema

central de la noticia. el tema central de la principal
noticia.
Personajes Presenta personajes Solo se menciona el No presenta
protagónicos protagónicos. personaje protagónico. personajes
protagónicos.
Momentos narrativos: Presenta los tres Falta uno de los tres Falta dos momentos
inicio, desarrollo y momentos narrativos. momentos narrativos. narrativos.
final
Aspectos exclusivos Presenta tres aspectos Presenta dos o un No presenta aspectos
del mundo literario. del mundo literario aspecto del mundo del mundo literario
asignado. literario asignado. asignado.
Orografía literal, No comete faltas Comete hasta 3 faltas Comete 4 o más faltas
acentual y puntual. ortográficas ortográficas. ortográficas
Encierre en un círculo la letra de la alternativa que considere correcta.

75 Los versos subrayados en el texto siguiente presentan la figura llamada:

“Estrella de marineros,
el junco al barco guiaba.
El viento azul que venía
dolorido de fragancias,
besaba de lejanías,
mis manos y mis pestañas
y era caricia redonda
sobre las velas combadas.”

A) Epíteto
B) Hipérbaton
C) Sinestesia
D) Anáfora
E) Onomatopeya

76 ¿Qué figura literaria se encuentra en los siguientes versos?

“Del monte en la ladera

por mi mano plantado
tengo un huerto(...)”
A) metáfora
B) personificación
C) hipérbole
D) hipérbaton
E) comparación

77 Cendal flotante de leve bruma, rizada cinta de blanca espuma, rumor sonoro de arpa de oro,
beso del aura, anda de luz: eso eres tú” .Gustavo Adolfo Bécquer, Rima XV.
¿Qué figura literaria está presente en el verso subrayado?
A) Hipérbaton.
B) Epíteto.
C) Comparación.
D) Personificación.
E) Hipérbole.

78 ¿Qué figura literaria existe en el siguiente verso?

“El viento se lleva a los algodones del cielo”
a) Personificación
b) Metáfora
c) Imagen
d) Comparación
e) Sinestesia
79. En la expresión “detestables calumnias que he escuchado” existe una:
a) Metáfora
b) Epíteto
c) Sinestesia
d) Personificación
e) Comparación

80. La expresión “¿Por qué queréis que obren bien si las incitáis al mal? existe una:
a) Comparación
b) Personificación
c) Metáfora
d) Hipérbole
e) Antítesis

81. ¿Qué figura literaria aparece subrayada en los siguientes versos:

“Dos perlas rodaron por la mejilla del payaso”
a) Comparación
b) Sinestesia
c) Personificación
d) Metáfora
e) Antitesis

82¿Qué figura literaria existe en el siguiente verso?

“Sobre los álamos nuevos, el viento ensaya sus arpas”
a) Personificación
b) Metáfora
c) Hipérbole
d) Comparación
e) Sinestesia

FÁBULA
“Un pastor se encuentra con un lobo.
- ¡Qué hermosa dentadura tiene usted, señor lobo! -le dice.
-¡Oh! -Responde el lobo- mi dentadura no vale gran cosa, pues es una dentadura postiza.
-Confesión por confesión, entonces- dice el pastor-; si su dentadura es postiza, yo puedo
confesarle que no soy pastor: soy oveja.”
Los escritos mundanos, Braulio Arenas.
83 ¿Qué figura literaria da sentido al texto anterior?
A) Metáfora.
B) Personificación.
C) Hipérbole.
D) Hipérbaton.
E) Comparación.

84. ¿Qué figura literaria está presente en la siguiente expresión?

“El estadio estaba tan lleno que no cabía ni un alfiler”
A) Hipérbole.
B) Metáfora.
C) Personificación.
D) Comparación.
E) Hipérbaton.
85. ¿Qué figura literaria está presente en la siguiente expresión?
El viento cantó su triste canción
A) Hipérbole.
B) Metáfora.
C) Personificación.
D) Comparación.
E) Hipérbaton.

86. ¿Qué figura literaria está presente en los siguientes versos?

"Nosotros olvidamos al cuerpo, pero el cuerpo no nos olvida a nosotros
A) Animización.
B) Hipérbole.
C) Sinestesia.
D) Retruécano.
E) Calambur.

87. ¿Qué figura literaria está presente en la siguiente expresión?

Eres incomprensible
Como el significado de la vida
A) Hipérbole.
B) Metáfora.
C) Personificación.
D) Retruécano.
E) Comparación.

88 “Colecciono pronósticos anuncios y matices y signos y sospechas y señales”

De acuerdo a los versos precedentes , es correcto afirmar la presencia de la figura literaria
denominada:
A) Polisíndeton
B) Metáfora
C) Anáfora
D) Asíndeton
E) Hipérbaton

89 “Traigo todas las Indias en mi mano:

Perlas que, en un diamante, por rubíes
Pronuncian con desdén sonoro yelo,”
. ¿Qué figura literaria es posible apreciar en el primer verso del fragmento anterior?
A) Metáfora.
B) Personificación.
C) Comparación.
D) Hipérbaton.
E) Hipérbole.

90 “Vuelan los ligeros años,

y con presurosas alas
nos roban, como harpías
nuestras sabrosas viandas.”
De acuerdo al fragmento anterior, ¿qué figura literaria se aprecia en el primer y segundo verso?
A) Animización.
B) Hipérbole.
C) Sinestesia.
D) Anáfora.
E) Calambur.
91 En el tercer verso de la estrofa anterior es posible apreciar el uso de:
A) metonimia
B) aliteración
C) retruécano
D) personificación
E) comparación
92. ¿Cuál de las siguientes expresiones corresponde a la figura literaria denominada sinestesia?
A) “mi sed es un desierto en espera”
B) “tu aroma ensordecedor me convoca”
C) “grandiosa como la lluvia”
D) “los hilos de tu cabellera”
E) “conozco todas las penas del mundo”

93 Indica cuál de las siguientes opciones no corresponde a una figura literaria.

A) Polisíndeton.
B) Asíndeton.
C) Aliteración.
D) Flash forward.
E) Imagen.

94 En un poema, la omisión de conectores, como los copulativos, recibe el nombre de:

A) asíndeton. B) polisíndeton. C) anáfora. D) epíteto. E) aliteración.

1. “La educación permanente de adultos hace mucho tiempo que existe. No sé si a usted le pasa
como a mí: pertenezco a la educación permanente de adultos porque llevo toda mi vida estudiando
inglés, sin que haya conseguido aprenderlo. No digo ya poder hablar con un taxista en Nueva
York (porque son casi todos rumanos o griegos y no hay quien los comprenda), sino para entender
a los locutores de la CNN cada vez que hay una guerra más o menos mundial. Como quizá le pase
a usted, escogí inglés en el bachillerato; luego lo estudié en el Instituto Británico; me compré
después todos los cursos habidos y por haber, con discos y sin ellos; he coleccionado los vídeos y
fascículos que daban con los periódicos. Ya digo: toda una vida estudiando inglés. Para sufrir la
decepción de la consejería del Hotel Ritz de Londres, donde me esforzaba en pedir con mi inglés
chapurreado un adaptador de enchufe de teléfono para el módem del ordenador portátil, cuando
el efectivo y educadísimo "hall porter" me dijo:
No se preocupe, señor Burgos: puede hablarme en castellano. Somos medio paisanos. Yo nací en
Gibraltar. . .
2. Admirar a los ingleses y a su cultura como los admiramos muchos, aparte de nunca terminar de
aprender de verdad su lengua, da otros muchos disgustos. Creemos que en nuestra admiración los
comprendemos y al final tenemos que reconocer que por algo circulan por la izquierda y no han
terminado de adaptarse del todo al sistema métrico decimal y mucho menos al euro. Me ocurrió
cuando la muerte de Diana Spencer y me ha vuelto a ocurrir con el fallecimiento de la triste y
rebelde Princesa Margarita. He llegado una vez más a la conclusión de que nuestros admirados
ingleses son bastante raritos. Quizá por eso mismo nos deslumbran.
3. Cuando murió trágicamente la legendaria Lady Di, llevaron sus restos desde París a Londres en
un avión militar, cubierto el féretro por la bandera con las armas de la Casa reinante. Aquella
comitiva acompañó al cadáver hasta el Palacio de Kensington y allí lo depositó. Tras lo cual,
desde el Príncipe de Gales a la Reina Isabel II, cada cual siguió su vida hasta la celebración de
aquellos impresionantes funerales oficiales con la emoción de Elton John y todo el pueblo en la
calle. Desde nuestra España de las capillas ardientes, de los velatorios, la del llanto sobre el
difunto del refrán, aquel rito funerario inglés no se comprendía. Alguien me dijo: ¿Tú has visto a
estos ingleses, que han dejado el cadáver de la pobre Lady Di en consigna y cada uno se ha ido a
lo suyo?
4. Creía que era por las circunstancias que rodearon la muerte de Diana. Pero ahora, a la muerte
de la Princesa Margarita, vuelvo a encontrarme con la misma, chocante, costumbre. Muere la
princesa en un hospital, la llevan al Palacio de Kensington... y allí que me la dejan a la pobre en
consigna --como decía el otro-- tres o cuatro días, hasta que al cabo del tiempo y al humo de las
velas la trasladan al Palacio de San Jorge poco antes del entierro solemne. Las banderas están a
media asta en Londres y en todo el Reino Unido de la Gran Bretaña, pero Isabel II continúa
asistiendo a los actos previstos en el almanaque de su Año Jubilar. La vida sigue igual (Copyright,
Julio Iglesias). Y en la soledad y en la distancia, con el cariño popular de unas flores espontáneas
junto a una verja palaciega, la desierta capilla ardiente de la pobre Princesa triste, la de los amores
imposibles como de novela o como de serie delicada y bella de la BBC, en plan "Arriba y abajo".
5. Desde esta España donde velar a un ser querido significa quedarse toda la noche sin dormir
junto a sus restos; desde esta España donde a la Reina Mercedes del romance de La Piquer cuatro
duques la llevaron y se contaron por miles los claveles que le echaron, por mucho que admiremos
a los ingleses siguen pareciéndonos bastante raritos estos ritos funerarios donde el protocolo
manda dejar a los muertos en consigna días y días hasta el entierro. A lo mejor por eso que nunca
conseguimos aprender inglés de verdad en esta España de entierros inmediatos y de velatorios de
llanto y madrugada.”

Léxico contextual
 D) Esparcido
95. E) Anticuado
PERMANENTE
98. DISGUSTOS
A) Inalterable
B) Constante A) Enfados
C) Persistente B) Tristezas
D) Perseverante C) Penas
E) Invariable D) Riñas
E) Peleas
96 DECEPCIÓN
99
A) Desengaño DESLUMBRAN
B) Burla
C) Mofa A) Confunden
D) Insulto B) Maravillan
E) Sorpresa C) Obsesionan
D) Ofuscan
E) Perturban
97.
CHAPURREAD 100 SOLEMNE
O
A) Enfático
A) Estropeado B) Ceremonioso
B) Desfigurado C) Grave
C) D) Pomposo
Incomprensible E) Encumbrado
 C) la indiferencia de la Reina Margarita.
D) el lugar en que depositan los cuerpos.
Preguntas de comprensión E) la excesiva solemnidad de los entierros.

55. El texto anteriormente leído puede ser

considerado un(a) Discurso Argumentativo
A) ensayo. B) cuento. C) reportaje. D)
columna. E) crónica. 1. ¿Cuál de las siguientes situaciones comunicativas
NO corresponde a un discurso argumentativo?
56. Del comportamiento y características de los a) Editorial de un diario.
ingleses, se infiere que al autor del texto le b) Propaganda política.
sorprende principalmente c) Relato de aventuras.
A) que circulen por la izquierda. d) Publicidad de un producto.
B) que no se hayan adaptado del todo al euro. e) Debate científico.
C) que aun se resistan al sistema métrico decimal.
D) su solemnidad. 2. El discurso argumentativo se caracteriza en
E) su aparente frialdad. general por:
I. Ser predominantemente oral.
57. El autor utiliza un lenguaje que podría ser II. Una relación jerárquica entre emisor y receptor.
caracterizado como III. Tratar temas polémicos.
A) Parco y objetivo.
B) Austero y solemne. a) Sólo I.
C) Formal y serio. b) Sólo II.
D) Informal y ameno. c) Sólo III.
E) Irónico y burlesco. d) Sólo I y III.
e) Sólo II y III.
58. ¿Cuál es la relación entre el segundo párrafo y el
último? 3. La situación enunciativa del discurso
A) En el segundo se plantea la “rareza” de los argumentativo se caracteriza por:
ingleses y el último la reitera. I. Tratar sobre un tema sobre el cual existen diversas
B) En el segundo se exponen las dificultades de posiciones, opiniones o puntos de vista.
aprender inglés y el último las ejemplifica. II. Tener carácter de diálogo, definido por la
C) El cuarto es una explicación del segundo. diferencia de puntos de vista.
D) El cuarto desarrolla en profundidad el segundo. III. Manifestarse solamente en situaciones orales,
E) El cuarto es una síntesis del segundo. tales como discusiones, deliberaciones, debates,
foros, paneles, mesas redondas, etc.

a) Sólo I
b) Sólo I y II
c) Sólo III
d) Sólo II y III
e) Sólo I y III

Los niños pobres tienen menos posibilidades

59. Del último párrafo se deduce que la diferencia,
para el autor, entre ingleses y españoles, es que los
últimos
A) expresan mayor emotividad.
B) demuestran mayor calidez.
C) son más leales.
D) no temen expresarse.
E) son más efusivos.
60. El autor se muestra explícitamente afectuoso por
A) la muerte de Lady Di.
B) la muerte de la Reina Mercedes.
C) la actitud del Príncipe Carlos.
D) la Princesa Margarita.
E) La Reina Isabel II.
61. Se desprende del texto que el autor considera
incomprensible
A) la actitud del pueblo inglés.
B) la subordinación del sentimiento al protocolo.
de exponerse a estímulos como juegos educativos,
música o libros, entre otros, por lo que la educación
preescolar se transforma en algo esencial para ellos:
a través de ella pueden llegar con más herramientas
al colegio y exhibir un mejor rendimiento, con
oportunidades más parecidas a quienes pertenecen a
grupos de mayores ingresos. La Organización para
la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
dice que invertir en educación parvularia puede
reducir la necesidad de realizar costosas
inversiones posteriores para abordar el fracaso
académico, la deserción y posibles conductas
antisociales. Así, por ejemplo, según el Perry
Preschool Study de 2003, de quienes han pasado
por la educación preescolar, un 65% egresa de la
educación media, mientras que de quienes no
asisten al jardín infantil, sólo un 45% lo logra.
(Editorial. La Tercera, 8 de agosto de 2005)

4. ¿Cuál es la tesis que presenta el texto arriba
expuesto?
a) La educación parvularia reduce el fracaso
académico posterior.
b) La educación preescolar es importante para el
desarrollo del niño.
c) El niño con educación preescolar tiene mejores
posibilidades de egresar de educación media.
d) Es una herramienta que permite salir de la
pobreza.
e) Los niños pobres tienen menos posibilidades de
educarse a través de estímulos atractivos.
Lea el siguiente texto y responda las preguntas que
se le presentan:
La obra de J.K. Rowling, “Harry Potter”, ha
derribado el mito de que los mediosaudiovisuales
reemplazarán a los libros. La teoría fue desmentida
brutalmente por los 10 millones de copias del sexto
tomo titulado “Harry Potter y el Príncipe Mestizo”
que saldrá a la venta el próximo 16 de julio. Así
como también por la maratón que han corrido miles
de niños para obtener su ejemplar, aún cuando la
novela todavía no ha llegado a la imprenta: la
preventa es de 1.3 millón de libros, un verdadero
fenómeno literario, digno de elogio (o de envidia).
Esta abultada cifra es otro trofeo en su
historial de grandes ventas. Desde la primera
publicación en 1997. Rowling ha vendido más de
250 millones de copias de las aventuras del niño
mago. Sólo por eso, según Isabel Allende, Rowling
deberá recibir el galardón que sueñan todos los
escritores, y que lumbreras como Borges jamás
recibieron: el premio Nobel.
Pero dejando de lado la discusión de si ella
es o no merecedora de tal “incentivo”, hay algo
innegable: Rowling debe ser reconocida como la
escritora que logró que los niños volvieran a leer.
Un mérito no menor, ya que basta ver cómo se
cuelgan de la TV, el cine, el computador y el Chat
para entender que hacer volar su imaginación a
través de la palabra escrita es una tarea de titanes.
Sin duda, el triunfo de Rowling en la lectura
infantil confirma aquella frase de Balzac. “Un libro
hermoso es una victoria ganada en todos los campos
de batalla del pensamiento humano”.
(El efecto Potter. La Tercera, 23 de junio de 2005)
5. ¿Cuál es la tesis que ha sido refutada, según el
autor del texto?
a) Los niños gustan más de la TV y el computador.
b) La literatura infantil es cautivadora.
c) La lectura es una tarea de titanes.
d) La imaginación ha sido derribada por los medios
de comunicación.
e) Los medios audiovisuales reemplazarán a los
libros.
6. ¿Cuál es la tesis que postula el autor del texto?
a) Los libros nunca serán derribados por los medios
audiovisuales.
b) La imaginación de Harry Potter venció a la
computadora y el Chat.
c) La autora J.K. Rowling logró que los niños
volvieran a leer.
d) La obra de J, K. Rowling merece el Nobel.
e) La novela Harry Potter superó la obra de Borges.
7. ¿Qué argumento(s) apoya(n) la tesis postulada
por el autor?
I. Las ventas millonarias de los libros de Harry
Potter.
II. El interés de los niños por adquirir los libros.
III. La frase de Balzac citada por el autor al final del
texto.
a) Sólo I
b) Sólo II
c) I, II y III
d) Sólo III
e) Sólo I y II
8. La opinión de Isabel Allende es mencionada por
el autor a propósito de:
a) la gran cantidad de copias que ha vendido J. K.
Rowling.
b) que Borges no logró el éxito de Rowling.
c) el éxito del niño mago.
d) el interés de los niños por leer.
e) el triunfo de la magia por sobre los medios
audiovisuales.
“El spanglish, el híbrido callejero de español
e inglés que se ha extendido a los debates
televisivos entre hispanos y las campañas de
publicidad, constituye un grave peligro para la
cultura hispana y para el avance de los hispanos en
la corriente hegemónica de la cultura
estadounidense. El spanglish es principalmente el
idioma de los hispanos pobres, que en muchos casos
son casi analfabetos en ambos idiomas. Los
hispanos cultos que lo emplean lo hacen movidos
por otros impulsos: algunos están avergonzados de
sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos
al usar palabras inglesas y modismos traducidos
literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así
están afirmando su pertenencia al centro dominante
de la cultura estadounidense El spanglish trata al
español como si la lengua de Cervantes, Lorca,
García Márquez, Borges y Paz no tuviera una
esencia y una dignidad propias. Si se extendiera a
Latinoamérica, ello constituiría el golpe definitivo
del imperialismo, la imposición final de un estilo de
vida.
El castellano nació de la mezcla del latín y los
idiomas de los países que conquistó. Imagino que
mis colegas medievalistas dirán que sin la
contaminación del latín por las lenguas locales no
existiría el español (ni el francés ni el italiano). Ya
no vivimos en la Edad Media, sin embargo, y es
ingenuo pensar que podemos crear un nuevo idioma
que sea funcional y culturalmente rico. La
inmigración proveniente de Latinoamérica mantiene
nuestra comunidad en un estado de renovación
perpetua de sus raíces. Lo último que necesitamos
es que cada grupo se forje su propio spanglish,
creando una Babel de idiomas híbridos. El español
es nuestro vínculo más fuerte, y es vital que lo
preservemos.”
1. Identificar tesis, contratesis, argumentos y
contraargumentos en el fragmento:
A)_______________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
_____________________
B)________________________________________
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C)________________________________________
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__________________________________________
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____________________________
“Fumar debe ser prohibido en todo el territorio
nacional.
En Chile hay muchos fumadores, que no solo
contaminan sus propios pulmones, sino los de
aquellos que los rodean, muchos de los cuales son
niños, quienes se transforman en fumadores
pasivos.
Ahora bien, el fumar en espacios abiertos podría
significar evitar el problema de los fumadores
pasivos; así cada uno se haría cargo de cuánto fuma.
Sin embargo, muchos jóvenes comienzan a fumar
por imitación, de modo que aun cuando se permita
fumar solamente en espacios abiertos, esto no
evitaría el problema de la gran cantidad de
fumadores en Chile. El abuso del tabaco es un gran
problema que hay que erradicar de nuestro país.”
A)_______________________________________
__________________________________________
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__________________________________________
_________________
B)________________________________________
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C)________________________________________
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__________________________________________
__________________________________________
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II TIPOS DE VIAJE.
“Era ya la tercera mañana después de haber dejado
la casa de su padre. Se pusieron de nuevo a caminar,
pero el bosque se fue haciendo cada vez más
espeso; de no llegar una pronta ayuda, iban a
perecer. Hacia mediodía vieron un hermoso pajarito,
blanco como la nieve, posado en una rama; cantaba
tan melodiosamente que se detuvieron a escucharlo.
Al terminar su trino, agitó sus alas y voló delante de
ellos; siguiéndole llegaron a una casita. El pajarito
se posó en el techo y cuando ellos se aproximaron
vieron que la casita estaba construida con pan y que
su techo era de tarta; las ventanas eran de
resplandeciente azúcar (…)”
1. ¿Qué tipo de viaje predomina en el fragmento
leído?
a) El viaje físico.
b) El viaje interior.
c) El viaje a los infiernos.
d) El viaje de hadas.
e) El viaje mítico.
2. Del texto leído es FALSO afirmar que:
a) Las características de la casa generan un quiebre
en la percepción del relato.
b) El canto del pajarito llamó la atención de los
personajes.
c) Los personajes llevaban varios días caminando.
d) La espesura del bosque era un impedimento para
que los personajes se mantuvieran con vida.
e) El pajarito guió a los personajes a la casa de pan.
TEXTO 2
“Un hombre es desterrado a perpetuidad y sale con
un pedazo de su cuerpo a vivir a la otra orilla del
mundo a donde sólo llega la voz de sus muertos. Lo
primero que hace es mirar esa tierra desconocida
que se escurre entre sus dedos como el azogue y
donde sus pasos mueren al andar. Pasan algunos
años. El hombre sigue viviendo con los restos de su
cuerpo y de su alma. Y a la ventana se vuelve a su
propia ventana como buscando su habitación en el
mundo.”
3. ¿Qué tema, relacionado con el viaje, está presente
en el texto leído?
a) La búsqueda de la verdadera identidad.
b) El desarraigo producto del exilio.
c) La aventura de vivir en un país lejano.
d) La nostalgia que provoca el recuerdo de la tierra E) a los infiernos.
natal.
e) La aventura propia de emprender un viaje a 6. ¿Cuál de los siguientes enunciados interpreta de
tierras desconocidas. mejor manera el sentido que cobra la pregunta
expuesta en el texto?
TEXTO 3 I. Cuestionarse el verdadero propósito del viaje.
II. Ejemplificar lo difícil que había sido la travesía
“No sólo vagamos a través del espacio, sino al lugar mencionado.
también del tiempo. Nos movimos hacia el Este, III. Afirmar la inexistencia del lugar en que se
pero también viajamos a la Edad Media y a la Edad encuentra el narrador.
de Oro; nos movimos sin propósito por Italia o
Suiza, pero a veces también pasamos la noche en el a) Sólo I
siglo X y estuvimos con los patriarcas o las hadas. b) Sólo II
Durante los tiempos que permanecía solo, a menudo c) Sólo I y II
encontré de nuevo lugares y gente de mi propio d) Sólo II y III
pasado. e) I, II y III

Vagué con mi antigua prometida a lo largo de los

lindes del bosque del Alto Rhin, bebiendo con
amigos de mi juventud en Tübinguen, en Basle o en
Florencia, o era un chiquillo e iba con mis amigos
de la escuela a cazar mariposas o a observar a una
nutria, o mi compañía consistía en mis amados
personajes de mis libros; (…)”
Herman Hesse, Viaje al Este.
4. ¿Qué tipo de viaje predomina en el fragmento
leído?
a) El viaje a través del tiempo.
b) El viaje mítico.
c) El viaje a los infiernos.
d) El viaje interior.
e) El viaje a diferentes aspectos sociales.
7. Del texto leído es posible inferir que para el
narrador:
a) El viaje emprendido provocó un cambio en su
percepción del lugar.
b) El lugar mencionado en el texto sólo existe en su
imaginación.
c) La muerte se transformará en su única salvación.
d) Aún existen esperanzas de encontrar las riquezas
soñadas.
e) El tiempo no tiene ninguna importancia.
TEXTO 5

TEXTO 4 “Este mundo es el camino

para el otro que es morada
Y Helios se sumergió, y todos los caminos se sin pesar;
llenaron de sombras. Entonces llegó nuestra nave a mas cumple tener buen tino
los confines de Océano de profundas corrientes, para andar esta jornada
donde está el pueblo y la ciudad de los hombres sin errar.
Cimerios, cubiertos por la oscuridad y la niebla.
Nunca Helios, el brillante, los mira desde arriba con Partimos cuando nacemos.
sus rayos, ni cuando va al cielo estrellado ni cuando Andamos mientras vivimos,
de nuevo se vuelve a la tierra desde el cielo, sino y llegamos
que la noche se extiende sombría sobre estos al tiempo que fenecemos,
desgraciados mortales. Llegados allí, arrastramos así que cuando morimos
nuestra nave, sacamos los ganados y nos pusimos en descansamos.”
camino cerca de la corriente de Océano, hasta que Jorge Manrique,
llegamos al lugar que nos había indicado Circe. Allí Coplas a la muerte de su padre.
Perimedes y Euríloco sostuvieron las víctimas
y yo saqué la aguda espada de junto a mi muslo e 8. En el texto leído el viaje se representa como:
hice una fosa como de un codo por uno y otro lado. a) Camino a la verdadera felicidad terrena.
Y alrededor de ella derramaba las libaciones para b) Camino a la vida ultraterrena.
todos los difuntos, primero con leche y miel, c) Fin de la verdadera existencia.
después con delicioso vino y, en tercer lugar, con d) El fin de la vida terrena.
agua. Y esparcí por encima blanca harina”. e) El tránsito de la dicha a la desdicha propia de la
Homero, La Odisea. muerte.

5. En el texto anterior se presenta un viaje: (...) El pueblo adonde llegué en coche, estaba
A) físico. totalmente desierto. Después de mucho buscar,
B) moral. encontré una pequeña venta adosada a una vieja
C) interior. casa de estilo medieval. El dueño -que no quitaba la
D) mítico. vista de un programa de televisión- me avisó que
aquella hora era de la siesta y que yo estaba loco al
andar por la carretera con tanto calor.
Pedí un refresco, traté de mirar un poco la
televisión, pero no conseguí concentrarme en nada.
Pensaba solamente en que dentro de dos días iría a
revivir, en pleno siglo XX, un poco de la gran
aventura humana que trajo a Ulises de Troya,
anduvo con don Quijote de la Mancha, llevó a
Dante y a Orfeo a los infiernos y a Cristóbal Colón
hasta las Américas: la aventura de viajar a lo
desconocido.
Cuando entré de nuevo en mi coche, ya estaba un
poco más tranquilo. Aun cuando no descubriese mi
espada, la peregrinación por el Camino de Santiago
haría que, al final, me descubriese a mí mismo, (,...)
Paulo Coelho, El Peregrino. Diario de un mago.
9.- En el texto anterior se alude a un viaje
I. físico y espiritual.
II. real y desconocido.
III. ficticio y mágico.
a) Sólo I.
b) Sólo II.
c) Sólo I y II.
d) Sólo I y III.
e) Sólo IIl.
4.- Doña Inés: No, heme ya aquí Don Juan; mi
mano asegura Esta mano que a la altura tendió tu
contrito afán, y Dios perdona a don Juan Al pie de
mi sepultura Don Juan: ¡Dios Clemente! ¡Doña
Inés! Doña Inés: Fantasmas, desvaneceos; Su fe
nos salva…, volvemos a vuestros sepulcros pues La
voluntad de Dios es De mi alma con amargura
Purifique su alma impura Y Dios concedió a mi afán
La salvación de don Juan al pie de la sepultura.
a) Amor sensual.
b) Amor eterno.
c) Amor trágico.
d) Amor no correspondido.
e) Amor filial.
5.- Traigo conmigo un cuidado
Y tan esquivo que creo
Que aunque sé sentirlo tanto
Aun yo misma no lo siento Es amor, pero es amor
Que faltándole lo ciego
Los ojos que tiene son
Para darle más tormento Muero, ¿quién lo creerá? A
manos De la cosa que más quiero
Y el motivo de matarme

Ejercicios: Identifique el tipo de amor.

1.- ¡Dame un beso de tus labios! Son más dulces Es el amor que le tengo Amo a Dios y siento en
que el vino de tus caricias, Deliciosos al olfato tus Dios
perfumes, tu nombre es perfume derramado. | ¡Por Y hace mi voluntad mesma
eso te aman las mujeres! ¡Llévame pronto contigo! De lo que es alivio, cruz;
¡Llévame, oh rey, a tus habitaciones! Del mismo puerto, tormentas. Padezca, pues Dios lo
manda
a) Amor sensual. Mas de tal manera sea
b) Amor eterno. Que si son penas las culpas
c) Amor trágico. Que no sean culpas las penas.
d) Amor correspondido.
e) Amor filial. a) Amor sensual.
b) Amor eterno.
2.- Siempre me pongo triste. Yo digo que me da esa c) Amor trágico.
pena de ver cómo yo la quiero, mientras ella me d) Amor no correspondido.
quiere como a un niño. Y es natural. ¿Cómo me iba e) Amor místico.
a querer? ¡Qué desgracia, Dios mío, qué desgracia!
III TÓPICOS LITERARIOS.
a) Amor sensual.
b) Amor eterno. “Dichoso el humilde estado
c) Amor trágico. del sabio que se retira
d) Amor no correspondido. de aqueste mundo malvado,
e) Amor filial. y, con pobre mesa y casa,
en el campo deleitoso,
3.- ¡Amar! Había nacido para soñar el amor, no para con sólo Dios se compasa
sentirlo. Amaba a todas las mujeres un instante (…) y a solas su vida pasa,
Y esa mujer, que es hermosa como el más hermoso ni envidiado, ni envidioso!”
de mis sueños de adolescente, que piensa como yo
pienso, que gusta de lo que yo gusto, que odia lo (Fray Luis de León – Oda a la vida retirada)
que yo odio, que es un espíritu hermano de mi
espíritu, que es el complemento de mi ser. 1. El tópico presente en el fragmento anterior es:
a) Memento mori
a) Amor sensual. b) Ubi sunt
b) Amor eterno. c) Furor amoris
c) Amor trágico. d) Beatus Ille
d) Amor no correspondido. e) Locus amoenus
e) Amor filial.
2. “Bien te veo correr, tiempo ligero cual por mar 5. ¿Qué tipo de amor propone al fragmento
ancho despalmada nave, a más volar, como saeta o anterior?
ave que pasan sin dejar rastro o sendero” (Heráclito A) Trascendente.
cristiano, salmo XXVII) B) Transitorio.
C) Idealizado.
a) Carpediem. D) No correspondido.
b) Collige virgo rosas. E) Liberador.
c) Tempus fugit (fugit irreparabile tempus).
d) Homo viator. 6. ¿En cuál de los siguientes textos se presenta el
e) Amor post mortem. tópico “Beatus ille” (feliz aquél que se aleja de lo
mundano)?
“¿Qué vale el beber en oro A) Apodérate del día, nunca confíes en lo posterior.
El vestir seda y brocado, B) ¡Dichoso el humilde estado / del sabio que se
El techo rico labrado, retira / de aqueste mundo malvado!
Los montones de tesoro? C) Es propio de cualquier hombre equivocarse; pero
¿Y qué vale si a derecho de ninguno, a no ser del necio, perseverar en el
os da pecho error.
El mundo todo y adora, D) ¿Dónde están los que estuvieron en el mundo
si a la fin dormís, señora, antes que nosotros?
En el solo y frío lecho?” E) Breve es la vida de los hombres, huye la
presencia de las cosas, tú cuida más bien de las
3. El tópico del fragmento anterior es: cosas que permanecen inmortales.

a) Memento mori. 7. ¿En qué alternativa encontramos un viaje

b) Tempus fugit.
c) Carpediem.
d) Collige, virgo, rosas.
e) Beatus Ille.
Podrá nublarse el sol eternamente,
podrá secarse en un instante el mar,
podrá romperse el eje de la tierra
como un débil cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte
cubrirme con su fúnebre crespón,
pero jamás en mí podrá apagarse
la llama de tu amor.
4. ¿Qué concepto de amor propone el texto anterior?
a) Amor Trascendente.
b) Amor Transitorio.
c) Amor Eterno.
d) No correspondido.
e) Liberador.
Oh más dura que mármol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
más helada que nieve, Galatea!,
estoy muriendo, y aún la vida temo;
témola con razón, pues tú me dejas,
que no hay, sin ti, el vivir para qué sea.
Vergüenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desamparado,
y de mí mismo yo me corro agora.
¿De un alma te desdeñas ser señora,
donde siempre moraste, no pudiendo
de ella salir un hora?
Salid sin duelo, lágrimas, corriendo.
Garcilaso de la Vega, Égloga I.
interior?
A) Y como era un ser puro, en cuyo interior no
subsistía ninguna escoria, fue encontrando
suficiencia y claridad dentro de sí mismo. Cuanto
más se sumía en sí, mayor era la luz que percibía.
B) Nueve veces habían recorrido el día y la noche,
el espacio que miden entre los hombres desde que
fue vencido por su espantosa muchedumbre,
revolcándose en medio del ardiente abismo aunque
conservando su inmortalidad.
C) La efigie de esa tumba me ha / invitado / a venir
a buscar prueba más / cierta / de la verdad en que
dudé / obstinado... / Heme aquí, pues comendador, /
despierta.
D) Oyéronse en esto grandes alaridos y llantos,
acompañados de profundos gemidos y angustiados
sollozos; volví la cabeza, y vi por las paredes de
cristal que por otra sala pasaba una procesión de dos
hileras de hermosísimas doncellas, todas vestidas de
luto (...)
E) Durante un rato siguieron el sendero hacia el
oeste. Luego doblaron a la izquierda, volviendo
sigilosamente a los campos. Continuaron en fi la
bordeando setos y malezas, mientras la noche los
envolvía en sombras.
8. ¿En qué fragmento se presenta el tema del amor
idealizado?
A) Cuerpo de mujer, / blancas colinas, muslos
blancos. / Te pareces al mundo en tu actitud de
entrega.
B) ¿Qué es poesía, me preguntas mientras clavas en
mi pupila tu pupila azul? / ¿Qué es poesía? / ¿Y tú
me lo preguntas? / Poesía… eres tú.
C) Amo el amor de los marineros que besan y se
van.
D) ¿Qué perfume usas? Y riendo le dije: / -
¡Ninguno, ninguno! / Te amo y soy joven, huelo a
primavera.
E) No te amo, amo los celos que te tengo, / son lo
único tuyo que me queda.