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1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Lugar : I.E. N° 7043 “Corazón de Jesús” de Barranco
1.2. Duración : 3 horas
1.3. Participantes : Directora y docentes en general de la Institución Educativa
2. COMPETENCIAS
2.1. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos culturales.
3. DESEMPEÑOS
3.1 Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven el
pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motivan a aprender.
3.2 Constata que todos los estudiantes comprenden los propósitos de la sesión de aprendizaje y
las expectativas de desempeño y progreso.
3.3 Controla permanentemente la ejecución de su programación observando su nivel de impacto
tanto en el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes, introduciendo cambios
oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
5. PROPÓSITO
- Fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los docentes de la Institución Educativa
N° 7043 “Corazón de Jesús” de Barranco a partir de las Orientaciones pedagógicas para el
desarrollo de competencias de los estudiantes.
6. MATERIALES
- Currículo Nacional de la Educación Básica.
- Marco del Buen Desempeño Docente.
7. RECURSOS
- Papelotes
- Plumones
- Separata sobre las “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias de los
estudiantes”
1
Bloque / Materiales /
Secuencia metodológica Producto
Momento Recursos
Inicio Bienvenida al trabajo del día. Participación
de los
Saluda y da la bienvenida a los participantes.
Cuadro de asistentes
30 min Invítalos a participar de la dinámica "La cola de la vaca" Propósito del
Descripción de la dinámica: día
Todos los participantes deberán colocarse un pañuelo en la parte posterior del
cinturón, sin anudarlo. Luego deberán doblar el brazo izquierdo y tomar el
compromiso de no utilizarlo durante la dinámica (De esta manera se reduce
Tiras de papel
considerablemente la capacidad de movimiento ).
a) Una vez que todos los participantes están listos, el instructor da la señal
de inicio del ejercicio y todos deben tratar de quitar los pañuelos de los demás
participantes.
b) Aquél que logre quitar la mayor cantidad de pañuelos sin perder el suyo será el
ganador.
c) El instructor dirige una discusión sobre las conductas y actitudes mostradas en el
ejercicio, para lograr el propósito. Papelote,
plumones, papel Cuadro con
Comentan el sentido de la dinámica, como se sintieron, que capacidades reciclado registro de
movilizaron y a qué conclusión nos lleva. saberes
Indícales que hoy están reunidos con un propósito en especial, muéstraselos e previos con las
invita a uno de ellos a que lo lea en voz alta. 2 primeras
columnas
PROPÓSITO DEL DÍA:
llenas.
Fortalecimiento de las competencias pedagógicas de los docentes
de la Institución Educativa N° 7043 “Corazón de Jesús” de Barranco
a partir de las Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de
Cuadro con
competencias de los estudiantes. registro de
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS saberes previos
vacío
Preséntales estas preguntas:
¿Cuál es el enfoque que nos propone esta nueva currícula?
¿Qué diferencias encontramos entre este enfoque por competencias y el enfoque
tradicional que aún se viene desarrollando?
¿Qué orientaciones debo seguir para desarrollar competencias en mis
estudiantes?
Pídeles que completen la primera columna del siguiente cuadro desde sus saberes
previos. Indícales que también deben responder a la segunda pregunta
registrando los aspectos que les gustaría conocer y/o enriquecer sobre el
“Enfoque por competencias”.
2
- El ETR ó ETL, reflexiona sobre lo leído y brinda algunos aportes.
- Los participantes comentarán sobre sus experiencias diarias en clases con
referencia a la orientación leída y desarrollada.
- Se propiciará un debate sobre las ventajas y desventajas de la orientación Imágenes en
propuesta. diapositivas
- Finalmente sale al frente el participante que leyó y selecciona de entre las 10 para el análisis
del desempeño
orientaciones escritas en tiras de papel, la que se ha trabajado y la pega en la
docente.
pizarra.
De esa manera se analizan cada una de las 10 orientaciones que nos brinda la
separata.
REFUERZO DE LO APRENDIDO
Se les pide leer la pág. 14 Del Marco del Buen Desempeño Docente:
Se les pide leer la pag. 27 Del Marco del Buen Desempeño Docente, la
competencia 4 del dominio 2:
3
Dominio 2: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencia 4
Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos disciplinares y el uso de
estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes aprendan de manera
reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas relacionados con sus
experiencias, intereses y contextos culturales.
Se les pide leer la pag. 41, desempeño 22 de la competencia 4, Del Marco del
Buen Desempeño Docente.
Desempeño 22
Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de aprendizaje que promueven
el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes y que los motivan a
aprender.
Se les pide reflexionar lo que nos dice el Marco del Buen Desempeño Docente
comparándolo con las 10 orientaciones pedagógicas para el desarrollo de
competencias en los estudiantes.