UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

ESCUELA DE POSGRADO

Tema:

CUESTIONARIO

ASIGNATURA: Planificación y Gestión de la Calidad de

la Educación.

DOCENTE: Dra. Patricia Luksic Gibaja

INVESTIGADORES: Jorge Luis Encalada Ortiz de Orué

CUSCO – PERÚ
1.-¿Que gestión se necesita para propiciar aprendizajes significativos?

Teniendo en cuenta que el aprendizaje significativo es caracterizado por suponer la

incorporación efectiva a la estructura mental del alumno de nuevos contenidos, que así
pasan a formar parte de su memoria comprensiva operando mediante el establecimiento de
relaciones no arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo material.

Para lo que será importante tener en cuenta :

1.- Promover la apertura del alumno hacia el aprendizaje.

El simple hecho de encontrarse con algo que no es habitual en sus clases, con colores vivos
que despiertan el entusiasmo, y generar una expectativa sorpresa futura, ya hace que se
despierte su interés y con ello una mayor apertura del alumno.
2.- Cuestionar el estatus del conocimiento
El facilitador debe promover el cuestionamiento, lanzando preguntas que pongan a prueba
sus propias teorías y conocimientos, fomentando el espíritu crítico y la reflexión, para
evitar el aprendizaje automático o asimilación de conocimientos.
Enseñar de forma condicional, abriendo paso a la duda para generar debate y creación del
nuevo conocimiento. Extrapolando las ideas a otros contextos para ver si se sostienen o
deben ser reelaboradas.
Asimismo el facilitador debe fomentar la rebeldía académica con su propio ejemplo, no
seguir patrones sin más, incitar a que le rebatan y le cuestionen.
Retar a los alumnos y hacerlos salir de su zona de confort siendo una estrategias para hacer
el aprendizaje más significativo.

3.- Manejar la diversidad y variabilidad de los estímulos de aprendizaje

Utilizar colores, diferentes formatos de presentación, cambiar las ubicaciones en el aula, los
ritmos de la voz, mover a los participantes, utilizar música, imágenes, videos, historias,
juegos, competiciones, mapas mentales, construcción de figuras, etc.
La introducción adecuada de estímulos varios, que trabajen los distintos sistemas de
representación (visual, kinestesico, auditivo) y los 4 estilos de aprendizaje según David
Kolb (conceptual, experiencial, reflexivo y activo), genera momentos de sorpresa e interés
que permiten recuperar la atención o evitar que esta se pierda.
4.- Hacer relevante el aprendizaje para el alumno.

Para hacer relevante el aprendizaje tenemos que conectar los contenidos con la experiencia
real e individual del alumno, con sus intereses y necesidades. Para ello es fundamental
hacerle participe, permitirle que juegue con los conocimientos y contenidos, que los lleve a
su terreno, que les busque posibilidades. Aquí la empatía y el arte de preguntar del
facilitador son una pieza clave para poder entrar en el mundo del alumno, y luego plantear
hipótesis, situaciones simuladas que puedan darse en su vida y ver como aplicaría en ellas
los conocimientos adquiridos.
Estimular la creatividad del alumno para que establezca los vínculos entre la información
que se presenta y su experiencia, también ayuda a hacer relevante el aprendizaje.
Favoreciendo la observación de los detalles, impulsando el descubrimiento de aspectos
ocultos o poco frecuentes, potenciando la búsqueda de las diferencias, las lagunas, las
incoherencias,las excepciones.

5.- Elevar el nivel de consciencia a través del feedback

Completar este proceso con el feedback del resto de los participantes observadores para
ampliar las perspectivas y el nivel de consciencia sobre zonas oscuras y desconocidas.
Los que observan también aprenden de la experiencia del que actúa, realizando una
transferencia a su propias situaciones, haciendo relevante el aprendizaje. Viendo como
actúan otros se exploran nuevas opciones de comportamiento y se pueden realizar
comparaciones y evaluaciones con el propio comportamiento, que dan lugar a la
incorporación de mejoras, el reforzamiento de estrategias exitosas o la desactivación de
conductas poco efectivas
2.-¿Que tareas puede realizar el equipo directivo?

El Director de la institución y el Consejo Educativo Institucional, disponen, así, todas las

acciones y recursos para alcanzar los objetivos trazados, a través de la elaboración, ejecución
y seguimiento del Plan Anual de Trabajo .

El rol del director en una institución con necesidad de cambio, está enmarcada en la reflexión,
análisis, y cuestionamientos de sus propuestas, que orientan y reorientan la marcha
institucional, con objeto de acomodarse a las necesidades de las demandas sociales de su
territorio, y como también de tomar una perspectiva crítica para poder modificar en función
del desarrollo positivo de la sociedad que la sostiene. Lo que implica cambios que modifiquen
radicalmente las configuraciones institucionales.

Por lo que el equipo directivo se convierte de esta manera en un grupo institucional con
grandes fortalezas, donde se desatan procesos de cambio educativo que requieren el apoyo
de la actual estructura piramidal de la educación; y la autonomía de la gestión escolar que
impulsa el cambio en la tradicional organización vertical del sector para dar paso
gradualmente a la descentralización educativa.

3.-¿Como movilizar a los docenes a participar en la gestión de la escuela?

Para esto será importante implementar de manera efectiva un Sistema de Gestión liderado
por el director de la escuela el cual impulse de manera eficiente lo siguientes iniciativas:

Introducir los nuevos valores: Enfatizar los valores esenciales que surgen de la nueva
Política de Gestión haciéndolos visibles en los distintos ámbitos, proveyendo de este modo
a los empleados una orientación básica sobre la cual basar sus acciones y decisiones.

Exhibir un fuerte compromiso con estos valores por parte de la direccióny escuela.

Reconocer y recompensar la adhesión a los nuevos valores: Expandir el programa de

recompensas más allá de la tradicional ceremonia anual , con posibilidades de
reconocimiento frecuentes y diversas, lo que ayuda a definir los valores fundamentales por
reconocer públicamente actuaciones y comportamientos específicos que claramente los
apoyen. Los premios de fin de año son herramientas poderosas para el establecimiento de
los nuevos valores. Cuando se recompensa a los contribuyentes clave de cada área que
ejemplifican constantemente los valores fundamentales, se proporciona una clarificación
definitiva de los valores que todos los empleados pueden seguir.

Establecer metas relacionadas con el trabajo.

Ofrecer retroalimentación que permita involucrar al personal. Todo empleado quiere que
su contribución tenga un impacto en la escuela, por lo que se debe crear un ambiente en el
cual puedan involucrarse: la gente involucrada en la toma de decisiones participa con
mayor entusiasmo que aquellos que solo “siguen ordenes”, ya que tienen un interés
personal en las consecuencias de las decisiones y se convierten en dueños del proceso. Esta
retroalimentación debe considerar también aceptar críticas constructivas.

Identificar y proveer los recursos necesarios para que los profesores hagna su trabajo.

Dar siempre un propósito a las acciones. Esta significación de las acciones proviene de
fuentes tales como el conocimiento del porqué y para qué deben hacerse las cosas (conocer
los objetivos), el conocimiento del valor intrínseco de la tarea, y el conocimiento de los
resultados obtenidos.

4.-¿Que estrategias proponen para que en una escuela se promueva una gestión con
enfoque transformacional?

Para esto será importante promover estas actividades de gestión tales como :

 Empoderar a la comunidad educativa en la gestión del Proceso Educativo.

 Tener un Proyecto Educativo Institucional o Plan Estratégicoelaborado
participativamente y que se apuesta por lograrlo.
 Seleccionar a las personas que se consideran capaces de hacerlo.
 Programar y ejecutar acciones para irlo concretando, buscar solucionar y ejecutar
acciones para solucionar los problemas que lo obstaculizan.
 Cambiar normas, procesos y procedimientos obsoletos.
 Generar recursos y administrarlos adecuadamente para contar con las personas que
se requieren y realizar las acciones que se necesitan.