PLANO DE CURSO ANUAL

DISCIPLINA: MATEMATICA

6° e 7° anos

PORTO VELHO - RO

FEVEREIRO-2014
 ESCOLA TANCREDO NEVES - ANO LETIVO 2014.

Piano anual de Matematica

7° ano / 6a serie

Serie: 6a serie/7° ano

1. EMENTA:
Atendendo a Proposta Curricular de Matematica da Escola Tancredo Neves
aplicaremos os conteudos do livro Vontade de Saber Matematica 7°
Ano do autor Joamir Roberto de Souza e Patricia Rosana Moreno Pataro,2 a
EdigaoSao Paulgo - FTD, ano 2012, serie 9° ano, dividido por Capitulos. Nos
conteudos estao inseridos os eixos norteadores: Grandezas e medidas, Espaco e
forma, Numeros e operacoes e Tratamento de informagao.

2. CONTEUDOS: 6a Serie/ 7° Ano

Capitulo 1

Fragoes
Estudando fragoes
Simpiilicagao de Iragoes
Comparagao de fragoes
Adigao e subtragao de fragoes
Multiplicagao de fragoes
Divisao de fracoes
Potenciagao com base (racionaria

Raiz quadrada de numero tracionarlo

Capitulo 2

Numeros decimais
Relembrando numeros decimais
Adigao e subtragac com numeros decimais
Multiplicagao
Divisao
Potencias com base decimal
Raiz quadrada de urn numero decimal

Capitulo 3

Formas geometricas espaciais

As formas geometricas espaciais
Poliedros
Nao poliedros
Capitulo 4

Numeros positivos e numeros negativos

Os numeros negativos
Reta numerica
Comparando numeros positivos e numeros negativos
Operacoes com numeros positivos e numeros negativos
Potencias com base negativa
Potencias com expoente negativo
Propriedades das potencias

Capitulo 5

Tratamento da informacao
Graficos e tabelas
Construgao de gralico de setotes
Media aritmetica
Media ponderada
Possibilidades
Probabilidade

Capitulo 6

Expressoes algebricas, formulas e equacoes

Expressoes algebricas
Formulas
Equacoes

Capitulo 7

Grandezas e unidades de medida

Grandezas

Algumas unidades de medida

Capitulo 8

Angulos
Ideias de angulo
Medindo angulos
Subdivisoes do grau
Operacoes com medidas de angulos

Capitulo 9

Poligonos
Os poligonos Angulos nos
poligonos
 Capitulo 10

Proporcionalidade
Razoes
Grandezas proporcionais
Regra de tres simples

Capitulo 11

Transformagao de figuras e simetria

Ampliagao, redugao e reprodugao de figuras
Figuras simetricas Simetria de rotagao

Capitulo 12

Medidas de volume
Volume
Volume do paralelepipedo e do cubo

3. OBJETIVOS GERAIS:
• Ser capaz de assumir uma atitude de interesse nas diferentes situacoes
que favorecem a aprendizagem Matematica.
• Ser capaz de perceber a importancia dos numeros, suas prioridades, suas
inter-relacoes,seus significadps e o modo como historicamente foi
construido, bem como sua eficacia na resolucao de situagoes-problema no
seu cotidiano.
• Ser capaz de associar numeros variaveis nas operacoes identificando e
conhecendo expressoes algebricas
• Ser capaz de ver que a geometria, contribui para aprendizagem dos
numeros e medidas, estimulando a observagao, a percepgao de
semelhangas e diferengas, a aplicagao de propriedades e a transformagao
de figuras.
• Compreender o significado das medidas, a partir de situagoes-problema
que expressam seu uso no contexto social e em outras areas do
. conhecimento e que possibilitem a comparagao de grandezas de mesma
natureza.
• Ser capaz de utilizar-se da estatistica, em fungao de seu uso atual para
compreender as informagoes veiculadas em seu contexto.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Capitulos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7.

• Desenvolver a capacidade de investigagao e ter perseveranga na busca de

resuitados, valorizando o uso de estrategias de verificagao e controle dos
resuitados.
 Manifestar interesse para utilizar as diferentes
representagoes
matematicas que se adaptam com mais precisao e funcionalidade a
cada situacao-problema de maneira que facilite sua compreensao e
analise.
Valorizar o trabalho coletivo, colaborando na interpretacao de situagoes-
problema, na elaboracao de estrategias de resolugao e
na sua
validagao.
Analisar criticamente informagoes e opinioes veiculadas na
midia,
suscetiveis de ser analisadas a luz dos conhecimentos matematicos.
Interessar para comparar diferentes metodos e processos na resolugao
de um problema, analisando semelhangas e diferencas entre eles e
justificando-os.
Desenvolver estrategias de verificacao e controle de resultados atraves
do calculo mental e da calculadora.
Reconhecer que os numeros racionais admitem
diferentes
representacoes na forma fracionaria.
Representar os numeros naturais e os numeros inteiros
na reta
numerica.
Compreender a diferenca do conjunto dos numeros naturais, inteiros e
racionais e sua aplicacao no cotidiano.
Representar na reta numerica os numeros naturais, inteiros e racionais e
estabelecer criterios de comparagao e ordenacao.
Identificar a variacao entre duas grandezas e representa-la no piano
cartesiano.
Compreender o significado e solucionar problemas que
envolvam
equacoes, inequacoes e sistema de equacoes do primeiro grau.
Resolver situagoes-problema, presentes no cotidiano, que envolvam
sistemas de equacoes com duas variaveis.
Resolver situagoes-problema envolvendo numeros decimals e fracoes,
incluindo determinacao de fragoes geratrizes das dizimas.
Identificar e operacionalizar as propriedades fundamentals
(adigao,
subtragao, multiplicagao e divisao) da potenciagao e da radiciagao.
Resolver problemas usando diversos modelos de equagoes do segundo
grau, e os varios metodos existentes.
Identificar a expressao algebrica que expressa uma
regularidade
observada em sequencias de numeros ou figuras (padroes).

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Capitulo 8.

• Localizar-se no tempo e no espago, a partir do desenvolvimento da

lateralidade, e nogao de distancia, espago e tempo.
• Identificar formas planas, nao-planas, poliedros e nao-poliedros.
• Resolver situagoes-problema que envolva calculo de perimetro, area e
volume.
• Demonstrar o teorema de Tales (relagao entre feixes de retas paralelas e
duas secantes).
 • Reconhecer circulo/circunferencia, seus elementos e algumas de suas
relacoes.
• Identificar as posicoes relativas entre retas e circunferencia e entre duas
circunferencias.
• Demonstrar o teorema de Pitagoras.
• Resolver problemas significativos envolvendo as relacoes metricas no
triangulo retangulo e entre triangulos quaisquer.
• Ser capaz de coletar e organizar dados utilizando estrategias pessoais e
convencionais de classificagao para interpretar as informagoes veiculadas
no dia-a-dia.
• Interpretar informagoes organizadas e representadas em lista, tabelas,
diagramas e graficos referentes a uma determinada situagao.
• Utilizar as razoes trigonometricas para resolver problemas.
• Perceber o poder da Matematica na organizagao do pensamento
envolvendo possibilidade, identificar estrategias de sintese, transmissao e
interpretagao de dados.
• Construir o conceito de probabilidade e sua aplicagao na resolugao de
situacoes problema simples, identificando sucessos possiveis, sucessos
seguros e as situacoes de sorte.
• Ser capaz de fazer agrupamentos que possibilitam o desenvolvimento do
raciocinio combinatorio e a compreensao do principio multiplicativo para
sua aplicagao no calculo de probabilidade.
• Identificar possiveis maneiras de combinar elementos de uma colegao e de
contabiliza-los usando estrategias pessoais.
• Utilizar adequadamente calculadora, computador e outros recursos
tecnologicos disponiveis.

OBJETIVOS ESPECIFICOS - Capitulo 9,10, 11 e 12.

• Comparar e estimar medidas de grandezas por meio de estrategias

pessoais ou convencionais utilizando unidade de medidas na resolugao de
problemas.
• Desenvolver a capacidade de tratar as diferentes grandezas como
comprimento, massa, capacidade, temperatura.
• Ser capaz de resolver problemas usando grandeza determinada pela
razao ou produto de duas outras como: velocidade, energia eletrica,
densidade demografica, etc..
• Conhecer e utilizar instrumentos adequados para medir e analisar a
interdependent entre grandezas e expressa-la algebricamente.
• Desenvolver a compreensao de proporcionalidade e sua aplicabilidade na
resolugao de situagoes-problema.
• Identificar grandezas que variem de forma diretamente proporcional,
inversamente proporcional e nao proporcional.
• Resolver situagoes-problema envolvendo porcentagem e juros.
• Interpretar porcentagens e representa-las de diferentes formas,
relacionando-as a razoes.
 PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS:

• Aula expositiva no quadro

• Videos de motivagao pessoal.
• Trabalhar com dobraduras
• Utilizagao de balanga.
• Confeccao de cartaz com os simbolos dos numeros inteiros.
• Confeccao de disco (circulo) de diferentes tamanhos.
• Situacoes do dia a dia - extratos bancarios.
• Historia da Matematica.
• Produgao de texto com os numeros usados no dia a dia.
• Confeccao de tabelas e formulagao de problemas.
• Jogos da tabuada (bingo das operagoes).
• Torta na cara.
• Exploragao da calculadora.
• Exibigao de filmes curtos falando sobre a importancia da Matematica.
• Utilizacao de regua, compasso, esquadro e outros.
• Construgao de figuras bi e tri dimensional.
• Realizagao de calculos individuals, em duplas e em grupos.
• Leituras de dados, graficos e tabelas.
• Exploragao das atividades do livro didatico e outros.
• Atividades xerocadas para verificacao da aprendizagem.
• Construgao de graficos das fungoes do 1° e 2° grau.
• Utilizagao de formas geometricas do cotidiano para calculo de penmetro e
area.
• Exercicios de memorizagao e aprendizagem.

AVALIAQAO

A avaliagao do desempenho da aprendizagem em Matematica deve considerar

as orientagoes da Proposta de Avaliagao das Escolas Publicas Municipals de Sao
Felix do Coribe e, dentro das especificidades da linguagem matematica, na
perspectiva da intervengao pedagogica, o processo avaliativo proporcionara
compreender o desempenho do estudante, observando, conforme conteudos
propostos para sua serie/ano, se e capaz de:

- Interpretar uma situagao-problema, distinguir as informagoes necessarias das

superfluas, planejar a resolugao, identificar informagoes que necessitam ser
levantadas, estimar (ou prever) solugoes possiveis, decidir sobre
procedimentos de resolugao a serem utilizados, investigar, justificar,
argumentar e comprovar a validade de resultados e apresenta-los de forma
organizada e clara.
- Resolver situagoes-problema com numeros naturais, racionais, inteiros e
irracionais aproximados por racionais, em diversos contextos, selecionando e
utilizando procedimentos de calculo (exato ou aproximado, escrito ou mental),
em fungao da situagao-problema proposta.
- Resolver situacoes-problema por meio de equacoes (incluindo sistemas de
equacoes do primeiro grau com duas incognitas) aplicando as propriedades da
igualdade para determinar suas solucoes e analisa-las no contexto da
situacao-problema enfocada.
- Resolver situacoes-problema (escalas, porcentagem e juros simples) que
envolvem a variacao de grandezas direta ou inversamente proporcionais,
utilizando estrategias como as regras de tres; de representar, em urn sistema de
coordenadas cartesianas, a variagao de grandezas envolvidas em urn fenomeno,
analisando e caracterizando o comportamento dessa variacao em diretamente
proporcional, inversamente proporcional ou nao-proporcional.
- Perceber que, por meio de diferentes transformagoes de uma figura no piano
(translacoes, reflexoes em retas, rotacoes), obtem-se figuras congruentes e, por
meio de ampliagoes e redugoes, obtem-se figuras semelhantes e de aplicar as
propriedades da congruencia e as da semelhanga em situacoes-problema. Obter
medidas de grandezas, utilizando unidades e instrumentos convenientes (de
acordo com a precisao desejavel), representar essas medidas, fazer calculos com
elas e arredondar resultados; bem como resolver situagoes que envolvem
grandezas determinadas pela razao de duas outras (como densidade demografica
e velocidade).
- Ler e interpretar dados estatisticos registrados em tabelas e graficos, como
tambem elaborar instrumentos de pesquisa e organizar os dados em diferentes
tipos de graficos, determinando algumas medidas de tendencia central da
pesquisa, indicando qual delas e a mais adequada para fazer inferencias.
- Resolver problemas de contagem utilizando procedimentos diversos, inclusive o
principio multiplicative e de construir o espago amostral de eventos equiprovaveis,
indicando a probabilidade de urn evento por meio de uma razao.

Porto Velho-RO, 28 de Fevereiro de 2014.

Prof. Aldo Brasil de Sousa