RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA

El valor en sí es: inculcar la comprensión de la naturaleza; ya que esta es valiosa para el crecimiento del Hombre,
pudiéndonos así encontrarnos a nosotros mismos y al otro, produciendo cambios en las personas. (Ej.
Responsabilidades a asumir frente a la sociedad).

Es en la contemplación silenciosa, lúcida y aceptadora de la realidad que podemos producir un cambio.

ES por lo anterior que la filosofía de la VIDA EN LA NATURALEZA es EDUCAR colocando al hombre como integrante-
espectador y/o alumno y no como depredador, siendo la Naturaleza su guía o profesor para comprender el valor de
esta y de la Vida.

En contacto con la Naturaleza experimentaremos nueva o mejor comunicación con:

 Nosotros mismos
 El otro
 Dios

Con el fin de poder transferir lo descubierto a la sociedad en la cual nos movemos cotidianamente

El hombre vuelve a la Naturaleza por estos aspectos:

a) Industrialización o tecnicismo:
El mismo crea comodidades reduciendo iniciativas y potencias naturales como la creatividad
b) El urbanismo:
Ciudades quitan espacios verdes cercándonos más, debido al espíritu de expansión, recreatividad y creatividad
c) El trabajo
Tareas días las cuales mantienen al hombre ocupado, obligándolo a concentrarse y privándole el desarrollo de
su sentido de relación con el medio natural
d) El aire viciado:
Las ciudades lo vuelven toxico, obligando al Hombre a vivir en una atmosfera malsana y desagradable

EL ENCUENTRO CON LA NATURALEZA

Sentido original de muchos ejercicios era acercar al hombre a la naturaleza, pero en lo evolutivo esos ejercicios se iban
sometiendo al principio de rendimiento deportivo, perdiéndose la esencia de los mismos.

(Ej.: esquí, montañismo, patinaje sobre hielo, kayak, buceo)

Lo primordial era el encuentro con la naturaleza, después interesaba la técnica del deporte, hoy se sigue muchas veces
el camino opuesto.

Los ejercicios físicos llevan al Hombre a la Naturaleza no solo para gozar de ella, sino que también le exponen a sus
fuerzas y peligros, exigiéndole que la venza. Este punto es importante ya que la urbanización nos libra casi por
completo de “luchar” contra ella.

Con la ayuda del deporte y de los ejercicios físicos, pueden nacer actitudes que le devuelven al Hombre lo que la vida
en la alta civilización le ha robado, viendo así el alejamiento del Hombre de la naturaleza, perdiendo de vista su valor
y poniendo por delante factores ajenos a esta

VIDA EN LA NATURALEZA – EDUCACION – CRECIMIENTO A NIVEL SOCIAL

La educación debe responder ante los cambios continuos de la sociedad, para así, alcanzar sus fines.

La Vida en la Naturaleza aporta, a esta problemática, conceptos y planes de acciones que permiten concretar dichos
fines y objetivos propuestos por instituciones y profesores para una mejor calidad de vida.

La misma encarada sistemáticamente:

 Estímulos recibidos por el sujeto no sean aislados

 Planificación del trabajo sea continuo
 Acorde a la etapa evolutiva
 RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA
Nos permite una dirección de educación integral, debido a que, contiene elementos de observación y orientación
de las personas, pasando así la Vida en la Naturaleza a ser un pilar educativo importante.

Vida en la Naturaleza:

 Es la experiencia de vida en contacto directo con el medio natural; en el que el sujeto descubre la realidad o
influencia que esta provoca en la propia evolución del individuo, haciéndole sentir que él, en su condición de
ser humano, es el responsable de preservar y mejorar el medio ambiente
 Implica toma de conciencia acerca de lo que es el mundo, lo que esperamos los humanos de él y hacia dónde
vamos, y que la vida diaria nos muestra que compartimos el aire, el sol, el agua, elementos vitales para la
subsistencia de todo el mundo.
 Tenemos como docentes un desafío, el cual, está en la meta que consiste en un compromiso con la vida para
preservar lo hecho hasta ahora y mejorar la calidad de la misma; para esto, es necesario “rescatar la imagen de
un Hombre educado en la Naturaleza”, esto implica promover un Hombre íntegro consustanciado con su medio
natural, con sus semejantes y consigo mismo.
 Debe ser considerada como un puente abierto a nuevas perspectivas, a la situación concreta de formar un
individuo.

CIENCIAS, AGENTES Y AREAS QUE APORTAN A LA VIDA A LA NATURALEZA

Agente Educación Física creció en los últimos años recibiendo aportes de ciencias:

 Pedagogía
 Psicología
 Sociología
 Ecología

Es un Recurso educativo ya que, provee al medio educativo un instrumento natural en la acción de los docentes de
Educación Física, permitiendo revitalizar una acción socializadora, basada en el sentido comunitario, la recuperación
de los afectos, el manejo de las responsabilidades y la sana y natural recreación, importantes para la preparación de
un futuro Hombre educado, donde el respeto por el otro y por sí mismo son fundamentales.

AGENTES DE LA DEPORTE EDUCACION FISICA GIMNASIA

EDUCACION FISICA

ATLETISMO RECREACION

CIENCIA VIDA CIENCIA EDUCACION

EN LA AMBIENTAL
HUMANISTICAS BIOLOGICAS
NATURALEZA
C
I
E PSICOLOGIA SOCIOLOGIA ECOLOGIA
N
C
I PEDAGOGIA FILOSOFIA
A NUTRICION
MEDICINA

FISIOLOGIA

GEOGRAFIA MATEMATICA

CARTOGRAFIA CONTABILIDAD

METEOROLOGIA HISTORIA

ORIENTACION DIDACTICA
AGENTES
CAMPAMENTOS
ESPECIFICOS EDUCATIVOS
RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA
VIDA EN LA NATURALEZA – AGENTE DE CAMBIO

VIDA EN LA NATURALEZA

VALORES REALIDAD RIOS MONTAÑA

MEDIO NATURAL
COMUNICACION AFECTOS ARBOLES ANIMALES

PERSONAS

Vida hay distintos conceptos que nos da Movimientos y nos hacen vivir cotidianamente, el ritmo de las sociedades
modernas nos hace olvidarnos de estos conceptos, convirtiéndonos en máquinas no pensantes y sin un sentir,
perdiendo así el marco referencial denominado VIDA.

Momentos cotidianos en el marco de NATURALEZA, se descubrirán y experimentaran sensaciones nuevas, dándonos

cuenta de cómo somos pudiendo producir un cambio en nosotros, al cambiar transferir a nuestro medio lo aprendido.

“VOLVER A LA NATURALEZA ES VOLVER AL ORIGEN, ES VOLVER A LA VIDA”

RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA
CAMPAMENTOS EDUCATIVOS

Campamento de espacio y tiempo de:

 Descubrimiento
 Imaginación
 Creatividad
 Esfuerzo
 Privilegia el encuentro
o Consigo mismo
o Con los otros
o Con la naturaleza
o Con Dios
 Intensifica
o Oportunidades de progreso individual y grupal
o Enseña a participar y a aceptar
o Responsabilidades
o Respuestas nuevas
 Debe calificarse por lo afectivo

Si el campamento resulta una aventura para sus protagonistas despliega toda su potencialidad educativa

Propuesta es que el campamento educativo sea una respuesta a las necesidades e intereses de sus protagonistas,
instrumentada por sus conductores

Un campamento educativo es una expresión grupal e individual en contacto con la naturaleza, es una acción que
compromete

Oportunidades que brinda

 De Descubrir
Ya que el mismo brinda respuesta a la curiosidad natural dando el campamento la capacidad de ADMIRAR.
Descubrir es dejar hablar a las cosas y a las personas. Devolverle al corazón y a la mente la posibilidad para la que
fueron creadas: aprender y maravillarse
En este punto hay que darle la posibilidad de descubrir dándole actividades no tan estructuradas
 De Experimentar
o Es volver a encontrarse con el mundo a través de los sentidos, los cuales, se encuentran aturdidos por los
ruidos e imágenes
o Es entablar una relación nueva con lo que nos rodea y con nosotros mismos, superando obsesiones por lo
“prácticos”, lo útil”, o lo exitoso”
o Es estar atento y abrir el corazón para mirar con más atención a las necesidades de un compañero de
caminata, para escuchar confidencias, para compartir dificultades y esperanzas.
Experimentar el grupo, la convivencia, el triunfo, la alegría y el dolor.
Es probar y probarse uno mismo
 De Conquistar
En la sociedad a menudo alienta la “viveza”, en lugar del gusto por el trabajo, o muchas veces condiciona la acción
a la búsqueda del éxito, en vez de la satisfacción de construir, cooperar mejorar. Es por esto que le campamento
presenta la posibilidad al sujeto de conquistar y conquistarse
El campamento en este sentido nos ofrece:
o Adquirir y desarrollar destrezas y habilidades
o Revalorizar la Naturaleza
o Realizar múltiples descubrimientos
o Ejercitar actitudes positivas
o Verse a sí mismo capaz de logros y avances permanentes
RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA
o Sentirse dueño de las propias posibilidades. Sentirse para del ambiente cómodo, acogido por una naturaleza
amiga
o Sentirse dueño de una autodisciplina diaria que permite la convivencia en grupo
o Sentirse capaz de brindar en donación lo que se es y lo que se tiene
Oportunidad de conquistar es realizar pasos progresivos en orden a “sentirse hombre” que significa, sentirse
dueño de elegir. Sentirse dueño de su hacer
 De Realizar
En el campamento encontramos acción personal y acción solidaria, los cuales se expresan en tiempos para:
o El movimiento
o La reflexión
o El descanso
o El juego
o El trabajo
o El grupo
o La intimidad
El campamento es tiempo de realizar la interacción que enriquece
o Realizar una unidad armonizando la heterogeneidad del grupo
o Realizar siendo fiel a los valores que, descubiertos como bienes, me interpelan a hacerlos en mi vida y mi
ambiente.

CAMPAMENTO UNA EXPERIENCIA COMPARTIDA

Es una experiencia colectiva, porque es:

 Una experiencia que vive junto a otros

 Experiencias donde todos son llamados a trazar nuevas sendas en el conocimiento mutuo, la aceptación, la
participación, la fraternidad
 Experiencias con tiempos intensos para el progreso individual y el desarrollo de las propias competencias que
enriquecerán al grupo
 Experiencias con tiempos fuertes para el progreso grupal que enriquecerán a cada individuo

Una Experiencia que COMPROMETE:

a) CONSIGO MISMO:
 Descubre quien se “es” y quien se quiere “ser”
 Invita a autoevaluarse y a superarse
 Capacidad de elegir y decidir
b) CON LOS OTROS:
 Exigencias del grupo (necesidades, reglas)
 Confianza, afecto, esperanza
 Capaz de dar y recibir amor, necesitado del otro, capacidad de brindar
 Se camina y se avanza con el grupo
c) CON LA NATURALEZA:
 Contacto de primera mano
 Actitud de admiración y respeto
 Sentirse parte del mundo natural, conservándolo y protegiéndolo
 Dando testimonio de esta nueva relación con el mundo natural
d) CON DIOS?:
RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA
EL CAMPAMENTO: UNA EXPERIENCIA FIEL AL SUJETO

Esta actividad desafía al docente a realizar cambios en la sociedad, por ende en el individuo y así poder llegar a una
educación integral.
Es por eso que:
 Es el libre juego de: acción, imaginación, grupo, afectividad, responsabilidad, reglas, convivencia.
 Es oportunidad de: descubrir, experimentar, conquistar, realizar.
 Es experiencia colectiva que compromete: consigo mismo, con los demás, con la naturaleza y con Dios
 Guarda siempre fidelidad al sujeto: sus necesidades y sus expectativas

 Campamento para niños cuando se centra en:

o Deseos de juego y movimiento
o Posibilidad de descubrir un mundo más allá de la flia
o Poner énfasis en el trabajo y esfuerzo
o Orientar las energías creativas hacia una finalidad
o Hacer juntos a otros en esta edad de la pandilla donde el juego es la escuela de socialización
o Crecimiento dentro de una libertar, bien interpretada
o Adecuado empleo de actividades, de acuerdo a su proceso evolutivo
 Campamento para adolescentes cuando se orienta a brindar:
o Oportunidad de vivir ideales que orientan y dan significado
o Tiempo para descubrir en forma gradual su propio mundo interior
o Tarea en la que se embarca al sujeto a construir su propia identidad: Aceptarse, conocerse,
liberarse, relacionarse y proyectarse de una manera única y nueva
o Papel protagónico en una sociedad que en general lo considerara un ciudadano “de segunda”,
no tiene experiencia, no sabe, es demasiado joven, etc.
o Ocasión de experimentar distintas responsabilidades y funciones. La confianza del grupo y de los
conductores que lo hacen sentir miembro valioso dentro de la sociedad
 Campamento para adultos que esperan satisfacer:
o Oportunidad de volver al juego y al ocio creativo
o Reencontrarse con el mundo natural en el silencio, en el trabajo, en el descanso
o Vivir, crear y recrear, salir de la rutina, percibirse seres en crecimiento
o Experimentar intimidad, solidaridad, reciprocidad
o Recuperar los sentidos ahogados y la propia unidad interior tal amenaza de dispersión
o Sentirse responsables de ellos mismos, de los otros y del medio. Volver a poner la vida en las
propias manos para orientarla hacia una dirección de mayor plenitud

LOS TIEMPOS DEL CAMPAMENTO

Los tiempos son indispensables en todo campamento educativo con un hilo conductor, llamado a ser una
unidad, la cual, se logra con la programación de actividades, buscando una integración, creando un clima
que encienda la imaginación

 Tiempo de instalarse
Momento que indica el arranque de dicha experiencia
 Tiempo para descubrir
Descubrir el medio geográfico, descubrir el medio humano, de los acampantes con la gente del
lugar
 Tiempo para lo cotidiano
Tiempo para lo diario, construyendo la convivencia diaria. Implica responsabilidad, constancia,
puntualidad, eficacia, alegría
 Tiempo para el grupo
Constantemente se experimenta: la cooperación, el respeto, la participación, el dialogo, el trabajo,
las responsabilidades, lo afectivo
RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA
Tiempo de caminatas, de ascensiones, de fogones, de veladas, de tiempo libre y por ultimo debe haber un
tiempo de evaluación gradual e individual.

El Campamento Educativo es una experiencia colectiva que convierte en protagonistas, desde el primer
momento, a todos los que participan en él. Es una experiencia de encuentro en el ámbito privilegiado de la
naturaleza, que resulta un tiempo de maduración humana

De un campamento nadie vuelve igual, porque el mismo es andas juntas, es un tiempo de solidaridad, de
libertad, de afectos, de alegrías, de amistad, de naturaleza, es saber que vivimos

BREVE RESEÑA HISTORICA DE LOS CAMPAMENTOS

 Era la vida natural del hombre primitivo, los mismo comenzaron en 1881 en una escuela de EEUU
 1993 primer campamento de señoritas, paralelamente se crean los Boys Scouts de America y las
Girls Scouts. EEUU y Canada decían que los mismo no reportaban beneficios para la juventud
 Proceso del campamentos sigue en la Primera Guerra Mundial, lo introducen en Europa para trabajar
en los combatientes, luego adoptan esta modalidad las sociedades civiles
 En Sudamérica el primer intento fue en 1903
 En 1921 se realizan avances pedagógicos en el campamento, centrando su programa en la Vida en
contacto con la Naturaleza. A partir de esa época se hace rápido el progreso basándose siempre en
una función educativa

TIPO DE CAMPAMENTOS

 Campamento Asistemático
Realizado en forma circunstancial, predomina el espíritu aventurero y el turismo económico, no tiene
organización prevista, no tienen jefe o director como conductor
 Campamento Sistemático
Realizado por una institución o grupo de personas contando con propósitos definidos, planificaciones
realizadas de acuerdo a sus objetivos, una dirección

CARACTERISTICAS DE LOS CAMPAMENTOS EDUCATIVOS

Una característica básica e indispensable es que el campamento educativo sea organizado en su instalación
al aire libre junto con las actividades en contacto con la naturaleza.

Es una comunidad concebida, planificada y dirigida con un propósito educacional

EVOLUCION DE LOS CAMPAMENTOS

 En el Contexto social:
o Antes
a) Actividades aisladas
b) Medios tomados como finas
c) Con referencias específicamente técnicas
d) Pautas rígidas
e) Premio o castigo
f) Predominancia sicomotriz y cognitiva
o Ahora
a) Sistematización
b) Medios para logros más importantes
c) Con referencia comunitaria y socializadora
d) Pautas democráticas con marco pedagógico
e) Aportes de otras ciencias
f) Dominio afectivo, sicomotriz y cognitivo
o Desvíos
RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA
a) Suplantación de actividades específicas por otras
b) Carga exagerada de algunos medios didácticos
c) Desaparición de actividades tradicionales
 En el Contexto Educativo:
o Antes
a) Escasa
b) Elitista
c) Sin gradación
d) Estímulos aislados
e) Técnico
o Ahora
a) En incremento
b) Comunitaria
c) Con gradación
d) Variado y profundo
e) Estimulo continuo
o Fundamentación
Lo técnico está al servicio de una actitud comunitaria y socializadora para enriquecer aún
más esa personalidad social que debe observar el Hombre.
Las pautas rígidas que se daban en la antigua educación, hoy son reemplazadas con
pautas democráticas que permiten un mejor ejercicio de las responsabilidades ante los
deberes y derechos, antes se apremiaba o se castigaba la conducta del sujeto, hoy todos
los alumnos participan de él y el da la oportunidad de educarlos en su medio

ACTIVIDADES COMUNITARIAS

Son las que hacen que el campamento se mueva. Los objetivos de ellas son:
 Responsabilidad
 Socialización
 Aprender a trabajar en grupo
 Valorar el trabajo en comunidad (todos dependen de todos)
Dichas actividades son rotativas, ya que su fin es, todos pasen por todas las tareas. Las mismas son:
 Cocina
 Comedor
 Servicios generales
 Diario-mural
 Escrito
 Agua, leña y fogón
 Primeros auxilios
 Panadería
 Entre otros

GUARDIAS

Los objetivos variaran de acorde a la etapa evolutiva del sujeto

Uno de los puntos a ver en la guardia es velar por la seguridad del campamento
Las formas de armarlas son rotativas, realizándolas día por medio
RESUMEN VIDA EN LA NATURALEZA
TENENCIAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL
La Unesco en la salvaguarda y mejoramiento del medio ambiente y la educación.
Hoy existe una sección especial, dentro del Sector de la Educación de la Organización, dedicada
especialmente a la animación de este programa
El plan general para llevar a cabo el programa de cooperación contemplaba las siguientes etapas:
1) Preparación de documentos para un seminario internacional de educación ambiental
2) Comienzo y evaluación de proyectos de educación ambiental fundados en las recomendaciones
del Seminario internacional de Belgrano
3) Reuniones regionales en África, America del Norte, America Latina, Asia< estados Árabes y Europa
4) Conferencia Mundial Intergubernamental cuyo propósito será el de recomendar la adopción de
políticas nacionales respecto de la educación ambiental