Universidad de pamplona

Facultad de educación
Licenciatura en educación física recreación y deportes
Principios pedagógicos
Docente en formación: Juan Manuel morales Ramírez
Docente a cargo: Leydy Lorena Vásquez
AR
06/09/2018

CUADRO COMPARATIVO

Autores-Años Pilares de Principio de Dimensiones de

educación educación formación
Bourdieu La estructura del Cualquier campo Tal comprensión
campo es un estado presenta luchas y posibilitó el uso la
(1976) de la relación de tensiones por un metáfora espacial de
fuerza entre los capital, en este caso la campo para
agentes o las noción de pedagogía, describir el estado del
instituciones que lo que genera es una debate a propósito de
interviene en la lucha. violencia simbólica la pedagogía en el país
entre la opinió.
la producción Los límites de el campo de
discursiva y no de la dicho campo son tanto control simbólico o el
reproducción internos, dado que campo del Estado, se
del discurso educativo reflejan una lucha por entienden
y sus prácticas que se la hegemonía como agentes
Díaz (1993) realizan en el campo discursiva; como especializados en las
de externos, pues reglas de
reproducción dependen de las comunicación
tensiones del campo dominantes y en
de la la producción del
educación con otros discurso acerca de lo
campos educativo
Su énfasis está interés por rescatar los En esta línea se puede
dado en las relaciones conceptos de la configurar un
establecidas y no en la tradición pedagógica, horizonte conceptual
lucha por la educación, enseñanza, de la pedagogía,
hegemonía, Las formación o acepción que alude a
relaciones pueden instrucción, debido aquellos objetos
Echeverri, darse de la siguiente a que es en este nivel producidos en el
manera: teórica- donde el campo se discurso pedagógico,
(2009) práctica, en el ámbito potencia creativa y Cuando este alcanza
público o privado analíticamente, a la vez un estatuto de saber
que adquiere delimitado.
autonomía con
respecto a lo social y a
lo político
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Docente a cargo: Leydy Lorena Vásquez
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Este tipo de educación Estas prácticas no Al hablar de formación

se puede definir como tienen que ver en su sentido general,
Franco, (2013) el conglomerado únicamente con este algunos autores se
de los procesos de tipo de poblaciones y enfocan, en concebirla
aprendizaje y de que su objetivo no es como un proceso
reflexión crítica insertarlos propio del ser humano
abruptamente en la en el marco del
“civilización” proceso educativo
Aprender a Ser:
María Montessori María Montessori
(1907) decía que la mente de
los niños es única: es Centra la educación de María Montessori
capaz de absorber los estudiantes y en maneja la dimensión
conocimientos de sus procesos de sensorial, cognitiva
manera inconsciente, aprendizaje
es decir, que de
manera natural toman
su ambiente y
aprenden a adaptarse
a la vida con alegría.
Dar importancia a la Su metodología en la
forma de ser y relación ritmo- Dimensión corporal.
Carl orff lenguaje; antes de
comportamiento del
niño. aprenderla: a nivel
vocal, instrumental,
verbal y corporal.
Pretende despertar la
invención de los niños;
no busca elaborar un
sistema rígido, sino
una serie de
sugerencias que sirvan
al maestro como
fuente y orientación
de múltiples
posibilidades
musicales.
Aprender a conocer: una pedagogía
Freire enfatizó liberadora, en la que la
realidad es el objeto
Dimensión axiológica,
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de que no solo se de estudio principal y Transformando y

Paulo Freire queden en el discurso mediador liberando condiciones
o la enseñanza técnica del proceso educativo, de opresión.
de una labor, sino que ya que para Paulo
logren motivar a los Freire antes que leer y
educandos a decir la
reflexiones críticas Palabra, los oprimidos
Sobre para qué se deben leer el mundo y
hace o para quién se recuperar su voz.
hace y con qué
sentido.
Aprender a vivir
juntos.
Celestin La escuela debe ir al
Freinet encuentro de la vida,
movilizarla y servirla; Por una escuela libre,
Francia
darle una motivación. cooperativa y Dimensión afectiva.
Para comunicadora
eso ha de abandonar
las viejas prácticas [...],
y adaptarse al mundo
presente y al mundo
Futuro.

Runge(2013) Reconocer el legado Todos los elementos Para que el hombre

de conocimiento
para la educación,
identifica el proceso
de formación como
aquellas acciones.
Viens (2009) Aprender a ser
tienen un fin último, se realice como tal,
un estado de tiene que educarse.
perfección que se
pretende lograr a
través de la formación
Propiciar el Educación
aprendizaje comunitaria