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Responsable:
Profesora: Blanca Julia Silva Ballesteros.
Alumnas:
Arredondo Coronado José Iván
Murillo Márquez Francisco Javier
Grimaldo Castro José de Jesús.
a evaluar por medio de la observación no son muy viables y en esta se pondera mejor el
esfuerzo que dedicaron los estudiantes al trabajo. Las escalas valorativas se destacan por
contener un conjunto de características, aspectos y cualidades, las cuales tienen que ser
juzgadas por el evaluador a través de este instrumento, permitiendo identificar el nivel que
se obtuvo en cada aspecto a considerar. Por otro lado, pretenden medir la intensidad con la
que aparece una conducta, por lo tanto, es un buen instrumento para recoger información
siguiente: asignatura que se está evaluando, grado y sección, práctica social del lenguaje y
aprendizaje esperado. Por otra parte, se encuentran los criterios basados en lo que se espera
que los educandos logren por medio de las actividades desempeñadas en el salón de clases,
estas mismas son calificadas por una escala, las cuales según Morales (1995) “Una
alternativa a las listas de observación o control son las escalas. En este contexto se utiliza el
término escala cuando en la respuesta (lo que anota el observador o el evaluador) hay una
gradación de más a menos” (p.31), es por ello que en nuestra escala valorativa 4 representa
la excelencia del producto, 3 un trabajo el cual carece de algún aspecto, pero cumple con lo
Algunas ventajas de utilizar escalas valorativas son; permite una evaluación objetiva
y consistente que los meros juicios informales; se pueden clarificar los criterios en términos
específicos es decir, lo que es importante observar en los estudiantes; los alumnos tienen
una idea clara de los criterios que deben de evaluar en las coevaluaciones; y por ultimo
proporciona una retroalimentación efectiva y útil, para que el evaluador pueda dar una
opinión y de esta manera puedan mejorar un proceso y puedan corregir sus errores con
mayor facilidad.