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11-15 Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por Indicadores de Evaluación:
ejemplo, artículos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
11-15: Organizan sus ideas de acuerdo al género, adecuándose a la
situación comunicativa y al propósito de explicar. Desarrollan las ideas
Una presentación clara del tema en que se esbozan los aspectos que se de sus textos incorporando distintas formas discursivas y otros recursos
abordarán. no verbales. Relacionan las ideas de sus textos empleando recursos de
Una organización y redacción propias de la información. cohesión como referencias catafóricas y anafóricas, y conectores
textuales.
La inclusión de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que
reflejen una reflexión personal sobre el tema.
Una progresión temática clara, con especial atención al empleo de 16-20: Evalúan los recursos discursivos (coherencia, uso del vocabulario,
recursos anafóricos y conectores. progresión de sus argumentos) de un emisor al plantear y fundamentar
su punto de vista. Determinan el punto de vista del emisor considerando
El uso de recursos variados que favorezcan el interés y la comprensión del
el desarrollo argumentativo.
lector, tales como anécdotas, citas, imágenes, infografías, etc.
Un cierre coherente con las características del género y el propósito del 1-24: Relacionan los temas humanos planteados en las obras vistas o
leídas con sus experiencias o contextos personales. Interpretan cómo los
autor. temas humanos se representan en los mundos creados en las obras
El uso de citas y referencias según un formato previamente acordado. leídas. Reflexionan sobre las visiones de mundo en torno a temas
humanos presentes en distintos textos leídos.
16-20 Evaluar el punto de vista de un emisor, su razonamiento y uso de recursos
1-24: Interpretan los textos literarios leídos, considerando su análisis
retóricos (vocabulario, organización de las ideas, desarrollo y progresión de los literario, la visión de mundo reflejada en ellos y las características
argumentos, etc.). culturales de su contexto de producción. Evalúan las obras leídas o
vistas, considerando criteriosestéticos surgidos de su análisis literario.
1-24 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de
nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada uno.
1-24 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, considerando:
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1-24 Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el Indicadores de Evaluación:
destinatario y el propósito:
1-24: Organizan las ideas que presentarán en sus textos empleando
herramientas y recursos pertinentes a la situación comunicativa y
Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.
características del texto. Evalúan la adecuación de sus borradores
Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos conforme a criterios discursivos, formales y comunicativos. Aplican
técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y distintas estrategias para revisar y editar sus textos, en función de
criterios discursivos y formales, y de los desafíos implicados en la tarea
expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical
de escritura.
y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.
Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la
información.
Asegurando la coherencia y la cohesión del texto.
Cuidando la organización a nivel oracional y textual.
Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el
texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo.
Usando un vocabulario variado y preciso.
Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios
irregulares, conectores, preposiciones, y concordancia sujeto—verbo,
artículo— sustantivo, sustantivo—adjetivo y complementarios.
Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación.
Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.
Evaluación formativa: Actividades en grupo, guías de trabajo, actividades individuales. Trabajos de investigación.
Evaluación sumativa: Control de lectura, Prueba de Unidad, exposiciones grupales/individuales. Trabajos de investigación.