UNIDAD DE APRENDIZAJE 08

I. DATOS INFORMATIVOS

II. FECHA:
Inicio: 26/11/18 Termino: 19/12/18 : 4 semanas

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“Nos organizamos para celebrar el nacimiento del niño Jesús”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E Nº 64723 se presenta carencia del verdadero significado de la navidad en nuestros estudiantes y comunidad en general; debido a la
existencia de diversas creencias religiosas, ya que se puede observar que durante el desarrollo de las actividades los estudiantes tienen diversas
formas de celebrar la llegada de nuestro salvador. Por ello en esta unidad se propone valorar y sembrar el verdadero significado de la navidad
de nuestros estudiantes y comunidad en general, mediante concursos de villancicos, elaboración de nacimientos y el reconocimiento de las
enseñanzas de Jesús como único salvador.
IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de textos orales  Narra anécdotas de
lengua materna. que escucha seleccionando datos específicos. navidad haciendo uso de
 Obtiene información del Integra esta información cuando es dicha en gestos y movimientos
texto oral. distintos momentos en textos que incluyen corporales.
 Utiliza recursos no verbales y expresiones con sentido figurado, y vocabulario
paraverbales de forma que incluye sinónimos y términos propios de los
estratégica. campos del saber.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
COMUNICACIÓN

las ideas en torno a un tema y las desarrolla para

ampliar la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones lógicas entre ellas
(en especial, de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
 efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante y  Explica las ideas centrales
escritos en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas del texto (infografía) a
 Obtiene información del partes del texto. Selecciona datos específicos e partir de su lectura
integra información explícita cuando se
texto escrito. personal del texto.
encuentra en distintas partes del texto con
 Infiere e interpreta varios elementos complejos en su estructura, así
información del texto. como con vocabulario variado, de acuerdo a las
 Reflexiona y evalúa la forma, temáticas abordadas.
el contenido y contexto del  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista
texto. y las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
 Opina sobre el contenido del texto, la
organización textual, la Intención de algunos
recursos textuales (negritas, esquemas) y el
efecto del texto en los lectores, a partir de su
experiencia y del contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos  Escribe textos de forma coherente y  Escribe textos (infografía)
en su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno a un usando adecuadamente
 Organiza y desarrolla las tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a algunos recursos
párrafos, y las desarrolla para ampliar la
ideas de forma coherente y ortográficos.
información, sin digresiones o vacíos. Establece
cohesionada. relaciones entre las ideas, como causa- efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos
  Utiliza convenciones del referentes y conectores. Incorpora de forma
lenguaje escrito deforma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
pertinente. algunos términos propios de los campos del
saber.
 Reflexiona y evalúa la forma,  Utiliza recursos gramaticales (los sustantivos:
el contenido y contexto del palabras variables) que contribuyen a dar
texto escrito. sentido a su texto.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen reiteraciones
innecesarias o digresiones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la pertinencia
del vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.
Resuelve problemas de gestión  Selecciona y emplea procedimientos y recursos  Resuelve problemas de
de datos e incertidumbre. como el recuento, el diagrama, las tablas de media aritmética o
 Comunica su comprensión de frecuencia u otros, para determinar la media promedio. proponiendo
MATEMÁTICA

los conceptos estadísticos y aritmética como reparto equitativo, la moda, los soluciones.
probabilísticos. casos favorables a un suceso y su probabilidad
 Usa estrategias y como fracción.
procedimientos para  Predice la ocurrencia de un acontecimiento o
recopilar y procesar datos. suceso cotidiano. Así también, explica sus
decisiones a partir de la información obtenida
con base en el análisis de datos.
 Resuelve problemas de  Justifica su proceso de resolución y los  Resuelve problemas de
cantidad resultados obtenidos. multiplicación y división.
Argumenta afirmaciones sobre  El valor posicional de un dígito en números de  Lee y escribe números
las relaciones numéricas y las hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre con 8 cifras.
operaciones. decenas de millar, unidades de millar,
centenas, decenas y unidades.
Construye su identidad  Describe las prácticas culturales de su familia,  Describe las costumbres y
 Se valora a sí mismo. institución educativa y comunidad señalando tradiciones de la navidad
semejanzas y diferencias. en su localidad.
PERSONAL SOCIAL

Construye interpretaciones  Identifica algunas causas que tienen origen en  Elabora organizadores
históricas acciones individuales y otras que se originan en sobre los principales
 Elabora explicaciones sobre acciones colectivas, con relación al Virreinato y hechos o proceso
procesos históricos. al proceso de Independencia del Perú. histórico (Virreinato e
 Explica el proceso de Independencia del Perú y independencia del Perú).
Sudamérica; reconoce la participación de
hombres y mujeres en dichos acontecimientos.

Indaga mediante métodos  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que  Registran su proceso de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

científicos para construir sus evidencian la relación entre las variables que indagación en su
conocimientos. utiliza para responder la pregunta. Registra los cuaderno de
 Genera y registra datos e datos y los representa en diferentes experiencias.
información.
organizadores.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso  Compara los datos cualitativos o cuantitativos
y resultados de su para probar sus hipótesis y las contrasta con
indagación. información científica. Elabora sus conclusiones.
  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
usando conocimientos científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su indagación
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da
a conocer su indagación en forma oral o escrita.
Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes de las  Elaboran un Papa Noel,
lenguajes artísticos. artes visuales, la música, el teatro y la danza, y árbol de navidad.
 Explora y experimenta los los aplica con fines expresivos y comunicativos.
lenguajes del arte. Prueba y propone formas de utilizar los medios,
 Aplica procesos creativos. los materiales, las herramientas y las técnicas
ARTE Y CULTURA

con fines expresivos y comunicativos.

 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artístico tomando en cuenta
la información recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, herramientas y
materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica.
Construye su identidad como  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia  Explica sobre el adviento
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

persona humana, amada por de la Salvación respetándose a sí mismo y a los y la navidad.

Dios, digna, libre y demás.
trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
 religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
Interactúa a través de sus  Realiza actividades lúdicas en las que interactúa  Participan en juego al aire
EDUCACIÓN

habilidades sociomotrices. con sus compañeros y oponentes como libre.

FÍSICA

 Se relaciona utilizando sus compañeros de juego; respeta las diferencias

habilidades sociomotrices. personales y asume roles y cambio de roles.
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de orientación al bien común
 Enfoque intercultural
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 Leemos una infografía sobre la navidad C 17 Tradiciones navideñas en el Perú
2 La electricidad 18 El magnetismo
3 Calculamos la media aritmética o promedio M 19 Entonamos villancicos
4 Leemos un cuento de navidad C 20 USO DE LA G (C)
5 Los sustantivos: palabras variables C 21 Suceso deterministas M
6 El adviento 22 La corriente libertadora del Sur
7 La crisis de la monarquía en España 23 La corriente libertadora del Norte
8 Narran una anécdota de navidad 24 Elaboramos un Papa Noel
9 Uso de la b – v C 25 La fuerza y el trabajo
10 Conocemos los números romanos M 26 El nacimiento del niño Jesús
11 Los próceres y los precursores 27 Escribimos una carta de navidad para su mejor amigo C
12 Elaboramos una corona de adviento 28 Practica juegos al aire libre
13 La pila y los artefactos eléctricos 29 El movimiento y la fuerza
14 La independencia en América 30 Usamos Palabras Con La Z, C Y S (C)
15 La independencia de Perú 31 Resolvemos problemas de división M
16 Resolvemos problemas de multiplicación M 32 LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS NATURALES M

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
 Rúbrica
VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Quinto grado

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Primaria
 Ministerio de Educación - Currículo Nacional de la Educación Básica