Actividad 3.

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Retroalimentación
Estudio de caso
La profesora Dolores Hernández da clases en la preparatoria #2 de la Universidad Autónoma de Nuevo
León. Ella imparte la materia de comunicación a los alumnos de 4to semestre y pronto les calificará el
2do parcial, por lo que ha solicitado a sus estudiantes que elaboren un ensayo en el que expresen su
opinión sobre un tema de actualidad y les ha informado que calificará el uso correcto de la estructura de
un texto ensayístico. Los alumnos se emocionaron porque podrían hablar del tema de su elección y
comentaron entre ellos los asuntos sobre los que tratarían sus trabajos.

El día de la evaluación llegó y los alumnos entregaron una impresión de sus ensayos, tal como lo había
solicitado la profesora. Ella se los llevó a su casa y luego de una semana finalmente tuvo oportunidad
de comenzar a revisarlos. La profesora Dolores se esforzó por revisar bien los ensayos y, para señalar
con claridad los errores, decidió utilizar un bolígrafo rojo, con el que hizo anotaciones y encerró las
palabras con faltas ortográficas.

Un alumno llamado Pedro entregó un ensayo en el que criticaba a las feminazis y, al revisarlo, la
profesora Dolores marcó con tinta roja todos los errores de ortografía y escribió algunas de las
siguientes notas sobre las aportaciones del estudiante: “¡No!”, “¿Cómo?”, “¿De dónde sacaste esto?”,
“¡No se entiende!”. Cuando la maestra terminó de revisar todos los trabajos pasó las calificaciones a su
registro y se ocupó con otros pendientes. Así concentrada en avanzar con los temas de clase para no
atrasarse y apurada por cumplir con los contenidos asignados para el semestre, fueron pasando los días.

Unas semanas antes del inicio de las vacaciones, la profesora Dolores encontró los ensayos sobre su
escritorio y decidió que era momento de entregarlos y realizar la retroalimentación que consideraba

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pertinente. De manera que una vez en el aula, fue llamando al frente de la clase a cada uno de los
alumnos y, delante del resto de sus compañeros, les hizo comentarios sobre sus trabajos.

Cuando llegó el turno de Pedro, la maestra le dijo que su opinión sobre las mujeres era reprobable y
que debería cambiar. Al finalizar la dinámica de retroalimentaciones implementada por la profesora, la
mayoría de los jóvenes terminaron por no tomar en cuenta las sugerencias recibidas y aquellos que
recibieron buenas sugerencias no tuvieron oportunidad de aplicarlas en nuevos trabajos, pues estaban
por finalizar el semestre. Pedro, por su parte, se sintió tan ofuscado por las observaciones recibidas, que
decidió tirar su trabajo a la basura.

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Aspectos para reflexión
Instrucción:
Una vez realizada la lectura del caso, reflexione sobre las situaciones planteadas y responda a las

preguntas que se plantean en el Formato Actividad 3.3 Retroalimentación y aprendizaje.

Importante:
 Sus respuestas deben ser claras y argumentadas.

 Atienda las normas de corrección sintáctica y ortográfica al escribir.

Formato Actividad 3.3

Retroalimentación y aprendizaje
Una fortaleza puede ser que el tema del ensayo fue
libre. De esta forma los alumnos se sentirían mas
¿Qué fortalezas ve en el modo cómodos al hablar de un tema de su elección.
de trabajar de la docente?

De acuerdo con la información En mi punto de vista no, porque exhibió a los alumnos
enfrente de sus compañeros y solo resalto los puntos
del video ¿la retroalimentación
negativos del ensayo que entregaron
de la maestra Hernández
podría ser considerada como
útil y efectiva? ¿Por qué?

Recomendaría que escriba sugerencias de lo que

¿Qué recomendaciones haría a
la maestra Hernández?
¿Cuál habría sido su estrategia
de retroalimentación si se le
presentara el mismo caso?
pueden hacer con los ensayos de forma individual y
personalizada.
O de forma grupal podría decir los errores más
comunes que encontró sin mencionar los nombres de
los alumnos y la forma en la que pueden mejorar.
Realizaría notas con una pluma de color negro.
Dichas notas no solo serían de los errores de los
alumnos, sino también de lo que hicieron bien.
Daria el trabajo de forma individual para que sepan
en que fallaron.
Además daría a conocer de forma grupal los
desaciertos mas comunes.

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