Preparador de Artistica 5°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN CLEMENTE
Sede nuevo taY
Jornada : unica
Asignatura:
Educación artística.
Grado 5° - AÑO: 2018
SEMIPARCELACIÓN.
AREA: ARTES
ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTISTICA
UNIDAD N° 1
NOMBRE de la unidad:
EL PUNTO Y LA LINEA EN TODAS SUS EXPRESIONES.
FECHA INICIAL: enero DEL 2018

FECHA DE CULMINACIÓN: FINALES DE MARZO.
TIEMPO PROBABLE: 3 MESES
TIEMPO REAL: 2 MESES 8 DIAS.
TEMAS:
 EL PUNTO EN LAS FORMAS

 LA LINEA
 EL METODO DE CUADRICULADO
 GENERALIDADES DEL COLOR
ÁREA: Educación Artística GRADO: 5°
UNIDAD: # 1 CLASE: # 1 y 2
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce el punto y la línea.
COMPETENCIA: Comprende la importancia del punto, sus formas, las líneas y sus derivadas.
EJE TEMÁTICO: EL PUNTO EN SUS FORMAS Y LA LÍNEA.
RECURSOS: Fotocopias, lápices, marcadores, tablero, colores, figuras Geométricas.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS: www.mistrazos.com www.arteatk.com www.manualidades.com
ACTIVIDAD DE INICIACIÓN:
N° EJECUCIÓN
ACTIVIDADES DE RUTINA
SI NO
01 LLAMADO A LISTA x
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO x
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL x
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL ESPEJO
CHINO.______________________________________________________
ACTIVIDADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
En el salón de clases se pegan algunas imágenes referentes a la consonante CH.
De tal manera que al llegar al aula los estudiantes observen e inicie la conexión con la consonante
a tratar.
-Cada estudiante debera dar el nombre de algunos objetos,animales o cosas que tengan en su casa
e inicie o tengan la consonante CH.
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El espejo chino
Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su
mujer le pidió que no se olvidase de traerle un peine.
Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos
compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso,
en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo,

pero
¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres
lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.
Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se
miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó
la razón de aquellas lágrimas. La mujer le dio el espejo y le dijo:
-Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija:
-No tienes de qué preocuparte, es una vieja.
b- ñjul lgl
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____EL ELEFANTE Y SU
HIJO.________________________________________________________
Con la muestar de varias imágenes y un video relacionado con la consonante (Z) realizamos con los
estudiantes un vocabulario .
-Deben mensionar varios objetos ,animale que contengan esa consonante.
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El elefante y su hijo.
El elefante y su hijo pasaban la tarde en casa.
El elefantito tarareaba una canción.
–¿No puedes estar callado? –dijo el papá elefante–. Papá intenta leer el periódico y no puede
escuchar la canción al mismo tiempo que lee el periódico.
–¿Por qué no? –preguntó el elefantito.
–Porque papá no puede pensar en dos cosas a la vez, por eso –respondió el padre elefante.
El elefantito dejó de cantar. Se sentó en silencio. Papá elefante encendió un cigarro y se puso
a leer.
Al cabo de un rato el elefantito le preguntó:
–Papá, ¿sigues sin poder pensar en dos cosas a la vez?
–Si, hijo –respondió el elefante–. Así es.
–Entonces –dijo el elefantito–. Deberías dejar de pensar en el periódico para pensar en la
pantufla de tu pie izquierdo.

–Pero hijo… –dijo el elefante–. El periódico de papá es mucho más interesante e ilustrativo que
la pantufla de su pie izquierdo.
–Puede que sí –dijo elefantito–, pero tu periódico no se ha incendiado con la ceniza del cigarro.
En cambio, la pantufla de tu pie izquierdo, sí.
Papá elefante corrió a sumergir en agua su pantufla. Muy suavecito, el elefantito empezó a
tatarear de nuevo.
No siempre el saber puede suplir la observación directa.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
 RESPONDE:
 ¿Qué es el Punto?
 ¿para que se utiliza el punto?
 Realiza tu nombre a Base de Puntos.
 ¿Qué es una línea?
 ¿Para qué se utiliza la línea?
 ¿Por qué es tan importante la línea y el punto?
 Realiza tu nombre y apellidos con líneas.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
 OBSERVO EL SIGUIENTE DIBUJO A BASE DE PUNTOS.

ACTIVIDAD DE REFUERZO:
 RESPONDE:
 Realiza un dibujo a base de puntos como ves en el ejemplo

 Realiza un dibujo a base de líneas como observas en el ejemplo. De la
siguiente imagen, con el fin de conocer la forma como se realiza un dibujo con
líneas.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
 OBSERVO EL SIGUIENTE DIBUJO A BASE DE LÍNEAS.

CONTENIDO TEORICO
EL PUNTO EN SUS FORMAS: El punto es el elemento más pequeño con el cual se puede
diseñar y componer, pese a lo cual, brinda infinitas posibilidades de expresión. Kandinsky lo
llama..."elemento primigenio de una tensión en reposo" en su obra Punto y línea sobre el plano.
El punto se caracteriza por ser utilizado no solo en artística si no en todas las áreas del saber.
LA LINEA: Es la unión de dos o más puntos, ya sea en forma recta, curva. La línea es
unidireccional, es decir, posee una sola dirección. Es el trazo que se da para crear formas, expresar
y limitar superficies. Diferentes tipos Obsérvalos.
La línea recta: firmeza.

La línea curva: movimiento. 
La línea horizontal: reposo, estabilidad, calma. 
La línea vertical: altura, sostén, apoyo. 
La línea oblicua: movimiento, inestabilidad.
LAS LINEAS: Son trazos que muestran un recorrido de un Punto A, a un punto B. que puede ser de
diversas formas.
Podemos dibujar distintos tipos de líneas: rectas, curvas, mixtas o poligonales. Cuando los
puntos van en una misma dirección, la línea es recta. Si el punto va cambiando de dirección,
entonces se forma una línea curva. Las líneas mixtas son combinaciones de líneas rectas y curvas, y
las poligonales, son las que se forman por segmentos o trozos de rectas.
OBSERVA:
Otra cosa importante que debemos saber, es que siempre para unir dos puntos, la línea más corta,
será la línea recta.
LÍNEAS PARALELAS Y PERPENDICULARES
Decimos que dos líneas son paralelas, si al extenderlas, nunca se cruzan; y, son líneas
perpendiculares, cuando al cruzarse forman un ángulo recto (ángulo de 90°).
UNIDAD: # 1 CLASE: # 3
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce el método de la cuadricula y lo coloca en práctica

COMPETENCIA: Comprende la importancia de la cuadricula al momento de dibujar
EJE TEMÁTICO: EL METODO DE LA CUADRICULA
N° EJECUCIÓN
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____UN
AMIGO._______________________________________________________
-Se muestra un video refeferente a la consonante K.
-Con una salida al patio se dice el nombre de objetos,animales que puedan empezar con esta
consonante.
-Se moldea con plastilina
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilida por los estudiants a travéss de sus
experiencias vividas.
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Un amigo.
Tener un amigo es maravilloso. Es como levantarse y sentir que brilla

el Sol.
Un amigo es alguien con quien puedes pasar un rato hermoso.
Pero un amigo es más que eso. Es alguien que piensa en ti cuando estás
lejos. Alguien que cruza los dedos cuando tienes que hacer algo difícil.
Nunca estás del todo solo cuando tienes un amigo. Un amigo escucha lo
que dices y también trata de entender lo que quieres decir. Pero un
amigo no siempre está de acuerdo contigo. A veces te contradice para
que pienses con cuidado.
Un amigo te quiere aunque te hayas equivocado.
Un amigo te impulsa a hacer cosas nuevas, cosas que tú nunca hubieras
imaginado.
Amigo es una palabra hermosa. ¡Es casi la mejor palabra!
Todos pueden ser amigos de alguien. Pero es necesario que tengas el
corazón abierto para ver cuando alguien quiere ser tu amigo.
Un amigo es alguien con quien puedes pasar un rato hermoso, que
piensa en ti, que te escucha y te dice cuándo te equivocas, que te
enseña cosas nuevas y siempre tiene tiempo para ti.
¡Alguien en quien puedes confiar!
¿Quién es tu amigo?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
 ¿Qué es el método de la cuadricula?

 ¿Qué es una cuadricula?
 ¿Cómo se utiliza la cuadricula?
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN
 Con el dibujo que tienes en la mano, divídelo en cuadros completamente perfectos,

cuadros que tenga 1 cm, en sus cuatro extremos.
 En la hoja en blanco realiza los mismos bordes, es decir la misma cuadricula.
 Pasa el dibujo a la cuadricula que hiciste, de la misma manera en como quedo en los
bordes o perímetro de cada cuadro. (Observa el ejemplo de la siguiente cuadricula
hecha).
ACTIVIDAD DE REFUERZO
OBSERVO LA IMAGEN ALUSIVA A UNA CUADRICULA.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
 Los estudiantes se complementaran con actividades de cuadricula.

 Profundización del método cuadriculado.
 Actividades con cuadricula con ejemplos de dibujos sencillo.
CONTENIDO TEORICO
LA CUADRICULA: Es un conjunto de líneas horizontales y verticales uniformemente

espaciadas. Se utilizan cuadrículas para ayudar a dibujar gráficas o localizar puntos en una
gráfica.
En el cual se tiene un dibujo cualquiera como muestra la imagen de la actividad y otra
cuadricula idéntica en blanco y se hacen en cada celda del recuadro el dibujo exacto al
original. Esta técnica se usa para iniciar en el mundo del dibujo.
Es un medio de expresión estética donde el artista se esfuerza en producir partiendo del
modelo o panorama que tiene, frente así o de su imaginación creadora un cuadro que dé
al observador la misma impresión mental que la producida por el objeto mismo.
Dependiendo del dibujo artístico deben sobresalir la libertad espontaneidad y la riqueza
plástica de los diversos elementos que constituyen la imagen: líneas, sombras, colores no
rígidos si no naturales y agiles.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce los colores y sus diversas generalidades
COMPETENCIA:
Comprende la importancia de la generalidad de colores (Primarios, secundarios y terciarios).
EJE TEMÁTICO: GENERALIDADES DE COLORES
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA PULGA Y EL
CAMELLO._______________________________________________________
-Se muestra un video refeferente a la consonante W
consonante.
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilida por los estudiants a través de sus
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La pulga y el camello.
La lectura de hoy es una fábula. Un cuento en el que los animales

hablan y, con lo que hacen, nos dan lecciones.
Montada una pulga sobre la carga que llevaba un camello, presumía que
era más que él, porque iba encima. Después de un rato, por fin saltó al
suelo diciéndole.
–Amigo mío, reconozco que peso muchísimo y como te tengo lástima,
acabo de bajarme.
–De nada me sirve –respondió el camello– el favor que crees haberme
hecho, pues el peso de tu cuerpo no quita ni añade nada, en lo más
mínimo, al peso de mi carga.
Moraleja. Hay muchos ridículos que suponen que lo que son o lo que
hacen es muy importante, cuando en realidad no tiene ninguna
importancia.
 ¿Qué es generalidad?
 ¿Qué es un color?
 ¿Cómo es una generalidad de color?
 Con los vinilos de colores que trajeron hagamos ciertas actividades.

 Conozcamos matices de colores, sus generalidades e incluso mezclas con los mismos
desde colores primarios, para sacar secundarios, terciarios y hasta cuaternarios.
OBSERVO LA IMAGEN ALUSIVA A GENERALIDADES DE COLORES, MEZCLAS Y MATICES.
 Los estudiantes se complementaran con actividades de mezclas y matices.

 Profundización del tema, generalidades de los colores.
 Actividades donde involucre los colores y su representación en la vida cotidiana.
CONTENIDO TEORICO
El ojo humano puede distinguir 169 tonalidades de colores y mezclándolos entre sí podemos
obtener una variedad sin fin. Sin embargo, según Goethe, solamente existen tres colores
primarios: Rojo. Amarillo y Azul, ya que de ellos surgen todos los demás. Al mezclar Amarillo y Azul
se obtiene Verde; con el Rojo y el Amarillo se obtiene el Naranja; con el Rojo y el Azul se obtiene el
Violeta. De esta manera se obtiene un modelo complementario, la relación positivo/negativo de
los colores: Amarillo/Violeta, Naranja/Azul y Rojo/Verde.
YANG (Primario): Amarillo, Naranja, Rojo.
YIN (Complementario): Violeta, Azul, Verde.
De hecho, siempre que se aplica un tratamiento, indiferentemente de la vibración
complementaria, se están utilizando los tres colores básicos. Por ejemplo, si trato con el
rojo/verde, el rojo es un color básico y el verde está constituido por amarillo y azul, con lo cual ya
tengo los tres básicos.
CÍRCULO CROMÁTICO:
El ojo humano distingue unos 10.000 colores. Se emplean, también sus tres dimensiones
físicas: saturación, brillantez y tono, para poder experimentar la percepción.
COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
El círculo cromático se divide en tres grupos de colores primarios, con los que
se pueden obtener los demás colores.
EL PRIMER GRUPO DE PRIMARIOS

Según los artistas diseñadores: amarillo, rojo y azul. Mezclando pigmentos de éstos
colores se obtienen todos los demás colores.
EL SEGUNDO GRUPO DE COLORES PRIMARIOS:

Amarillo, verde y rojo. Si se mezclan en diferentes porcentajes, forman otros colores y si lo
hacen en cantidades iguales producen la luz blanca.
EL TERCER GRUPO DE COLORES PRIMARIOS:

Magenta, amarillo y cyan. Los utilizados párala impresión. Definimos como los colores
secundarios: verde, violeta y naranja.
LOS COLORES SECUNDARIOS: se obtienen de la mezcla en una misma proporción de los

colores primarios.
EL TONO: es el nombre que recibe cada color que conocemos asi como son sus mezclas
café, verde, azul
EL VALOR: es el grado de luminosidad que tiene un color este se mide con relación a su
acercamiento al color blanco o al color negro ejemplo: el lila, tiene mayor valor tonal que
el violeta
LA IDENTIDAD: un color tiene mayor intensidad entre menos colores componga su mezcla
y cuanto más se parezca a los colores básicos
SEMIPARCELACIÓN.
AREA: ARTES
UNIDAD N° 2
EL PUNTO Y LA LINEA EN TODAS SUS EXPRESIONES.
FECHA INICIAL: marzo DE 2018

FECHA DE CULMINACIÓN: FINALES DE junio.
TEMAS:
 LUZ Y SOMBRA
 ORGANIZACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DEL AULA DE CLASE
 DEGRADACIÓN DE COLORES
 FIGURAS EN BARROS
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce en un dibujo, la luz y la sombra.
COMPETENCIA: Comprende la importancia de agregar luz y sombra en los dibujos.
EJE TEMÁTICO: LUZ Y SOMBRA.
N° EJECUCIÓN
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______LA MOSCA
VANIDOSA.______________________________________________________
-Se muestra un video refeferente a la consonante X
consonante.
Y así el nuevo conocimiento pueda ser aceptado y asimilida por los estudiants a travéss de sus
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La mosca vanidosa
Una hormiga y una mosca discutían sobre cuál de las dos valía más. La mosca decía:
–¿Cómo puedes soñar siquiera en compararte conmigo? ¿No ves, acaso, cómo vuelo y cuánto
hago? Me meto en todas partes, incluso en los palacios y en las mansiones de los más ricos;
saboreo los alimentos antes que sus propios dueños; me poso en la cabeza del rey y beso las
flores más bellas y a las más hermosas muchachas. Me desplazo por el aire sin ningún esfuerzo
y gozo sin preocupaciones de todo lo mejor que hay en el mundo. ¿Quieres decirme de qué cosa
semejante puedes disfrutar tú, hormiguita miserable?
–Es verdad –respondió la hormiga– que es una gran cosa poder asistir a los banquetes más
elegantes; pero siempre que sea porque te invitaron, no como intruso. Sí. Ciertamente
frecuentas los palacios y las mansiones reales, pero tienes que hacerlo a escondidas, pues en
cuanto te ven, siempre te quieren espantar, o aplastar. Hablas majaderamente del rey y de las
muchachas, sin el menor respeto. No te esfuerces en convencerme: todo eso es verdad. Sin
embargo, cuando llega a pasarte cualquier cosa, no sirves para nada. Llega el invierno y yo
tengo asegurada mi comida. Tú, en cambio, vas a posarte sobre la pared donde muere el último
rayo de sol… y te mueres de frío. Yo entro en mi casa, bien provista de todo, y allí estoy
calientita, sana y salva… ¿Por qué no me contestas ahora?
Como la mosca no supo qué contestar, dio dos o tres vueltas volando y se marchó por la
ventana.
 Observa el dibujo en blanco y colócale la sombra donde creas conveniente.

 Realiza las actividades con los dibujos haciendo el efecto de luz.
OBSERVO LA IMAGEN ALUSIVA A LUZ Y SOMBRA.

 Los estudiantes se complementaran con actividades de dibujos de Luz y Sombra.
CONTENIDO TEORICO
UNA SOMBRA: Es una región de oscuridad donde la luz es obstaculizada. Una sombra
ocupa todo el espacio detrás de un objeto opaco con una fuente de luz frente a él.
La sección eficaz de una sombra es una silueta bidimensional o una proyección invertida
del objeto que aspira la luz. Existen grados intermedios de sombra y luz entre las
superficies completamente iluminadas y la completa oscuridad: la penumbra.
LUZ EN EL ARTE: Luz en el arte es uno de los temas más importantes de las técnicas artísticas de
cada una de las artes(especialmente las denominadas artes visuales); así como de la teoría del
arte y de la estética. Ha sido abundantemente tratado por la historiografía del arte.1
No solamente se limita a la representación de la luz y su opuesto (la sombra),2 sino que se

extiende a la consideración de la iluminación adecuada que deben recibir las obras de arte en su
exhibición (una función que cae dentro del ámbito de la museística y el comisariado artístico de
las exposiciones de arte) e incluso al papel de la luz como parte esencial de determinadas obras de
arte en sí mismas.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce la importancia de organizar y embellecer el salón de clases.
COMPETENCIA: Comprende el motivo de primordial de embellecer el aula del grado 5°.
EJE TEMÁTICO: ORGANIZACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DEL AULA DE CLASE
N° EJECUCIÓN
SI NO
01 LLAMADO A LISTA X
02 ORGANIZACIÓN DE MOBILIARIO X
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
05 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y PRESENTACIÓN PERSONAL X
06 ORIENTACIONES SOBRE ASEO Y ORGANIZACIÓN DEL AULA X
07 ORIENTACIONES SOBRE NORMAS DE CONVIVENCIA X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA TORTUGA Y LOS
PATOS_______________________________________________________
Con un recorrido en la sede se observa lo que estan haciendo las señoras del comedor,los
estudiantes de otros grados,los profesores de tal manera que determinen cual es su acción en
esos momentos.
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La tortuga y los patos
Los patos levantaron el vuelo, llevando a Doña Tortuga prendida de la vara fuertemente con la boca. Se
levantaron por el aire y Doña Tortuga miraba encantada todo lo que iba pasando bajo sus ojos. Con la boca
bien apretada, se balanceaba por encima de los árboles. Los demás animales, al verla pasar, no salían de su
asombro.
El cerdo, el burro, el chivo, el perro, comentaban en voz alta aquella maravillosa proeza:
–¡Doña Tortuga es la reina de las tortugas! –decían–. ¡Elevarse por los aires con su casa a cuestas! ¡Qué
maravilla!
–¡Doña Tortuga es la emperatriz de las tortugas! Doña Tortuga los oía y se llenaba de orgullo. Tanto, que
olvidó que tenía que tener la boca cerrada y gritó:
–¡Sí, soy la reina de las tortugas y me voy a otros países porque aquí no hay nada que merezca ser visto por
mí!
Bueno, eso fue lo que quiso decir, porque apenas abrió la boca, empezó a caer por el aire, dando vueltas, y no
tuvo tiempo de pronunciar una sola palabra. Lo único que se le oyó fue: AAhhhhhhhhhhhhhhhhh…
¡Patapáfate!…
Doña Tortuga cayó en mitad de la laguna. Cayó y rebotó. ¡Menos mal que sabía nadar! Muy agitada, llegó por
fin a la orilla. Sus amigos los patos se alejaban, a todo volar, rumbo a los lejanos países del Oriente y Doña
Tortuga apenas tuvo tiempo para hacerles adiós con la pata.
Los otros animales se acercaron a socorrerla y la acompañaron hasta su casa. Doña Tortuga se sintió muy
triste, y al otro día, para distraerse y olvidar su pena, salió a dar una vuelta por los alrededores.
¡Pobre tortuga! Y ¿qué podemos aprender de lo que le pasó?
 Conocer el salón
 Compra y uso de materiales
 Retocar o pintar el salón con la pintura seleccionada
 Limpieza del aula, lavado, y más.

 Decoración, con materiales como, Fommy, Pintura, marcadores, entre otras.
 Material Humano y manos a la obra.
OBSERVO LA IMAGEN ALUSIVA AL ACABADO DE LA CULMINACIÓN DEL EMBELLECIMIENTO.
CONTENIDO TEORICO
El embellecimiento del aula, se realiza por petición del rector y como aspecto institucional, el cual
es estímulo para los estudiantes, de estar en un ambiente agradable y permeado en Valores
humanos, que sirva para que se sientan agradables en su espacio de aprendizaje y sana
convivencia.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce los principales colores en la degradación de los mismos.
COMPETENCIA: Comprende la importancia de la degradación y matices de Colores.
EJE TEMÁTICO: DEGRADACIÓN DE COLORES
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LA LIEBRE Y EL
ELEFANTE._______________________________________________________
Iniciamos mostrando el estado de animo de dos estudiantes que simulen estar contento para
asociarlo con su sinónimo de feliz,lo mismo se puede hacer con otros que esten tristes con lo cual
se puede relacionar con apenado.
-Para explicar los antonimos la docente dira que es alta y sacara a un estudiante al cual le dira que
es bajo y con esto se determina que sera siempre el contrario.
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La liebre y el elefante
Hace mucho tiempo vivía una liebre muy inteligente. Desde muy pequeña iba siempre a jugar a la orilla del
lago.
El agua de aquel lago era limpia y transparente y todos los animales del bosque iban a beber allí.
No lejos del lago había un árbol grueso. Los hombres habían cortado aquel árbol y había brotado una capa de
resina. La liebre vio aquel ancho y cómodo tronco y al saltar para sentarse, se quedó pegada a la resina.
¡Pobre liebre! No podía moverse del lugar de donde estaba; ni siquiera podía cambiar de posición.
Estaba muy asustada pensando que iba a morir allí. Pensaba en cosas muy tristes cuando vio llegar al elefante
que iba al lago a tomar agua.
–Este elefante me salvará la vida –pensó la liebre. Y le gritó:
–Oye, elefante –no bebas agua de ahí. El dueño del lago me dijo que me quedara aquí a vigilar para que no
bebiera nadie.
El elefante no hizo caso y la liebre, entonces, le gritó con más fuerza:
–¿Eres sordo? ¿No oyes? ¡Si te atreves a beber de mi agua, te arrancaré la cabeza!
–Tú sabes bien que estás diciendo tonterías –respondió el elefante. El agua no es tuya sino del lago.
Si bebes de esa agua –amenazó la liebre– Te romperé la trompa con una patada!
–¡Qué liebre tan tonta! Cree que me puede desbaratar. ¡La aplastaré y haré una mermelada con ella!
El elefante se acercó a la liebre, la agarró con la trompa, tiró y la arrancó de la resina.
El pelo de la liebre estaba tan apegado a la resina que un poquito se quedó pegado en el tronco. Después le
volvió a salir, pero desde entonces, el pelo de la parte trasera de las liebres es blanco.
–Ahora –chilló el elefante– te aplastaré de un golpe y te meteré bajo tierra.
–Mi querido hermano mayor. Hace tiempo que tengo ganas de morir, pues llevo ya miles de años viviendo;
desde que se creó la tierra. Pero como me das lástima, te diré que hay en todos mis huesos un veneno mortal
tan fuerte, que una sola gota mataría a cualquiera. Si me golpeas con tu trompa, mi veneno se meterá en ella, y
si me pisoteas, el veneno entrará en tus patas y morirás. Yo, en cambio, seguiré
 ¿Qué es una degradación?

 ¿Cómo es una tonalidad?
 Con los vinilos de colores que trajeron hagamos ciertas actividades.

 Conozcamos matices de colores, sus generalidades e incluso mezclas y degradación con
los mismos desde colores primarios, sacar secundarios, terciarios y hasta cuaternarios.
OBSERVO LA IMAGEN ALUSIVA A DEGRADACIÓN DE COLORES.
 Los estudiantes se complementaran con actividades de degradación de Colores.
OBSERVO LAS IMÁGENES.

CONTENIDO TEORICO
LA DEGRADACIÓN DE COLORES: La degradación de los colores es la forma cómo podemos

descomponer un color, va oscuro, luego un poco más claro, después más claro así hasta
llegar hasta la tonalidad más clara de ese color. Aquí podremos observa una muestra de
este:
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce los principales colores en la degradación de los mismos.
COMPETENCIA: Comprende la importancia de la degradación y matices de Colores.
EJE TEMÁTICO: FIGURAS EN BARRO.
N° EJECUCIÓN
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL
LOCO.______________________________________________________
ACTIVICADES DE EXPLORACION DE SABERES PREVIOS
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El loco
En el jardín de un hospicio conocí a un joven de rostro pálido y hermoso,
Allí internado. Y sentándome junto a él sobre el banco, le pregunté
-¿Por qué estás aquí?
Me miró asombrado y respondió:
-Es una pregunta inadecuada; sin embargo, contestaré. Mi padre quiso
Hacer de mí una reproducción de sí mismo; también mi tío. Mi madre
Deseaba que fuera la imagen de su ilustre padre. Mi hermana mostraba a
su esposo navegante como el ejemplo perfecto a seguir. Mi hermano
Pensaba que debía ser como él, un excelente atleta. Y mis profesores,
Como el doctor de filosofía, el de música y el de lógica, ellos también
Fueron terminantes, y cada uno quiso que fuera el reflejo de sus propios
Rostros en un espejo. Por eso vine a este lugar. Lo encontré más sano. Al
Menos puedo ser yo mismo.
Enseguida se volvió hacia mí y dijo:
-Pero dime, ¿te condujeron a este lugar la educación y el buen consejo?
-No, soy un visitante -respondí.
-Oh -añadió el- tú eres uno de los que vive en el hospicio del otro lado
de la pared.
 ¿Qué es generalidad?
 ¿Cómo es una generalidad de color?
 Realicemos figuras. Utilicemos ¨El barro o la Arcilla¨ con el fin de ser creativos y lúdicos.
OBSERVO LA IMAGEN ALUSIVA A FIGURAS EN BARROS.
 Los estudiantes se complementaran con actividades de Figuras en Barro.
OBSERVO LAS IMÁGENES.

CONTENIDO TEORICO
FIGURAS EN BARRO:
Para hacer figuras en barro, tienes que
saber que existen muchas técnicas
distintas para cada pieza que quieras
realizar. Es importante que experimentes
con el material para conocer todas las
posibilidades y cuál de éstas se adapta
mejor a tu manualidad.
En esta ocasión te mostraré algunas

técnicas especiales que podrás usar.
Combina las diferentes técnicas según lo
que necesites para tu manualidad en
barro o perfecciona una de éstas y agota
la misma hasta lograr tantas figuras de
barro como puedas.
SEMIPARCELACIÓN.
AREA: ARTES
UNIDAD N° 3
EL ARTE DEL ARTE.
FECHA INICIAL: junio DE 2018

FECHA DE CULMINACIÓN: FINALES DE septiembre.
TEMAS:
 COLLAGE
 PINTURA
 MANUALIDADES
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce las características del Collage.
COMPETENCIA: Comprende la importancia del collage y sus características.
EJE TEMÁTICO: EL COLLAGE.
RECURSOS: Fotocopias, lápices, marcadores, tablero, colores, revistas, colbon, cartulina, etc.
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____LAS DOS
CÍUDADES.________________________________________________________
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Las dos ciudades.

La Vida me tomó en sus alas y me condujo a la cumbre del Monte de
la Juventud. Después me señaló a su espalda y me invitó a que
mirase hacia allá. Ante mis ojos se extendía una ciudad extraña, de la
cual emergía una humareda oscura de múltiples matices, que se
movían lentamente como fantasmas. Una tenue nube ocultaba casi
completamente la ciudad de mi vista.
Tras un momento de silencio, exclamé:
-¿Qué es lo que estoy viendo, Vida?
 ¿Qué es el collage? ¿para que se utiliza el collage?

 ¿Cómo se hace collage? Realiza un collage usando revistas.
ACTIVIDAD DE FINALIZACIÓN:
Los estudiantes se evaluaran desarrollando las diversas técnicas de collage
ACTIVIDAD DE REFUERZO:
OBSERVO LAS IMÁGENES ALUSIVAS A COLLAGES.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Desmenuza o has picadillos revistas, periódicos, papeles de colores y rellena un

recuadro de tal forma que te quede un espacio en el centro sin rellenar .luego elige
una imagen y pégala en ese espacio central
CONTENIDO TEORICO
El collage es una técnica artística, consistente en el pegado de diversos fragmentos de

materiales sobre una superficie; es decir en ensamblar elementos variados en un todo
unificado.
El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede referir a
cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o el videoclip.
La palabra Collage, viene del francés coller, que significa pegar.
AREA: Educación Artística
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Se interesa por realizar trabajos artísticos con pinturas.

COMPETENCIA: Realizar collages en diferentes formas y tamaños
EJE TEMATICO: PINTURA
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, video beam, Vinilos, pinceles, cartón, etc.
BIBLIOGRAFIA: www.mistrazos.com www.arteatk.com www.manualidades.com
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_____LAS DOS
RANAS._______________________________________________________
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Las dos ranas

He aquí una rana que había vivido siempre en un mísero y estrecho pozo, donde había nacido y
habría de morir.
Pasó cerca de allí otra rana que había vivido siempre en el mar. Tropezó y se cayó en el pozo.
-¿De dónde vienes? -preguntó la rana del pozo.
-Del mar.
-¿Es grande el mar?
-Extraordinariamente grande, inmenso.
La rana del pozo se quedó unos momentos muy pensativa y luego preguntó:
-¿Es el mar tan grande como mi pozo?
-¡Cómo puedes comparar tu pozo con el mar! Te digo que el mar es excepcionalmente grande,
descomunal.
Pero la rana del pozo, fuera de sí por la ira, aseveró:
-Mentira, no puede haber nada más grande que mi pozo; ¡nada! ¡Eres una mentirosa y ahora
mismo te echaré de aquí!
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
 Para que usas las pinturas.

 Que clases de pinturas conoces.
Con variados tipos de pintura hacer diversos coloridos en la escuela

ACTIVIDADES DE FINALIZACION
Los estudiantes se evaluaran desarrollando las diversas técnicas con los diferentes tipos
de pintura.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Realiza un dibujo y píntalo con cualquier clase de pintura.
MIENTRAS OBSERVO:
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Investiga cuales tipos de pintura son las más comunes en tu vereda y que componentes
usan para disolverlas
CONTENIDO TEORICO
LA PINTURA: es un producto fluido que, aplicado sobre una superficie en capas

relativamente delgadas, se transforma al cabo del tiempo en una película sólida que se
adhiere a dicha superficie, de tal forma que recubre, protege y decora el elemento sobre
el que se ha aplicado
AREA: Educación Artística
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
COMPETENCIA:
EJE TEMATICO: MANUALIDADES Y ARTESANÍAS
RECURSOS: Tablero, marcador, grabadora, video beam, materiales, pintura, papel, regla,
lápiz, tijeras, colbon, periódicos, computador, entre otras.
BIBLIOGRAFIA: www.mistrazos.com www.arteatk.com www.manualidades.com
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______LOS DÍAS DE LA
SEMANA.______________________________________________________
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Los días de la semana
Una vez los días de la semana quisieron divertirse y celebrar un banquete
todos juntos. Sólo que los días estaban tan ocupados, que en todo el año
no disponían de un momento de libertad; hubieron de buscarse una ocasión
especial, en que les quedara una jornada entera disponible, y vieron que esto
ocurría cada cuatro años: el día intercalar de los años bisiestos, que lo pu-
sieron en febrero para que el tiempo no se desordenara.
Así, pues, decidieron reunirse en una comilona el día 29 de febrero; y
siendo febrero el mes del carnaval, convinieron en que cada uno se
disfrazaría, comería hasta hartarse, bebería bien, pronunciaría un discurso
y, en buena paz y compañía, diría a los demás cosas agradables y desa-
gradables.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Con los estudiantes usa recursos del medio y crea manualidades

En esta manualidad usaremos
Cartón
Tijeras
Pegante
Con recursos del medio como balsa, madera, bolsas, empaques, cajas, palillos, hojas,
periódicos, botellas plásticas ,inventa o creo algo decorativo que te sirva como un objeto
de decoración.
Los estudiantes se evaluaran haciendo cada uno la exposición de sus trabajos
Construye y elabora una artesanía de balsa.
Inventa o crea cualquier manualidad de cartón o papel.

CONTENIDO TEORICO
Las manualidades, en términos generales, son trabajos efectuados con las manos, con o
sin ayuda de herramientas. También se denomina así a los trabajos manuales realizados
como actividades escolares por los propios alumnos.
Generalmente se denomina así a aquellas labores en las que se busca una realización
personal, una creatividad casera, o en la mayoría de los casos una forma de desconectar
del trabajo o bien como entretenimiento para combatir el tedio o el aburrimiento.
Los trabajos manuales son actividades estéticas y físicas que realizan los niños ayudados
de determinadas herramientas y utensilios. Consisten estos trabajos en plegar, trenzar,
tejer, recortar, pegar, iluminar, picar y bordar tiras y cuadrados de papel o de otros
materiales (cartón, cintas, telas, badana, paja, etc.) con lo que realizan los niños
caprichosas y variadas combinaciones de formas y colores. Confeccionan sobres, hacen
varias figuras comunes y de adorno, construyen y adornan cajas para diversos usos así
como cestas, cuerpos sólidos y otros objetos, arman edificios y confeccionan flores y aun
muebles en miniatura.
SEMIPARCELACIÓN.
AREA: ARTES
UNIDAD N° 4
EL ARTE DEL ARTE.
FECHA INICIAL: septiembre DE 2018

FECHA DE CULMINACIÓN: FINALES DE noviembre
TEMAS:
 LAS LETRAS
 DANZAS FOLCLÓRICAS
 CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES
 ADORNOS NAVIDEÑOS
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce las letras del alfabeto de forma Mayúscula y minúscula.
COMPETENCIA: Comprende la importancia de las letras para la comunicación oral y escrita.
EJE TEMÁTICO: LAS LETRAS.
RECURSOS: Fotocopias, lápices, marcadores, tablero, colores, revistas, colbon, cartulina, etc.
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN x
04 REFLEXIÓN x
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:____EL PEZ Y LA
TORTUGA.________________________________________________________
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El pez y la tortuga
Amanecía. Los primeros rayos del sol se reflejaban en las aguas azules del mar de Arabia.
Una tortuga salía de su sueño profundo y se desperezaba en la playa. Abrió los ojillos y, de
repente, vio un pez que sacaba la cabeza del agua. Cuando el pez se percató de la presencia de la
tortuga, le preguntó:
-Amiga tortuga, presiento que hay sabiduría en tu corazón y quiero hacerte una pregunta: ¿qué
es el agua?
La tortuga no repuso al instante.
No podía creer lo que le estaba preguntando aquel pez que estaba cerca de ella. Cuando se dio
cuenta de que no estaba durmiendo y el suceso no era parte de un sueño, repuso:
-Amigo pez, has nacido en el agua, en el agua estás viviendo y en el agua hallarás la muerte.
Alrededor de tu cuerpo hay agua y agua hay dentro de tu cuerpo. Te alimentas de lo que en el
agua encuentras y en el agua te reproduces. ¡Y tú, pez necio, me preguntas qué es el agua!
 Realicemos las letras en mayúscula y minúsculas.

 Dibujemos la siguiente cuadricula y dibuja las letras a, b, y c.
Los estudiantes se evaluaran haciendo cada uno la exposición de sus trabajos, de la

importancia y del uso de las letras.
 Construye y elabora a través de cuadricula las siguientes letras. D,O,H,N,M,L,S,A.

 Inventa o crea cualquier manualidad de cartón o papel.
CONTENIDO TEORICO
UNA LETRA: es cada signo gráfico de un sistema de escritura. Los signos de varias escrituras, como
algunas muy antiguas, son llamados silabogramas (si describen una sílaba) o logogramas (si
reflejan una palabra, como algunos jeroglíficos).
Como símbolo que denotan un segmento del discurso, las letras se vinculan con la fonética. En un
alfabeto fonético puro, un fonema simple es denotado por una letra simple, pero tanto en la
historia como en la práctica, las letras, por lo general, denotan a más de un fonema. Un par de
letras que designan a un fonema simple reciben el nombre de dígrafos. Algunos ejemplos de
dígrafos en inglés son ch, sh y th; mientras que en español encontramos ch, ll, rr, gu y qu.
UNIDAD: # 4 CLASE: # 2 y 3.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
 Reconoce la importancia de las danzas folclóricas.

 construye de manera sencilla instrumentos musicales.
COMPETENCIA: Comprende la importancia de las danzas folclóricas y la construcción de

instrumentos musicales sencillos, como Tambor, Flautas y maracas.
EJE TEMÁTICO:
DANZAS FOLCLÓRICAS Y CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES
RECURSOS: Fotocopias, lápices, calabazos, tablero, colores, revistas, colbon, cartulina, etc.
N° EJECUCIÓN
SI NO
03 ORACIÓN X
04 REFLEXIÓN X
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:_______EL REY
SABIO._____________________________________________________
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El rey sabio
Había una vez, en la lejana ciudad de Wirani, un rey que gobernaba a sus súbditos con tanto
poder como sabiduría. Y le temían por su poder, y lo amaban por su sabiduría.
Había también en el corazón de esa ciudad un pozo de agua fresca y cristalina, del que bebían
todos los habitantes; incluso el rey y sus cortesanos, pues era el único pozo de la ciudad.
Una noche, cuando todo estaba en calma, una bruja entró en la ciudad y vertió siete gotas de un
misterioso líquido en el pozo, al tiempo que decía:
-Desde este momento, quien beba de esta agua se volverá loco.
A la mañana siguiente, todos los habitantes del reino, excepto el rey y su gran chambelán,
bebieron del pozo y enloquecieron, tal como había predicho la bruja.
Y aquel día, en las callejuelas y en el mercado, la gente no hacía sino cuchichear:
-El rey está loco. Nuestro rey y su gran chambelán perdieron la razón. No podemos permitir
que nos gobierne un rey loco; debemos destronarlo.
Aquella noche, el rey ordenó que llenaran con agua del pozo una gran copa de oro. Y cuando se
la llevaron, el soberano ávidamente bebió y pasó la copa a su gran chambelán, para que también
bebiera.
Y hubo un gran regocijo en la lejana ciudad de Wirani, porque el rey y el gran chambelán habían
recobrado la razón.
 Hagamos una coreografía con una danza folclórica porro.
Los estudiantes se evaluaran haciendo instrumentos musicales sencillos como:
- Maracas
- Tambor
- Panderetas
- Flautas, etc.
 OBSERVO LAS IMÁGENES DE DANZAS FOLCLORICAS:

 OBSERVO LAS IMÁGENES DE INSTRUMENTOS MUSICALES.

CONTENIDO TEORICO
DANZAS FOLCLORICAS: Bailado por la gente común y no exclusivamente por la aristocracia; Se

realiza espontáneamente y no existe un órgano rector que tiene la última palabra sobre lo que es
"la danza" o la autorización para enseñarlo. Esto también significa que nadie tiene la última
palabra sobre la definición de bailes folclóricos o la edad mínima para tales danzas. Las danzas
folklóricas colombianas son discriminadas en 6 regiones:
 La región norte - parte atlántica y caribeña

 La región oriental - llanos orientales
 La región andina - cordillera de los andes
 La región occidental - al océano pacífico
 La región sur – incluida la Amazonía
 San Andrés y providencia
Región occidentalOcéano Región Sur

Pacífico La Amazonía
La Contradanza La ÑUCA LLACTA (danza indígena kichwa)
El orígen de esta danza proviene de los pueblos indígenas Kichwas que se

encuentran a todo lo largo del territorio de Chile hasta Colombia. Los
indígenas consideran sin frontera toda manifestación cultural, entre otras, la
danza y la canción.
- La coreografía de la danza fue facilitada a COLOMBIA VIVA por Luis

Espinosa de la banda de músicos indígenas colombianos - TAITACUNA. Lo
mismo que el vestuario fue conseguido por él para el Grupo.
La Guaneña
Procedente de la Antigua Escocia

donde recibía el nombre "Country-
Dance", o Danza Rustica Aldeana.
De allí pasó a Inglaterra donde
fue enriquecida por las influencias
cortesanas y adquirió una
coreografía completa y
espectacular, semejándose en
ciertos momentos a la clásica
"Cuadrilla". El tema musical,
nacido del Valseado muy
cadencioso, desapareció
totalmente al llegar a nuestras
tierras. En el Chocó y el Occidente
de Antioquia se le imprimió una
melodía sincopada, más a tono
con los gustos del mulato y el
negro, siendo tocado
exclusivamente para bailar.
El Currulao Es una canción tradicional de las tierras de sur de los Andes de Colombia,
corresponde específicamente al departamento de Nariño. Es una tonada de
Este ritmo tiene su mayor zona de
influencia en el Centro y Sur del guerra, por lo tanto alegre, pero a la vez nostálgica.
Litoral Pacífico.
El Currulao hizo su entrada por
Cartagena de Indias en el siglo
XVII, donde se le mencionaba El uso del término "Guaneña", rápidamente se generalizó para señalar como
como "Baile de Esclavo", tal a toda mujer voluntariosa e independiente. Las mujeres del pueblo que
definición que duró por largo
acompañaban a las tropas realistas, compañeras, cantadoras, bailadoras y
tiempo.
Sin embargo hoy el Currulao es cocineras, no vacilaban, en un momento dado, en empuñar el rifle para el
tonada y danza exclusiva del combate, fueron denominadas “guaneñas”.
Litoral Pacífico colombiano hasta
el punto de ser la tonada base o
danza típica de la zona en la La versión original de esta composición musical se remonta a 1789, cuando el
actualidad, es decir, todo el Chocó músico pastuso Nicanor Díaz, y su compañero guitarrista Lisandro
y la mitad occidental de los Pabón formaban el más renombrado dueto de su época. Díaz estaba muy
departamentos del Valle, Cauca y enamorado de una bella ñapanga (mujer pastusa), quien por su carácter recio
Nariño. Todas estas regiones tenía por apodo La Guaneña.
reciben el influjo de la vida
primitiva que hacen los núcleos de
población negra.
Y otras como: Fandango, Torbellino, salsa, la cumbia Wahyaton, el Bullerengue, la puya y el porro,
El cumbión.
INTRUMENTOS MUSICALES: Es un objeto compuesto por la combinación de uno o más sistemas
resonantes y los medios para su vibración, construido con el fin de reproducir sonido en uno o
más tonos que puedan ser combinados por un intérprete para producir música. Al final, cualquier
cosa que produzca sonido puede servir de instrumento musical, pero la expresión se reserva,
generalmente, a aquellos objetos que tienen ese propósito específico.
OBSERVO EL MAPA CONCEPTUAL.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Realiza decoraciones navideñas
COMPETENCIA: Comprende la importancia de las decoraciones navideñas en la época

decembrina.
EJE TEMÁTICO: ADORNOS NAVIDEÑOS.
RECURSOS: Fotocopias, lápices, calabazos, tablero, colores, revistas, colbon, cartulina, etc.
N° EJECUCIÓN
SI NO
01 LLAMADO A LISTA
03 ORACIÓN
04 REFLEXIÓN
08 ESPACIO DE COMPRENSIÓN LECTORA: Lectura Motivadora:______EL ZORRO QUE APROVECHO EL PODER
DEL TIGRE.______________________________________________________
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El zorro que aprovechó el poder del tigre
Un tigre apresó a un zorro.
-A mí no me puedes comer -dijo el zorro-. El Emperador del Cielo me designó

rey de todos los animales. Si me comes, el Emperador te castigará por
desobedecer sus órdenes. Y si no me crees, ven conmigo. Verás cómo todos los
animales huyen apenas me ven y nadie se acerca.
El tigre accedió a acompañarlo y apenas los otros animales los veían llegar,
escapaban. El tigre creyó que temían al zorro y no se daba cuenta que
escapaban por él.
 Hagamos un arreglo navideño.
Los estudiantes se evaluaran haciendo arreglos navideños como:
- Botas
- Gorros Navideños
- Campanas
- Bastones
- Casas
- Arbolitos
- Paisajes
- Santa Clouse, etc.
 OBSERVO LAS IMÁGENES DE ADORNOS NAVIDEÑOS.

 OBSERVO PASOS DE ARREGLOS NAVIDEÑOS.

CONTENIDO TEORICO
PLANIFICACIÓN DEL ARREGLO DE VELAS. (INSTRUCCIONES).

Decide qué tan grande, en longitud, anchura y altura, debe ser el arreglo. Esto dependerá de
dónde lo vayas a colocar. En algunas áreas, como una mesa de comedor, es posible que tenga que
ser más corto en longitud y anchura, pero más largo en la altura. Sin embargo, en una capa de la
chimenea, es posible que desees que tenga una longitud larga y que sea estrecho de ancho y de
poca altura.
Elige el tipo de flores que utilizarás en el arreglo. Prueba con flores de pascua, claveles,
crisantemos, rosas o cualquier otro tipo de flor que más te guste. Para la mayoría de los arreglos,
se utilizan al menos dos diferentes tipos y colores de flores para que se vean mejor. Sin embargo,
mantén las variedades alrededor de entre dos y cuatro de cada tipo y color con el fin de mantener
el aspecto de la pieza simple y no bastante recargado. Los típicos colores de la Navidad consisten
en blanco, rojo, verde, beige y oro. Sin embargo, es posible que desees elegir otros colores que se
adapten mejor a la decoración de tu casa.
Elige el tipo de velas que desees utilizar. La elección puede ser dictada por el tamaño previsto de la
disposición general. Sin embargo, por lo general, se emplean velas votivas, de pilar o de puesta a
punto. También decide qué colores de velas se utilizarán.
Determina si tienes candelabros para usar o si tendrás que comprar otros nuevos. Ten en cuenta
que siempre se pueden volver a pintar los candelabros viejos para darles un aspecto nuevo. Si no
tienes intención de encender realmente las velas en el arreglo, entonces no tienes que utilizar
candelabros en absoluto. Decide si deseas o no utilizar una cinta en la disposición. De cualquier
forma es aceptable. Sin embargo, la cinta sirve como un buen relleno.
HACIENDO EL ARREGLO DE VELAS (ACTIVIDAD, PASO A PASO).
Toma los racimos de flores de seda y mézclalas si es necesario. Por ejemplo, si has elegido dos
racimos de flores de pascua rojas y dos ramos de crisantemos blancos, mezcla la cabeza de los
racimos para que cada racimo de como resultado una mezcla de las dos flores de pascua y de los
crisantemos.
Coloca dos de los racimos de flores con las flores que apunten hacia el lado derecho de tu cuerpo.
Coloca los otros dos manojos que apunten en la dirección opuesta. Mueve los tallos fuera de
extremo a extremo para alcanzar la longitud deseada del arreglo previsto. Si los tallos del racimo
de flores no son lo suficiente largos por su cuenta, utiliza un pequeño trozo de espuma de
poliestireno en el centro con el fin de extenderlos a la longitud deseada. Fija los tallos en su lugar
con una pequeña cantidad de alambre floral o limpiadores de tubos.
Agrega más zonas verdes elegidas como el acebo, el muérdago o falsas ramas de pino en el
arreglo. Trabaja entre las flores. Asegura todo en su lugar envolviéndolo con cinta floral verde. Si
es necesario, utiliza un poco de musgo de flores para cubrir la espuma de poliestireno para que no
se vea.
Utiliza bucles de cinta para llenar los agujeros que queden en el arreglo floral.
OBSERVO EL MAPA ALUSIVO A LA NAVIDAD.

Preparador de Artistica 5°

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL PUNTO Y LA LINEA EN TODAS SUS EXPRESIONES.

FECHA INICIAL: enero DEL 2018

 EL PUNTO EN LAS FORMAS

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce el punto y la línea.

EJE TEMÁTICO: EL PUNTO EN SUS FORMAS Y LA LÍNEA.

RECURSOS: Fotocopias, lápices, marcadores, tablero, colores, figuras Geométricas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS: www.mistrazos.com www.arteatk.com www.manualidades.com

Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su

mujer le pidió que no se olvidase de traerle un peine.

Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos

compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso,

en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo,

lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.

Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se

miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó

la razón de aquellas lágrimas. La mujer le dio el espejo y le dijo:

-Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.

La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija:

-No tienes de qué preocuparte, es una vieja.

El elefante y su hijo pasaban la tarde en casa.

El elefantito tarareaba una canción.

escuchar la canción al mismo tiempo que lee el periódico.

–¿Por qué no? –preguntó el elefantito.

Al cabo de un rato el elefantito le preguntó:

–Papá, ¿sigues sin poder pensar en dos cosas a la vez?

–Si, hijo –respondió el elefante–. Así es.

–Entonces –dijo el elefantito–. Deberías dejar de pensar en el periódico para pensar en la

pantufla de tu pie izquierdo.

la pantufla de su pie izquierdo.

En cambio, la pantufla de tu pie izquierdo, sí.

No siempre el saber puede suplir la observación directa.

 OBSERVO EL SIGUIENTE DIBUJO A BASE DE PUNTOS.

 Realiza un dibujo a base de puntos como ves en el ejemplo

 OBSERVO EL SIGUIENTE DIBUJO A BASE DE LÍNEAS.

La línea recta: firmeza.

LÍNEAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

ÁREA: Educación Artística GRADO: 5°

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce el método de la cuadricula y lo coloca en práctica

EJE TEMÁTICO: EL METODO DE LA CUADRICULA

RECURSOS: Fotocopias, lápices, marcadores, tablero, colores, figuras Geométricas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS: www.mistrazos.com www.arteatk.com www.manualidades.com

Tener un amigo es maravilloso. Es como levantarse y sentir que brilla

 ¿Qué es el método de la cuadricula?

 Con el dibujo que tienes en la mano, divídelo en cuadros completamente perfectos,

OBSERVO LA IMAGEN ALUSIVA A UNA CUADRICULA.

 Los estudiantes se complementaran con actividades de cuadricula.

LA CUADRICULA: Es un conjunto de líneas horizontales y verticales uniformemente

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconoce los colores y sus diversas generalidades

Comprende la importancia de la generalidad de colores (Primarios, secundarios y terciarios).

EJE TEMÁTICO: GENERALIDADES DE COLORES

RECURSOS: Fotocopias, lápices, marcadores, tablero, colores, figuras Geométricas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS: www.mistrazos.com www.arteatk.com www.manualidades.com

La lectura de hoy es una fábula. Un cuento en el que los animales

 Con los vinilos de colores que trajeron hagamos ciertas actividades.

 Los estudiantes se complementaran con actividades de mezclas y matices.

COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS

EL PRIMER GRUPO DE PRIMARIOS

EL SEGUNDO GRUPO DE COLORES PRIMARIOS:

EL TERCER GRUPO DE COLORES PRIMARIOS:

LOS COLORES SECUNDARIOS: se obtienen de la mezcla en una misma proporción de los

EL PUNTO Y LA LINEA EN TODAS SUS EXPRESIONES.

FECHA INICIAL: marzo DE 2018