INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

“DE LA CRUZ”

PLAN DE MANEJO DE AULA

DATOS GENERALES:
Nombre del Docente: Oscar Pardo Figueroa B
Especialidad: Tutor 5to B - Informática
Grado de tutoría o Grados en los que enseña:
Fecha de elaboración del plan: ………………………………………………………………...

A. Normas y consecuencias:

1. ¿Cuáles son las normas de convivencia de mi aula o especialidad?

Tener en cuenta que estas deben ser redactadas en un lenguaje positivo y claro, desarrollándolas junto a los
estudiantes.
Inicial: mínimo 3 máximo 4 normas
Primaria: mínimo 4 máximo 5 normas
Secundaria: mínimos 5 máximo 7 normas

1. Respeto a mis profesores y compañeros

2. Mantengo limpio y ordenado mi salón de clase
3. Pido permiso para levantarme y salir del aula
4. Llego temprano a clase
5. Levanto la mano antes de hablar

2. ¿Cuáles son las normas para el trabajo en equipo?

Estas pueden ser acordadas por todo el equipo del grado.
OBJETIVO: Formar grupos al azar.
DESARROLLO: A cada uno se le entrega un papel con el nombre de un animal u objeto (la cantidad de animales u
objetos dependerá de la cantidad de grupos que se quieran formar), cuando todos tienen su papel comienzan a buscar
sus iguales.

OBJETIVO: Formar grupos con líder.

DESARROLLO: Se seleccionan los líderes necesarios para los grupos que se desea obtener y luego se les va asignando
alumnos de forma aleatoria por empatía.

OBJETIVO: Formar grupos dirigidos.

DESARROLLO: Se les asigna un número consecutivo, según la cantidad de grupos que se desee formar y luego se les
pide buscar a sus compañeros con el mismo número.

3. ¿Qué consecuencias positivas y reforzadores positivos voy a utilizar para fomentar el cumplimiento de las
normas?
Especificar que estrategias se emplearan, por ejemplo: elogios verbales específicos, puntos individuales o por equipo,
notas de felicitación en la agenda, la técnica del semáforo, estrellas, stickers, etc

 Elogios verbales por logros positivos en clase.

 Premios inesperados por acciones o logros.
 Cuadro de valores, se indican con stickers cuando un valor ha sido afirmado.
 El compartir mensual es un estímulo grupal que se da, al aula por logros.
 Reconocimiento escrito en agenda o cuaderno.
 4. ¿Qué pasa cuando los estudiantes no cumplen las normas?
Definir claramente que ocurrirá frente a los incidentes, por ejemplo:
1er incidente: recordatorio / redireccionar,
2do incidente: consecuencia lógica,
3er incidente: momento de reflexión o diálogo,
4to incidente: llamada a PPFF
En caso de incidentes graves se procede tomando los dos últimos puntos.

5. ¿Cuáles son las consecuencias lógicas cuando no se sigue cada una de las normas?
Especificar las consecuencias lógicas ante el incumplimiento de cada una de las normas, recordando que las
consecuencias guardar coherencias con la falta cometida.

B. Ambiente del aula:

1. ¿Cómo se van a sentar los estudiantes durante las diferentes actividades o partes de la sesión?
Considerar los momentos de trabajo individual, explicación a todo el grupo, trabajo en pares, trabajo grupal. Se muestra
un dibujo o croquis para los diferentes docentes que pueden ingresar al aula.

2. ¿Cómo se usan el espacio del aula para recordar y monitorear el cumplimiento de las normas y la ejecución
de las consecuencias?
Por ejemplo: adecuada ubicación del cartel de normas, semáforo con los nombre de los chicos, cuadro para monitorear
el comportamiento, lista de consecuencias, etc.

3. ¿Dónde se ubican los materiales de trabajo, cuadernos, etc.? ¿Cómo están organizados para su fácil acceso,
uso y cuidado?
Considerar la realidad del aula asignada para el presente año.

4. ¿Por dónde deben movilizar los estudiantes para entrar y salir del aula, recoger sus materiales, etc.?
Considerar la realidad del aula asignada para el presente año.

5. ¿Qué hacer cuando un estudiante debe sentarse a reflexionar o trabajar independientemente por un periodo
limitado de tiempo, si esto es requerido?

C. Procedimientos / rutinas:

1. ¿Cómo les ha indicado que deben comportarse los estudiantes cuando ingresan a clase? ¿Cómo les ha
indicado que se saluda al entrar?

2. ¿Qué es lo que le ha indicado al estudiante que debe traer a todas las clases? ¿Cuál es la indicación que ha
dado con respecto a la consecuencia y el procedimiento si no tiene sus materiales?

3. ¿Cuáles son los roles/trabajos asignados a los estudiantes? ¿Cuáles son las responsabilidades de cada
rol/trabajo? ¿Cada cuánto tiempo se cambian los roles para que otros estudiantes tengan la oportunidad de
hacerlos?

4. ¿Cuál es el procedimiento para repartir y recoger materiales?

 5. ¿Cuál es el momento y procedimiento para pedir ir al baño?

6. ¿Qué indicaciones ha dado para que los estudiantes le presten atención y estén en silencio cuando quiere
hablar o dar instrucciones? Ejemplos: cuenta regresiva, palmadas, uso de un instrumento músical, etc.

7. ¿Cómo se anuncian las transiciones de una a otra actividad?

8. ¿Qué indicación ha dado a un estudiante cuando quiere hablar? ¿La cumplen?

9. ¿Qué indicación ha dado para lo que debe hacer un estudiante si necesita ayuda o está confundido?

10. ¿Qué debe hacer un estudiante cuando tiene un conflicto con otro estudiante?
Ejemplo: Usar sus palabra para decir que es lo que no le gusta, tratar de llegar a un acuerdo, alejarse del estudiantes
con el que tiene el conflicto, pedir ayuda

11. ¿Dónde se ubica la tarea en la pizarra? ¿Cuál es el procedimiento para copiar la tarea en la agenda? ¿Cuál
es el procedimiento para entregar la tarea o que esta sea revisada durante clase?

12. ¿Cómo se limpia/arregla el aula al final de la clase?

13. ¿Cuándo y cómo salen los estudiantes de la clase?

D. Comunicación clara y positiva:

1. ¿Cómo doy indicaciones/instrucciones a mis estudiantes de manera clara y comprensible?

Especificar el tono de voz, uso de la pizarra, uso de organizadores, conectores entre frases, etc.

2. ¿Cómo fomento la participación y el involucramiento de mis estudiantes?

3. ¿Cómo felicito, de manera no verbal y verbal, a mis estudiantes cuando cumplen las normas, hacen un buen
trabajo, etc.?

5. ¿Cómo corrijo de manera no verbal y verbal, el mal comportamiento?

6. ¿Cómo dialogo con un estudiante cuando ha infringido una de las normas de convivencia? ¿Cómo explico
las consecuencias?