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PRUEBA DE LECTURA Y LENGUAJE ESCRITO

(PLLE)

La prueba de Lectura y Lenguaje Escrito (PLLE) puede administrarse a los


estudiantes, individual o colectivamente. Independientemente del número de estudiantes
examinados, el lugar donde se administre el examen debe estar libre de distracciones,
tranquilo y, en general, placentero. El examinador puede animar al estudiante con frases
tales como BIEN HECHO, VAS BIEN, etc., pero no deberá comentar respecto a la
precisión de las respuestas dadas. Los procedimientos para administrar y calcular el puntaje
de cada uno de los subtest de la PLEE se dan a continuación.

SUBTEST # 1: VOCABULARIO.

El vocabulario es uno de los componentes primarios de la comprensión en la


lectura. Este subtest mide la comprensión del lector de cierto grupo de palabras
relacionadas todas a un mismo concepto general. Hay 35 ítemes y dos ejemplos que sirven
para informar sobre el formato del subtest. El estudiante lee en silencio tres palabras de
estímulo que están de alguna forma relacionadas; por ejemplo, amarillo, rojo y azul. Luego,
él/ella debe escoger dos palabras entre cuatro posibilidades: A. negro; B. césped; C. verde;
y D. sí. A y C concuerdan con “amarillo, rojo y azul” porque son palabras que denominan
colores. No es necesario que el estudiante exprese la relación.

Instrucciones: Muestre a los estudiantes el primero de los dos ejemplos e indique:


OBSERVEN EL PRIMER EJEMPLO. HAY TRES PALABRAS SON “AMARILLO”,
“VERDE” Y “AZUL”. PIENSEN LO QUE TIENEN “VERDE” Y “AZUL”. “PIENSEN
LO QUE TIENENEN COMÚN O EN QUE SE PARECEN (pausa). Los estudiantes
deberán decir que todas esas palabras son nombres de colores, Si no lo dicen, el
examinador deberá proporcionar la respuesta. Luego, deberá preguntar: ¿VEN LAS
CUATROS PALABRAS DEBAJO DE LAS LÍNEAS? LAS PUEBAS SON: (A) (pausa)
NEGRO; (B) (pausa) CAMA; (C) (pausa) BLANCO; y (D) (pausa) VEN. DOS DE ESTAS
PALABRAS TAMBIEN NOMBRAN COLORES. ¿CUÁLES SON? Los estudiantes
deberán responder: A, Negro y B; Blanco. Luego, se les deberá decir: PONGAN UNA X
SOBRE LA LETRA “A” EN SU HOJA DE RESPUESTAS. Muéstreles el primer ítem de
ejemplo en sus hojas de respuestas y diga: REPRESENTA NEGRO Y NEGRO ES UN
COLOR. TAMBIÉN PONGAN UNA X SOBRE LA LETRA “C” EN SU HOJA DE
RESPUESTAS, YA QUE REPRESENTA BLANCO Y BLANCO TAMBIÉN ES EL
NOMBRE DE UN COLOR. ESTAS DOS PALABRAS SON LAS QUE MÁS SE
PARECEN A LAS PALABRAS ENTRE LAS LÍNEAS PORQUE TAMBIÉN NOMBRAN
COLORES. Una vez que los estudiantes hayan terminado satisfactoriamente el ítem, se les
deberá decir: QUIERO QUE USTEDES SOLOS HAGAN LO MISMO CON EL OTRO
ITEM QUE SE DA COMO EJEMPLO. ESTA VEZ, LEAN EN SILENCIO LAS
PALABRAS ENTRE LAS LÍNEAS, PIENSEN LO QUE TIENEN EN COMÚN O EN
QUE SE PARECEN. LEAN TODAS LAS PALABRAS DEBAJO DE LAS LÍNEAS.
ESCOJAN LAS DOS QUE USTEDES CREAN SON LAS MÁS PARECIDAS A LAS
PALABRAS ENTRE LAS LÍNEAS. PONGAN UNA X SOBRE LAS LETRAS QUE
REPRESENTAN LAS DOS PALABRAS ESCOGIDAS. ASEGÚRENSE DE
ENCONTRAR AMBAS PALABRAS. Si el estudiante no es capaz de acertar en el segundo
ejemplo, repita las instrucciones paso a paso hasta que dé la respuesta apropiada. Una vez
que el examinador está seguro de que los estudiantes entienden las instrucciones del
subtest, se le deberá decir: QUIERO QUE SIGAN HACIENDO EL RESTO DE LOS
ITEMES POR SU PROPIA CUENTA. EMPIECEN CON EL NÚMERO UNO. El
examinador deberá asegurarse que los estudiantes encuentren dos palabras para cada ítem.
Deberán permitir que continúen respondiendo hasta que se hayan equivocado un total de
tres veces en una tanda de cinco itemes consecutivos. Cuando se administre la prueba a
grupos grandes de estudiantes, exíjales que se esfuercen en responder tantos ítemes como
puedan, aunque tengan que adivinar cuando no están seguros.

Calificación: Los estudiantes reciben 1 punto por cada ítem acertado. Para que cuente el
ítem, el estudiante deberá anotar las dos respuestas apropiadas. Por ejemplo, en el ítem # 1
el estudiante debió haber marcado tanto l B, “batería” como la D, “bocina” para obtener 1
punto. Si señaló únicamente una de las dos respuestas apropiadas, el puntaje en dicho ítem
será 0. Cuando el estudiante se equivoca tres veces en una tanda de cinco ítemes
consecutivos, se deberá suspender la tabulación del puntaje del subtest. El Puntaje Bruto
para el subtest es el total de respuestas acertadas hasta el último ítem que se acertó en la
secuencia de cinco ítemes, incluyendo el último ítem. No se deberá otorgar puntos por
respuestas que se aciertan después del último ítem de la secuencia de cinco, aunque den las
respuestas acertadas. Por ejemplo, un estudiante que respondió correctamente a los ítemes
# 1, # 2, y # 3; se equivocó en el # 4; acertó en el # 5 y # 6; y se equivocó en el # 7 y # 8
recibe un Puntaje Bruto de 5 en este subtest.

A continuación se dan las respuestas correctas para el subtest de Vocabulario de


Lectura.

1.- B/D 8.- B / C 15.- A/C 22.- A/C 29.- B/C


2.- A/B 9.- C / D 16.- B/D 23.- A/C 30.- A/B
3.- A/B 10.- B / D 17.- A/B 24.- C/D 31.- C/D
4.- C/D 11.- A / D 18.- B/D 25.- B/D 32.- A/B
5.- B/C 12.- B / C 19.- A/C 26.- B/C 33.- C/D
6.- A/C 13.- B / D 20.- C/D 27.- C/D 34.- C/D
7.- C/D 14.- B / C 21.- B/D 28.- B/C 35.- C/D
SUBTEST # 2: LECTURA DE PÁRRAFOS.

La habilidad de derivar sentido de lo que se lee es esencial para todo estudiante.


Este subtest está diseñado para evaluar la habilidad del lector para responder a preguntas
relacionadas a cuentos en forma de párrafos. Hay ocho párrafos en esta prueba. Cada uno
de ellos está acompañado de cinco preguntas. Las cinco preguntas tienen que ver con la
determinación del mejor título, la recolección de detalles del cuento y la extracción de
deducciones. La suma total de las respuestas correctas determinan el Puntaje Bruto
obtenido en este subtest.

Instrucciones: Este subtest no contiene ejemplos. La mayoría de los estudiantes de edad


escolar están familiarizados con el formato de este tipo de actividad. Por lo tanto, el
examinador simplemente deberá mostrar el estudiante el primer párrafo y decir: QUIERO
QUE LEAN PARA SI MISMOS CADA HISTORIA. CONTESTEN LAS CINCO
PREGUNTAS AL FINAL DE CADA HISTORIA. EN CADA PREGUNTA DEBERÁN
PONER UNA X SOBRE LA LETRA A, B, C, ó D QUE PRESENTE LA MEJOR
RESPUESTA A LA PREGUNTA. ¿TIENEN ALGUNA PREGUNTA SOBRE COMO
HACER ESTO? Si los estudiantes no hacen preguntas, el examinador deberá permitir que
empiecen. El examinador deberá responder a cualquier pregunta relacionada con la prueba
y revisar el rendimiento de los estudiantes a medida que realizan la misma. Se le deberá
indicar que lean todas las seis historias y que contesten todas las preguntas.

Calificación: Los estudiantes reciben 1 punto por cada ítem acertado. El Puntaje Bruto está
compuesto por el número total de ítemes acertados. Por ejemplo si un estudiante se
equivocó en un ítem del Párrafo I, respondió correctamente a todos los ítemes del Párrafo
II, falló dos ítemes en el Párrafo III y no respondió o se equivocó en el resto de los ítemes,
entonces recibe un Puntaje Bruto de 12. (Cada párrafo está compuesto de cinco ítemes.) Las
respuestas correctas para cada ítem se dan a continuación.

Párrafos

I II III IV V VI VII VIII


1.- D 1.- C 1.- B 1.- D 1.- A 1.- A 1.- A 1.- B
2.- A 2.- B 2.- D 2.- C 2.- C 2.- D 2.- A 2.- C
3.- D 3.- D 3.- C 3.- C 3.- C 3.- C 3.- D 3.- B
4.- B 4.- C 4.- B 4.- C 4.- D 4.- D 4.- A 4.- A
5.- A 5.- B 5.- A 5.- D 5.- C 5.- D 5.- B 5.- D
SUBTEST # 3: VOCABULARIO ESCRITO.

El nivel del vocabulario que una persona usa en la escritura influye grandemente la
facilidad de la lectura de un mensaje. En este subtest se cuenta el número total de palabras
que consten de siete o más letras para determinar el Puntaje Bruto obtenido en el mismo. El
número total de palabras con muchas letras ha sido utilizado por investigadores
frecuentemente para calcular el desarrollo de vocabulario del estudiante. Este método de
evaluación proporciona un medio fácil y conveniente para examinar este aspecto de la
destreza en la escritura.

El examinador deberá pedir a los estudiantes que abran su hoja de respuestas a la sección
titulada Composición y que lean en silencio las siguientes instrucciones:

MIRA LOS TRES DIBUJOS Y ESCRIBE UN CUENTO PARA DECIR LO QUE PASA
EN ELLOS. PRIMERO PIENSA POR UNOS MOMENTOS. CUANDO ESCRIBAS,
ACUERDATE DE USAR TODOS LOS TRES DIBUJOS EN TU CUENTO. ES MEJOR
PENSAR EL CUENTO COMPLETO ANTES DE COMENZAR A ESCRIBIR. ESCRIBE
TODO LO QUE QUIERAS, PERO POR LO MENOS LLENA ESTA HOJA.

En seguida, el examinador lee las instrucciones en voz alta a los estudiantes. Luego de que
se les ha permitido que piensen acerca de la historia durante cinco minutos, se les dice que
deben primero comenzar a escribir. También se les indica que deberán llenar la página hasta
el fondo y se les debe animar para que escriban en todos los reglones disponibles.

Calificación: Las historias que consten con 50 palabras o menos no obtienen puntaje en el
Subtest de Vocabulario. El puntaje del estudiante en el subtest se basa en el número de
palabras (1 punto por palabra) que consten de 7 o más letras. El examinador sencillamente
cuenta el total de palabras que usan 7 letras o más. Por ejemplo, si un estudiante usa dos
veces en la historia la palabra “miseria”, el/ella deberá recibir 1 punto cada vez que la haya
usado. En este ejemplo, recibió dos puntos.
SUBTEST # 4: COMPOSICIÓN.
La habilidad de escribir en forma lógica y sucesiva es básica para una eficiente
comunicación escrita. Este subtest mide la habilidad del estudiante para escribir en una
forma que con facilidad y eficacia transmita el significado. Un escrito espontáneo del
estudiante es evaluado según criterios específicos respecto a la calidad del material. En
total, hay 20 declaraciones – criterio, y el examinador determina si éstas aparecen en el
escrito o no. El número de veces en las que el niño cumple con el criterio requerido
determina el Puntaje Bruto obtenido en el subtest.
Calificación: Los estudiantes reciben un punto por cada ítem aprobado. A continuación se
dan los ítemes, junto con los criterios para efectuar la calificación.
1. ¿Hace uso de los párrafos en la escritura? Para obtener un punto en este ítem, el
estudiante deberá organizar las unidades de pensamiento en segmentos fáciles de
identificar. El hecho de marcar la primera oración de cada párrafo, o de saltarse
reglones entre los mismos, es una indicación de que el estudiante avanza de un
pensamiento a otro en forma progresiva. Se requieren un mínimo de dos párrafos para
obtener un punto en este ítem.

2. ¿Hace referencia a cualquier objeto que aparece en los dibujos? Para recibir un punto
en este ítem, el estudiante deberá mencionar por lo menos un objeto que figura en los
dibujos. Por ejemplo, si el estudiante hace referencia a un animal (búho, elefante,
puerco, etc.), a una planta (árbol, arbusto, etc.), a una prenda de vestir (sombrero, blusa,
pantalón, etc.), a un objeto físico (nave espacial, sol, grieta, etc.) o a un ser humano o
espacial, se le deberá otorgar un punto. No deberá recibir un punto por nombrar objetos
que no figuran en los dibujos ni por usar términos genéricos, tales como animal, planta,
etc.
3. ¿Da nombres propios a los personajes principales? Para recibir un punto en este ítem,
el estudiante deberá nombrar a uno de los personajes deberá nombrar a uno de los
personajes centrales de la historia con un nombre propio. Habitualmente, el individuo
nombrado será un ser humano, pero no tiene que ser así en todos los casos. Las
designaciones tales como “mamá”, “papá”, “hermano” o “capitán” son insuficientes y
no recibirán un punto. El estudiante deberá dar nombres como Roberto, Jaime, Sr.
Torres, etc.
4. ¿Da nombres propios a robots, naves espaciales, planetas, animales, etc.? Para recibir
un punto en este ítem, el estudiante deberá dar nombres propios a los objetos tales
como los robots (R2-D2, Ex–tron, Monstruo Mecánico), a las naves espaciales (Águila
Espacial, Explorador II), a los planetas (Tierra, Marte), a los animales (Sammy la
Tortuga, Hippi el Hipopótamo), etc. Los objetos nombrados pueden o no aparecer en
los dibujos, pero en todo caso, el estudiante deberá emplear un nombre propio al
referirse a ellos.
5. ¿Menciona las razones por las cuales el ambiente del planeta es cada vez más hostil
para la vida? Para recibir un punto en este ítem, él estudiante deberá dar la razón por la
cual el ambiente del planeta se hace cada vez más hostil para vivir en él. Por ejemplo,
son aceptables las respuestas tales como “una excesiva contaminación ambiental”, “los
temblores”, “el calor cada vez mayor del sol”, etc.
6. ¿Escribe una historia que incorpora a los tres dibujos que figuran en este subtest? Para
recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá relatar una historia en la que se
incorporan aspectos de los tres dibujos del subtest. No se darán puntos si el estudiante
hace referencia a los dibujos en forma independiente. Los acontecimientos que
aparecen en los tres dibujos deberán relatarse como si pertenecieran a una sola historia,
para poder recibir un punto en este ítem. El estudiante deberá hacer mención directa de
los objetos o eventos allí mostrados; por ejemplo, “volamos a través del espacio en
nuestras naves espaciales”, “el viejo planeta estalló”, “viajamos muchos días en el
espacio”, etc.

7. ¿Escribe la historia como parte de una secuencia de un sueño? Para recibir un punto en
este ítem, el estudiante deberá relatar su historia como parte de un sueño. Esta puede ser
una fantasía o un sueño. Lo importante es que el estudiante indique que los eventos
relatados fueron imaginados y no reales.

8. ¿Escribe una historia con una conclusión bien señalada? Para recibir un punto en este
ítem, el estudiante deberá concluir su historia con un fin concreto. No es necesario que
el estudiante emplee términos formales como “fin”, “continuará” , “vivieron siempre
felices”, etc. Lo importante es que la conclusión de la historia deberá aparecerle obvia
al lector.

9. ¿Menciona que los personajes están haciendo una vida nueva? Para recibir un punto en
este ítem, el estudiante deberá mencionar o por lo menos inferir que los personajes del
cuento están haciendo una nueva vida en otro planeta o en otra parte del antiguo
planeta. Este tema no tiene que ser necesariamente la conclusión de la historia, pero
deberá aparecer en algún punto de la misma. Puede ser que los personajes hayan
emigrado o inmigrado de la Tierra, o puede que la Tierra no se mencione. Cualquier
referencia al “Arca de Noé en el espacio” recibirá un punto. Los personajes deberán
estar involucrados en la iniciación de una nueva vida; ideas vagas de viajes espaciales
no valen.

10. ¿Explica el papel de los seres espaciales? Para aprobación en este ítem, el estudiante
deberá asignar un papel activo a los seres espaciales. Esto es, el estudiante deberá
explicar la presencia de ellos en el dibujo. Por ejemplo, se debe indicar que los seres
espaciales han venido a “rescatar a la gente de la Tierra” o a “atacar”, para recibir un
punto en este ítem. Por otro lado, hacer mención de los seres espaciales sin dar la razón
de su presencia o sin atribuirles acción alguna no es suficiente para que el estudiante
reciba un punto en el ítem.
11. ¿Da nombres propios a los seres espaciales? Para recibir un punto en este ítem, el
estudiante deberá asignar nombres propios a los seres espaciales (o a cualquier entidad
con quien se encuentren los viajeros), por ejemplo, Zerak, Bordo, Darte Vadar, etc.

12. ¿Indica o da a entender el origen de los seres espaciales? Para recibir un punto en este
ítem, el estudiante deberá especificar o dar a entender el origen de los seres espaciales.
En algunos casos, algunos estudiantes dirán que los seres espaciales provienen de
lugares tales como Bemboc, la Estrella Muerta, Torack, la Luna, Marte, etc. En otros
casos, algunos de los estudiantes manifestaran el origen nombrándoles Bembocines,
Lunáticos, etc.

13. ¿Asevera o implica que existe una relación armoniosa entre los seres humanos y los
seres espaciales? Para obtener un punto en este ítem, el estudiante deberá mencionar en
algún punto de su historia que los humanos y los seres espaciales conviven
pacíficamente, ya sea haciendo referencia sobre cómo los seres humanos y los seres
espaciales hacen amistad entre sí o cómo se ayudan mutuamente a sembrar y a cosechar
los productos agrícolas. También se recibe un punto si el estudiante escribe algo sobre
la convivencia pacífica entre los grupos de seres espaciales. El periodo de convivencia
puede ser corto o largo, pero deberá aparecer como parte de la historia en algún lugar
para recibir un punto en este ítem.

14. ¿Hace uso de términos futurísticos o espaciales? Para obtener un punto en este ítem, el
estudiante deberá emplear términos tales como “robot”, “pistola lanza rayos”, “láser”,
“súper velocidad”, “galaxias”, etc. No se darán puntos si se usan términos tales como
“nave espacial” o “Marte”, ya que estas respuestas ya se hubieran contado como
acertadas en los ítemes # 2 y # 4, respectivamente.

15. ¿Expresa algún tema filosófico o de carácter moral? Para obtener un punto en este
ítem, el estudiante deberá utilizar un tema con tonalidades obviamente filosóficas o
morales. Por ejemplo, una elaboración del tema de la hermandad, refiriéndose a cómo
dos culturas superan sus diferencias para lograr una convivencia para el beneficio
común sería considerada como una respuesta aceptable en este ítem. Un tema que
enfatice los peligros de la contaminación para la seguridad ambiental también sería
aceptable como tema filosófico o moral.
16. ¿Tiene un título? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá dar un título a
la historia. No es necesario que el título sea el adecuado para la historia.
17. ¿Hace uso del diálogo? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá escribir
el diálogo entre dos o más personas. El diálogo deberá ser directo (por ejemplo, Ordac
preguntó - ¿Vivirás con nosotros?) y no indirecto (por ejemplo, Ordac preguntó a los
seres terrestres si vivirán con su gente).
18. ¿Intenta hacer uso del humor? Para recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá
tratar de incorporar un elemento humorístico a la historia. El uso del humor deberá ser
intencional. El examinador encontrará que algunas historias “hacen gracia” aún cuando
es obvio que la intención del estudiante no era comunicar algo gracioso, en cuyo caso
no se recibirá un punto.
19. ¿Desarrolla argumentos que no tienen que ver directamente con los dibujos? Para
recibir un punto en este ítem, el estudiante deberá relatar un argumento o parte de un
argumento que no tenga que ver directamente con el tema de los dibujos, por ejemplo,
un tema que no tenga que ver con la migración, o que trate de un tema completamente
distinto, como una historia sobre una guerra entre los inmigrantes y los seres espaciales
en un planeta nuevo.
20. ¿Intenta desarrollar la personalidad de uno o más personajes? Para recibir un punto en
este ítem, el estudiante deberá desarrollar la personalidad de uno o más personajes de su
historia. El desarrollar la personalidad quiere decir que se profundiza con respecto a un
aspecto específico del carácter del personaje. El estudiante deberá hacer un esfuerzo
conciente por desarrollar la personalidad del personaje, y no decir sencillamente que el
o ella es “valiente”, “sabio”, etc.

SUBTEST # 5: ORTOGRAFÍA.
La habilidad de ordenar letras correctamente para formar palabras es una de las
metas más valiosas en el curso del aprendizaje del lenguaje. La buena ortografía es
deseable para comunicar pensamientos por escrito. En este subtest el estudiante escribe 25
palabras dictadas. Al administrar el subtest, el maestro (1) dicta la palabra suelta, (2) usa la
palabra en una oración y (3) luego vuelve a repetir la palabra suelta. El número total de
palabras escritas correctamente determina el Puntaje Bruto obtenido en el subtest.
Instrucciones: El examinador deberá indicar a los estudiantes que encuentren en el Folleto
de Respuestas la sección titulada “ortografía”, y que lean las instrucciones que se presentan
a continuación.
ESCRIBE LAS PALABRAS QUE OIGAS EN LAS RAYAS QUE SIGUEN.
TRATA DE ESCRIBIR CADA PALABRA CORRECTAMENTE. TEN CUIDADO
DE FROMAR BIEN CADA LETRA Y DE PONER TODOS LOS ACENTOS
DONDE DEBEN IR.
Luego, el examinador deberá leer las instrucciones en voz alta. Después, el examinador
deberá proceder a administrar el subtest: (1) diciendo las palabras solas, (2) usando la
palabra en una oración y (3) volviendo a repetir la palabra sola. Los estudiantes deberán
escribir las palabras en los espacios provistos en el Folleto de Respuestas, tan nítidamente
como sea posible. A continuación se dan las palabras por deletrear, junto con las oraciones
que las contienen.

Palabra Oración
1. hueco El árbol del patio está hueco desde hace mucho.
2. zona Esta zona de la ciudad es muy calmada.
3. horno Me encanta el pollo cocido al horno.
4. consejo Necesito que me des un buen consejo.
5. catorce Hoy vas a cumplir catorce años.
6. cohete ¿Oíste el cohete de anoche?.
7. crecer Casi todos los niños quieren crecer más rápido.
8. juicio Se espera el juicio en las cortes.
9. zanahoria Me gusta la zanahoria cruda, pero no cocida.
10. sección Me gusta esta sección de la escuela.
11. viruela Mi prima se enfermó de la viruela, pero ya se mejoró.
12. cooperar Hay que cooperar para ganar este partido.
13. homenaje Le hacemos homenaje a la bandera nacional.
14. olla ¿Qué estás cocinando en la olla grande?
15. estuve Ayer estuve en casa de mi abuelita.
16. gira El trompo gira por todo el suelo.
17. herencia La hacienda será su herencia algún día.
18. alzar Favor alzar la mesa para poder sacar ese papel.
19. núcleo El científico miraba el núcleo del átomo por el microscopio.
20. anhelo Ella tiene un gran anhelo de ser estrella de cine.
21. bombón Sírvete un bombón de chocolate, si quieres.
22. quehaceres Ya terminé todos mis quehaceres, ahora me voy a jugar.
23. invadió El ejército invadió a las tierras extranjeras.
24. numismática Carlos es un aficionado de la numismática.
25. revés Te has puesto la camisa al revés.

Calificación: El examinador deberá dar todas las palabras a los estudiantes. Se les deberá
animar a que adivinen la escritura de las palabras en los casos en que los estudiantes no
están seguros. El Puntaje Bruto es el número total de palabras escritas correctamente.
SUBTEST # 6: ESTILOS.

Este subtest mide el dominio de los convencionalismos que dictan las reglas de puntuación
y el uso de mayúsculas; un aspecto indispensable del lenguaje escrito. Aunque muchas de
las estipulaciones son arbitrarias, su uso “correcto” es de mucha utilidad para transmitir el
significado de un mensaje escrito y para lograr verdadera eficiencia en la escritura. Este
subtest requiere que los estudiantes lean oraciones sin puntuación ni mayúsculas y que las
vuelvan a escribir usando las formas “correctas”. La suma total de oraciones correctas
determina el Puntaje Bruto obtenido en este subtest.
El examinador deberá indicar a los estudiantes que encuentren en el Folleto de Respuestas
la sección titulada “Estilo”, y que lean en silencio las instrucciones que se dan a
continuación.
ESTAS ORACIONES APARECEN SIN NINGUNA MAYÚSCULA NI MARCA
DE PUNTUACIÓN. ESCRIBE CADA UNA CORRECTAMENTE EN EL
REGLON, USANDO LAS MAYÚSCULAS Y LAS MARCAS CORRECTAS DE
PUNTUACIÓN. TEN CUIDADO DE ESCRIBIR CLARAMENTE.
Luego, el examinador deberá leer las instrucciones en voz alta e indicar a los estudiantes
que comiencen con el primer ítem. A continuación se dan los ítemes; las oraciones escritas
correctamente aparecen debajo, entre paréntesis.
1. el niño corrió
(El niño corrió.)
2. el libro es rojo
(El libro es rojo.)
3. hoy es un día triste
(Hoy es un día triste.)
4. la guerra terminó en el 78
(La guerra terminó en el 78.)
5. el presidente está mirando el desfile de los niños
(El Presidente está mirando el desfile de los niños.)
6. se llama maría
(Se llama María.)
7. mi hermana asiste al colegio san gabriel
(Mi hermana asiste al Colegio San Gabriel.)
8. yo nací el 4 de mayo de 1972
(Yo nací el 4 de mayo de 1972.)
9. jaime maria Roberto y cristina fueron al parque
(Jaime, María, Roberto y Cristina fueron al parque.)

10. cuándo vivió tomás en canadá


(¿Cuándo vivió Tomás en Canadá?.)
11. él es el sr cortez
(El es el Sr. Cortez.) (Es opcional el uso del acento en la letra E mayúscula.)
12. hoy es martes
(Hoy es martes.)
13. qué buenas notas recibiste
(¡Qué buenas notas recibiste!.)
14. se llama juan n garcía
(Se llama Juan N. García.)
15. él juega en el equipo chileno
(Él juega en el equipo chileno.) (Es opcional el uso del acento en la letra E mayúscula).
16. la niña vive en madrid españa
(La niña vive en Madrid, España.)
17. sí juan navegó por el océano pacífico
(Sí, Juan navegó por el Océano Pacífico.)
18. tú corriste muy rápido pero ella corrió aún más rápido
(Tú corriste muy rápido, pero ella corrió aún más rápido.)
19. esa señora la que está sentada es mi tía
(Esa señora, la que está sentada, es mi tía.)
20. mi hermano tiene una colección de 1252 canicas
(Mi hermano tiene una colección de 1.252 canicas.) (En el sistema inglés de medidas la
cifra se escribe: 1,252.)

Calificación: Los estudiantes recibirán un punto por cada oración escrita correctamente. La
oración deberá estar correcta en todo lo que respecta al estilo; esto es, cada marca de
puntuación y las letras mayúsculas deberán colocarse tal como se indica en las oraciones
que aparecen entre paréntesis. El examinador notará que ciertas oraciones podrán escribirse
en más de una forma aceptable. En tales casos, el examinador deberá dar un punto por
cualquiera de las formas aceptables. El Puntaje Bruto se obtiene del número total de
oraciones escritas correctamente.

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