ANEXO 4: CUADRO DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

ESCALAS NIVELES
VARIABLE DEFINICION CONCEPTUAL DIMENSIONES INDICADORES ITEMS Y Y INSTRUMENTO
VALORES RANGO
1.1.1 Identifican conceptos y componentes básicos asociados a la
tecnología informática, como hardware, software y redes. Actualiza
permanentemente sus conocimientos respecto del desarrollo de las
tecnologías informáticas y nuevas aplicaciones.
1.1.2 Manejan la información necesaria para la selección y adquisición
de recursos tecnológicos como computador (memoria Ram, disco duro,
procesador), impresora, cámara digital.
1.1
Computadores 1.1.3 Utilizan el sistema operativo para gestionar carpetas, archivos 1-5
personales. y aplicaciones.

1.1.4 Gestionan el uso de recursos en una red local (impresoras,

carpetas, archivos y configuración).

1.1.5 Aplican medidas de seguridad y prevención de riesgos en la

Los avances en el uso de las
TIC´S se han reflejado sobre
manera en los procesos de
enseñanza aprendizaje actuales.
Se ha generado una nueva
cultura en el desarrollo de
I.
estrategias y herramientas
operación de equipos tecnológicos y la salud de las personas.
1.2.1 Utilizan el procesador de textos para la creación de documentos
de óptima calidad, dejándolos listos para su distribución. Emplean
recursos del procesador de textos como tablas, cuadros e imágenes
dentro de un documento. LIKERT
80 a Más:
1.2.2 Utilizan la planilla de cálculo para procesar datos e informar
ALTO
1.2 Conocimientos resultados de manera numérica y gráfica. Generan y aplican 1: Muy bajo

Encuesta
Integración 60 a 79:
empleadas en dicho proceso, para generar funciones matemáticas y lógicas utilizando fórmulas básicas. 2: Bajo
de MEDIO
siendo el caso, por ejemplo, del diversos tipos de 1.2.3 Utilizan el software de presentación para comunicar información 6-9 3:
Estándares 59 a
uso del internet, la realidad documentos. Intermedio
TIC de manera efectiva. Emplean en las presentaciones diversos Menos:
virtual, los espacios sincrónicos y 4: Alto
recursos tecnológicos como imágenes, animaciones, hipervínculos y BAJO
asincrónicos en la comunicación y 5: Muy alto
otros que permitan alcanzar un mayor impacto en el mensaje que se
el diseño de software
quiere comunicar.
especializado en el ámbito
educativo (Camorlinga, Mendoza, 1.2.4 Integran en documentos de distinto formato recursos generados
Maldonado, 2008). en las diferentes aplicaciones (tablas, gráficos, textos).

1.3.1 Manejan información acerca de los orígenes de internet, su modo

de funcionamiento y sus principales servicios.

1.3 Utilizar 1.3.2 Utilizan recursos disponibles en internet para la búsqueda de

herramientas de información. Usan información textual y gráfica obtenida de internet
internet, para en la preparación de diversos tipos de documentos con software de
difundir productividad. Mantienen una cuenta de correo electrónico para el
envío y recepción de mensajes electrónicos. Utilizan diversas 10-12
información y
establecer herramientas de comunicación y mensajería a través de internet
comunicaciones (chat, foros, NetMeeting, messenger).
remotas.
1.3.3 Diseñan y publican información en la red internet
utilizando diferentes formatos: páginas web, blogs, foros, plataformas
virtuales.

Si apostamos en esta propuesta 80 a Más:

LIKERT

Encuest
II. El didáctica por "una conducta de 2.1.1 Proyección de un video ALTO
2.1 Procedimental 13-14

a
Aprendizaje entrada" en la que el estudiante 60 a 79:
1: Nunca
vivencie lo inédito del film y 2.1.2 Manejo de hojas de trabajo MEDIO
apuntale sus reacciones 2: Casi 59 a
emocionales e intelectivas frente 2.1.3 Observación de serie de videos nunca Menos:
al mismo, es porque creemos que 15-16 3: A veces BAJO
la lectura de la imagen 2.1.4 Proyección de presentación digital 4: Casi Niveles y
cinematográfica es "el acto de siempre rango
comprensión de una situación, 2.1.5 Dialogo grupal 5: Siempre 80 a Más:
evento o acontecimiento en el que Escalas y ALTO
el ejercicio de la actividad mental valores 60 a 79:
2.1.6 Visionado de un video
no depende tanto del LIKERT MEDIO
establecimiento de conceptos 59 a
lógicos, como de sentimientos, 2.2.1 Diferencia entre consumo y lectura de una imagen 1: Nunca Menos:
emociones, estados de ánimo y 2.2 Conceptual 2.2.2 Concepto, tipología de lo aprendido 2: Casi BAJO
ponderaciones y valoraciones 17-24 nunca
afectivas" (Bárcena, p. 47) 3: A veces
2.2.3 Efectos de lo aprendido 4: Casi
siempre
2.3.1 Disposición para la percepción del entorno 5: Siempre
2.3 Actitudinal
2.3.2 Apertura Emocional e intelectual

2.3.3 Manifestación de vivencias subjetivas

 ANEXO 5: MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO: Integración de Estándares TIC en el aprendizaje de 3 Asignaturas de los estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional Hermilio Valdizan - Sede Llata, 2018.

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES DIMENSIONES METODOLOGIA

PROBLEMA GENERAL: OBJETIVO GENERAL: HIPOTESIS GENERAL: 1.1
¿Cuál es la relación de Integración Determinar la relación de Existe relación entre la Integración Computadores
de Estándares TIC en el Integración de Estándares TIC en de Estándares TIC en el personales.
aprendizaje de 3 Asiganturas de los el aprendizaje de 3 Asiganturas de aprendizaje de 3 Asiganturas de los 1.2 1. Diseño de la
estudiantes de Ingeniería de los estudiantes de Ingeniería de estudiantes de Ingeniería de Conocimientos Investigación.
Sistemas de la Universidad Sistemas de la Universidad Sistemas de la Universidad para generar No experimental
I.
Nacional Hermilio Valdizan - Sede Nacional Hermilio Valdizan - Nacional Hermilio Valdizan - Sede diversos tipos 2. Nivel de
Integración
Llata , 2018? Sede Llata , 2018. Llata , 2018. de documentos. Investigación
de
1.3 Utilizar Correlacional
Estándares
PROBLEMAS ESPECIFICOS: OBJETIVOS ESPECIFICOS: HIPOTESIS ESPECIFICAS: herramientas 3. Tipo de Investigación
TIC
de internet, Aplicada
a) ¿Cuál es la relación de a) Determinar la relación de a) Existe relación de computadoras para difundir 4. Población
computadoras personales con la computadoras personales con la personales con la Integración de información y 87 colaboradores
Integración de Estándares TIC en Integración de Estándares TIC en Estándares TIC en el aprendizaje establecer 5. Muestra
el aprendizaje de 3 Asiganturas de el aprendizaje de 3 Asiganturas de de 3 Asiganturas de los estudiantes comunicaciones Como la población es
los estudiantes de Ingeniería de los estudiantes de Ingeniería de de Ingeniería de Sistemas de la remotas. pequeña, toda la
Sistemas de la Universidad Sistemas de la Universidad Universidad Nacional Hermilio población se
Nacional Hermilio Valdizan - Sede Nacional Hermilio Valdizan - Valdizan - Sede Llata , 2018, es considerara como
Llata, 2018? Sede Llata , 2018. significativa. muestra es decir 05
maestros y 87
b) ¿Cuál es la relación del b) Determinar la relación del b) Existe relación del estudiantes, que en
Conocimientos para generar Conocimientos para generar Conocimientos para generar total suman 92
diversos tipos de documentos con la diversos tipos de documentos con diversos tipos de documentos con colaboradores.
Integración de Estándares TIC en la Integración de Estándares TIC la Integración de Estándares TIC 6. Técnicas de
el aprendizaje de 3 Asignatura de en el aprendizaje de 3 Asignatura en el aprendizaje de 3 Asignatura recolección de datos
los estudiantes de Ingeniería de de los estudiantes de Ingeniería de los estudiantes de Ingeniería de Encuesta
Sistemas de la Universidad de Sistemas de la Universidad Sistemas de la Universidad 7. Instrumentos de
2.1
Nacional Hermilio Valdizan - Sede Nacional Hermilio Valdizan - Nacional Hermilio Valdizan - Sede recolección de datos
II. Procedimental.
Llata , 2018? Sede Llata , 2018. Llata , 2018, es significativa. Cuestionario de la
Aprendizaje 2.2 Conceptual.
encuesta tipo escala
2.3 Actitudinal.
c) ¿Cuál es la relación de Utilizar c) Determinar la relación de c) Existe relación de Utilizar 8. Instrumentos de
herramientas de internet para Utilizar herramientas de internet herramientas de internet para procesamiento y
difundir información y establecer para difundir información y difundir información y establecer análisis de datos.
comunicaciones remotas con la establecer comunicaciones comunicaciones remotas con la Software SPSS ultima
Integración de Estándares TIC en remotas con la Integración de Integración de Estándares TIC en versión , prueba de
el aprendizaje de 3 Asiganturas de Estándares TIC en el aprendizaje el aprendizaje de 3 Asiganturas de hipótesis- observación ,
los estudiantes de Ingeniería de de 3 Asiganturas de los los estudiantes de Ingeniería de o herramienta
Sistemas de la Universidad estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la Universidad estadístico utilizada.
Nacional Hermilio Valdizan - Sede Sistemas de la Universidad Nacional Hermilio Valdizan - Sede
Llata , 2018? Nacional Hermilio Valdizan - Llata , 2018, es significativa.
Sede Llata , 2018.
 Universidad Nacional
José Faustino Sánchez Carrión
ESCUELA DE POSTGRADO

ENCUESTA SOBRE LA INTEGRACIÓN DE ESTÁNDARES TIC Y EL APRENDIZAJE

El presente cuestionario tiene como finalidad conocer la relación de la Integración de Estándares TIC en el
aprendizaje de 3 Asignaturas de los estudiantes de Ingeniería de Sistemas de la Universidad Nacional
Hermilio Valdizan - Sede Llata, 2018.
INSTRUCCIONES:
1. La información que Ud. nos brinda es personal, sincera y anónima.
2. Marque con un aspa (x) o escriba de forma legible solo una respuesta de cada pregunta a la que
considere la opción correcta
I. ¿Cuál es tu Edad?

……………………..

II. ¿Cuál es tu Sexo?

a. Masculino b. Femenino

III. ¿Cuál es tu Año de ingreso?

a. 2016 b. 2017 c. 2018

TOMANDO EN CUENTA EL CUADRO SIGUIENTE:

1 2 3 4 5
MUY BAJO BAJO INTERMEDIO ALTO MUY ALTO

MARQUE LA RESPUESTA QUE CONSIDERE USTED CORRECTA:

Integración de Estándares TIC

I. Conocimientos para Manejar los conceptos y funciones básicas asociadas
a las TIC y el uso de computadores personales.
INDICADOR 1: Nivel de profundidad sobre el conocimiento y función Calificación
de: 1 2 3 4 5
1. Hardware
2. Software
3. Redes
4. Nuevas tecnologías informáticas
5. Nuevas aplicaciones TIC
INDICADOR 2: Nivel de profundidad sobre información y conocimientos Calificación
necesarios para seleccionar y adquirir recursos tecnológicos como: 1 2 3 4 5
6. Computador
7. Memoria Ram
8. Disco Duro
9. Procesador
10. Impresora
INDICADOR 3: Nivel de profundidad sobre conocimientos para Calificación
utilizar el sistema operativo para: 1 2 3 4 5
12. Gestionar carpetas
13. Gestionar archivos
14. Gestionar aplicaciones
INDICADOR 4: Nivel de profundidad sobre conocimientos de una red Calificación
local para: 1 2 3 4 5
15. Gestionar el uso de impresoras
16. Gestionar el uso de carpetas
17. Gestionar el uso de archivos
18. Gestionar la configuración de red local
15. Gestionar el uso de impresoras
INDICADOR 5: Nivel de profundidad sobre información y conocimientos Calificación
de medidas de seguridad y prevención de riesgos, en acciones como: 1 2 3 4 5
19. Operar equipos tecnológicos
20. La salud de las personas que utilizan equipos tecnológicos

II. Conocimientos sobre las herramientas de productividad, como procesador

de textos, hoja de cálculo, presentador, para generar diversos tipos de
documentos:
INDICADOR 6: Nivel de profundidad sobre conocimientos para utilizar Calificación
el procesador de textos, en acciones como: 1 2 3 4 5
21. Crear documentos de óptima calidad
22. Guardar documentos de óptima calidad para su distribución
23. Emplear recursos como tablas
24. Emplear recursos como cuadros
25. Emplear recursos como imágenes
INDICADOR 7: Nivel de profundidad sobre conocimientos para utilizar Calificación
la planilla de cálculo, en acciones como: 1 2 3 4 5
26. Procesar datos
27. Informar resultados numéricos
28. Informar resultados gráficos
29. Generar funciones básicas matemáticas
30. Aplicar funciones básicas matemáticas

31. Generar funciones básicas lógicas

32. Aplicar funciones básicas lógicas

INDICADOR 8: Nivel de profundidad sobre conocimientos para el uso Calificación
de softwares de presentación, en acciones como: 1 2 3 4 5
33. Comunicar información

34. Emplear recursos como imágenes

35. Emplear recursos como animaciones

36. Emplear recursos como hipervínculos
INDICADOR 9: Nivel de profundidad de conocimientos para integrar el Calificación
documento de distinto formato recursos como: 1 2 3 4 5
37. Tablas

38. Gráficos

39. Textos

III. Conocimiento para manejar conceptos y utilizar herramientas propias de

internet, web y recursos de comunicación sincrónicos y asincrónicos, con
el fin de acceder y difundir información y establecer comunicaciones
remotas:
INDICADOR 10: Nivel de profundidad de conocimientos e información Calificación
general acerca de internet: 1 2 3 4 5
40. Sobre su origen
41. Sobre su funcionamiento
42. Sobre sus principales servicios
INDICADOR 11: Nivel de profundidad sobre conocimientos aplicados Calificación
a internet, en acciones como: 1 2 3 4 5
43. Buscar información en recursos disponible en internet
44. Usar información textual obtenida de internet para preparar
documentos
45. Usar información gráfica obtenida de internet para preparar
documentos
46. Enviar correos electrónicos
47. Recibir mensajes electrónicos
48. Utilizar herramientas de comunicación de chat
49. Utilizar herramientas de comunicación de foros
INDICADOR 12: Nivel de profundidad sobre conocimientos para Calificación
diseñar y publicar información en internet usando: 1 2 3 4 5
50. Sitios web
51. Blogs
52. Foros
53. Plataformas virtuales
 El Aprendizaje
IV. Procedimental
Calificación
1 2 3 4 5
54. Se realiza Proyección de un video.
55. Se maneja de hojas de trabajo
56. Se realiza Observación de serie de videos
57. Se realiza proyección de presentación digital
58. Se realiza dialogo grupal
59. Se realiza visionado de un video
V. Conceptual
Calificación
1 2 3 4 5
60. Se realiza diferencia entre consumo y lectura de una imagen
61. Se conoce el concepto, tipología de lo aprendido
62. Se conoce los efectos de lo aprendido
VI. Actitudinal
Calificación
1 2 3 4 5
63. Se realiza la disposición para la percepción del entorno
64. Se conoce la apertura Emocional e intelectual
65. Se realiza la manifestación de vivencias subjetivas