I.E. Nº 3075 “PATRICIA FCA.

SILVA DE PAGADOR”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Somos veloces en nuestros cálculos
I. DATOS INFORMATIVOS
a. Directora : MAG.: YÁRIDA FALCÓN CCENTA
b. Docente : RUBEN DARIO ALVAREZ CUBA
c. Grado y sección : 4° -“B” BIMESTRE: IV
Fecha 07 de diciembre 2018
d. Duración : 135 Min.
e. Área : MATEMÁTICA
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
I. COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

TRANSV

DE VAL.
ENFOQ

OBSER

INSTR-
ACCIO
CAPACIDADES

Resuelve problemas de regularidad, • Establece relaciones

conocer sobre encu en cada

equivalencia y cambio entre datos de hasta dos

Se organizan en grupos y
Atención a la diversidad

juegan libremente para

 Traduce datos y condiciones a expresiones equivalencias y las

Lista de cotejo
algebraicas trasforma en igualdades

estudiante
 Comunica su comprensión sobre las
que contienen adiciones o
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para sustracciones, o
encontrar reglas generales multiplicaciones o
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones divisiones.
de cambio y equivalencia

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MO REC
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
M
EN GRUPO DE CLASE Pizarra
INICI plumon
-ACTIVIDADES PERMANENTES:
O es.
Recoge los saberes previos, para ello pregunta: Si sabes que 6 + 3 = 9, esto te permite resolver
600 + 300 y 6000 + 3000 ¿Por qué? Si resto por ejemplo 45 – 8, primero le puedo restar 5
unidades y luego 3 unidades. ¿Por qué?.
Comunica el propósito de la sesión hoy aprenderán a realizar cálculo mental para sumar y
restar números naturales con cuatro cifras.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en
un ambiente favorable y en equipo
Presenta el siguiente problema en un papelote
Pizarra,
plumon
es.

DES
ARR
OLL
O
comprendan el problema.
Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿De quién o quiénes se habla?, ¿qué está haciendo
la tía de Carolina?, ¿por qué?, ¿qué le falta preparar a la tía de Carolina?, ¿de qué trata el
problema?, ¿qué debemos hacer
búsqueda de estrategias.
 Organiza a los estudiantes en grupos de 4 integrantes. Promueve en los estudiantes la
búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. ¿Qué datos podemos
identificar en el problema?, ¿cómo podemos resolver este problema de diversas
formas? Da un tiempo oportuno para que discutan en equipo y resuelvan el
problema.
 Ten en cuenta que los estudiantes harán primero el algoritmo vertical. Cuando
observes esto en los equipos, pregunta: ¿pueden hacerlo de otra manera?, ¿habrá
una forma más sencilla?, ¿de qué millar está más cerca 3750?, ¿cuánto le falta para
llegar ahí?, ¿puedes completar el millar primero?, ¿cómo lo harías? Para las otras
preguntas del problema, orienta también con preguntas mediadoras.

Formaliza con los estudiantes, para ello pregunta: ¿cómo se han resuelto estos problemas?,
¿qué han hecho con las cantidades?, ¿hay otra forma de hacer los cálculos? Invítalos a
resumir en dos o tres pasos la estrategia que han usado.
  Solicita que anoten en su cuaderno.
 Luego reflexiona con los niños y niñas, respecto al procedimiento seguido para hacer el
cálculo mental en la resolución de problemas, a través de los siguientes problemas: ¿fue
útil pensar en estos procedimientos de cálculo?, ¿habrá otra forma de resolver el
problema planteado?, ¿qué otros gráficos y procedimientos podemos usar para resolver
problemas?, ¿habrán otros procedimientos de cálculo?, ¿puedes hacerlos mentalmente?

Plantea otros problemas

 Solicita que resuelvan la página 33 del Cuaderno de trabajo. En parejas, realizan el
juego “tablero de operaciones” de la página 54 del Libro Matemática 4.

 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: • Papelot
¿Qué aprendieron con este juego? • ¿Fue sencillo? • ¿Qué dificultades se presentaron e
CIER para jugar?, ¿cómo lo superaron?
RE
 ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal? • ¿Qué estrategias usaron
para resolver problemas de igualación 6? Finalmente resalta el trabajo realizado y
felicítalos
 Solicita que resuelvan la página 34 del Cuaderno de trabajo

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MAG.: YÁRIDA FALCON CCENTA: RUBEN DARIO ALVAREZ CUBA
DIRECTORA PROFESOR