1--Selecciona instrumentos de alcance didáctico para ser utilizados en el aula para

una clase de lengua como chat, debate, blog, etc.

Los recursos didácticos son los elementos empleados por el docente para facilitar y
conducir el aprendizaje del educando (fotos, láminas, videos, software educativo, entre
otros medios).

Existen diversas divisiones de los recursos didácticos, ejemplo de estas clasificaciones es

la cubana, que divide los medios de enseñanza en 4 subgrupos: Objetos naturales e
industriales, Objetos impresos y estampados; Medios so-noros y de proyección y
Materiales para la enseñanza programada y de control.

Hay que agregar los medios electrónicos, siempre tomando en cuenta que los recursos
didácticos, sin importar su clasificación, deben seleccionarse bajo el criterio que permitan
obtener los mejores resultados al más bajo costo; que impliquen la menor pérdida de
tiempo; que puedan ser utilizados en distintas oportunidades, preservando el interés de
lograr los propósitos de aprendizaje y tomando en cuenta la impresión que estos puedan
causar en los estudiantes.

En la actualidad cuando se habla de recursos didácticos hay que tomar en cuenta las TIC
(tecnologías de la información y la comunicación); éstas constituyen el conjunto de
recursos y medios tecnológicos que nos permiten informarnos y comunicarnos en el
momento, a cualquier distancia, con la posibilidad de obtener un número ilimitado de
datos sobre múltiples temas. Dentro de las TIC se engloban la televisión y la telefonía fija
y móvil a nivel de usuario, y de manera más particular las TIC hacen referencia directa a
la información y comunicación mediante la informática, siendo su modelo por excelencia
la Internet.

Entre los criterios para seleccionar los recursos didácticos se encuentran: objetivos
educativos; contenidos que se van a tratar; estrategias didácticas; conocimiento del
recurso; estado o funcionamiento del mismo; conocimientos y capacidades que posee el
alumno antes del empleo del recurso; bases psicológicas de la enseñanza; potenciales
educativos que se han de aprovechar; posibilidad de integración con otras áreas;
momento de la clase para el uso pertinente; impacto en los alumnos; espacio físico;
estructura organizativa del grupo; diseño, calidad y tamaño del recurso; costos.

Hay nuevas herramientas web 2.0 que aparece todos los días. Aunque algunas de estas
herramientas no estaban destinados originalmente para su uso en el aula, pueden ser
herramientas de aprendizaje extremadamente efectivo para la tecnología de hoy en día
los estudiantes y sus profesores orientada emprendedora.

Muchos de estos maestros son la búsqueda de los últimos productos y tecnologías para
ayudar a encontrar maneras más fáciles y eficaces para crear productivo de aprendizaje
en sus estudiantes.

Más y más profesores están utilizando los blogs, podcasts y wikis, como otro enfoque de
la enseñanza. Hemos creado una lista de 100 herramientas que crees que va a fomentar
la interactividad y la participación, motivar y capacitar a sus estudiantes, y crear una
diferenciación en su proceso de aprendizaje.

HERRAMIENTAS DIDACTICAS DE LA WEB 2.0

Interactividad

Utilice estas herramientas para la participación activa de los estudiantes en el aula.

1. WordPress.org Un y de código abierto de software libre que hace de publicación

personal tan fácil como procesamiento de textos. Hace su vida y de los estudiantes la vida
de su más fácil mantener un salón de clases o blog tema.

2. Flickr Una buena herramienta para conseguir un flujo de imágenes sobre cualquier
tema. Los contenidos a disposición de sus estudiantes solamente.

3. Capa Yapa! Una pizarra libre para profesores y estudiantes. Los profesores pueden
crear las tareas y exámenes, que se anotan y analizan y comparten las pruebas de otros
profesores también.

4. Quizlet Algo más que tarjetas y muy fácil de usar. Que los estudiantes se inició el
buenos hábitos de estudio.

5. Tizmos Es un lugar para poner las miniaturas de los sitios. Muy útil para construir si
queremos que los estudiantes ir a ciertos lugares solamente. También puede reducir en
búsquedas al azar.

6. Joomla Un sitio de podcast Kyle Mawer y Graham Stanley sobre el uso de juegos
digitales en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas.

Siete. Conozca hoy Alienta a los estudiantes a utilizar la transmisión en vivo en el aula
para hacer comentarios, preguntas, y usar esa retroalimentación para hacer
presentaciones y deja que los profesores mejorar sus puntos y estudiante necesita
dirección.

8. Solver simple Muy fácil de usar herramienta para proyectos de colaboración,

intercambio de ideas y de resolución de problemas. Los estudiantes disfrutarán de usar
esto para las discusiones de grupo.

9. Uno de los medios de comunicación verdadera Una explosión para hacer

presentaciones. Utilice sus fotos se pueden descargar directamente desde Flickr e
incluso se puede usar el sonido también.

10. Ediscio Otra de las herramientas de colaboración flashcard. Esto le da un aprendizaje

de la estadística.

En el área de lengua y literatura ayudaran a estimular capacidades de reflexión sobre el

código escrito y promover la participación de todos los estudiantes. La literatura es la
enseñanza de la lengua. Lenguaje oral y escrito: comprensión y expresión por eso en esta
parte se encontraran recursos didácticos que permita al docente trabajar con el estudiante
mediante actividades de educativas en la web.

Construir un domino

Material compuesto por 20 piezas con dimensiones de 10 x 5 cm, con forma octogonal,
permiten combinar las fichas de forma diagonal.

El objetivo es aprender jugando. Se aplica a un concepto gramatical, literario u ortográfico.

Se pueden hacer variedades de dominó para varias temáticas en una sola lección. Se
inicia con pocas piezas y se van aumentando de modo que el juego se vaya volviendo
complejo.

Reglas del juego

1. Se reparten todas las fichas entre los jugadores.

2. El primer jugador coloca una ficha doble en el centro de la mesa, por ejemplo, la de
color amarillo/amarillo (depende al tema)

3. El siguiente jugador puede colocar una ficha a continuación si una de sus dos
palabras coinciden con las de los extremos. Los jugadores tiran una ficha en cada turno.

4. Se trata de diagnosticar el conocimiento previo o experiencia que se tiene alrededor de

una temática. Se puede emplear para el repaso o revisión de los aprendizajes de un
contenido (Hernández, 1997)

Debe decirse “paso” cuando no se pueda colocar fichas.

EL ANILLADO

Material didáctico fácilmente manipulable que contiene tarjetas con todas las letras del
alfabeto. Estos grafemas representan los sonidos que conforman las palabras. El anillado
de letras se lo puede utilizar para reconocer los grafemas y palabras de lengua y se
puede armar palabras, frases cortas u oraciones.

Es un material lúdico pedagógico de fácil uso, llamativo que permite divertirse y recrearse.
Está formado por ocho secciones de igual tamaño, todas las secciones tienen letras del
alfabeto, la primera sección contiene letras mayúsculas y las restantes letras minúsculas.
Puede usarse de forma individual, parejas o en grupos, para un trabajo cooperativo
(Ministerio de Educación, 2012)

Con la utilización del anillado como material didáctico proporciona al estudiante

experiencias concretas de observación, experimentación, comparación de grafías. Con la
ayuda del docente se guía a un mejor aprendizaje en el aula de clase y el desarrollo de la
conciencia fonológica.

SOPA DE LETRAS

Conozcamos el material

La sopa de letras es un pasatiempo inventado por Pedro Ocón de Oro, consiste en una
cuadricula u otra forma geométrica rellena con diferentes letras y sin sentido aparente. El
juego consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando letras de
forma horizontal, vertical o diagonal (Wikipedia, 2013)

La resolución de sopas de letras puede ser una forma interesante de practicar el

vocabulario. Se puede sugerir a los estudiantes que elaboren una sopa de letras como
actividad.

1. Sugerir que elijan un determinado campo semántico: animales, frutas, provincias,

sustantivos, adjetivos, pronombres, etc., de manera que queden combinadas.

2. La letra debe ser elegible para que haya confusión (Guervós & Fernández , 1997).

TIRAS LÉXICAS

Conocemos el material
Las tiras léxicas se elaboran dependiendo que se quiere enseñar, pueden estar hechas
de cartón, cartulina o goma eva.

· Son tres tiras de 45 x 8 cm puede variar según la oración que se desea formar.

· Tiene dos piezas de 30 x 8cm, tres ojales de 3 x 9cm.

· Cada tira calada puede contener: artículos, sustantivos, verbos o lo crea que sea
conveniente trabajar.

Utilicemos el material

1. Desarrolla su comprensión lectora, la creatividad e imaginación.

2. Construye oraciones con coherencia.

3. Compone y descompone oraciones.

4. Identifica los componentes de la oración (sujeto o predicado; sustantivos, ect.)

5. Formación de palabras o según como se elabore el material.

6. Permite reconocer objeto directo o indirecto, el sujeto o predicado

2-Realiza un video sobre un tema específico de una práctica educativa.

3-Busca la página del Listín Diario en internet y ubica todas las partes del periódico que lo
comprenden.
Todo periódico, debe ser organizado de manera coherente. Las partes que lo conforman son: la
plana, primera plana, cintillo, secciones, fechario, lema, logotipo, columnas, directorio, titular,
fotografía, pie de fotos y orejas.

Se refiere a la plana, una de las páginas en las cuales se escribe la noticia.

Primera plana, es la hoja principal del periódico, es decir la primera página que lo conforma , en
ella se muestran las noticas de mayor relevancia e impactantes para el lector.

El cintillo es una pequeña línea ,sobre el cuál se escribe el nombre del periódico.

Las secciones son todas y cada una de las partes informativas en que se divide el periódico. Estas
se dividen en nacionales, internacionales, sociales, deportes, educación, cultural, economía,
regional, ciencia etc.

El Fechario se refiere a la fecha de publicación del periódico, está situado en la parte superior del
periódico.

Lema es una frase corta, que identifica la filosofía de la empresa, por ejemplo “El diario que
leemos todos”. Este aparece debajo del logotipo que porta el periódico.

El logotipo es un grafico o imagen que identifica al periódico

Las columnas es la estructura en que se encuentra escrita la noticia. Estás son redactadas por
periodistas especializados, que analizan un tema de interés, el objetivo de escribir las noticias en
columnas, es para que él lector no se fastidie al leer la nota y sea más amena, además de que le da
un buen aspecto.

El directorio se refiere a números de teléfonos, correo electrónico o página web del cuál pueda
hacer uso él lector, en un momento determinado o cuando sea necesario, este se encuentra en la
parte superior.

La titular es la frase principal de la noticia que se da a conocer, está debe ser en letra clara y
coherente, de un tamaño mayor a la información que se está dando, debe ser impactante para los
lectores.

La fotografía es la descripción mediante una imagen, debe ser acorde con la nota que se está
publicando.

El pie de fotos es una pequeña frase, que explica verbalmente lo que aparece en la imagen o
fotografía.

Las orejas son los anuncios publicitarios que aparecen en las páginas de los periódicos, estos
también deben ser seleccionados de acuerdo al interés del lector.