SESIONES PSICOPEDAGÓGICAS

SESIÓN NUMERO 1 NIÑOS

 Objetivo de sesión: Desarrollar e incorporar habilidades de lateralidad y

orientación espacial.

 Estrategia: Estrategias de comprensión

Activación mental: Se presenta al estudiante vasos y una pelota, la idea

es cambiar la pelota de ubicación dentro de los vasos, y el deberá decir en
qué lugar quedo escondida la pelota.
 Actividad
Inicio: Se presenta al estudiante los materiales que utilizaremos en la
dinámica, una pelota platica de futbol y un parche (como el que usan los
piratas)
Desarrollo: Se le pide al estudiante, que cubra uno de sus ojos con un
parche, de igual forma el mediador que lo acompaña, para ello es necesario
utilizar la pelota, en este caso el mediador lanzara la pelota al estudiante y
el deberá intentar de atraparla sin que esta rebota en el suelo, la idea es
repetir este evento por lo menos 5 veces por cada ojo cubierto.
Cierre: Finalmente se le pregunta al estudiante con que ojo tapado le
dificulta más realizar la actividad
Evaluación: Con la finalidad de evidenciar no un logro, sino un avance
cognitivo, en la compresión del uso de los lados de nuestro cuerpo
(Derecho/Izquierdo), se presenta al estudiante dos hojas cuadriculadas, en
la primera de ellas estarán ubicadas frutas, en distintas posiciones, arriba y
a la izquierda, abajo y a la derecha, al medio, etc., y en la segunda hoja
también cuadriculada, deberá ubicar en la misma posición las frutas que
observo en la primera hoja.
 Recursos: Procesos cognitivos (Lateralidad/Orientación espacial), cuerpo,
pelota de plástico, parche o venda para los ojos.

 Tiempo:

Activación mental Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
 SESIÓN NUMERO 2 NIÑOS

Objetivo de sesión: Deducir e identificar por medio de los sentidos.

Estrategia: Estrategias de comprensión

Activación mental: El estudiante deberá realizar e imitar los movimientos

que hace el evaluador.

 Actividad
Inicio: Se explicara al estudiante que deberá cerrar los ojos, para luego
vendárselos.
Desarrollo: Una vez que el estudiante está vetado de su visión, se le van
entregando números hechos de lija, de manera no secuencial (2, 5, 8 etc.),
es importante que el estudiante utilice su dedo índice para seguir la grafía
del número, todo con el objetivo que logre identificar el numero correcto
Cierre:
Evaluación: Preguntas de guía o ensayo, ¿Fue sencillo percibir las cosas
sin poder verlas? , ¿Crees que uno puede aprender, sin tener visión?

 Recursos: Cuerpo, números hechos de lija.

 Tiempo:

Activación mental Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
 SESIÓN NUMERO 3 NIÑOS

Objetivo de sesión: Describir de manera coherente un cuento o relato.

Estrategia: Estrategias de comprensión

 Activación mental : Sopa de letras

 Actividad
Inicio: El estudiante debe narrar una historia que sea coherente, mientras
que al mismo tiempo, es importante que él, otorgue las inflexiones de voz
correspondientes a su actuación.
Desarrollo: A continuación se hace entrega al estudiante un cuento que el
ya conozca, pero este mismo tendrá adaptaciones, como las lecturas
utilizadas en las ilustraciones, con imágenes y letras mezcladas, la idea es
que el concluya, que es lo que realmente está escrito ahí.
Cierre: Para determinar si la historia fue realmente comprendida, se hacen
preguntas, de que trato el cuento, personajes importantes, desenlace.

Evaluación: Indicadores de logro, comprende y relata de manera coherente

la historia, se expresa de manera clara y fluida.

 Recursos: Cuento con ilustraciones.

 Tiempo:

Activación mental Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
 SESIÓN NUMERO 1 ADOLESCENTES

Objetivo de sesión: Discriminar, organizar y describir de manera

lógica, dibujos que impliquen cierre perceptivo o Gestalt.

Estrategia: Estrategias de comprensión

 Activación mental: Atención/ concentración juego de cartas, nervioso.

 Actividad
Inicio: Se muestra al estudiante material digital ppt, en una de las
diapositivas se encuentra plasmado un cuadrado, dentro de él, hay más
cuadrados trazados , la finalidad es que describa si puede ver más figuras
geométricas dentro de el .
Desarrollo: Luego de iniciada la dinámica, se ira mediando el proceso
analítico perceptivo, con preguntas como ¿Qué figuras geométricas puedes
ver, que no estén totalmente trazadas o dibujadas? ¿Puedes indicármelas
con tu dedo índice?
Cierre: Es importante señalar y brindar al estudiante las estrategias visuales
y perceptivas, para lograr conseguir el cierre perceptivo de las imágenes
que se le presentaron.
Evaluación: Cuestionario con preguntas que incluyan razonamiento verbal,
analogías verbales, y pensamiento lateral.

 Recursos:

 Tiempo:

Activación mental Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
 SESIÓN NUMERO 2 ADOLESCENTES

Objetivo de sesión: Desarrollo de habilidades superiores,

razonamiento inductivo.

Estrategia: Estrategias de comprensión

Activación mental: Descifrar el semi oculto, mediante la lectura integrada

de letras y números.

 Actividad
Inicio: Se hace entrega de una hoja que contiene una historia que implica el
uso del razonamiento verbal (Pensamiento)
Desarrollo: El problema es el siguiente; Cuando asistí a una reunión me
presentaron a la señorita María, Alicia y Julia .Entre ellas, una tiene ojos
azules, la otra ojos marrones y la tercera, ojos negros. De ellas recuerdo la
siguiente conversación.
1-María le decía a la de ojos azules que su otra amiga tenia ojos negros
2-Alicia le decía a la de ojos negros que pronto se compraría lentes de
contacto.
Cierre: Preguntas y alternativas ¿Qué color de ojos tenia julia?
A) Marrones B) Negros C) Celestes D) Azules E) Verdes
Evaluación: Prueba con analogías verbales, mediante sinónimos
antónimos, y la inversa antónimos y sinónimos.

 Recursos: Cuestionario con preguntas, lápiz y goma.

 Tiempo:

Activación mental Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
 SESIÓN NUMERO 3 ADOLESCENTES

Objetivo de sesión: Potenciar habilidades superiores,

pensamiento divergente

Estrategia: Estrategias de comprensión

 Activación mental: Escribe 12 palabras que empiecen con Ta.

 Actividad
Inicio: Se presenta al estudiante una hoja con un problema de
razonamiento verbal (Teoría de los conjuntos).
Desarrollo: El problema es el siguiente, un grupo de amigos trazan dos
círculos en el suelo. En el primer grupo se ubican Aldo; Beto; Carlos y
Daniel .En el segundo circulo se hallan Carlos; Daniel y Edson, ¿Cuántos
son los amigos?
Cierre: Se hacen preguntas al estudiante tales como; ¿De qué manera
resolviste el problema? ¿De cuantas maneras es posible resorberlo?

Evaluación: Indicadores de logro, Comprende de manera lógica la

resolución creativa del problema, discrimina información relevante,
organiza, describe y expresa de manera coherente lo que piensa.

 Recursos: Guía, papel, goma o pizarra.

 Tiempo:

Activación mental Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
 SESIÓN NUMERO 1 ADULTO MAYOR

Objetivo de sesión: Comprensión y discriminación de palabras

según categoría

Estrategia: Estrategias de comprensión

Activación mental: Mediante la utilización de absurdos verbales y/o

analogías verbales se pretenderá oxigenar mentalmente al adulto mayor.

Actividad
Inicio: Se presenta al adulto mayor, una hoja con palabras que tienen y no
tienen relación entre si según categoría.
Desarrollo: Al transcurrir algunos minutos y observar que la actividad se ha
comprendido, se utilizara el juego de palabras, pero esta vez será desde un
computador, en donde el paciente indicara cual es la palabra correcta y si
así lo requiere, el mediador ira marcando las respuestas en el ordenador.
Cierre: Es importante saber bajo qué condiciones el adulto mayor
comprende, y de qué manera se siente más cómodo al ser intervenido,
mediante las tiflotecnologias o netamente con una hoja o cuestionarios y
respuestas.
Evaluación:
 Recursos: Cuestionario con palabras de encadenamiento según categoría,
computador, personas.

 Tiempo:

Ganar la atención Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
 SESIÓN NUMERO 2 ADULTO MAYOR

Objetivo de sesión: Abstracción e identificación de relatos

de la vida del estudiante, que apelen a la memoria emotiva

Estrategia: Estrategias de comprensión

Activación mental: Cubo de cuentos, en cada cara del cubo se

encuentra un personaje, una frase y un lugar, al lanzar el cubo, el
participante deberá seguir la historia según lo que este escrito en la cara del
dado.
Actividad
Inicio: Se pide al estudiante que redacte historias de su propia infancia.
Desarrollo: Se hace entrega de una serie de fichas al estudiante en las
cuales hay imágenes y palabras relacionadas con su juventud, estas deben
ser unidas en pareja y que tengan coherencia con sus recuerdos.
Cierre: Para terminar con el uso de recuerdos y utilizarlos como una
estrategia para potenciar y mantener nuestras memorias, es necesario
hacer preguntas tales como: ¿Qué siente al utilizar los recuerdos de su
juventud? ¿Fue grata la experiencia? ¿Usted volvería a participar de esta
actividad?
Evaluación: Bajo los registros y actividades integradas en el instrumento de
evaluación MINI MENTAL, se realizara solo una batería del test, el reloj.

 Recursos: Cubo de papel o cartón, fichas e imágenes.

 Tiempo:

Ganar la atención Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
 SESIÓN NUMERO 3 ADULTO MAYOR

Objetivo de sesión: Desarrollo de las funciones ejecutivas

Estrategia: Estrategias de comprensión

 Activación mental: Juego, a la caza de las palabras, Marca un cuadrado

cada vez que escuches la palabra ANA y un círculo cada vez que escuches
la palabra LIBRO.
Actividad
Inicio: Escucha atentamente los números y las letras que te van a decir,
cuando los hayas oído todos, escribe los que recuerdes respetando el
orden.
Desarrollo: Al momento de oír las palabras que se expresan de manera oral
al adulto mayor (Por lo menos 5 palabras) se le pedirá que las escriba en el
mismo orden en que fueron dadas.
Cierre: En el momento culmine de la intervención, se pregunta también,
¿Conoces el significado de las palabras que nombramos? , ¿Se sintió
nervioso e incómodo con la sesión?
Evaluación: Ficha con laberinto, evidenciar resolución de problemas y
orientación espacial.
 Recursos: Ficha de atención/concentración, personas.

 Tiempo:

Ganar la atención Actividad Evaluación Metacognicion Total

10 minutos 25 minutos 15 minutos 10 minutos 60 minutos
Integrantes: Cindy Garrido
Poulette Venegas
Cristian Coronado Bastias
Carrera: Psicopedagogía
Nivel: 500
Docente: Graciela López