Después de estudiar el tema, elabora un cuadro donde identifiques los

propósitos, componentes y principios de la gestión educativa.

Propósitos Componentes Principios

 Gestión Centrada en los

1. Reconozcan a la escuela como la Alumnos: el
De una manera simple puede
unidad básica del sistema educativo principal objetivo institucional
y la importancia que tienen su afirmarse que todas las es la educación de los alumnos.
organización y funcionamiento para
actividades de la gestión  Jerarquía
el logro de los propósitos y Autoridad Claramente
educativos. educativa pueden integrarse en Definida: para garantizar la
2. Analicen las principales normas unidad de la acción de
estas tres claves: reflexión,
que regulan la organización y el la organización.
funcionamiento de los jardines de decisión y liderazgo.  Determinación Clara de
niños y su aplicación en las quién y cómo se toman las
Para completar la definición de
diferentes modalidades en que se decisiones: implica definir las
ofrece el servicio. gestión que se está elaborando, responsabilidades que le
3. Identifiquen las diversas formas corresponde a todos y cada una
pueden identificarse tres
en que los actores que participan en de las personas.
el jardín de niños interpretan las componentes esenciales y  Claridad en la definición de
normas que regulan su organización canales de participación, para
analíticamente distinguibles
y funcionamiento, qué aspectos que el concurso de los actores
consideran prioritarios y cómo pero que operan educativos estén en estricta
asumen las responsabilidades que relación con
interrelacionados y
les corresponden. los objetivos institucionales.
4. Analicen algunos de los recíprocamente potenciados.  Ubicación del personal de
factores que influyen para que cada acuerdo a su competencia y / o
Porque la gestión educativa
jardín de niños sea diferente e especialización, consideradas
identifiquen las características que implica y fomenta la integración las habilidades
distinguen a los que obtienen y competencias del personal
de diversos saberes, prácticas y
buenos resultados docente y administrativo.
5. Identifiquen las diversas competencias. Y, en todos los  Coordinación fluida y bien
relaciones que se establecen entre definida, para mejorar la
casos, supone otros tres
los actores que participan en la concordancia de acciones.
escuela y valoren la importancia de componentes inseparables y
las actividades que cada uno de
fundamentales: pensamiento Transparencia
ellos realiza
y comunicación permanente, al
6. Identifiquen las relaciones entre sistémico y estratégico,
contar con mecanismos, de
la calidad de la educación y el
liderazgo pedagógico y comunicación posibilita
funcionamiento de la escuela; así
como algunos aspectos de la aprendizaje organizacional. un clima favorable de
organización que es posible relaciones.
transformar para mejorar el servicio
que se ofrece.
7. Reconozcan la importancia de la
actividad pedagógica en la función
directiva, en el trabajo en equipo, en
el funcionamiento del consejo
técnico como un espacio de diálogo
entre maestros, así como en la
participación de los padres en el
apoyo a la formación de los niños.

Describe las etapas de los proceso de gestión educativa.

La gestión educativa, exige rigurosos procesos de diagnóstico, planeación,

ejecución, seguimiento, evaluación y de reconocimiento de experiencias
significativas en relación con el mejoramiento de la calidad educativa. Por
esta razón, las instituciones educativas deben tener altas expectativas sobre
las capacidades de todos los estudiantes, a partir de la idea fundamental que
todos pueden aprender. Deben saber hacia dónde van a través de la
concertación con sus comunidades de una misión, visión y valores
institucionales, los cuales permitan definir los objetivos y la estrategia
pedagógica. Tener un plan de estudios concreto y articulado que refleje los
principios y objetivos del PEI, así como tener como referentes los
lineamientos que el país ha establecido acerca de lo que todos los estudiantes
deben saber y saber hacer. Ofrecer muchas oportunidades para aprender y
asegurar que los estudiantes sigan aprendiendo permanentemente y de
manera autónoma, y puedan transferir lo que aprendieron a otras situaciones
y contextos. Con esto en mente se deben estructurar los contenidos de cada
área y grado, los proyectos transversales, las actividades didácticas, los
recursos que se emplearán y las estrategias de evaluación. Transferir lo que
aprendieron a otras situaciones y contextos. Con esto en mente se deben
estructurar los contenidos de cada área y grado, los proyectos transversales,
las actividades didácticas, los recursos que se emplearán y las estrategias de
evaluación. Es también en la institución educativa donde se materializan el
PEI, el plan de estudios y el plan de mejoramiento, y se concretan la
planeación curricular, las actividades pedagógicas, las evaluaciones, la gestión
de los diferentes componentes y las relaciones con las diferentes entidades,
autoridades e instancias de la comunidad educativa. Todas ellas son
herramientas para orientar las acciones escolares hacia el logro de las metas
que el equipo directivo definió, juntamente con los demás integrantes de la
comunidad educativa. Este conjunto de propósitos, metas y acciones es el que
permite que una institución tenga una “carta de navegación”, conocida por
toda la comunidad, para lograr el compromiso de cada uno, bajo el liderazgo
del rector y de su equipo directivo. Este compromiso incluye la movilización
y canalización del trabajo hacia el alcance de los objetivos en los plazos
establecidos para ello, así como el seguimiento y la evaluación permanentes
de los planes y acciones para saber si lo que se está haciendo permite alcanzar
las metas y los resultados propuestos, y qué ajustes hay que introducir para
corregir el rumbo oportunamente.

Escribe tu opinión crítica, acerca de las condiciones que se deben tener

para un clima organizacional favorable en una gestión educativa.
El clima o ambiente de trabajo constituye uno de los factores determinantes y
facilita no solo los procesos organizativos de gestión, sino también de
innovación y cambio.
Un clima institucional favorable o adecuado es fundamental para un
funcionamiento eficiente de la institución educativa, así como crear
condiciones de convivencia armoniosa.

Una de las recomendaciones más importantes para promover el clima

institucional que facilite el cambio es la de flexibilizar la institución para
responder a los continuos complejos y relevantes cambios que se producen en
el contexto social y educativo.