Unidad 2.

Modelos y tendencias en la construcción curricular

Fase 3. Problematización del currículo.

Por:
Wosman Doria Giraldo Marulanda
Yonnier Rivas Murillo
Fanny Farides Fernández Coronado
Ana Lucía Marimón Úsuga

Tutor:
Marleny Buenahora

Curso: Teorías Curriculares- 401307

Grupo N° 86

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

28 de noviembre De 2018
 Introducción

Las realidades sociales muestran lo que sucede en los contextos actuales en que están
inmersos los estudiantes, los docentes, las diferentes comunidades y la ejecución del currículo
educativo, por ello es importante comprenderlo, analizarlo y leerlo.

Por lo anterior, el docente debe involucrarse en la resignificación de los currículos de

las entidades educativas, conocer de fondo las problemáticas, estudiarlas, interpretarlas y
hacerles procesos investigativos a fin de dar respuesta a las necesidades que afrontan las
comunidades, estos diseños curriculares se pueden transformar sólo con el actor principal que
es el docente tal y como lo expresa Rojas (2.012) referente al docente:

El docente tiene la posibilidad de opinar e incidir, sus propuestas son valoradas y, por
ende, la lógica del currículum genera coherencia, en tanto no está estructurada sobre la
imposición, sino sobre la construcción colectiva. (p.10). Entonces es fundamental la
participación activa del docente en el diseño curricular de su Institución ya que es quién hace
la práctica de la vida escolar y quien conoce todas las necesidades de su contexto, por ende es
el más acorde para iniciar procesos de transformación y cambio a través de proyectos,
investigaciones que incluyan la participación de la comunidad educativa, con el fin de llevar a
cabo los pilares de la educación como aprender a vivir en ciudadanía, aprender a ser personas,
ser creativos, innovadores, motivarse por la reflexión, el pensamiento crítico, los valores como
la esperanza, el respeto, el aprendizaje autónomo, la interculturalidad y la flexibilidad e
inclusión.
 Síntesis grupal

El grupo 401307_86 de Teorías Curriculares, analizó cuatro contextos diferentes,

llamados Villa María, Ungía, Turbo y Apartadó, en estos, se describen las realidades
convergentes entre padres de familias, niños, jóvenes y docentes, en su lucha diaria por la
formación de los nuevos ciudadanos y en ellos los cimientos de las ideas de respeto por sí
mismo y por los demás, los contextos aquí presentados tienen como común denominador la
tranquilidad, la convivencia armónica y pacífica, sin dejar de lado las dificultades y falta de
acompañamiento del gobierno estatal en pro del beneficio de sus habitantes.

Las características de las poblaciones a nivel general parecen tener similitud respecto a
las problemáticas que son propias en nuestro país, jóvenes activos, deseosos de experimentar y
explorar lo que hay a su alrededor, curiosos, rebeldes, contrarios a las normas, pero a su vez
quieren aprender, salir adelante, cambiar sus estilos de vida, usar la tecnología y estar atentos a
los temas que se viven en la realidad de su contexto; por otro lado abundan las familias extensas,
compuestas, unitarias, quienes son las encargadas del cuidado y de la educación de los hijos,
además son familias con escasos recursos que trabajan para sustentar a los hogares. Por otro
lado la violencia que se vive de una u otra forma en el país afecta la estabilidad de las
poblaciones y por tanto afecta el desarrollo de las comunidades evidenciándose aún más el
atraso; también se refleja en la parte de la comunidad de Turbo la problemática del narcotráfico;
los niños y jóvenes.

Otra coincidencia es que el personal docente se identifica por ser en su mayoría

licenciados, es decir, personal calificado y preparado para la actuación en la labor, aspecto
importante para lograr los fines de la educación.

Los pilares educativos, dentro de los contextos está inmerso los valores como uno de
los pilares para una buena convivencia, fomentar la creatividad y la innovación, permitiendo y
facilitando de esta manera que el estudiante pueda comprender que por medio de la educación
se cambian las personas y desde luego las sociedades. En otras palabras los pilares presentados
por los integrantes del curso se enfocan en la humanización y educación de calidad para los
niños y jóvenes en aras de transformar su realidad y a su vez de quienes lo rodean para lograrlo
se propone una la ruta para construir un currículo participativo con aspectos relevantes como:
flexibilidad en su teoría y práctica, que promueve la investigación e interculturalidad del
contexto.

Finalmente se concluye que la construcción del currículo participativo, es la sumatoria

de todos los detalles que están implícitos y explícitos en toda comunidad, quedando el gran reto
de asumir esta gran responsabilidad a la hora de educar y transformar estas realidades.

Identificación de ejes trasversales

En el municipio de Turbo, Apartado, el corregimiento de Santa María y la comunidad

de Villamaría, se concluye que los contextos educativos revelan que a pesar de la distancia la
población presenta características similares; donde se describe la lucha por las familias a nivel
socioeconómico y político, la población es humilde, luchadora que trabaja duro con el fin de
brindarle las garantías a sus hijos a nivel educativo, sin embargo se presenta abandono por parte
del estado en la misma educación y empleo, dejando a los jóvenes expuestos a la vulnerabilidad,
por lo tanto, es importante para la comunidad de la Institución educativa San José trabajar en
pro de un eje trasversal a favor de la formación en valores.

Justificación del eje trasversal seleccionado

Eje transversal: Formación en valores

A diferencia del término aprendizaje, el conocimiento es el resultado del proceso de

aprendizaje representado como producto final de la información que queda guardada en la
memoria; el conocimiento es lo que sabemos, es la construcción epistemológica del saber que
se tiene y se utiliza conforme a la necesidad, este es el resultado elaborado de lo que ha pasado
y se ha hecho historia para ser ´´El conocimiento es un conjunto amplio del término, se trata de
la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un
menor valor de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori),
o a través de la introspección (a priori). En el sentido más cualitativo”

Es así que, la educación es el proceso mágico de convertir al ser humano en alguien

verdaderamente útil en la vida y poder inmiscuirse en su origen para revelar itinerarios que
conlleven al éxito personal y el desarrollo social. Pitágoras expone que “Educación es la
templanza del alma para las dificultades de la vida” y para Piaget, “Es forjar individuos, capaces
de una autonomía intelectual y moral y que respeten esa autonomía del prójimo, en virtud
precisamente de la regla de la reciprocidad, es también, la conversión de formas de pensar y
actuar referente a las circunstancias de la vida y por ende genera un aprendizaje para el
individuo o los sujetos educados.

Y, ¿Qué es educación? Pues bien, este término proviene del latín educativo que significa
cría; instrucción, enseñanza, formación (del espíritu), y educador, indica, el que cría, educador,
maestro preceptor, apoyo. Mientras que educatrix, se refiere a nodriza, la que cría, educadora,
conducir. En el mismo contexto, sobre educación, Guzmán (2007), dice que Educere proviene
de ex, fuera y ducere, llevar, significando así como lo señala Pestalozzi, educación es desarrollo.
La educación es también el medio que facilita el aprendizaje o la adquisición de conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras
personas.

Teniendo en cuenta que, la educación es desarrollo y cumple con la función social de

formar personalidades, conviene afirmar que estos dos aportes construyen el fin de la educación
y por tanto trasformar la sociedad en una más feliz, libre y formada para vivir en armonía, se
busca educar a el que no sabe, inculcándole los valores morales, trasmitiéndole información
valiosa de la cultura y creencias que fueron importantes en épocas pasadas y también
construyendo en el individuo una percepción real de las necesidades actuales de formación
académica que exige el mundo de hoy.

La formación en valores, es uno de los ejes transversales más importante en la formación

y educación del ser humano, esta comienza desde el hogar con principios básicos para la
convivencia como lo es el respeto por la vida, la honestidad, actitud de servicio, honradez,
solidaridad entre otros valores que hacen de ser humano, un individuo apto para la socialización
y la convivencia pacífica

El hecho de haber escogido este eje transversal tiene su objeto o es justificado debido a
la crisis a nivel ético que se presenta en nuestro país, la globalización, el afán de poder y la fama
ha conducido a la sociedad a olvidar los valores, si bien es cierto los primeros indicios de éticos
se reciben en casa, el colegio entra a reforzar estos, formando así individuos que íntegros y
cuando hablamos de integridad hacemos referencia tano a la parte académica como ética, no es
posible formar profesionales sin ética o valores, donde importante sea al individualismo, se
estaría construyendo una sociedad egoísta, lejos de lo que es el servicio, la equidad y la justicia,
esta sociedad requiere individuos capaces de afrontar la realidad y de solucionar los problemas
que demanda la globalización desde su perfil profesional pero también sin dejar a un lado la
parte axiológica como columna vertebral de la formación sujeto.

En el tema de la pérdida de valores tanto los docentes como los acudientes se acusan,
sin llegar a pensar que la responsabilidad es de ambos, desde luego la transversalidad en la
educación busca integrar ambas partes, brindando al educando la oportunidad de crecer en
ambos sentidos éticamente y académicamente; por su puesto se debe realizar un trabajo
mancomunado, entre estos pares mediante procesos objetivos y subjetivos en los espacios
correspondientes, facilitando el crecimiento personal en donde se comprenda que todos somos
diferentes dotados de dignidad garantizando de esta manera la sana convivencia y el crecimiento
en derechos humanos.

De igual manera este eje pretende integrarse en las diferentes disciplinas por medio de
postulados y operaciones logrando una actitud y aptitud positiva, cambiando la mentalidad del
educando en cuanto a la solución de conflictos que devenga la modernidad.
 Referencias bibliográficas

Banderas, A. y Meza, D. (2010). Currículo inclusivo desde una perspectiva compleja.

Revista Ciencias Básicas Bolivarianas, 11, (Pp.55-59). Recuperado de
http://educacionsuperiorenvenezuela.wikispaces.com/file/detail/curriculo+inclusivo+desde+un
a+perspectiva+compleja.pdf

García, J. (2011). Modelo educativo basado en competencias: importancia y necesidad.

Actualidades Investigativas en Educación, 11(3). Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44722178014

Kreisel, M. (2015). El enfoque intercultural en el currículo de telesecundaria -elementos

para una reflexión crítica. Sinéctica 46, (Pp.1-18). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=115175107&l
ang=es&site=ehost-live

Palomino, G. y Tejada, H. (2015). Los modelos curriculares en el diseño del proyecto

curricular de una institución educativa pública del nivel secundario de Ayacucho. (Tesis inédita
de maestría). Pontificia Universidad Nacional Católica del Perú, San Miguel. (Pp. 13-37).
Recuperado de http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6679
PEI (2.011). Recuperado de
http://turbo.lasallenorandino.org/images/contenido/Proyecto-Educativo-IESJ-2017.pdf

Vargas, N. A. (2010). La construcción de currículo desde perspectivas críticas: una

producción cultural. Signo y Pensamiento, 29(56), (Pp. 420-427). Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=56552930&la
ng=es&site=ehost-live

Ballesteros, E. (10 de noviembre de 2018). Asesora en Secretaria de Educacion de

Apartadó. (A. L. Úsuga, Entrevistador)
 Cajiao, J., & Uribe, P. (03 de octubre de 2016). Los cuatro pilares de la educación para
el siglo XXI. Obtenido de https://www.magisterio.com.co/articulo/los-cuatro-pilares-de-la-
educacion-para-el-siglo-xxi
 Anexos

Aportes individuales

Aporte de: Wosman Dorian Giraldo

¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes,

familias?

Villamaria Caldas es un pueblo que queda cerca de la ciudad de Manizales, su

proximidad a la capital caldense, lo hace que permanezca a la vanguardia en cuanto a actualidad
y desafíos que la modernidad demanda, es una población pacifica, calmada, pero que sin lugar
a dudas a pesar de ser pequeña sus pobladores se comportan como residentes de las grandes
urbes. Los pequeños como siempre ellos, distraídos, jocosos y como siempre alertas ante lo
novedoso, la gran mayoría de ellos asisten a jardines infantiles en donde se les enseña los
primeros pasos para emprender con ahínco su escolaridad, frágiles en su humanidad, pero
grandes en espíritu, deseos de vivir, soñadores y audaces están alertas en sus aulas desde
temprano para recibir la instrucción del docente.

Los jóvenes como es normal con su rebeldía, pero siempre dispuestos a aprender y
expectantes a la tecnología y las nuevas estrategias de enseñanza, además están prestos a la
reflexión y a la crítica sobre las diferentes problemáticas que la actualidad demanda, desde luego
también se preocupan por su futuro y proyecto de vida.

Los maestros son personas entregadas, preparadas, jóvenes, con deseos de sacar a sus
estudiantes adelante, dan lo mejor de sí en la preparación de sus clases, desde luego ellos después
de los padres de los educandos, son los segundos en realizar el acompañamiento y realizan la
orientación correspondiente en cuanto al proyecto de vida de los escolares.

Si bien es cierto son muchos los problemas que se presentan dentro de las familias, a
nivel socioeconómico, se observa a demás que muchos de los jóvenes no provienen de familias
nucleares, sino monoparentales o extensas ello en cierta medida explica un poco de su rebeldía;
sin embargo las familias tratan de brindar todo el apoyo posible y desde luego el
acompañamiento de sus hijos en el proceso pedagógico, son muy conscientes que la educación
es la única forma de que sus hijos alcancen sus metas, igualmente muchos padres de familia no
terminaron sus estudios, de primaria o secundaria, debido a la dificultad de carácter económico,
pero ello los incentiva a que trabajen duro y con valentía para sacar a sus hijos adelante.

¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas

y culturales de su contexto?

Una de las necesidades es la económica, desde luego está dada por la falta de empleo
que se presenta en el municipio, muchas de las personas trabajan en la ciudad de Manizales que
se encuentra a tres minutos de distancia, sin embargo hay miembros de familias desempleadas
o tienen que emigrar a otras ciudades, dejando a los pequeños al cuidado de familiares.

Las instituciones educativas, cuentan con escasos recursos, hay muchas de ellas con
infraestructura deficiente y falta personal docente.

Dentro de las problemáticas socio-políticas que se presentan podemos enumerar el

desempleo, a pesar de que en el municipio no se evidencia indigencia, si se puede observar que
hay personas en pobreza, la drogadicción está presente en los jóvenes y en personas adultas,
aunque en los colegios y escuelas no hay muchos casos, no se puede bajar la guardia, hay un
trabajo mancomunado entre docentes y padres de familia, la delincuencia también se hace
presente dentro del municipio pero en un bajo grado.

Dentro del contexto cultural no observa por el contrario hay mucha diversidad y ello
enriquece a la ciudad, se hacen actividades culturales para fomentar la convivencia.

Dentro de lo cultural, pero hay un problema que los estudiantes se están enfrentando y
es la pérdida de esperanza, sienten desconsuelo y están atentando en contra de su vida, lo
clasifico en lo cultural, porque muchas veces, son patrones que son copiados entre los jóvenes,
como una forma de manipular o de llamar la atención.

¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y
argumente su respuesta.

La reflexión y la crítica, muchas instituciones educativas se limitan a pasar conocimiento

a sus estudiantes, sin enseñarles el verdadero sentido de la reflexión; como sabemos este tipo de
educación limita al estudiante en su pensamiento, no lo deja innovar, crear y experimentar,
pienso que hay que abolir la enseñanza de pizarrón, dejar que los educandos exploten sus
habilidades, creando en ellos confianza y libertad para expresarse y enfrentar el mundo.

La confianza y esperanza, no hay que ser permisivos en la educación, si bien es cierto

no se puede usar los refuerzos el estudiante debe entender que de su dedicación depende su
futuro, no siempre hay que incentivarlo, él debe comprender que de su esfuerzo depende el
hombre que va hacer mañana. Crear en el educando que todo tiene solución, que hay caminos y
rutas para llegar a una misma meta.

Los valores y la convivencia, son primordiales en la formación del estudiante, sin

embargo muchas veces nos preocupamos más por el saber y el tener que por la parte humana,
lo humano hace que el joven crezca como persona, se conozca y pueda entablar relaciones
basadas en el respeto, la responsabilidad y sana convivencia.

¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?

1. Debe estar enfocado en el contexto externo o las necesidades de la comunidad.

2. Que sea flexible, con el fin realizar cambios en el momento que se requiera.
3. Participativo, escuchando a los estudiantes desde su papel de participes y que son
la razón de ser y desde luego a los docentes quienes son los guías del proceso.
4. Afín, el currículo no puede contradecirse, tiene que velar por lo que se dice y se
hace, debe tener practicidad.
 5. Desde luego la integridad no se puede dejar a un lado, en ella debe estar implícito
la moralidad, lo intelectual y lo emocional.

Aporte de Yonnier Rivas

¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes,

familias?

Villamaria Caldas es un pueblo que queda cerca de la ciudad de Manizales, su

proximidad a la capital caldense, lo hace que permanezca a la vanguardia en cuanto a actualidad
y desafíos que la modernidad demanda, es una población pacifica, calmada, pero que sin lugar
a dudas a pesar de ser pequeña sus pobladores se comportan como residentes de las grandes
urbes. Los pequeños como siempre ellos, distraídos, jocosos y como siempre alertas ante lo
novedoso, la gran mayoría de ellos asisten a jardines infantiles en donde se les enseña los
primeros pasos para emprender con ahínco su escolaridad, frágiles en su humanidad, pero
grandes en espíritu, deseos de vivir, soñadores y audaces están alertas en sus aulas desde
temprano para recibir la instrucción del docente.

Los jóvenes como es normal con su rebeldía, pero siempre dispuestos a aprender y
expectantes a la tecnología y las nuevas estrategias de enseñanza, además están prestos a la
reflexión y a la crítica sobre las diferentes problemáticas que la actualidad demanda, desde luego
también se preocupan por su futuro y proyecto de vida.

Los maestros son personas entregadas, preparadas, jóvenes, con deseos de sacar a sus
estudiantes adelante, dan lo mejor de sí en la preparación de sus clases, desde luego ellos después
de los padres de los educandos, son los segundos en realizar el acompañamiento y realizan la
orientación correspondiente en cuanto al proyecto de vida de los escolares.

Si bien es cierto son muchos los problemas que se presentan dentro de las familias, a
nivel socioeconómico, se observa a demás que muchos de los jóvenes no provienen de familias
nucleares, sino monoparentales o extensas ello en cierta medida explica un poco de su rebeldía;
sin embargo las familias tratan de brindar todo el apoyo posible y desde luego el
acompañamiento de sus hijos en el proceso pedagógico, son muy conscientes que la educación
es la única forma de que sus hijos alcancen sus metas, igualmente muchos padres de familia no
terminaron sus estudios, de primaria o secundaria, debido a la dificultad de carácter económico,
pero ello los incentiva a que trabajen duro y con valentía para sacar a sus hijos adelante.

¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas

y culturales de su contexto?

Una de las necesidades es la económica, desde luego está dada por la falta de empleo
que se presenta en el municipio, muchas de las personas trabajan en la ciudad de Manizales que
se encuentra a tres minutos de distancia, sin embargo hay miembros de familias desempleadas
o tienen que emigrar a otras ciudades, dejando a los pequeños al cuidado de familiares.

Las instituciones educativas, cuentan con escasos recursos, hay muchas de ellas con
infraestructura deficiente y falta personal docente.

Dentro de las problemáticas socio-políticas que se presentan podemos enumerar el

desempleo, a pesar de que en el municipio no se evidencia indigencia, si se puede observar que
hay personas en pobreza, la drogadicción está presente en los jóvenes y en personas adultas,
aunque en los colegios y escuelas no hay muchos casos, no se puede bajar la guardia, hay un
trabajo mancomunado entre docentes y padres de familia, la delincuencia también se hace
presente dentro del municipio pero en un bajo grado.

Dentro del contexto cultural no observa por el contrario hay mucha diversidad y ello
enriquece a la ciudad, se hacen actividades culturales para fomentar la convivencia.

Dentro de lo cultural, pero hay un problema que los estudiantes se están enfrentando y
es la pérdida de esperanza, sienten desconsuelo y están atentando en contra de su vida, lo
clasifico en lo cultural, porque muchas veces, son patrones que son copiados entre los jóvenes,
como una forma de manipular o de llamar la atención.

¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique y
argumente su respuesta.

La reflexión y la crítica, muchas instituciones educativas se limitan a pasar conocimiento

a sus estudiantes, sin enseñarles el verdadero sentido de la reflexión; como sabemos este tipo de
educación limita al estudiante en su pensamiento, no lo deja innovar, crear y experimentar,
pienso que hay que abolir la enseñanza de pizarrón, dejar que los educandos exploten sus
habilidades, creando en ellos confianza y libertad para expresarse y enfrentar el mundo.

La confianza y esperanza, no hay que ser permisivos en la educación, si bien es cierto

no se puede usar los refuerzos el estudiante debe entender que de su dedicación depende su
futuro, no siempre hay que incentivarlo, él debe comprender que de su esfuerzo depende el
hombre que va hacer mañana. Crear en el educando que todo tiene solución, que hay caminos y
rutas para llegar a una misma meta.

Los valores y la convivencia, son primordiales en la formación del estudiante, sin

embargo muchas veces nos preocupamos más por el saber y el tener que por la parte humana,
lo humano hace que el joven crezca como persona, se conozca y pueda entablar relaciones
basadas en el respeto, la responsabilidad y sana convivencia.

¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?

1. Debe estar enfocado en el contexto externo o las necesidades de la comunidad.

2. Que sea flexible, con el fin realizar cambios en el momento que se requiera.
3. Participativo, escuchando a los estudiantes desde su papel de participes y que son
la razón de ser y desde luego a los docentes quienes son los guías del proceso.
 4. Afín, el currículo no puede contradecirse, tiene que velar por lo que se dice y se
hace, debe tener practicidad.
5. Desde luego la integridad no se puede dejar a un lado, en ella debe estar implícito
la moralidad, lo intelectual y lo emocional.

Aporte por parte de Fanny Farides Fernández Corona

¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes,

familias?
La población de mi comunidad del corregimiento de Santa María del municipio de
Unguía Chocó situada al norte del Darién Chocoano es una población organizada por medio de
la junta de acción comunal donde es liderada por personas entregadas al servicio de la
comunidad y comités de apoyo en las gestiones de salud, deportes, vivienda, conciliación,
educación y trabajo, estos apoyan a la JAC y están encaminados a resolver y ayudar en las
necesidades de la población.
La población estudiantil de mi contexto la calificaría como una comunidad crítica
pasiva porque se caracteriza por ser muy interpretativa de la realidad en la que vive y que
comprende y hace análisis de las problemáticas que la aquejan pero en las acciones no se ve
reflejada sus dificultades ya que no se buscan acciones o se mueven por cambiar el horizonte de
su realidad sino que se quedan en quejas y reclamos que no siguen un conducto regular. En
ocasiones acuden a paros, obstaculización de las vías de comunicación y marchas para exigir
que les completen la planta docente; Los niños y jóvenes son alegres, preocupados por aprender,
investigativos por naturaleza, preguntones, que han aprendido los valores culturales y las
dinámicas culturales de la región; los docentes llegados de la capital del Chocó dan lo máximo
de sus capacidades, se culturizan rápido frente a las diferencias de cultura en la región y orientan
los conocimientos con pasión y dedicación. Las familias en su mayoría han comprendido la
importancia de estudiar ya que han visto grandes ejemplos de personas de la comunidad que
han surgido de la región gracias al estudio y la capacitación en centro de educación superior,
por lo que estudian en programas de educación para adultos y luego en el SENA o educación
superior. Las familias en su mayoría están conformadas por la familia tradicional, algunas son
familias unitarias con un solo padre o madre y otras extensas que comparten el mismo espacio
físico.
¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas
y culturales de su contexto?
Mi comunidad presenta las siguientes dificultades o problemáticas:
Aspecto económico: hace falta primordialmente una fuente de empleo, ya que no hay
empresas o lugares que puedan brindarle a la comunidad un empleo digno con sus prestaciones
y seguros sociales; algunas personas viven del comercio; otras viven de sus fincas con el ganado
de ordeño, el queso y suero; de allí mismo se emplean personas para la vaquería, la limpieza de
los potreros con guadaña o machete en las que se les paga por contrato o por días y la
administración de estas pequeñas fincas; otras personas viven de las maquinarías como tractores,
coches que son empleados para el arado, el arreo de material de construcción y madera en la
que se emplea también a personas para ayudar con la labor del maquinista ya sea tirando pala y
coteros; finalmente algunas personas viven del moto taxismo. Las personas son de muy bajos
recursos económicos, no tienen ingresos seguros y realizan trabajos eventuales para conseguir
el sustento diario; esta comunidad por ser marginada cuenta con el auxilio de familias en acción
que le ayuda a suplir las necesidades escolares y económicas de los estudiantes.

Aspecto educativo:
La población cuenta con los servicios educativos desde el año 1.960 para educación
primaria y en el año 1.994 inicia la educación secundaria logrando la primera promoción de
bachilleres académicos en el año 2.000; finalmente en el año 2.004 se fusionan como una sola
Institución Educativa ofreciendo desde el grado de transición hasta once grado.
Las necesidades que afecta la comunidad escolar son de convivencia armónica, mental,
emocional, académico y formativo; en su gran mayoría los niños y niñas son incomprendidos
en los hogares; los padres se comprometen en el apoyo escolar de los educandos; los jóvenes
muestran apatía por lograr aprendizaje autónomo, algunos prefieren trabajar a estudiar ya que
de esta forma obtienen dinero y piensan que es mejor que estar “perdiendo el tiempo” en el aula
de clase; algunas jóvenes consiguen pronto la responsabilidad de un hogar y la gran mayoría no
logra estudiar en educación superior. Algunas de las problemáticas que tienen los educando son:
La situación de inseguridad en el orden público.
 Abandono de padre o/y madre.
Falta de apoyo y compromiso de padres.
Bajo grado de formación educativa de los padres.
Alto grado de necesidades básicas insatisfechas de los padres.
Bajo rendimiento académico.
Embarazos no deseados en edad escolar.

Aspecto social: Las necesidades de la población en el aspecto social están siendo

afectadas por el orden público que sufre la comunidad por el grupo armado al margen de la ley
quienes son los que hacen las veces de jueces y de ley en la comunidad; las dificultades son en
el momento resueltas siguiendo el conducto regular: primeramente con la junta de acción
comunal y posteriormente con el comité de Conciliación; se hacen hasta tres llamados de
atención si la persona continúa en infracciones pasa a manos de la organización y esta se encarga
de imponerle el tipo de castigo; por otro lado la población sufre por los jóvenes que se han ido
a prestar el servicio militar o que tengan cargos con el gobierno en la parte militar porque tienen
prohibido regresar a su pueblo.
También la comunidad ha olvidado sus tradiciones culturales como:
Deportes: el softbol era practicado muy frecuente, pero las personas han dejado de
practicarlo.
Folclor: los bailes típicos como el porro, sólo lo bailan los ancianos.
Artesanías: las mujeres de la población luego que las hermanas salesianas dejaron la
comunidad abandonaron los cursos de costura, tejido y manualidades.
Salud: La comunidad sufre el abandono del Estado ya que las EPS no cumplen con la
debida atención y no se les da prioridad a los traslados para segundo nivel.
Aspecto político: la población siente frustración frente al abandono del Estado e
impotencia porque sus dirigentes no han hecho la manera para garantizar a las poblaciones la
satisfacción de las necesidades básicas como la salud, el agua potable, el fluido eléctrico
permanente, vivienda, educación, infraestructura y el alcantarillado. La comunidad les exige a
los concejales una adecuada representación en la alcaldía y se vienen buscando acabar con la
corrupción y el individualismo.
 Aspecto cultural: se debe rescatar los valores culturales y las tradiciones que la población
ha dejado atrás y que los caracterizaba por ser una comunidad alegre, deportiva, trabajadora y
con sueños por una Santa María mejor.

¿Cuáles podrían ser las características ideales de la escuela presente en su contexto

(ciudad, municipio, departamento, etc.)?
 Las características ideales de la escuela presente en su contexto serían:
 Ofrecer una educación de calidad, inclusiva que no rechace a los niños con
necesidades educativas especiales como con síndrome de Down y sordos.
 Docentes comprometidos con su labor, con sentido de pertenencia y que motivan
a los estudiantes a pensar crítica y constructivamente.
 Una escuela que se preocupe por llevar en alto su énfasis y modalidad ambiental;
que desde la casa y la Institución los estudiantes cuiden el planeta, reciclando, reutilizando y
preservando la vida de los animales y especies en vía de extinción: iguana, osos perezosos
(guasa), loros, pericos, guacamayas, propios de nuestra región.
 Una Institución que incluya en sus planes de áreas la importancia de la tecnología
y que los estudiantes aprendan el uso adecuado de las TIC y las utilicen para la investigación y
la producción de conocimiento.
 Una escuela que integre a los padres de familia en los proyectos comunitarios de
la Institución y la comunidad, que trabajen por el bienestar de los estudiantes y se proyecten
hacia las comunidades.
 Una escuela que promueva el trabajo colaborativo en toda la comunidad
educativa y se comprenda que si se trabaja en equipo se puede hacer más y llegar a alcanzar
grandes metas.
 Una escuela que oriente el aprendizaje autónomo, que cada persona puede
formarse si está interesado en adquirir conocimientos y ser un líder en la región.
 ¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique
y argumente su respuesta.
  El sentido de pertenencia por la Institución; es necesario que la comunidad
escolar en especial la básica secundaria tanto estudiantes como docentes se preocupen por
cumplir con los horarios escolares y les duela el nivel académico con el que salen las
promociones estudiantiles.
 La responsabilidad; de toda la comunidad en respuesta a las demandas de la
sociedad con el cumplimiento de las obligaciones en todo.
 La flexibilidad; respetando las diferencias y los estilos de aprendizaje propios de
cada persona.
 los valores y principios éticos; porque sin ellos no se estaría haciendo nada, de
nada sirve un gran título sino se tiene educación, sino se preocupa por la parte humana y su
educabilidad.

¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?

 Para construir un currículo participativo se debe tener en cuenta la siguiente ruta:
 Planificar y determinar los objetivos a lograr en la construcción de un currículo
participativo.
 Conformar los entes de control de la comunidad educativa como son: gobierno
escolar, consejo, directivo, consejo de padres, asociación de padres de familia, comité de
convivencia, comité de calidad y estudiar, contralor, personero y representantes de cada grado.
 Que cada grupo reconozca y reflexione sobre sus funciones y las metas a lograr
para trabajar colaborativamente por el bienestar institucional.
 Que se hagan mesas de trabajo en conjunto para determinar las necesidades e
intereses de la institución y cómo trabajar en conjunto.
 Los representantes de cada grado llevaran a las mesas de trabajo las propuestas
que van acorde a sus necesidades y lo temas a debatir para que sean tenidos en cuenta, al igual
que los demás grupos y entes.
 Construir un currículo que tenga en cuenta la participación de toda la comunidad
educativa y que sea flexible e incluyente y se preocupen por sacar adelante las metas, la visión,
misión, principios y filosofía institucional.

Aporte por parte de Ana Lucia Marimón Úsuga

 ¿Cómo es la población estudiantil de su contexto: niños, maestros, jóvenes,
familias?

La región de Urabá la tierra del sol, la tierra prometida; está constituida por 11
municipios entre ellos el Municipio de Apartadó, reconocido por ser el eje comercial de la mejor
esquina de América, los niños son jóvenes activos, en su mayoría son jóvenes entre 12 y 16 años
algunos con situaciones de rebeldía, con poca aceptación de la autoridad, las familias en su
mayoría son trabajadoras en promedio en un hogar existen 4 integrantes, los estratos
socioeconómicos oscilan entre el estrato 1 y 3, los maestro son licenciado en áreas específicas,
existen 22 públicos (Ballesteros, 2018) y 2 colegios privados (como los más reconocidos).

¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales políticas

y culturales de su contexto?
Actualmente hay un problema general entre jóvenes y es el incremento de pandillismo,
fundamentado quizá en carencia de valores a favor de la convivencia y la paz, la carencia o
fijación por la autoridad y el poco deseo de tener una vida digna a favor de un empleo digno.
En relación a los grandes problemas que atache a nuestros estudiantes también se le alude el
incremento de sustancias psicoactivas.

A nivel de economía existe incremento de Negocios informales, existe incremento de

población venezolana, que realiza también actividades informales en las calles, particularmente
venta de dulces o participación como vendedores ambulantes.

En relación a temas de salud se sabe que la IPS Universitaria, que funcionara hasta el 31
de diciembre de 2018, lo que ha generado un mal servicio en una de las únicas instituciones
prestadoras de salud en el municipio, según politólogos este gran problema se le añade a poca
voluntad política para mejorar el servicio de salud
 En las Instituciones Educativas se observan grupos entre 45 a 50 estudiantes en el aula
(Ballesteros, 2018), lo que obstaculiza el proceso enseñanza aprendizaje, y de una manera
directa el logro de los fines de la educación en el aula de clases.

¿Cuáles podrían ser las características ideales de la escuela presente en su contexto

(ciudad, municipio, departamento, etc.)?
Actualmente en un aula de clases existen en los colegios oficiales entre 40 o 45
estudiantes, lo que puede ser un obstáculo para el proceso enseñanza aprendizaje, por tanto
considero que un característica ideal sería que en el aula existieran máximo 30 estudiantes.
El proceso enseñanza aprendizaje debe de ser conectado con aspectos reales del
estudiante o mostrando la utilidad de lo enseñado en la vida real, ejemplo si un niño comprende
la importancia de sumar a la hora de ir a la tienda, sabe que si compra varios productos es
equivalente a realizar la suma y así comprende la importancia de esta importante operación, o
si compra varios productos que tenga la capacidad de conectar este proceso con la
multiplicación.

¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región?

Por el tema del pandillismo, y las relaciones que se tornan en la escuela, considero que
los principales pilares de la educación que se deben de fomentar en la Región de Urabá son
aprende a vivir juntos y desde el aprender a ser, propendiendo por una relación armónica,
fortaleciendo el respeto hacia la diversidad y generando un desarrollo global en cada persona,
aportando de esta manera a la autonomía y responsabilidad de cada ser.
El aprender a ser, ofrece la posibilidad a los estudiantes de desarrollar habilidades que
les permitan comprender el mundo que les rodea y comportarse de manera justa y responsable.
Para ello hay que fomentar la autonomía, la diversidad de personalidades, el espíritu de
iniciativa, la creatividad y la innovación; habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las
oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación –estética, artística, deportiva,
científica, cultural y social (Cajiao & Uribe, 2016), que completarán su educación en la vida
real. Por otro lado, el aprender a vivir juntos, implica aprender a evitar los conflictos o
solucionarlos de manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas y
su espiritualidad (Cajiao & Uribe, 2016).
 ¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo participativo?

1. Organizar los contenidos en relación con el contexto y las necesidades de la

comunidad, que permita lograr los pilares de la educación.
2. Comprender, conocer e investigar sobre la realidad de la comunidad, y su manera
de transformar y construir una mejorar sociedad partiendo de la realidad, permitiendo entender
que las acciones de hoy o de lo que fue en un pasado repercute directamente en el desempeño o
comportamientos de los estudiantes actualmente.
3. Promover un programa formativo a favor lo que requiere la comunidad, que
permita inclusión y pertinencia.
4. Tener en cuenta lo sociocultural del contexto donde se enfoca la Institución
Educativa.

Vale resaltar que en la anterior ruta es supremamente importante la participación de los

docentes, representantes sociales, políticos, directivos y demás personas que se consideran son
importantes en la construcción del currículo participativo.
 INFORME DE CUMPLIMIENTO
FANNY
WOSMAN
YONNIER FARIDES ANA LUCIA
ACTIVIDAD DORIAN
RIVAS FERNANDEZ MARIMON
GIRALDO
CORON
Entregas y
Adopción de rol Alertas Utilero Compiladora
Evaluador
Del 4 - 9 de noviembre 6/11/18 7/11/18 11/11/18
7/11/18
Respuestas a preguntas
del cuestionario y
comentario a respuestas 11/11/18 13/11/18 10/11/18 13/11/18
de los compañeros.
10 – 15 de noviembre
Construcción de
síntesis en base a las
respuestas de los 17/11/18 24/11/18 20/11/18 16/11/18
integrantes del grupo.
16 – 20 de noviembre
Proponer ejes
transversales 21/11/18 25/11/18 20/11/1 21/11/18
curriculares a rediseñar,
con base en las fases
anteriores. Argumentar
17 – 21 de noviembre
Elección de un Eje
curricular determinando
el problema que se 26/11/18
26/11/18 26/11/18 26/11/18
pretende resolver.
22- 28 de noviembre
Revisión del
documento final 28/11/18 28/11/18 28/11/18 28/11/18
28 de noviembre