PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1. PRIMERO DE LA ESO

1.1. EL UNIVERSO Y LA TIERRA

Contenidos
1. El Universo
2. Concepto de Universo
3. Geocentrismo y heliocentrismo
4. El universo en expansión y Big Bang
5. Los componentes del Universo: galaxias,
nebulosas y estrellas
6. Concepto de año luz
7. El Sistema Solar
8. La unidad astronómica
9. Los componentes del Sistema Solar, los
planetas, los satélites y otros cuerpos
celestes
10. El origen del Sistema Solar
11. La Tierra como planeta
12. La forma de la Tierra
13. La situación de la Tierra en el Sistema
Solar
14. El movimiento de rotación. La sucesión del
día y la noche
15. El movimiento de traslación. Las estaciones
del año
16. La Luna, nuestro satélite
17. Los movimientos de rotación y traslación
18. Las fases de la Luna
19. Los eclipses de Luna y de Sol
20. Las mareas
21. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
22. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
23. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
24. Experimentación en Biología y Geología:
Alejandro Ordóñez Sánchez
Criterios de evaluación
Conocer los principales modelos del Universo
propuestos a lo largo de la historia y explicar
el modelo de Universo en expansión
Conocer los componentes del Sistema Solar y
explicar su origen
Estudiar las características de la Tierra como
planeta, describir sus movimientos y explicar
las consecuencias de estos
Conocer las características de la Luna y los
efectos que produce sobre la Tierra
Comprender informaciones y adquirir vocabulario
sobre el Universo, expresar conocimientos y
opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las
tecnologías de la información y comunicación,
usar estrategias para tratar la información,
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender opiniones,
y desarrollar actitudes de respeto y
colaboración a la hora de trabajar en grupo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
Estándares de aprendizaje Competencias clave
Conocer el modelo geocéntrico y heliocéntrico y
situarlos en su contexto histórico
Explicar el concepto actual de universo en
expansión y la teoría del Big Bang, y conocer
sus principales componentes: galaxias, nebulosas
y estrellas
Explicar el concepto de Unidad Astronómica
Describir las características del Sol, los
planetas, los satélites y otros cuerpos celestes
que constituyen el Sistema Solar
Explicar el origen del Sistema Solar
Describe la forma de la Tierra y conoce su
situación en el Sistema Solar
Describe el movimiento de rotación de la Tierra
y su consecuencia: la existencia del día y la
noche
Explica el movimiento de traslación de la Tierra
y su consecuencia: las estaciones del año
Describe las características de la Luna y
explica sus movimientos y sus fases
Define el concepto de eclipse y explica los
eclipses de Luna y los eclipses de Sol
Define marea, pleamar y bajamar, y explica las
causas que originan las mareas
Comprende los textos y las diferentes
informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario sobre el Universo, expresa
conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
digitales con interés y responsabilidad
Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en las
tareas de recuperación, y participa activamente
en los ejercicios de aprendizaje cooperativo

obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e laboratorio, respetando y cuidando los
de la selección y recogida de datos de una interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
experimentación
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
instrumentos ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus

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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

observaciones e interpretando sus resultados

25. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utilizar diversos materiales, técnicas, códigos Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos expresivos y recursos artísticos en la realización de realización de dibujos de los movimientos de la
creaciones propias Tierra y la Luna
Elaborar los trabajos con pulcritud y sentido
estético
Alejandro Ordóñez Sánchez

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1.2. LA GEOSFERA (I). LOS MINERALES
Contenidos
1. Cómo es la Tierra
2. Capas que se diferencian en la Tierra
3. El relieve de la geosfera
4. Las capas de la geosfera
5. La litosfera y las placas litosféricas
6. Los componentes de la corteza terrestre
7. Los minerales
8. Las propiedades de los minerales
9. La clasificación de los minerales
10. Los minerales que utilizamos
11. Los cristales
12. Los minerales no metálicos de uso industrial
13. Los minerales metálicos
14. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
15. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la geosfera y los minerales
que la constituyen
16. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
17. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
18. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
19. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Conocer las capas que se diferencian en la Conoce las distintas capas que hay en la Tierra
Tierra y sabe cuál es su composición
Identificar las distintas formas del relieve que Reconoce y describe las formas del relieve de
aparecen en la geosfera tanto en las zonas las zonas emergidas y sumergidas de la geosfera
emergidas como en las sumergidas
Conocer las capas que se diferencian en la Conoce las capas que forman la geosfera y sabe
geosfera y explicar las características de la cuáles son sus características
litosfera
Comprende qué es la litosfera y qué son las
placas litosféricas
Comprender qué es un mineral y saber su relación Comprende las características que debe tener una
con las rocas sustancia para ser considerada un mineral
Conoce las principales propiedades de los Conoce las principales propiedades de los
minerales que permiten su identificación minerales y es capaz de utilizarlas para
identificar distintas muestras de minerales
Reconocer los principales grupos en que se Conoce los grupos en que se clasifican los
clasifican los minerales minerales e identifica cada uno de ellos
Conocer los principales minerales de la geosfera Identifica los principales minerales de la
que utilizamos y cuáles son sus aplicaciones geosfera que utilizamos y describe cuáles son
sus aplicaciones
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la geosfera y los minerales que la informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
constituyen, expresar conocimientos y opiniones adquiere vocabulario sobre la geosfera y los
de forma oral y escrita, y mostrar interés por minerales que la constituyen, expresa
la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza imágenes y dibujos de las capas de la
recursos artísticos en la realización de geosfera y los minerales
creaciones propias
Elaborar los trabajos con pulcritud y sentido
estético
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1.3. LA HIDROSFERA
Contenidos
1. El agua de la hidrosfera
2. La distribución del agua en la Tierra
3. El ciclo del agua
4. ¿Cómo consumimos el agua?
5. La gestión sostenible del agua
6. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
7. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
8. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
9. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
10. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
11. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Conocer los estados en los que se encuentra el Describe los estados en los que se pueden
agua en la Tierra y las propiedades que la hacen encontrar el agua
indispensable para la vida
Conoce las propiedades más importantes del agua
Distinguir entre las aguas de los océanos, las Describe la importancia de los océanos y los
de los mares y las continentales mares en la regulación del clima y como hábitat
de los seres vivos
Diferencia los tipos de aguas continentales
Detallar cómo se lleva a cabo el ciclo del agua Conoce el ciclo del agua y explica los cambios
en la naturaleza que se producen en el mismo
Describir el uso del agua que hace el ser humano Relaciona las alteraciones y el uso que se hace
y valorar la importancia de no contaminar el del agua con las consecuencias que puede tener
agua para la vida en la Tierra
Describir en qué consiste una gestión sostenible Conoce las actuaciones que deben realizarse para
del agua y cómo gestionarla de forma sostenible gestionar el agua de forma sostenible
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la hidrosfera y el uso sostenible del informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
agua, expresar conocimientos y opiniones de adquiere vocabulario sobre la hidrosfera y el
forma oral y escrita, y mostrar interés por la uso sostenible del agua, expresa conocimientos y
lectura de textos opiniones de forma oral y escrita, y muestra
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
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1.4. LA GEOSFERA (II). LAS ROCAS
Contenidos
1. Los componentes de la corteza terrestre: las
rocas
2. Concepto de roca
3. Propiedades de las rocas
4. Tipos de rocas
5. Las rocas magmáticas
6. Las rocas metamórficas
7. Tipos de rocas metamórficas
8. Las rocas sedimentarias
9. Tipos de rocas sedimentarias
10. El carbón y el petróleo
11. La utilización de las rocas
12. Las rocas que utilizamos
13. La extracción de recursos de la geosfera
14. El uso de combustibles fósiles
15. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
16. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
17. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
18. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
19. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
Alejandro Ordóñez Sánchez
20. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Saber qué es una roca, reconocer sus propiedades Sabe qué es una roca, conoce sus propiedades y
que sirven para su identificación y conocer los los diferentes grupos que hay
principales grupos que existen
Conocer qué son las rocas magmáticas y Define qué es una roca magmática, reconoce los
diferenciar los principales grupos grupos en que se dividen e identifica las rocas
más representativas de cada uno de ellos
Conocer cómo se forman las rocas metamórficas y Explica cómo se forman las rocas metamórficas,
diferenciar los principales grupos conoce los grupos en que se dividen e identifica
los representantes más frecuentes de cada uno de
ellos
Diferenciar entre los principales grupos de Conoce los grupos en que se dividen las rocas
rocas sedimentarias y los principales tipos de sedimentarias e identifica a los principales
combustibles fósiles ejemplares de cada uno de ellos
Comprende cómo se originan los combustibles
fósiles y cuál es su utilización
Conocer las principales rocas que utilizamos, Conoce las principales rocas de la geosfera que
sus aplicaciones y explotación utilizamos y cuáles son sus principales
aplicaciones
Describe los distintos procesos que se utilizan
para extraerlos recursos de la geosfera
Comprende cuál es el uso de los combustibles
fósiles
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la las rocas y su uso, expresar informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
conocimientos y opiniones de forma oral y adquiere vocabulario sobre las rocas y su uso,
escrita, y mostrar interés por la lectura de expresa conocimientos y opiniones de forma oral
textos y escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
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Alejandro Ordóñez Sánchez

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1.5. LA VIDA EN LA TIERRA

Contenidos
1. Las condiciones de la Tierra que permiten la
vida
2. Temperaturas suaves
3. Agua en estado líquido
4. Presencia de gases imprescindibles (O₂ y CO₂)
5. Existencia de un soporte sólido
6. Las características de los seres vivos
7. Los componentes de los seres vivos: las
biomoléculas inorgánicas y orgánicas
8. Las funciones vitales: nutrición, relación y
reproducción
9. Las células y sus tipos
10. La teoría celular
11. Las características comunes a todas las
células
12. La célula procariota
13. La célula ecuariota animal y la célula
eucariota vegetal
14. La clasificación de los seres vivos
siguiendo criterios naturales
15. El concepto de taxonomía y los principales
taxones
16. El concepto de especie
17. El nombre vulgar y el nombre científico. La
nomenclatura binomial
18. La organización de los seres vivos
19. Los organismos unicelulares y
pluricelulares: tejidos órganos y aparatos o
sistemas
20. Los niveles de organización
21. Los cinco reinos
22. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
23. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
24. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
25. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
Alejandro Ordóñez Sánchez
Criterios de evaluación
Describir las características de la Tierra que
hacen posible la vida
Conocer las características comunes a todos los
seres vivos
Conocer la teoría celular y diferenciar los
distintos tipos de células
Explicar los criterios para clasificar a los
seres vivos
Diferenciar los niveles de organización de los
seres vivos y conocer la clasificación en cinco
reinos
Comprender informaciones y adquirir vocabulario
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC,
usar estrategias para tratar la información,
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender opiniones,
Estándares de aprendizaje Competencias clave
Valora la importancia de la existencia de
temperaturas suaves y agua líquida para la vida
Reconoce la necesidad de O₂, CO₂ y suelo como
soportes para el desarrollo de la vida
Reconoce que todos los seres vivos están
formados por las mismas sustancias y por células
Explica las tres funciones vitales: nutrición,
relación y reproducción. Diferencia entre
nutrición autótrofa y heterótrofa y entre
reproducción sexual y asexual
Enuncia los principios de la teoría celular
Cita las características comunes a todas las
células y establece diferencias entre las
células procariotas y las eucariotas
Establece diferencias entre la célula animal y
vegetal
Define taxonomía y conoce los principales
taxones
Conoce el concepto de especie y cómo se nombran
las especies
Identifica los niveles de organización de los
seres vivos
Enumera las características de los cinco reinos:
el tipo celular, el nivel de organización y el
tipo de nutrición
Comprende los textos y las diferentes
informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario sobre los seres vivos,
expresa conocimientos y opiniones de forma oral
y escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en las

opiniones, y desarrollo de actitudes de y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
respeto y colaboración al trabajar en grupo colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
26. Experimentación en Biología y Geología: Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e laboratorio, respetando y cuidando los
de la selección y recogida de datos de una interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado

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experimentación Desarrolla con autonomía la planificación del

27. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos recursos artísticos en la realización de
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Alejandro Ordóñez Sánchez
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
realización de las actividades de la unidad

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1.6. MONERAS, PROTOCTISTAS Y HONGOS
Contenidos
1. El reino moneras: las bacterias, funciones
vitales y tipos
2. Las bacterias, las personas y el medio:
bacterias perjudiciales y beneficiosas
3. El reino protoctistas: características y
grupos que incluye
4. Los protozoos: características generales y
relación con las personas y el medio
5. Las algas: características generales y
relación con las personas y el medio
6. El reino de los hongos: características
generales
7. Los tipos de hongos
8. Los hongos, las personas y el medio:
beneficios y perjuicios que ocasionan los
hongos
9. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
10. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
11. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
12. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
13. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
14. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Conocer las características de los seres más Describe las funciones vitales de las bacterias
representativos del reino monera, y los efectos
beneficiosos y perjudiciales que estos seres Identifica los principales tipos de bacterias
tienen sobre otros seres vivos y las personas Conoce los efectos que las bacterias tienen
sobre otros seres vivos
Conocer las características generales de los Describe las características de los protozoos y
protozoos y de las algas, y describir las conoce los efectos que tienen para las personas
semejanzas y diferencias existentes entre ellos,
e identificar los efectos beneficiosos y
perjudiciales que ocasionan a otros seres vivos
y al ser humano Describe las características de las algas y
conoce los efectos beneficiosos que tienen para
el ser humano
Reconoce las semejanzas y las diferencias
existentes entre los protozoos y las algas
Describir las características generales de los Describe las características de los hongos e
hongos, identificar los principales tipos y identifica los principales grupos
conocer los principales beneficios y perjuicios
que ocasionan
Conoce los beneficios y los perjucios que los
hongos tienen para el ser humano
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre los seres vivos de
interés por la lectura de textos los reinos monera, protoctista y hongos, expresa
conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
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1.7. LAS PLANTAS

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave

1. El reino de las plantas. Características
generales
2. La nutrición en las plantas
3. La relación en las plantas
4. La reproducción asexual en las plantas
5. La reproducción alternante en las plantas sin Conocer cómo se lleva a cabo la reproducción
semilla
6. La reproducción sexual en las plantas con
semilla
7. La clasificación de las plantas. Las
espermatófitas
8. La clasificación de las plantas. Las plantas
sin semilla
Alejandro Ordóñez Sánchez
Diferenciar las características generales de las Conoce las características generales de las
plantas, sus funciones vitales y su
clasificación
Analizar cómo se lleva a cabo la nutrición en
las plantas
Conocer cómo se lleva a cabo la relación en las
plantas
Comprender y reconocer los tipos de reproducción Conoce las formas de reproducción asexual de
asexual en las plantas
alternante en las plantas sin semilla
Detallar la reproducción sexual de las plantas
con semillas
Conocer cómo se clasifican las plantas
espermatófitas
Establecer la clasificación de las plantas sin
semillas
plantas y describe cada una de sus partes
Describe las funciones vitales de las plantas
Conoce la clasificación de las plantas
Describe cómo se produce la obtención de
nutrientes
Identifica dónde y cómo se produce la
fotosíntesis
Conoce el proceso de respiración en la planta,
dónde se realiza y los productos que utiliza y
produce
Esquematiza cómo se distribuyen la savia bruta y
la savia elaborada por la planta
Conoce cuáles son las sustancias de desecho que
expulsas las plantas
Describe cómo reaccionan las plantas ante los
estímulos
Distingue tropismos y nastias, y sabe poner
ejemplos de los mismos
Conoce la modificación de los procesos vitales
de las plantas como reacción a algunos estímulos
plantas que se encuentran en el entorno más
próximo
Sabe poner ejemplos de reproducción asexual de
plantas que se encuentran en el entorno más
próximo
Identifica la fase sexual y la asexual de la
reproducción alternante
Esquematiza los pasos que se producen en un
organismo en el que tiene lugar la reproducción
alternante
Identifica las etapas de las que consta la
reproducción sexual
Describe las partes de la flor y las dibuja
Comprende y diferencia la polinización y sus
tipos
Explica cómo se produce la fecundación
Conoce cómo se forma la semilla y el fruto y
cómo se produce la dispersión y la germinación
de las semillas
Establecer diferencias entre gimnospermas y
angiospermas, fijándose en algunas
características como las hojas y las flores
Sabe las diferencias existentes entre los musgos
y los helechos

9. Las plantas, las personas y el medio Valorar la relación entre las plantas, las Describe la importancia económica de las plantas
personas y el medio más comunes de su entorno, así como su utilidad
para el medio ambiente

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10. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
11. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
12. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
13. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
14. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
15. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
interés por la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
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1.8. LOS ANIMALES. CARACTERÍSTICAS
Contenidos
1. ¿Qué caracteriza a los animales?
2. La nutrición en los animales: la obtención de Diferenciar entre alimentación y digestión.
nutrientes
3. La nutrición en los animales: la respiración
4. La nutrición en los animales: la circulación
y la excreción
5. La relación en los animales: los receptores
6. La relación en los animales: la coordinación
7. La relación en los animales: los efectores
8. La reproducción en los animales
9. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
10. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
11. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
12. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
13. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
GENERALES
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Conocer las características generales de los Conoce la existencia de una gran variedad de
animales animales, cuáles son sus funciones vitales y
establece diferencias entre invertebrados y
vertebrados
Define alimentación y digestión. Conoce animales
Distinguir entre animales sin y con aparato sin aparato digestivo y animales con aparato
digestivo y los tipos de aparatos digestivos que digestivo
presentan
Describe los tipos de aparato digestivo de los
animales en general
Reconoce las diferencias entre los animales que Establece las diferencias entre los animales que
para la función de respiración toman el oxígeno intercambian gases a través de la superficie de
del agua y los que lo toman del aire su cuerpo y los que lo hacen a través de
branquias o pulmones
Conocer que la circulación y la excreción son Distingue entre un aparato circulatorio abierto
procesos de la nutrición de los animales, así y cerrado, y conoce los órganos excretores de
como los diferentes tipos de aparatos los animales más comunes
circulatorios y los órganos de la excreción
Comprender que los animales poseen receptores Define órganos sensoriales y diferencia
para captar los estímulos y llevar a cabo la fotorreceptores, mecanorreceptores y
función de relación quimiorreceptores, señalando algún ejemplo
Conocer y diferenciar los sistemas de Establece la diferencia entre sistema nervioso y
coordinación de los animales endocrino, y conoce la función de las neuronas
Entender que la respuesta a los estímulos la Conoce el papel de los músculos en la ejecución
realizan los efectores de la respuesta a estímulos
Diferenciar los tipos de reproducción en Conoce la diferencia entre la reproducción
animales, así como el mecanismo de la asexual y sexual
fecundación y el desarrollo embrionario
Describe el proceso de fecundación y diferencia
las etapas del desarrollo del cigoto
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
interés por la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

14. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos expresivos recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Alejandro Ordóñez Sánchez

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1.9. LOS INVERTEBRADOS
Contenidos
1. Los poríferos y los cnidarios
2. Los gusanos
3. Los moluscos
4. Los artrópodos
5. Los artrópodos grupo a grupo
6. Los equinodermos
7. Los invertebrados y las personas
8. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
9. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
10. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
11. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
12. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
13. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Diferenciar y conocer las características de Conoce las características principales de
poríferos y cnidarios poríferos y cnidarios, y realiza esquemas de
estos organismos, señalando las principales
características
Establecer las diferencias entre los distintos Diferencia entre platelmintos, nemátodos y
grupos de gusanos anélidos y comprende su importancia con relación
al ser humano
Conocer las características de los moluscos y en Clasifica los moluscos más sencillos y conoce
concreto de los ejemplares más comunes para el sus características
ser humano
Conocer las características de los artrópodos y Establece las diferencias existentes entre
establecer las diferencias entre los distintos arácnidos, crustáceos, miriápodos e insectos
grupos
Comprender la organización común de los Diferencia las distintas formas en que se pueden
equinodermos y las diferentes formas en que se presentar los equinodermos y sabe interpretar el
pueden presentar esquema de funcionamiento del sistema ambulacral
Estudiar la relación de los invertebrados con el Comprende su importancia con relación al ser
ser humano o con la actividad humana humano
Comprende la importancia de los insectos por su
abundancia y por su repercusión en la vida del
ser
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
interés por la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
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1.10. LOS VERTEBRADOS
Contenidos
1. Los peces: características generales,
alimentación y reproducción
2. Los principales grupos de peces
3. Los anfibios: características generales y
reproducción
4. Los principales tipos de anfibios
5. Los reptiles: principales características, la Conocer las principales características de los
alimentación y la reproducción
6. Principales tipos de reptiles
7. Las aves: características generales,
alimentación y reproducción
8. Principales tipos de aves
9. Los mamíferos: características generales,
alimentación y reproducción
10. Principales grupos de mamíferos
11. El ser humano: un mamífero especial
12. Los vertebrados y las personas
13. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
14. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
15. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
16. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
17. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
Alejandro Ordóñez Sánchez
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Describir las características principales de los Describe las principales características de los
peces peces
Identificar las características que diferencian Diferencia un pez óseo de uno cartilaginoso
a los dos grandes grupos de peces porque conoce las características diferentes que
poseen
Conocer las principales características de los Identifica las características más destacadas de
anfibios y describir cómo llevan a cabo la los anfibios
reproducción
Describe el ciclo biológico de un anfibio
Conocer los principales grupos de anfibios y sus Reconoce las características que diferencian a
características más destacadas los distintos grupos de anfibios
Describe los principales caracteres de los
reptiles, cómo es su alimentación y su reptiles, conoce cómo se alimentan y cómo se
reproducción reproducen
Diferenciar los principales grupos de reptiles Identifica a los diferentes grupos de reptiles y
conoce sus características
Describir las principales características de las Reconoce las principales características de las
aves e identificar aquellas que están aves
relacionadas con el vuelo
Describe las características que permiten el
vuelo a las aves
Diferenciar los principales grupos de aves Diferencia los principales grupos de aves
Identificar las características más importantes Conoce las principales características de los
de los mamíferos mamíferos
Diferenciar los distintos grupos de mamíferos Distingue los diferentes grupos de mamíferos y
sabe poner ejemplos de cada uno de ellos
Describir las características que diferencian al Distingue las características propias del hombre
hombre de otros mamíferos que le diferencian de otros mamíferos
Conocer la importancia de los vertebrados para Sabe la importancia que tienen los vertebrados
las personas para las personas
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
interés por la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

18. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos expresivos recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Alejandro Ordóñez Sánchez

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1.11. LOS ECOSISTEMAS Y LA BIODIVERSIDAD
Contenidos
1. Los componentes del ecosistema
2. La biocenosis, el biotopo y sus interacciones el ecosistema
en el ecosistema
3. Las relaciones en la biocenosis
4. Tipos de ecosistemas
5. El equilibrio en los ecosistemas
6. La biodiversidad y su importancia
7. El concepto de biodiversidad
8. La biodiversidad como recurso
9. La biodiversidad y el mantenimiento del
equilibrio de la biosfera
10. La pérdida de conservación de la
biodiversidad
11. Las causas de la pérdida de biodiversidad
12. Medidas para proteger la biodiversidad
13. El origen de la biodiversidad
14. La biodiversidad y la adaptación
15. Los tipos de adaptaciones
16. La biodiversidad y la evolución
17. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
18. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
19. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
20. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
21. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
La biocenosis, el biotopo y sus interacciones en Define ecosistema, identifica los componentes
bióticos de la biocenosis y abióticos del
biotopo y reconoce algunas relaciones que se
establecen entre ellos
Explicar las relaciones existentes entre los Define nivel trófico y explica las
organismos del ecosistema características de los niveles tróficos del
ecosistema
Diferencia entre relación intraespecífica e
interespecífica y conoce las principales
asociaciones
Conocer las características de los ecosistemas Conoce las características de los dos tipos de
terrestres y acuáticos ecosistemas: los terrestres y los acuáticos
Conocer el estado de equilibrio de los Enumera las características de los ecosistemas
ecosistemas y sus mecanismos de autorregulación en equilibrio y las causas de su pérdida
Definir la biodiversidad y conocer su Define el concepto de biodiversidad y justifica
importancia su importancia como fuente de recursos para el
ser humano y para el mantenimiento del
equilibrio de la biosfera
Conocer las principales causas de la pérdida de Define extinción, conce las principales causas
biodiversidad y proponer algunas soluciones para de la pérdida de biodiversidad y las relaciona
su conservación con algunas medidas para su conservación
Reconocer la evolución biológica como el Explica la adaptación como la adecuación de los
mecanismo que origina la biodiversidad organismos a las condiciones del medio,
distingue sus tipos y reconoce el proceso de la
evolución como el mecanismo de aparición de
nuevas especies
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
interés por la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

22. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos expresivos recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Alejandro Ordóñez Sánchez

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2. TERCERO DE LA ESO
2.1. LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO
Contenidos
1. Los niveles de organización
1.1. El nivel atómico y molecular
(biomoléculas inorgánicas y orgánicas)
1.2. El nivel celular
1.3. El nivel del organismo
2. La célula humana
2.1. Características de las células humanas
heterótrofas y eucariotas
2.2. La membrana, el citoplasma y el núcleo
2.3. Las funciones de los orgánulos celulares
3. Los tejidos humanos
3.1. La diferenciación celular
3.2. Los tejidos humanos (epitelial,
muscular, nervioso y conectivo)
4. Órganos, aparatos y sistemas humanos
4.1. El concepto de órgano y aparato o
sistema
4.2. Los aparatos de la nutrición
4.3. Los aparatos de la relación
4.4. Los aparatos de la reproducción
5. El microscopio óptico
5.1. Características y elementos
5.2. Manejo y preparación de muestras
6. El microscopio electrónico
6.1. Características generales y preparación
de muestras
7. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
8. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
9. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
10. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
11. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación
Conocer los niveles de organización de la
materia, definir el concepto de biomolécula y
diferenciar las biomoléculas orgánicas de las
inorgánicas
Conoce las características de las células
humanas y explicar la función de los orgánulos
celulares
Explicar el proceso de diferenciación celular y
clasificar los distintos tipos de tejidos
humanos
Definir los conceptos de órgano y aparato
Conocer el microscopio óptico y el microscopio
electrónico
Comprender informaciones y adquirir vocabulario
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC,
usar estrategias para tratar la información,
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender opiniones,
y desarrollar actitudes de respeto y
colaboración a la hora de trabajar en grupo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
interpretando sus resultados
Estándares de aprendizaje Competencias clave
Identifica los niveles de organización de los
seres vivos, define el concepto de biomolécula y
reconoce las biomoléculas inorgánicas y las
orgánicas
Reconoce las células humanas como heterótrofas y
eucariotas, define estos conceptos y conoce la
estructura y la función de la membrana
plasmática, el citoplasma y el núcleo
Reconoce en dibujos los principales orgánulos
citoplasmáticos y explica sus funciones
Explica el proceso de diferenciación y
especialización que sufren las células del
organismo y clasifica, describe y conoce la
función de los distintos tipos de tejidos
Explica el concepto de órgano y conoce algunos
ejemplos
Define aparato o sistema y nombra los
principales aparatos del cuerpo humano y los
clasifica según su función
Conoce las características y los elementos del
microscopio óptico y su manejo, y describe el
funcionamiento básico del microscopio
electrónico
Identifica imágenes obtenidas con microscopio
óptico y electrónico
Comprende los textos y las diferentes
informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en las
tareas de recuperación, y participa activamente
en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
laboratorio, respetando y cuidando los
instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

12. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos expresivos recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Alejandro Ordóñez Sánchez

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2.2. LA ALIMENTACIÓN Y LA NUTRICIÓN I: LA DIETA
Contenidos
1. La alimentación y la nutrición:
1.1. Concepto de nutrición y de alimentación, conocer los diferentes nutrientes que forman
y sus diferencias
1.2. Los nutrientes: concepto y tipos de
nutrientesLos nutrientes: concepto y tipos
de nutrientes
2. Los alimentos:
2.1. Alimentos energéticos: la energía de los función de los nutrientes que contienen y
alimentos y nuestras necesidades
energéticas
2.2. Alimentos constructivos
2.3. Alimentos reguladores
3. La dieta y la rueda de los alimentos:
3.1. Concepto de dieta y dieta equilibrada
3.2. Características de la rueda de los
alimentos
4. Criterios que hay que seguir para elaborar
una dieta saludable
5. Tipos de dietas
5.1. La dieta mediterránea
5.2. La dieta atlántica
5.3. Otras dietas
6. La malnutrición
6.1. La desnutrición
6.2. La sobrenutrición
6.3. Las enfermedades carenciales
7. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
8. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
9. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
10. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
11. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación
Diferenciar la nutrición de la alimentación y
parte de los alimentos
Conocer los tipos de alimentos que hay en
describir la función que realiza cada uno de
ellos
Describir los grupos de alimentos que forman la
rueda de los alimentos y conocer sus
características nutricionales
Saber qué es la dieta, reconocer la importancia
de la dieta equilibrada y conocer los criterios
que hay que seguir para elaborar una dieta
saludable
Comprender la importancia mediterránea para la
salud y reconocer la existencia de otros tipos
de dietas
Describir las principales enfermedades
ocasionadas por la malnutrición
Comprender informaciones y adquirir vocabulario
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC,
usar estrategias para tratar la información,
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender opiniones,
y desarrollar actitudes de respeto y
colaboración a la hora de trabajar en grupo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
interpretando sus resultados
Estándares de aprendizaje Competencias clave
Comprender entre nutrición y alimentación
Conoce lo que es un nutriente, cuáles son los
principales tipos y la función que desempeña
cada uno de ellos
Reconoce cuál es la función de los diferentes
alimentos según su composición nutricional
Calcula la energía que aportan los diferentes
alimentos
Identifica los alimentos que forman parte de
cada uno de los grupos de la rueda de los
alimentos y conoce los principales nutrientes
que contienen
Define dieta y dieta equilibrada y comprende la
necesidad de que la dieta sea equilibrada
Utiliza los criterios adecuados y es capaz de
elaborar una dieta equilibrada
Conoce las características de diferentes tipos
de dietas
Explica las características de las principales
enfermedades originadas por la malnutrición
Comprende los textos y las diferentes
informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en las
tareas de recuperación, y participa activamente
en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
laboratorio, respetando y cuidando los
instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

12. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos expresivos recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Alejandro Ordóñez Sánchez

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2.3. LA ALIMENTACIÓN Y LA NUTRICIÓN II: SALUD E HIGIENE ALIMENTARIA
Contenidos
1. La contaminación de los alimentos:
1.1. Contaminación biológica. Algunas
intoxicaciones alimentarias
1.2. Contaminación química
1.3. Contaminación física
2. Higiene alimentaria en la cadena de
producción de los alimentos
2.1. La higiene en la cadena alimentaria
2.2. La higiene en el consumidor
2.3. La información al consumidor. La
etiqueta
3. La conservación de los alimentos:
3.1. Métodos de conservación
3.2. Los aditivos alimentarios
4. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
5. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
6. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
7. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
8. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
9. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación
Conocer qué es la contaminación alimentaria y
diferenciar los principales tipos de
contaminación alimentaria
Entender las necesidades de mantener unas normas Conoce las etapas de la cadena alimentaria y las
de higiene en la manipulación de los alimentos
para evitar su alteración y la producción de
enfermedades
Conocer los principales métodos de conservación
de los alimentos y saber cuál es su fundamento
Comprender informaciones y adquirir vocabulario
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC,
usar estrategias para tratar la información,
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender opiniones,
y desarrollar actitudes de respeto y
colaboración a la hora de trabajar en grupo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
interpretando sus resultados
Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos artísticos en la realización de
creaciones propias
Apreciar la belleza de las expresiones
artísticas y de las manifestaciones de
creatividad, y mostrar un gusto por la estética
en el ámbito cotidiano
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Estándares de aprendizaje Competencias clave
Conoce la causa de la contaminación biológica de
los alimentos y describe algunas intoxicaciones
alimentarias
Conoce la causa de la contaminación química y de
la contaminación física de los alimentos
normas higiénicas que se deben cumplir en cada
una de ellas
Sabe las medidas que debe seguir el consumidor
al comprar, almacenar y preparar un alimento
Valora la importancia de la información que
aportan las etiquetas
Conoce los métodos de conservación de los
alimentos y sabe en qué se basan
Sabe qué son los aditivos alimentarios y
describe la función de los más destacados
Comprende los textos y las diferentes
informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en las
tareas de recuperación, y participa activamente
en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
laboratorio, respetando y cuidando los
instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
realización de las actividades de la unidad
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2.4. APARATO PARA LA NUTRICIÓN I: DIGESTIVO Y RESPIRATORIO
Contenidos
1. La nutrición: un intercambio de sustancias
2. El aparato digestivo
3. Anatomía del aparato digestivo
3.1. El tubo digestivo
3.2. Las glándulas anejas
4. La digestión:
4.1. La digestión mecánica
4.2. La digestión química
4.3. La absorción de los nutrientes
5. El aparato respiratorio:
5.1. Las vías respiratorias
5.2. Los pulmones
6. El funcionamiento del aparato respiratorio:
6.1. Inspiración
6.2. El intercambio gaseoso
6.3. La espiración
7. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
8. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
9. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
10. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
11. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
12. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación
Entender cómo se produce el intercambio de
sustancias y qué aparatos intervienen en ello
Conocer la anatomía del aparato digestivo
Conocer la fisiología del aparato digestivo
Describir la anatomía del aparato respiratorio
Comprender los procesos relacionados con el
intercambio gaseoso
Comprender informaciones y adquirir vocabulario
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC,
usar estrategias para tratar la información,
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender opiniones,
y desarrollar actitudes de respeto y
colaboración a la hora de trabajar en grupo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
interpretando sus resultados
recursos artísticos en la realización de
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Estándares de aprendizaje Competencias clave
Explica la diferencia del intercambio de
sustancias en los seres unicelulares y en los
pluricelulares, y conoce los aparatos y sistemas
que intervienen
Identifica los órganos del aparato digestivo
Explica y localiza dónde se realizan los
procesos digestivos
Conoce los órganos que intervienen en la
respiración
Explica el recorrido del aire a través del
aparato respiratorio, la ventilación pulmonar y
el intercambio de gases
Comprende los textos y las diferentes
informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en las
tareas de recuperación, y participa activamente
en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
laboratorio, respetando y cuidando los
instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
realización de las actividades de la unidad
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2.5. APARATOS PARA LA NUTRICIÓN II
Contenidos
1. El aparato circulatorio:
1.1. La sangre. Las funciones de la sangre
1.2. Los vasos sanguíneos
2. El sistema linfático:
2.1. El plasma intersticial
2.2. El sistema linfático
3. El aparato excretor:
3.1. Los riñones
3.2. Las vías urinarias
4. Las funciones del aparato excretor:
4.1. La formación de la orina
5. La salud y la función de nutrición:
5.1. Causas y enfermedades más frecuentes del aparatos estudiados y adoptar hábitos saludables saludables y conoce algunas enfermedades
aparato digestivo, del circulatorio, del
respiratorio y del excretor
6. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
7. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
8. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
9. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
10. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
11. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Describir el aparato circulatorio y la Conoce los componentes del aparato circulatorio
circulación sanguínea y distingue los elementos de la sangre
Conoce las características de la circulación
sanguínea e interpreta el proceso circulatorio
Conoce el sistema linfático y las funciones que Distingue los componentes y las funciones del
realiza sistema linfático, y conoce qué es el medio
interno y cuál es su función
Explicar la anatomía del aparato excretor y sus Define excreción y conoce los órganos y aparatos
funciones, y estudiar otros órganos relacionados implicados en ella
con la excreción
Conocer las enfermedades más frecuentes de los Sabe la importancia que tienen los hábitos
en relación con estos relacionadas con los aparatos estudiados
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
interés por la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

2.6. LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave

1. La función de relación:
1.1. La percepción de los estímulos
1.2. El procesamiento de la información
1.3. Las respuestas
2. Los órganos de los sentidos:
2.1. El olfato
2.2. El tacto
2.3. El gusto
2.4. El oído
2.5. La vista
3. La coordinación nerviosa:
3.1. La estructura de las neuronas
3.2. La transmisión del impulso nervioso
4. El sistema nervioso:
4.1. El sistema nervioso central y el sistema
periférico
4.2. Los actos reflejos y los actos
voluntarios
5. La coordinación endocrina:
5.1. Las glándulas endocrinas
5.2. Las principales hormonas
5.3. El funcionamiento del sistema endocrino
6. El aparato locomotor:
6.1. El sistema esquelético: huesos y
articulaciones
6.2. El sistema muscular: los músculos y la
contracción muscular
7. La salud y la función de relación:
7.1. La salud de los órganos de los sentidos
7.2. La salud de los sistemas nervioso y
endocrino
7.3. La salud del aparato locomotor
8. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
9. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
10. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
11. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
12. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
Alejandro Ordóñez Sánchez
Describir las etapas de la función de la
relación y conocer los diferentes tipos de
receptores del cuerpo humano
Describir la anatomía y el funcionamiento del
sistema nervioso
Explicar las principales glándulas y el
funcionamiento del sistema endocrino
Conocer la organización y la función del aparato Explica la función de los sistemas esqueléticos
locomotor
Conocer las principales enfermedades y los
cuidados básicos de los aparatos relacionados
con la función de relación
Comprender informaciones y adquirir vocabulario
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC,
usar estrategias para tratar la información,
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender opiniones,
y desarrollar actitudes de respeto y
colaboración a la hora de trabajar en grupo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
Explica las fases de la función de relación,
clasifica los receptores según el estímulo que
perciben, y conoce y describe el funcionamiento
de los receptores de la piel, del olfato, del
gusto, de la vista y del oído
Conoce las partes de una neurona y el mecanismo
de transmisión del impulso nervioso
Conoce las partes del sistema nervioso central y
del sistema nervioso periférico, y sus
funciones. Explica cómo se producen los actos
voluntarios y los actos reflejos, y conoce los
componentes de un acto reflejo
Define el concepto de hormona, conoce las
principales glándulas endocrinas y las
principales hormonas que segrega cada una, y
realiza un esquema del funcionamiento del
sistema endocrino
y muscular. Describe la estructura de un hueso y
enumera los principales tipos de articulaciones
y de músculos. Conoce los principales huesos y
músculos del organismo
Conoce algunas enfermedades que afectan a los
órganos de los sentidos, a los sistemas nervioso
y endocrino y al aparato locomotor. Propone
algunos cuidados para prevenirlos, especialmente
los hábitos posturales.
Comprende los textos y las diferentes
informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en las
tareas de recuperación, y participa activamente
en los ejercicios de aprendizaje cooperativo

interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado

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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

de la selección y recogida de datos de una Desarrolla con autonomía la planificación del

experimentación trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
13. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos expresivos recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Alejandro Ordóñez Sánchez

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2.7. LA REPRODUCCIÓN HUMANA
Contenidos
1. Sexualidad y reproducción
2. La reproducción humana
3. La pubertad y la adolescencia
4. El aparato reproductor masculino:
4.1. El aparato reproductor masculino
4.2. Los espermatozoides
4.3. La formación de espermatozoides
5. El aparato reproductor femenino:
5.1. El aparato reproductor femenino
5.2. Los óvulos
5.3. La formación de los óvulos
6. Los ciclos del ovario y del útero:
6.1. El ciclo ovárico y la ovulación
6.2. El ciclo del útero y la menstruación
6.3. La regulación hormonal de los ciclos
7. La formación de un nuevo ser:
7.1. El desarrollo embrionario
7.2. La esterilidad
7.3. La reproducción asistida
7.4. Los métodos aticonceptivos
8. Reproducción y salud:
8.1. Enfermedades de transmisión sexual
8.2. Trastornos asociados a la reproducción
8.3. Cuidado del aparato reproductor
9. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
10. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
11. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
12. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
13. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
Alejandro Ordóñez Sánchez
14. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Entender la función de reproducción y Explica las características de la reproducción
diferenciar entre reproducción y sexualidad humana, distingue entre reproducción y
sexualidad, y enumera los cambios que sufren los
adolescentes
Conocer la anatomía del aparato reproductor Conoce la anatomía del aparato reproductor
masculino masculino y especifica los principales
acontecimientos de la espermatogénesis
Conocer la anatomía y la fisiología del aparato Conoce la anatomía del aparato reproductor
reproductor femenino femenino y especifica los principales
acontecimientos de la ovogénesis
Diferencia entre ciclo ovárico y ciclo uterino,
y cita las hormonas que regulan el ciclo
reproductor
Describe la fecundación y el desarrollo Define fecundación, describe el camino que
embrionario recorre el embrión hasta el útero e identifica
los principales acontecimientos que se producen
durante el desarrollo embrionario
Comprender los problemas relacionados con la Valora las técnicas de reproducción asistida y
fertilidad los métodos de control de la fertilidad
Comprender los problemas relacionados con las Identifica las principales enfermedades de
enfermedades de transmisión sexual transmisión sexual y su tratamiento y prevención
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
interés por la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Elabora trabajos con pulcritud y sentido

estético
Alejandro Ordóñez Sánchez

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 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

2.8. LA SALUD Y LA ENFERMEDAD

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave

1. La salud y la enfermedad
1.1. El concepto de salud
1.2. Los determinantes de la salud
1.3. Conceptos y tipos de enfermedades
1.4. La transmisión de la enfermedad
2. El sistema inmunitario:
2.1. La inmunidad innata
2.2. La inmunidad adquirida: La respuesta
humoral primaria y la respuesta humoral
secundaria
3. La medicina nos ayuda:
3.1. Las vacunas
3.2. Los sueros
3.3. Los medicamentos
4. Los trasplantes:
4.1. El autotrasplante y el xenotrasplantes
4.2. El rechazo de los trasplantes
4.3. La donación
4.4. La importancia de la donación
5. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
6. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
7. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
8. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
9. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
10. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
Comprender los conceptos de salud, determinante
de la salud y enfermedad y conocer los tipos de
enfermedad
Conocer los mecanismos de defensa frente a los
patógenos
Describir los mecanismos más importantes que
ayudan al organismo a defenderse frente a los
patógenos
Reconocer la importancia de los trasplantes y la Define trasplante, conoce sus tipos y los
donación
Comprender informaciones y adquirir vocabulario
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar
interés por la lectura de textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC,
usar estrategias para tratar la información,
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender opiniones,
y desarrollar actitudes de respeto y
colaboración a la hora de trabajar en grupo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
interpretando sus resultados
recursos artísticos en la realización de
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
Comprende los conceptos de salud, determinante
de la salud y enfermedad, diferencia entre
enfermedades infecciosas y las no infecciosas y
conoce los mecanismos de transmisión de éstas
Conoce los mecanismos de defensa del organismo,
diferencia la inmunidad innata de la adquirida
y, dentro de esta, distingue la respuesta
humoral primaria de la secundaria
Conoce los principales mecanismos capaces de
ayudar al organismo cuando padece una
enfermedad: las vacunas, los sueros y algunos
medicamentos de uso común
problemas que plantean los rechazos, valora la
importancia social de la donación y conoce las
condiciones para ser donante
Comprende los textos y las diferentes
informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Obtiene y organiza información, trabaja con el
esquema de la unidad, y utiliza los recursos
Muestra una actitud emprendedora, acepta los
errores al autoevaluarse, persevera en las
tareas de recuperación, y participa activamente
en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
laboratorio, respetando y cuidando los
instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
realización de las actividades de la unidad

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2.9. LOS ECOSISTEMAS
Contenidos
1. Los componentes del ecosistema
2. La biocenosis, el biotopo y sus interacciones
con el ecosistema
3. Las definiciones de población, biosfera y
ecosfera
4. Definición de adaptación
5. Las adaptaciones corporales y de
comportamiento
6. La influencia del agua, la luz y la
temperatura en los seres vivos del ecosistema
7. Las relaciones en la biocenosis
8. Las relaciones intraespecíficas: familiares, organismos del ecosistema
gregarias estatales y coloniales
9. Las relaciones interespecíficas: competencia,
depredación, parasitismo, mutualismo y
comensalismo
10. Los niveles tróficos del ecosistema
11. Comprensión de informaciones, adquisición de
vocabulario, uso de la lengua como
instrumento de comunicación y mantenimiento
de una actitud favorable hacia la lectura
12. Conocimiento y uso responsable de las TIC al
investigar sobre la hidrosfera y el uso
sostenible del agua
13. Uso de estrategias para tratar la
información, convertirla en conocimiento
propio y aplicarla a distintos contextos, y
participación activa en el propio proceso de
aprendizaje
14. Iniciativa y perseverancia a la hora de
afrontar los problemas y de defender
opiniones, y desarrollo de actitudes de
respeto y colaboración al trabajar en grupo
15. Experimentación en Biología y Geología:
obtención y selección de información a partir guión de prácticas describiendo su ejecución e
de la selección y recogida de datos de una
experimentación
16. Conocimiento y uso de materiales, técnicas y Utiliza diversos materiales técnicos, códigos y
recursos expresivos
Alejandro Ordóñez Sánchez
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Competencias clave
Definir ecosistema e identificar sus componentes Define ecosistema, identifica los componentes
bióticos de la biocenosis y abióticos del
biotopo, y reconoce algunas relaciones que se
establecen entre ellos
Define los conceptos de población, biosfera y
ecosfera
Conocer los principales factores abióticos del Define el concepto de adaptación y conoce
ecosistema ejemplos de adaptaciones corporales y de
comportamiento
Conoce los principales factores abióticos que
caracterizan a los medios acuáticos y
terrestres, y los relaciona con las adaptaciones
que aparecen en los seres vivos
Explicar las relaciones existentes entre los Diferencia entre relación intraespecífica e
interespecífica y conoce las principales
asociaciones
Comprender informaciones y adquirir vocabulario Comprende los textos y las diferentes
sobre la los seres vivos, expresar conocimientos informaciones obtenidas a lo largo de la unidad,
y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar adquiere vocabulario sobre las plantas, expresa
interés por la lectura de textos conocimientos y opiniones de forma oral y
escrita, y muestra interés por la lectura de
textos
Conocer y usar de forma responsable las TIC, Obtiene y organiza información, trabaja con el
usar estrategias para tratar la información, esquema de la unidad, y utiliza los recursos
convertirla en conocimiento propio y aplicarla a digitales con interés y responsabilidad
distintos contextos, y participar de forma
activa en el propio proceso de aprendizaje
Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de Muestra una actitud emprendedora, acepta los
afrontar los problemas y de defender opiniones, errores al autoevaluarse, persevera en las
y desarrollar actitudes de respeto y tareas de recuperación, y participa activamente
colaboración a la hora de trabajar en grupo en los ejercicios de aprendizaje cooperativo
Realizar un trabajo experimental con ayuda de un Conoce y respeta las normas de seguridad en el
laboratorio, respetando y cuidando los
interpretando sus resultados instrumentos y el material empleado
Desarrolla con autonomía la planificación del
trabajo experimental, utilizando tanto
materiales ópticos de reconocimiento, como
material básico de laboratorio, argumentando el
proceso experimental seguido, describiendo sus
observaciones e interpretando sus resultados
Utiliza materiales y recursos artísticos para la
recursos artísticos en la realización de realización de las actividades de la unidad
creaciones propias
Elabora trabajos con pulcritud y sentido
estético
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