Asignatura Datos del alumno Fecha

Complementos para la Apellidos: Iglesias Miguel

Formación Disciplinar
8 de diciembre de 2018
de Tecnología e Nombre: Juan
Informática

Actividades

Trabajo: El uso de Twitter

Twitter es una red social basada en micro-post de un máximo de 280 caracteres cada
uno, que permite la interacción entre sus usuarios empleando dichos micro-post. La
infinidad de posibilidades que genera su estructura y funcionalidades ha hecho que sea
una red de gran alcance social y mediático, ampliamente utilizad, que permite generar
comunidades y expandir información rápidamente (fenómeno «viral»). Estas últimas
propiedades permiten que pueda aprovecharse en ámbitos como la docencia, y es por
ello por lo que se va a proponer una posible actividad escolar empleando en ella esta
red social.
Con el objetivo de definir un marco concreto para el desarrollo de la actividad, esta está
dedicada al bloque de electrónica de la asignatura de Tecnología del cuarto ciclo de
ESO. La idea de la actividad consiste en la creación de un «hilo» en Twitter cuyo
primer «tweet» ha de ser el nombre del alumno que lo realiza, el nombre de un
determinado componente electrónico, instrumento electrónico o tipo de puerta lógica y
el hashtag #electronica_4ESO_xxx, donde “xxx” sería el nombre del centro (por
ejemplo, si el centro se llama “Escolapias”, el hashtag sería
#electronica_4ESO_Escolapias). Un «hilo» en Twitter es un conjunto de «tweets»
relacionados entre sí enlazando contestaciones consecutivas, generalmente por parte
del mismo usuario. Es una técnica ampliamente utilizada en esta red social y suele ser
empleada por los usuarios cuando desean elaborar una consecución de mensajes
estructurados sobre un tema en concreto. Esta funcionalidad de Twitter permite que
haciendo «click» en uno de los mensajes del «hilo» aparezca un desplegable con todos
los «tweets» que lo componen. Una vez creado el primer tweet con el nombre del
alumno/a, el nombre del tema seleccionado (componente electrónico, puerta lógica,
instrumento electrónico, circuito electrónico básico…) y el hashtag, el alumno/a deberá
crear un «hilo» aportando datos sobre el tema seleccionado, que podrán ser datos
funcionales, datos técnicos, características, usos, imágenes… Acumulando hasta un
máximo de 10 «tweets», para que no resulte excesivamente extenso. Un esquema de la
actividad podría ser el siguiente:

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Ejemplo de «hilo» en Twitter para la realización de la actividad planteada.

Una vez generado el hilo, otros alumnos/as podrán comentar sobre este, dando
«feedback» a los compañeros/as y el docente corregirá y/o comentará (empleando el
hashtag para encontrar los «hilos» de sus alumnos) los que sean necesarios.
Posteriormente, se realizará una sesión comentando cada uno de los «hilos» creados
por los alumnos en los que los alumnos podrán exponer aportaciones extra y
correcciones. Por último, el docente realizará un examen tipo test a los alumnos sobre
la información compartida en cada uno de los «hilos» creados por ellos con el objetivo
de evaluar el conocimiento adquirido durante la realización de la actividad. Para
estudiar, los alumnos simplemente tendrán que introducir el hashtag generado para
encontrar todos los «hilos» creados, algo que permite agrupar toda la información
aportada y le da sentido al uso de este.
Con esta actividad se ilustra el uso de Twitter como herramienta docente, permitiendo
a los alumnos emplearlo para una función distinta a la que están acostumbrados y, al
tratarse de una herramienta conocida (en el caso de que lo utilicen previamente como
red social personal), la realización de la actividad docente gana “simpatía” y permite a
los alumnos interactuar entre ellos en horario no lectivo tratando temas académicos.

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Referencias
Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo
básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del
Estado, núm. 3, de 3 de enero de 2015, pp. 169 a 546.

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