Instituto Federal de Goiás – Campus Formosa

Curso: Ciências Sociais

Disciplina: Estágio Supervisionado III

Docente: Mariana Toledo Ferreira

Julindia Oliveira Muniz1

Fichamento: OLIVEIRA, Luiz Fernandes de & COSTA, Ricardo C. “Material

didático, novas tecnologias e ensino de sociologia”. In: HANDFAS, Anita &
OLIVEIRA, Luiz F. (orgs.). Sociologia vai à escola: história, ensino e docência.
Rio de Janeiro: Faperj, 2008. pp. 99-110.

Oliveira e Costa (s/d) nos tráz reflexões no artigo no que tange a prática
docente dos licenciandos e licenciados do ensino de Sociologia, e para o
levantamento das reflexões, os autores tem o ponto inicial das experiências
reflexivas do professor Nelson Dácio Tomazi.

Os autores ressaltam que de acordo com Tomazi, a sociedade estar

cada vez mais na cultura do consumo e estamos inseridos em um mundo que
passa por constante transformação tecnologica e com isso as práticas
educativas devem ser integrada a esse contexto das transformações, e as
“práticas sociais ritualizadas, como aquela da sala de aula, tocam cada vez
menos os corações de jovens e adolescentes”. (OLIVEIRA e COSTA, s/d, p.99)

E os autores assinalam que na compreensão de Tomazi os alunos que

aparentam desinteressados pelo mundo, na verdade eles veêm a escola longe
de seus interesses e gostos, por entenderem que a escola estar desconectada
do mundo que os mesmos estam inseridos e das exisgências transposta a
eles.

Entretanto, de acordo com os autores o desafio da prática docente é

converter uma aula desinteressante, em cativante dentro da possibilidade de
trabalhar através das transformações tecnológicas com competência e

1
Fichamento entregue pela discente Julindia.O.Muniz para obtenção parcial de nota do 7° Semestre do
curso de licenciatura em Ciências sociais da disciplina Estágio Supervisionado III no Instituto federal de
Goiás - Câmpus Formosa.
conhecimento pedagógico do conteúdo, com isso, os autores ressaltam que a
subjetividade do professor é crucial no gerenciamento do processo educativo,
pois o professor tem potencial em converter o conhecimento do modelo da
racionalidade técnica em uma pedagogia que se aproxime das experiências e
contextos ao qual o aluno estar inserido.

Cabe ao licenciando perceber caminhos mais viáveis para uso de “(...)

materiais didáticos e das novas tecnologias. Não existem receitas prontas, (...)
muitas vezes um filme de animação, presente no cotidiano dos jovens, pode
ser de pouca eficácia em aulas de Sociologia.” (OLIVEIRA e COSTA, s/d,
p.104)

Os autores ressaltam que o fazer pedagógico no ensino da Sociologia

no contexto das novas tecnologias, tem apresentado difículdades perante o
cenário de intermitência da Sociologia nos currículos do ensino médio nos
últimos cem anos.

No entanto, os autores compreendem que durante a atuação do

professor na sala de aula surgem muitas dificuldades durante o procedimento
de ensino-aprendizagem. Sendo que, os alunos não estão habituados com a
reflexão que a disciplina apresenta a eles e acabam reduzindo o conteúdo da
disciplina como coisa desvinculada de suas realidades cotidiana e como algo
chato e sem sentido para vida. Devido a isso, os autores sugere que o
professor tem que investir em novas práticas pedagógicas da Sociologia dentro
de um curriculo existente, para que o ensino consiga alcansar niveis
significativos de qualidade.

Contudo, os autores pontua que qualquer sugestão de uso de recursos

para fins educativos exige atenção e muito esforço para que o professor não
deixe o ensino desvincular da teoria e prática e que tal proposta supere o
modelo tecnicista. Além disso, que os profissionais da disciplina de Sociologia
contribuam com o licenciando em pesquisas, investigação das variadas
práticas existentes e produção de conhecimento, para que juntos possam
mudar a realidade do ensino.