Presentado por:

GRACIELA MARÍA PALACIO CANO

Profesora de la asignatura:
MARIA ELVIRA BAJO HERVAS

Asignatura: Atención a los alumnos con talentos y altas

capacidades.

Elaboración de conclusiones del

artículo
“Niños con altas capacidades y su funcionamiento
cognitivo diferencial” de S. Sastre-Riba.

Presentado por:
GRACIELA MARÍA PALACIO CANO

Profesora de la asignatura:
MARIA ELVIRA BAJO HERVAS

Fecha:
07/12/2018
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Atención a los alumnos
Apellidos: PALACIO CANO
con talentos y altas Diciembre 07 de 2018
capacidades Nombre: GRACIELA MARIA

ÍNDICE

Pág.

Introducción __________________________________________________ 3

1. Análisis y Critica del Artículo Científico____________________________4

2. Referencias ___________________________________________________6

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Atención a los alumnos
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Introducción

Cabe resaltar la gran importancia que cobra en la actualidad el campo de la

Neuropsicología y los grandes avances que se han generado, en la comprensión de los

procesos psíquicos en alumnos Neuro típicos, atípicos y con altas capacidades, y es

precisamente este campo aplicado en la educación que viene acrecentando, ya que los

estudios clínicos cada vez toman más fuerza en el reconocimiento del cerebro y sus

diferentes formas de aprender, es por tal motivo que este artículo científico nos acerca a

comprender que se viene realizando desde la neurociencia y en este caso particular con

los alumnos con talentos y altas capacidades con tan excelentes y valiosos aportes para

resolver casos y dar un mejor enfoque a las habilidades y tipos de inteligencias

presentes en dichos dicentes.

Los avances en esta área se están utilizando como herramientas de la

Neuropsicología aplicada para dar una mejor calidad de vida, a este tipo de población

que se les ha juzgado y no han tenido el verdadero trato de acuerdo a sus capacidades

excepcionales y que terminan como fracasos escolares y personas socialmente también

frustradas y malogradas. En el articulo a estudiar ademas de la Neuropsicologia se

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tiene en cuenta el constructivismo que es el abordaje conceptual que considera el

desarrollo como elaboración progresiva de estructuras crecientemente complejas;

la neurociencia cognitiva, que intenta comprender los mecanismos neurales subyacentes

a la conducta, la superdotacion que correspondería con la capacidad que presentan niños

o niñas con una gran precocidad en el desarrollo general o en el desarrollo de aptitudes

específicas. Genios haciendo referencia a personas de inteligencia y talento creativo,

con capacidades de realizar cosas extraordinarias que despiertan admiración, y que se

les ha restado importancia.

1. Ánalisis y critica del articulo científico

En el artículo Sastre-Riba, S. (2008) Niños con altas capacidades y su

funcionamiento cognitivo diferencial. En Rev Neurol, 46 (Supl 1): S11-S16. Se realiza

una investigacion, donde se evalua una muestra de 41 alumnos con perfiles intelectuales

de superdotación, talento simple o múltiple y capacidad intelectual típica previamente

identificados.

El argumento o tesis del autor es: Desmostrar desde el neuroconstuctivismo que los

alumnos de alta capacidad intelectual, superdotación, talento y genio, presentan

manifestaciones intelectuales con perfiles multidimensionales distintos, postulando que

dan lugar a productos cognitivos diferenciados y que han sido menos estudiados que la

discapacidad cognitiva, estropiando las pautas de intervención específicas.

El propósito del autor al discutir dicha tesis mediante la aplicación y resultado de las

diferentes pruebas intelectuales y de valoracion de los coeficientes de los participantes

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demostrado de manera cuantitava y cualitativamente que su teoria es cierta. Según los

resultados obtenidos en la investigacion el autor tiene pruebas amplias y válidas para

rescatar la diferencia existente en este tipo de alumnos “Los resultados obtenidos

sugieren que existen diferencias entre los sujetos con alta capacidad intelectual, donde

se hace referencia a una serie de características que implican un coeficiente intelectual,

como medida de la inteligencia global del niño, superior a 130, un rendimiento

intelectual superior a la media, capacidad de aprendizaje, Respecto de los de capacidad

intelectual media, en referencia a la organización de la información ofrecida, que

existen diferencias resolutivas entre superdotados y talentosos y dentro de los tipos de

talento estudiados.” Y que “la principal diferencia entre sujetos superdotados y

talentosos es la mayor complejidad organizativa de la información ofrecida y su

interrelación, el número de ideas vertidas también es significativamente mayor.”

Sastre-Riba, S. (2008).

Cabe resaltar que sus aportaciones son basadas en estudios, realizados por él en un

grupo control, que se sugiere profundizar en la investigación para llegar a unas bases

firmes y concretas de la comprobación de su hipótesis, plantearía realizar

investigaciones del mismo tipo en diferentes estratos socioeconómicos, diferente cultura

y diferente forma de aprendizaje. En grupos de mayor cuantía, de diferente grupo etario.

Sin embargo Se debe rescatar que el autor es coherente en sus planteamientos en la

investigación realizada, cumpliendo los objetivos e hipótesis planteada, el autor detalla

el método de manera específica y cl experimento es significativo para el campo o

estudio de la Neuropsicología y los alumnos con talentos., y es de resaltar su valioso

trabajo y que como docentes nos direcciona hacia una postura diferente para no seguir

cometiendo tantos errores con estos niños y niñas.

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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Sastre-Riba, S. (2008) Niños con altas capacidades y su funcionamiento cognitivo

diferencial. En Rev. Neurol.46 (Supl 1): S11-S16.

https://mastereduonline.unir.net/cursos/lecciones/lecc_mene13_PER32_217/documento

s/tema1/informacion.html?virtualpage=3