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PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 1 de 223
1. PRESENTACIÓN
FINES DE LA EDUCACIÓN
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen
los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación
integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y
demás valores humanos.
Es objetivo primordial de todos y cada uno de los niveles educativos el desarrollo integral
de los educandos mediante acciones estructuradas encaminadas a:
Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto
a los derechos humanos.
Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.
Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria,
tendrán como objetivos específicos los siguientes:
La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional
y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de
secundaria, tendrán como objetivos específicos los siguientes:
Octavo: Interpretar y crear textos, a partir del uso de la lingüística y la semiótica como
etapas de desarrollo.
4. METODOLOGÍA
Las estrategias metodológicas delineadas en este plan de área de Lengua Castellana e
Idioma Extranjero en la Institución Educativa San Juan Bautista de la Salle, se inscriben
dentro de unos principios teóricos y prácticos que sobre la pedagogía del lenguaje y la
educación establece la ley general de educación y nuestro proyecto educativo
institucional.
Esta propuesta metodológica pretende superar la concepción del lenguaje como simple
instrumento de comunicación, o lo que es peor el lenguaje como almacenamiento de
reglas y normas gramaticales. Añadiendo la noción significativa, entendida como ese
trabajo laborioso de la mente, que busca en la configuración de los discursos distancias y
acercamientos críticos y argumentados. En tal sentido desarrollamos tres competencias
básicas en los alumnos en el estudio del lenguaje: la competencia lingüística, la
competencia comunicativa y la competencia significativa.
“La comunidad de indagación” a que hace referencia Lipman (citado por “PRYCREA” en
http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/149-indagacion.pdf) es otra estrategia de gran valor
para entrelazar pensamiento y diálogo. En dicha comunidad, el diálogo internalizado
implica profundas elaboraciones mentales de las cuales las personas extraen inferencias,
se cuestionan unas a otras y se entregan a interacciones intelectuales críticas.
La lectura de diversos textos literarios pone a prueba la creatividad para que los alumnos
anticipen la continuación o un posible final; esto capacita al sujeto a solucionar problemas,
considerar alternativas, correr riesgos y realizar una basta cantidad de operaciones
mentales que contribuyen a desarrollar las competencias comunicativas y los procesos de
pensamiento.
Las unidades didácticas se desarrollarán hasta donde sea posible de manera integrada
con las demás áreas, puesto que el conocimiento es lenguaje y sin éste nadie podrá
pensar, crear e interactuar, además de que el conocimiento es un proceso único.
5. RECURSOS
HUMANOS FINALIDAD
Profesores y alumnos Mediante una constante interacción, se logrará que la
institución se convierta en una de las mejores.
FÍSICOS FINALIDAD
Biblioteca. La biblioteca utilizada como herramienta didáctica crea en
Grabadoras. el alumno el interés por la lectura, la investigación y el amor
VHS. por la literatura y el conocimiento de un nuevo léxico.
Televisores. Son herramientas que permiten desarrollar un gran
DVD. potencial expresivo, lúdico y estético que nos brinda la
Video Beam. experiencia de conocer, comprender, criticar y trascender la
Retroproyector de realidad.
Acetatos.
Videos educativos y
Películas.
Diccionarios de español.
Equipo de sonido con
casetera y/o Grabadora de
periodista.
Amplificador y micrófonos.
Diccionarios de sinónimos y
antónimos.
Videos sobre obras
literarias.
6. EVALUACIÓN
La evaluación del área de Humanidades, Lengua Castellana e Idioma extranjero, se
ejecutará de acuerdo con el modelo pedagógico de la institución, las estrategias de
evaluación y los criterios de promoción y evaluación institucionales, todos en consonancia
con las pautas evaluativas propuestas en la ley general de educación, la cual queda
definida bajo los siguientes principios.
Desde las primeras semanas de clase el estudiante debe consignar los logros mínimos de
promoción del área establecidos por la institución a partir de los indicadores de logro
propuestos en la resolución 2343/94, esto con el fin de que tanto el profesor como el
alumno puedan rectificar los logros obtenidos y los no obtenidos, para realizar la
recuperación de estos últimos en los períodos que para tal efecto ha establecido el
colegio.
- Impulsar la evaluación en grupo sobre los diferentes trabajos presentados por los
estudiantes, mediante la socialización y valoración de éstos de acuerdo con los
criterios de evaluación establecidos para cada tarea o actividad.
- La escucha activa será un criterio de evaluación de gran valor, dadas las debilidades
que a este nivel presentan la mayoría de los estudiantes del colegio. Por esta razón
se desarrollarán actividades que estimulen la escucha significativa de los estudiantes,
valorando en ésta al sujeto que habla, como interlocutor válido dentro del grupo, del
cual podemos aprender.
La educación inclusiva no separa los grupos poblacionales, sino que en el aula de clase
regular se aplican los principios del diseño universal para elaborar materiales y recursos
didácticos adaptados y matizados para los estudiantes que ostenten alguna necesidad
educativa especial, incluso, aquellos estudiantes que pertenecen a distintos grupos
poblacionales.
• Ley 1346 de 2009. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
• Ley 982 de 2008. Equiparamiento de oportunidades para las personas sordas y sordo-
ciegas y otras disposiciones.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
ACTIVIDADES Y PROCESOS DE ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS O
PROYECTOS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA:
Somos seres simbólicos, lo cual determina que todos nuestros actos estén mediados por
la apropiación, el uso, el control y la explicación de los lenguajes, verbales y no verbales,
en tanto se constituyen en ejes articuladores y mediadores entre las actuaciones sociales,
colectivas y nuestras determinaciones individuales.
En este orden de ideas, es claro que los procesos asociados con la lengua materna y la
adquisición del idioma extranjero son prácticas culturales en cuanto permean todas las
facetas de las vidas de maestros y estudiantes, tanto aquellas que se instalan en el
universo de lo académico, como las que al fin de cuenta nos permiten, como sostiene
Mauricio Pérez Abril (2004), llenar el mundo de sentido y ubicarnos en un lugar donde
somos ciudadanos y requerimos de ciertas competencias articuladoras que nos posibiliten
pensar, actuar y sentir para transformar y crear realidades en el terreno de la
interculturalidad y las mediaciones tecnológicas.
Desde este punto de vista, abordar una propuesta de integración de Lengua Castellana e
Idioma Extranjero con las otras áreas o disciplinas, resulta una tarea crucial desde lo
epistemológico, pero fundamentalmente desde la comprensión pedagógica, didáctica e
investigativa de lo que significa formar a las nuevas ciudadanías desde los lenguajes. Por
lo anterior, esta propuesta debe contemplar como eje articulador la investigación y, en
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 23 de 223
“(…) No podemos ignorar que la presencia de los signos en la vida de los estudiantes
propone nuevos retos para los maestros, quienes deben además de estar dispuestos a
“dar de leer”, como afirma Fernando Vásquez (2006), deben estar en la capacidad de
enseñar otras formas de lectura, otras discursividades vinculadas con los textos de
diferentes disciplinas y con los hipertextos que se le asocian, y que se constituyen en
PRIMER PERIODO
GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4 HORAS
OBJETIVO DE GRADO:
Construir diferentes textos en forma espontánea, participando en diálogos y conversaciones sobre diferentes temas y aplicando
imágenes, gráficos, eventos y sucesos, al signo lingüístico correspondiente.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un
texto narrativo
COMPETENCIAS: Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos
fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
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SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
SEGUNDO PERIODO
GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Construir diferentes textos en forma espontánea, participando en diálogos y conversaciones sobre diferentes temas y aplicando
imágenes, gráficos, eventos y sucesos, al signo lingüístico correspondiente.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un
texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
AUTENTICO DESEMPEÑOS
Respeto por las
¿De qué formas Realización de dictados. ideas y
Producción de frases y
puedo comunicarme Aplicación de signos de participación en Cognitivo
oraciones a partir de
a través de la lengua puntuación en lectura y las actividades Lee en forma grupal e
imágenes.
escrita? escritura. . individual textos cortos e
Interés por interpreta su contenido.
Lectura de textos.
Elaboración de fichas con aprender y ayudar
escritos cortos y su ilustración. a sus Procedimental
Importancia de los
compañeros. Participa activamente en clase
medios de comunicación
Lectura grupal e individual. y expresa sus ideas en forma
masiva.
Socialización de trabajos frente oral y escrita.
a sus compañeros y docente.
Realización de escritos y
Actitudinal
lecturas.
Elaboración de talleres, tareas Se interesa en leer en forma
y actividades de clase. grupal e individual textos cortos
Signos de puntuación e interpretar su contenido.
Contar historias y anécdotas en
(coma y punto).
forma oral y escrita.
TERCER PERIODO
GRADO PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Construir diferentes textos en forma espontánea, participando en diálogos y conversaciones sobre diferentes temas y aplicando
imágenes, gráficos, eventos y sucesos, al signo lingüístico correspondiente.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un
texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
AUTENTICO Conceptuales
Signos de puntuación Aprecia las diferencias.
¿Cómo integro los (punto, coma, signos Representaciones
Cognitivo
conocimientos de admiración e gráficas. Participación de Lee y escribe textos cortos en
adquiridos de un interrogación). Trascripciones. actividades programadas. forma correcta y hace
manera comprensiva Socialización de
comprensión de los mismos.
en mi diario vivir? Letra cursiva y script. lecturas.
Participa activamente en
la socialización de Procedimental
¿Cómo desarrollo el Talleres de Socialización de lecturas comprensivas Aplica en su lectura y en
pensamiento de una comprensión lectora. talleres. dando aportes válidos y dictados algunos signos de
manera práctica y coherentes. puntuación.
reflexiva? Lectura grupal e Dramatizaciones
individual. Disposición y Actitudinal
Lecturas grupales e responsabilidad en las Realiza en forma ordenada
individuales utilizando actividades ejercicios de lectura y escritura a
signos ortográficos. partir de textos cortos.
Las Exposiciones
Preparación y
organización de
Dramatizaciones exposición de trabajos.
PRIMER PERIODO
GRADO SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Fortalecer los procesos de lecto-escritura para que los estudiantes interioricen los elementos básicos de la comunicación,
fundamentales para la vida en sociedad.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES: Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
-Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un
texto narrativo
COMPETENCIAS:
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA DESEMPEÑOS
AUTENTICO Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Cognitivo
¿Para qué sirve la Narración de
Tiene en cuenta algunos
comunicación en situaciones o
El cuento. Respetar las ideas. aspectos semánticos y
nuestras vidas? experiencias
morfosintácticos de acuerdo con
personales, noticias y
Interés por la situación comunicativa en la
Las descripciones. diálogos.
aprender. que interviene.
El sustantivo común y propio Elaboración de
Procedimental
descripciones.
Aplica los conocimientos previos,
Ortografía: Palabras con ce- en la producción de textos orales
ci.- que-qui Producciones escritas.
y escritos.
Palabras con ge- gi- gue-gui Lecturas grupales e
Actitudinal
individuales.
Respeta las formas de pensar y
La comunicación a través de sentir de los demás de acuerdo a
la historia Dictados la situación comunicativa en la
que interviene.
Socialización de
actividades.
SEGUNDO PERIODO
GRADO SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Fortalecer los procesos de lecto-escritura para que los estudiantes interioricen los elementos básicos de la comunicación,
fundamentales para la vida en sociedad.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en
un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
Cognitivo
¿Por qué es La fábula, su personificación Interés y Lee e interpreta fábulas según la
importante expresar y enseñanza. dedicación personificación y moraleja.
Lectura y escritura de
lo que pensamos y
fábulas.
sentimos y cuál es la Sustantivos y Respeto por las Procedimental
mejor manera de Adjetivo ideas y opiniones Revisa y socializa sus escritos
hacerlo? Elaboración de atendiendo a algunos aspectos
producciones textuales de los demás.
gramaticales (sustantivo, género,
Diminutivos y Aumentativos
número, diminutivos y adjetivos)
Realización de
Lectura y escritura de textos comprensiones
Actitudinal
lectoras. Valora el trabajo individual y
Género y número. grupal durante las
Exposición de ideas dramatizaciones de fábulas.
frente a los demás.
TERCER PERIODO
GRADO SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO
Fortalecer los procesos de lecto-escritura para que los estudiantes interioricen los elementos básicos de la comunicación,
fundamentales para la vida en sociedad
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en
un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
AUTENTICO
Respeto por las
¿Qué es una ideas Cognitivo
narración y como Reconoce en la lectura y
se construyen Participa de las escritura de textos, sustantivos
los textos El verbo y los tiempos Lecturas grupales e actividades. y adjetivos.
narrativos? verbales. individuales con su
socialización utilizando Interés y Procedimental
¿Qué diferencias Sustantivos y adjetivos signos ortográficos. participación. Lee, crea y disfruta de rimas,
hay entre los comunes en un texto
poemas, retahílas y
textos narrativos Producciones orales y Disposición y trabalenguas; los aplica en
e informativos? Rimas y poemas. escritas. responsabilidad en actividades orales y escritas
las actividades.
Retahílas y trabalenguas Memorización de rimas, Actitudinal
trabalenguas y poesías.
Signos de puntuación y
Desarrolla procesos de
ortografía. Preparación y organización
aprendizaje de manera efectiva
de exposición de trabajos.
en el reconocimientode
sustantivos y adjetivos.
PRIMER PERIODO
GRADO TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Reconocer el todo y sus partes de la comunicación para poder comprender mejor la estructura e implicaciones que posee el lenguaje
como la característica fundamental de nuestra condición de seres humanos.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en
un texto narrativo
COMPETENCIAS:
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
AUTENTICO
Sustantivos. Género y
¿Qué importancia Número.
tienen las Actividades de
palabras en las El artículo, clases: Completar oraciones
Cognitivo
diferentes formas definidos e indefinidos Reconoce la función social de los
de comunicarnos? Construcción del plural Respetar las ideas.
textos que lee y los socializa frente a
Palabras simples y en los sustantivos.
sus compañeros.
compuestas
Clasificación de los Interés por aprender.
Procedimental
Uso de C. sustantivos de acuerdo
Produce textos orales y escritos
con el género y el Escucha con respeto
respondiendo a diversas
numero
El cuento necesidades comunicativas.
Secuencias de
Estructura de un texto Actitudinal.
imágenes o hechos
narrativo. Es prudente y atento en la actividad
presentados.
de socialización de los textos leídos.
La radio.
Consultas y
exposiciones
Uso de la palabra.
SEGUNDO PERIODO
GRADO TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Reconocer el todo y sus partes de la comunicación para poder comprender mejor la estructura e implicaciones que posee el lenguaje
como la característica fundamental de nuestra condición de seres humanos.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en
un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
DESEMPEÑOS
PROBLEMA
AUTENTICO Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Cognitivo.
¿Cómo se Reconoce medios de
relacionan las La leyenda. Composiciones escrita Interés y dedicación comunicación masiva y
diferentes formas caracteriza la forma como
del lenguaje con Coplas y refranes populares. Dictados Respeto por las ideas difunden la información.
los medios de y opiniones de los
comunicación y El adjetivo: género y número Lecturas grupales e demás. Procedimental.
cómo influyen en individuales con su
nuestras formas Uso de la coma socialización. Identifica el propósito
de expresarnos? comunicativo y la idea global
La descripción Descripciones de textos literarios como las
Exposición de fábulas. fábulas; describiéndolas en
La fabula forma oral y escrita.
Aplicación de reglas
El fax ortográficas. Actitudinal.
Revela sentido crítico en la
Oraciones según la actitud difusión de la información de
del hablante. los medios de comunicación.
TERCER PERIODO
GRADO TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Reconocer el todo y sus partes de la comunicación para poder comprender mejor la estructura e implicaciones que posee el lenguaje
como la característica fundamental de nuestra condición de seres humanos.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en
un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION
PROBLEMA O CONTENIDOS
PROBLEMA DESEMPEÑOS
AUTENTICO Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
El verbo, conjugaciones Lecturas.
¿Cómo diferenciar y tiempos verbales. Composiciones escritas.
las clases de textos Socialización de trabajos. Valoración del trabajo
y construir párrafos Palabras sinónimas y Dramatizaciones. personal y grupal.
relacionados con antónimas Cognitivo.
Exposiciones
diferentes temáticas Comprende el acto de leer y
Reconocimiento de los El valor de la escribir, tomando como base
u objetivos? Palabras con gue – gui antónimos y sinónimos en honestidad la lectura.
y güi – güe – ll. sus producciones
¿Cómo construir Escribir oraciones con
Compartir creaciones Procedimental
textos coherentes La noticia claridad, coherencia y
literarias con sus Expone evidencias de sus
que permitan cohesión
compañeros. producciones textuales.
expresarme sobre Plural palabras Escribir el plural de las
diferentes temas? terminadas en Z. palabras terminadas en Z.
Escucha las ideas Actitudinal.
Crear poemas en forma de Respeta el ejercicio de lectura
La poesía: Versos y
versos. y comprensión textual de sus
rimas
compañeros.
Señales preventivas y Interpretación de señales
reglamentarias preventivas y
reglamentarias.
PRIMER PERIODO
GRADO CUARTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Analizar la importancia de la comunicación como forma de enriquecimiento social, que lleve a la comprensión de diversos códigos,
proyectados en la construcción de textos informativos, instructivos y aquellos donde expone sus ideas de forma clara y coherente.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un
texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina.
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA Ámbitos DESEMPEÑOS
AUTENTICO Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
- La narración
¿Cómo lograr la - El cuento. Tipos y Construcción de cuentos cortos Respeto la opinión del Cognitivo
producción de clases siguiendo la secuencia de la otro frente a las diversas Identifica en diversos textos
diversos tipos de presentación (inicio, nudo y temáticas trabajadas. narrativos las principales
texto que - Clases de desenlace) características.
respondan a sustantivos Realización de diferentes Valoro las creaciones
diferentes lecturas orales para desarrollar artísticas de mis Procedimental
necesidades - La oración su lenguaje. compañeros. Crea y escribe cuentos en
educativas y que Creación de cuentos narrativos forma correcta.
sigan un El sustantivo y el Elaboración de sopas de letras Fomento la cultura de la
procedimiento adjetivo utilizando palabras sinónimas y escuela, respetando el Actitudinal.
estratégico para antónimas turno de la Fomenta el respeto por la
su elaboración? Palabras sinónimas y conversación. escucha y el seguimiento de
antónimas Utilización de punto, coma y instrucciones a partir del
Signos de puntuación punto y coma en los párrafos. análisis de textos narrativos.
SEGUNDO PERIODO
GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Analizar la importancia de la comunicación como forma de enriquecimiento social, que lleve a la comprensión de diversos códigos,
proyectados en la construcción de textos informativos, instructivos y aquellos donde expone sus ideas de forma clara y coherente.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos. -Definirá una temática para la producción de
un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en
un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA Ámbitos DESEMPEÑOS
AUTENTICO Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
¿Cómo inducir al Los pronombres.
estudiante para que La historieta. Elaboración de avisos Participa activamente en
produzca la primera Los medios de y otros textos. obras de teatro Cognitivo.
versión de un texto comunicación. Identifica las clases de adjetivos
atendiendo a Reglas ortográficas: Elaboración de Trabaja con en diferentes textos.
requerimientos uso de hay, ahí, ay carteleras. entusiasmos en las
formales y La exposición oral actividades de grupo Procedimental.
conceptuales de la El periódico y sus Creación de historietas
lengua castellana, partes con familias de Respeta y valora la Utiliza en forma correcta los
con énfasis en imágenes. palabra del otro. diferentes pronombres en historias
algunos aspectos La fabula y diálogos.
gramaticales? Construcción de sopas
Criterios para de letras Actitudinal
seleccionar un Muestra responsabilidad en la
programa de televisión Presentación de obras identificación de adjetivos y
de teatro pronombres.
La tolerancia
TERCER PERIODO
GRADO CUARTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Analizar la importancia de la comunicación como forma de enriquecimiento social, que lleve a la comprensión de diversos códigos,
proyectados en la construcción de textos informativos, instructivos y aquellos donde expone sus ideas de forma clara y coherente.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en
un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA DESEMPEÑOS
AUTENTICO Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Comprensión de lectura. Realización escrita de Expresa sus
¿Cómo involucrar a escritos con formatos sentimientos hacia Cognitivo.
las estudiantes en el El género dramático dramáticos otros a través de la Identifica los elementos que
uso de un El teatro, los títeres, mimos escucha. componen una obra teatral.
vocabulario y su representación Elaboración de
adecuado mediante esquemas. Respeta las Procedimental.
el manejo de los La descripción en la opiniones de sus Dramatiza eficientemente una
campos semánticos? Narración. Descripción de objetos compañeros en el pequeña obra de teatro,
y lugares. Gráficas. momento en que teniendo en cuenta lo
¿Cómo llevar los La poesía hablan. aprendido en clase.
estudiantes al goce Escritura y creación de
de la lectura de El verbo poemas. Participa activamente Actitudinal.
diversos tipos de de la creación de Trabaja en equipo de manera
texto: descriptivo, Acento ortográfico y acento Trabajo de ortografía pequeños poemas. eficaz en la ejecución de una
narrativos o literarios prosódico. en diferentes textos. obra teatral.
y sus análisis? Trabaja con .
La grafía Elaboración de revista entusiasmo las
infantil actividades de grupo
PRIMER PERIODO
GRADO QUINTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Reconoce las múltiples relaciones de códigos en que se construye la comunicación para ir identificando y diferenciando las
producciones textuales según su estructura, temática y lenguaje; sintetizando información y exponiendo abiertamente sus ideas.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
-Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en
un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA
O
DESEMPEÑOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
AUTENTICO
Sinónimos y antónimos Construcción de textos
¿Cómo siguiendo la secuencia Respeta y valora sus Cognitivo.
fomentar en Biografía (inicio, nudo y desenlace) producciones y las de Reconoce las diferentes
los sus compañeros. clases de categorías
estudiantes El verbo. Elaboración de crucigramas gramaticales.
los procesos utilizando palabras Expresa con
.comunicativo Grados del adjetivo. sinónimas y antónimas. espontaneidad ideas y Procedimental
s? sentimientos. Comprende y aplica algunos
Las preposiciones. Elaboración de un mini Comparte sus escritos conceptos y normas sobre el
diccionario. y demuestra interés en funcionamiento gramatical de
Creación de trabalenguas sus prácticas de clase. la lengua castellana.
Oraciones desiderativas,
con familias de palabras.
imperativas y dubitativas.
Actitudinal
Sujeto y predicado de la
Creación de textos bien Atiende las orientaciones
oración.
estructurados. dadas en la aplicación de las
categorías gramaticales.
Acentuación de palabras
Elaboración de avisos y
agudas, graves y
otros textos para construir
esdrújulas.
oraciones identificando el
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 55 de 223
SEGUNDO PERIODO
GRADO QUINTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Reconoce las múltiples relaciones de códigos en que se construye la comunicación para ir identificando y diferenciando las
producciones textuales según su estructura, temática y lenguaje; sintetizando información y exponiendo abiertamente sus ideas.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un
texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O
PROBLEMA DESEMPEÑOS
AUTENTICO Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Clases de textos:
¿Cómo involucrar al La noticia - Respeto por la Cognitivo.
estudiante en el La revista Creación de textos palabra. Comprende, analiza e
conocimiento y narrativos: novelas, - Oratoria interpreta diversos tipos de
construcción de Producción de texto. cuentos, fábulas, - Creatividad textos orales y escritos.
diferentes tipos de crónicas - Expresión oral
textos? narrativa (cuentos, - Sentido crítico Procedimental.
novelas, mitos, crónicas) Realiza producciones
textuales según la
Técnicas de expresión tipología.
oral
Actitudinal.
La descripción Argumenta su posición en
el análisis de la tipología
textual.
Sufijos
Uso de M antes de P
TERCER PERIODO
GRADO QUINTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DE GRADO:
Reconoce las múltiples relaciones de códigos en que se construye la comunicación para ir identificando y diferenciando las
producciones textuales según su estructura, temática y lenguaje; sintetizando información y exponiendo abiertamente sus ideas.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar en un
texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA O DESEMPEÑOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
AUTENTICO
¿Cómo Lírica (poesías, rimas, canciones) Socio dramas. Cognitivo.
incentivar a los Participación en la Reconoce la estructura
estudiantes a Dramática (teatro, mímicas, Elaboración de textos construcción de y características de un
que conozcan títeres) periodísticos. palabras con correcto texto narrativo, lírico y
parte de su dramático.
uso de ortografía.
cultura a través las figuras literarias (símil, Creación de textos
de textos metáfora e hipérbole) narrativos: cuentos, Respeto y valoración Procedimental
narrativos, novelas, mitos, crónicas. por la palabra de sus Utiliza las figuras
liricos y Palabras homófonas. literarias en
compañeros.
dramáticos? Análisis y lecturas de composiciones escritas.
¿Cómo diversos tipos de textos:
involucrar a los
Códigos no verbales de medios
de comunicación masiva. poesías, rimas, canciones. Actitudinal
estudiantes en Valora las creaciones
Asume una actitud
el proceso del otro.
Noticiarios. coherente con la
educativo, a Lenguaje y lengua.
explicación en el
través de los Respeta la opinión reconocimiento dela
La oración según la intención del Dinámicas con los códigos del otro frente a las
diversos estructura y
hablante. no verbales. diversas temáticas
códigos características de un
sociales para trabajadas texto narrativo, lírico y
Clasificación de las palabras Dinámica de acuerdo a la
una mejor dramático.
según: Numero de silabas, intención del hablante.
comunicación?
acento e intención Elaboración de textos.
PRIMER PERIODO
GRADO: SEXTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
OBJETIVO DE GRADO:
Vivenciar el lenguaje, formulando hipótesis con fines interpretativos, argumentativos y propositivos, definiendo una temática para
una buena producción textual, desarrollando y ejecutando proyectos de aula como: la narración oral de cuentos y leyendas, el
periódico mural, la muestra de teatro juvenil y el festival de coplas, poemas y canciones.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual.
2. Expresión oral y ética comunicativa.
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación.
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS
Narrar y escribir cuentos y fabulas aplicando su creatividad literaria y utilizando similitudes y diferencias.
Aplicar la descripción detallada de personajes y lugares identificados en textos narrativos
Construir textos argumentativos que dé cuenta de temáticas donde se perciba con facilidad conectores en las palabras y frases.
Identificar características de la literatura y el origen de la lengua castellana, a través de lecturas colombianas y ejercicios de
aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de
información acerca de la temática que voy a tratar en un texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas
Identifico las principales características del texto: formato de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
CONTENIDOS
Situación Problema DESEMPEÑOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
Literatura y tradición Cognitivo
¿Cómo acercar a los oral. Escribir resúmenes. Define una temática Reconoce la tradición oral
jóvenes a los procesos para la elaboración como fuente de la
de concordancia y Mitos y leyendas Elaborar historietas de un texto oral. conformación y desarrollo de
coherencia en los graficas la literatura.
procesos de escritura? La comunicación oral Elabora un plan Procedimental
Elaboración de textos textual, organizando Crea textos narrativos:
Tipología textual: periodísticos. la información en cuentos, novelas, mitos,
narrativa secuencias lógicas. crónicas.
Creación de textos Actitudinal
Formación de palabras narrativos: cuentos, Planea lo que va a Fomenta el respeto por la
novelas, mitos, crónicas. decir. diferencia y valora la tradición
Medios de oral como fuente de la
comunicación masiva Busca, selecciona y conformación y desarrollo de
recoje información la cultura.
Palabrassinónimas y para argumentar
antónimas. ideas.
SEGUNDO PERIODO
GRADO: SEXTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
OBJETIVO DE GRADO: Vivenciar el lenguaje, formulando hipótesis con fines interpretativos, argumentativos y propositivos,
definiendo una temática para una buena producción textual, desarrollando y ejecutando proyectos de aula como: la narración oral
de cuentos y leyendas, el periódico mural, la muestra de teatro juvenil y el festival de coplas, poemas y canciones.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS:
Analizar la relación entre forma, medio de difusión y la temática de los textos, para comprender globalmente los mismos y producir a
partir de ellos, ideas o textos informativos o narrativos.
Expresar y explicar lenguajes gestuales como estrategias descriptivas en la producción de una comunicación amplia que reconozca
al otro y le permita complementar información sobre si y sus emociones.
Analizar en textos literarios y expresiones del arte popular la reproducción de elementos de la cotidianidad urbana, del conocimiento
y caracterización de su entorno, a través de lecturas colombianas y ejercicios de aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un
texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas
Identifico las principales características del texto: formato de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo
CONTENIDOS
Situación
Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Problema
conceptuales
Identifica en la tradición oral el
¿Cómo acercar El cuento Lectura origen de los géneros literarios Cognitivo
a los jóvenes a fundamentales: lírico, narrativo y Comprende obras literarias y
la producción e La novela Dramatizaciones dramático. reconoce las características
interpretación del cuento y el debate.
de textos? Categorías Tomar notas Comparo la forma y el contenido
gramaticales: adecuadamente de los diferentes textos que he Procedimental
sustantivo leído para establecer semejanzas Produce un texto
Elaborar actas. y diferencias. autobiográfico teniendo en
La oración cuenta los procesos
gramatical Escribir textos Reconozco las características de sistemáticos de elaboración.
estructurados. los diversos tipos de texto que leo.
Medios de Identifico las características de lo Actitudinal
comunicación: el que leo, proponiendo hipótesis. Aprecia de manera
texto electrónico respetuosa los diferentes
Reescribo un texto, teniendo en puntos de vista de sus
La autobiografía cuenta aspectos de coherencia y compañeros empleando las
cohesión. características del debate.
TERCER PERIODO
GRADO: SEXTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
OBJETIVO DE GRADO:
Vivenciar el lenguaje, formulando hipótesis con fines interpretativos, argumentativos y propositivos, definiendo una temática para
una buena producción textual, desarrollando y ejecutando proyectos de aula como: la narración oral de cuentos y leyendas, el
periódico mural, la muestra de teatro juvenil y el festival de coplas, poemas y canciones.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS:
Analizar la relación entre forma, medio de difusión y la temática de los textos, para comprender globalmente los mismos y producir a
partir de ellos, ideas o textos informativos o narrativos.
Expresar y explicar lenguajes gestuales como estrategias descriptivas en la producción de una comunicación amplia que reconozca
al otro y le permita complementar información sobre si y sus emociones
Analizar en textos literarios y expresiones del arte popular la reproducción de elementos de la cotidianidad urbana, del conocimiento
y caracterización de su entorno, a través de lecturas colombianas y ejercicios de aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un
texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas
Identifico las principales características del texto: formato de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo
Contenidos
Situación Problema Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
conceptuales
PRIMER PERIODO
GRADO: SÉPTIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
OBJETIVO DE GRADO:
Aprender a trabajar en grupo y al mismo tiempo a desarrollar competencias individuales; en especial las competencias lectora y
escritora(textual) bases de la competencia comunicativa; reconociendo el lenguaje como la capacidad humana que configura
sistemas simbólicos que posibilita la comunicación.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual.
2. Expresión oral y ética comunicativa.
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación.
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS
Narrar y escribir cuentos y fabulas aplicando su creatividad literaria y utilizando similitudes y diferencias.
Aplicar la descripción detallada de personajes y lugares identificados en textos narrativos
Construir textos argumentativos que dé cuenta de temáticas donde se perciba con facilidad conectores en las palabras y frases.
Identificar características de la literatura y el origen de la lengua castellana, a través de lecturas colombianas y ejercicios de
aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un
texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas
Identifico las principales características del texto: formato de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
CONTENIDOS
Situación Problema Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
conceptuales
Cognitivo
¿Cómo acercar a los Literatura de viajes Elaboración de oraciones. Define una temática Reconoce las características,
jóvenes a los procesos de para la elaboración obras y autores de la
concordancia y coherencia La oralidad y la Lecturas de un texto oral. literatura de viajes.
en los procesos de escritura Procedimental
escritura? Talleres Elabora un plan Selecciona y clasifica la
La gramática y sus textual, organizando información emitida por los
¿Cómo acercar a los componentes Escritura de textos la información en medios de comunicación
jóvenes a los principios de secuencias lógicas. masiva.
interacción y a los procesos Los medios Lecturas orales
culturales implicados en la comunicativos: el cine Planea lo que va a Actitudinal
ética de la comunicación? decir. Asume una actitud de
Las homófonas liderazgo en actividades
Busca, selecciona y grupales orientadas al análisis
La oración simple recoge información de la literatura de viajes.
para argumentar
Tipología textual: ideas.
informativo
SEGUNDO PERIODO
GRADO: SÉPTIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
OBJETIVO DE GRADO:
Aprender a trabajar en grupo y al mismo tiempo a desarrollar competencias individuales; en especial las competencias lectora y
escritora(textual ) bases de la competencia comunicativa; reconociendo el lenguaje como la capacidad humana que configura
sistemas simbólicos que posibilita la comunicación.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS:
Analizar la relación entre forma, medio de difusión y la temática de los textos, para comprender globalmente los mismos y producir a
partir de ellos, ideas o textos informativos o narrativos.
Expresar y explicar lenguajes gestuales como estrategias descriptivas en la producción de una comunicación amplia que reconozca
al otro y le permita complementar información sobre si y sus emociones.
Analizar en textos literarios y expresiones del arte popular la reproducción de elementos de la cotidianidad urbana, del conocimiento
y caracterización de su entorno, a través de lecturas colombianas y ejercicios de aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un
texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas Identifico las principales características del texto: formato
de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo
CONTENIDOS
Situación
Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Problema
conceptuales
Compara la forma y el contenido
¿Cómo acercar a Literatura policiaca Lecturas de los diferentes textos que ha Cognitivo
los jóvenes a la leído para establecer semejanzas Lee e interpreta obras del
producción e Los sintagmas en la Talleres y diferencias. género policíaco.
interpretación de oración
textos? Escritura de textos Reconoce las características de los Procedimental
Tipología textual: diversos tipos de texto que leo. Reescribe un texto, teniendo
instructivo Lecturas orales en cuenta aspectos de
Identifica las características de lo coherencia y cohesión.
que leo, proponiendo hipótesis.
Medios de Actitudinal
comunicación: la Reescribe un texto, teniendo en Aplica el método inductivo-
música cuenta aspectos de coherencia y deductivo, propio del género
cohesión. policíaco, en la vida cotidiana.
Tipos de
significados:
connotativo y
denotativo
TERCER PERIODO
GRADO: SÉPTIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 5
OBJETIVO DE GRADO:
Aprender a trabajar en grupo y al mismo tiempo a desarrollar competencias individuales; en especial las competencias lectora y
escritora(textual ) bases de la competencia comunicativa; reconociendo el lenguaje como la capacidad humana que configura
sistemas simbólicos que posibilita la comunicación.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS:
Analizar la relación entre forma, medio de difusión y la temática de los textos, para comprender globalmente los mismos y producir a
partir de ellos, ideas o textos informativos o narrativos.
Expresar y explicar lenguajes gestuales como estrategias descriptivas en la producción de una comunicación amplia que reconozca
al otro y le permita complementar información sobre si y sus emociones
Analizar en textos literarios y expresiones del arte popular la reproducción de elementos de la cotidianidad urbana, del conocimiento
y caracterización de su entorno, a través de lecturas colombianas y ejercicios de aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en un
texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas
Identifico las principales características del texto: formato de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo
CONTENIDOS
Situación
Ámbitos Procedimentales Actitudinales Desempeño
Problema
conceptuales
¿Cómo acercar a los Literatura de ciencia Identifica en la tradición oral el
jóvenes a los ficción Lecturas origen de los géneros literarios Cognitivo
procesos culturales y Literatura fantástica fundamentales: lírico, narrativo Comprende elementos
estéticos en la Signos ortográficos Exposiciones Consultas y dramático. constitutivos de obras
literatura? auxiliares literarias, tales como
¿Cómo acercar a Los elementos de la Construcción de textos. Comprende elementos tiempo, espacio, función de
los jóvenes a los comunicación constitutivos de obras literarias, los personajes etc.
principios de Medios de Trabajos escritos tales como tiempo, espacio,
interacción y a los comunicación: la función de los personajes etc. Procedimental
procesos culturales televisión Produce y caracteriza
implicados en la ética Selecciona y clasifica la relatos de ciencia ficción.
de la comunicación? El acento en las información emitida por los
palabras medios de comunicación Actitudinal
Medios de masiva. Demuestra responsabilidad
comunicación: la en el análisis estructural de
danza Caracteriza obras no verbales, obras literarias de ciencia
mediante producciones ficción.
El dialogo verbales.
PRIMER PERIODO
GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO:
Interpretar y crear textos teniendo en cuenta la teoría e historia de la literatura colombiana Para que disfruten del acto de escribir y
comprendan la funcionalidad y la importancia de su lengua materna en su práctica real de comunicación.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal.
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
SEGUNDO PERIODO
GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO:
Interpretar y crear textos teniendo en cuenta la teoría e historia de la literatura colombiana Para que disfruten del acto de escribir y
comprendan la funcionalidad y la importancia de su lengua materna en su práctica real de comunicación
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo critica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
CONTENIDOS
Situación Problema Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
conceptuales
Cognitivo
¿Cómo acercar a los Componentes de la Talleres Cumple con los Reconoce las características,
jóvenes a los procesos gramática trabajos y obras y autores del
de interpretación y Composiciones responsabilidades en romanticismo.
producción de textos? Medios de comunicación: forma puntual
la imagen Lecturas Procedimental
Valora elementos Utiliza el reportaje para dar a
Clases de párrafos Consultas estéticos y culturales conocer un suceso.
en la elaboración y
Literatura colombiana: Dinámicas grupales compresión de textos Actitudinal
Independencia, Expone con claridad y
romanticismo y Participa coherencia las características,
costumbrismo activamente en las obras y autores del
distintas actividades romanticismo.
La oratoria y el discurso de clase
Clases de oraciones
según la entonación
TERCER PERIODO
GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO:
Interpretar y crear textos teniendo en cuenta la teoría e historia de la literatura colombiana Para que disfruten del acto de escribir y
comprendan la funcionalidad y la importancia de su lengua materna en su práctica real de comunicación.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
PRIMER PERIODO
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 77 de 223
GRADO: NOVENO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO
Construir discursos argumentativos cohesivos y coherentes a través de la literatura latinoamericana para expresar su postura
estética y ética sobre la misma
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
SEGUNDO PERIODO
GRADO: NOVENO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO
Construir discursos argumentativos cohesivos y coherentes a través de la literatura latinoamericana para expresar su postura
estética y ética sobre la misma.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo critica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
Situación CONTENIDOS
DESEMPEÑOS
Problema Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
TERCER PERIODO
GRADO: NOVENO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO
Construir discursos argumentativos cohesivos y coherentes a través de la literatura latinoamericana para expresar su postura
estética y ética sobre la misma.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en contextos
comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
CONTENIDOS
Situación
Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Problema
conceptuales
Medios de
¿Qué factores comunicación: la Talleres Valora elementos Cognitivo
PRIMER PERIODO
GRADO: DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO:
Formular hipótesis argumentativas y propositivas, a través de las diversas características de la tipología textual, el lenguaje verbal y
no verbal y el papel que cumplen los medios de comunicación masiva para ser demostrados en los contextos sociales, culturales,
políticos.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Exponer de forma argumentativo temáticas de interés general
Crear textos poéticos aplicando las características propias del género
Aplicar las normas para exponer: entonación, focalización y manejo del cuerpo
ESTANDARES
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Produzco textos orales y escritos con bases en los planteamientos asignados
Identifico textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
CONTENIDOS
Situación
Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
Problema
conceptuales
Origen y evolución de
¿Cómo acercar a los la lengua Talleres guiados en clase Asume una posición Cognitivo
estudiantes a los Tipología textual: crítica y respetuosa Reconoce el proceso de
procesos de argumentativos, Consultas frente a las diferentes formación y evolución de la
significación? informativo manifestaciones lengua.
y expositivos Exposiciones por el docente ideológicas de la
la novela sociedad actual. Procedimental
Conversatorios Diferencia las intenciones y la
Figuras literarias Aprecia de manera estructura de los textos
Evaluaciones orales respetuosa los argumentativos, expositivos e
Raíces griegas y diferentes puntos de informativos.
latinas Sustentaciones de textos vista de sus
compañeros Actitudinal
Técnicas para diseñar Lecturas y socialización de empleando las Asume una posición crítica y
mapas conceptuales, las mismas características del respetuosa frente a la
cuadros sinópticos, mapas debate evolución de la cultura.
mentales, diagramas,
esquemas
Literatura Española de La
Edad Media
SEGUNDO PERIODO
GRADO: DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO
Formular hipótesis argumentativas y propositivas, a través de las diversas características de la tipología textual, el lenguaje verbal y
no verbal y el papel que cumplen los medios de comunicación masiva para ser demostrados en los contextos sociales, culturales,
políticos.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Exponer de forma argumentativo temáticas de interés general
Crear textos poéticos aplicando las características propias del género
Aplica las normas para exponer: entonación, focalización y manejo del cuerpo
ESTANDARES
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Produzco textos orales y escritos con bases en los planteamientos asignados Identifico textos narrativos, líricos y dramáticos,
teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
CONTENIDOS
Situación Problema Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
conceptuales
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 86 de 223
¿Cómo hacer para que Escuelas literarias Las analogías y Respeta las ideas Cognitivo
los estudiantes se proposiciones expuesta por sus Identifica el origen y la
sientan tocados por el La inducción, deducción compañeros evolución de la escritura.
entorno y puedan hacer análisis y síntesis Coherencia y cohesión
de este una Participa Procedimental
construcción literaria Literatura Española del activamente en las Aplica los conceptos de
cotidiana? Siglo de Oro Talleres guiados en clase distintas actividades cohesión y coherencia en la
de clase elaboración de textos.
Consultas
La denotación y
connotación Disfruta y se Actitudinal
Exposiciones por el docente
concentra en las Valora el origen y la evolución
Párrafo, resumen exposiciones de sus de la escritura por medio de
Conversatorios
compañeros una apropiación conceptual.
Kinesis, gestualidad y
Evaluaciones orales
proxemia
Sustentaciones de textos
TERCER PERIODO
GRADO: DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVO DEL GRADO:
Formular hipótesis argumentativas y propositivas, a través de las diversas características de la tipología textual, el lenguaje verbal y
no verbal y el papel que cumplen los medios de comunicación masiva para ser demostrados en los contextos sociales, culturales,
políticos.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Utilizar en un texto argumentativo las características de textos de caballería
Exponer de forma argumentativo temáticas de interés general
Crear textos poéticos aplicando las características propias del género
Aplica las normas para exponer: entonación, focalización y manejo del cuerpo
ESTANDARES
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Produzco textos orales y escritos con bases en planes en los que utilizo la información recogida de los medios.
Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
CONTENIDOS
Situación Problema Ámbitos Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
conceptuales
¿Cómo acercar los Texto periodístico Talleres guiados en Asume una posición Cognitivo
estudiantes y La noticia clase crítica y respetuosa frente Entiende la semiología o
familiarizarlos con los El artículo a las diferentes semiótica como el estudio de
procesos culturales y La crónica Consultas manifestaciones signos verbales y no verbales
estéticos, asociados al Neologismos, ideológicas de la sociedad y los interpreto
lenguaje en el papel de la extranjerismos y Exposiciones por el actual
literatura? arcaísmos docente Procedimental
Semántica y sintaxis Aprecia de manera Interpreta y analiza obras de
¿Qué hacer para lograr Literatura española Conversatorios respetuosa los diferentes la literatura Española del Siglo
que los estudiantes de la Ilustración y el puntos de vista de sus XX
obtengan herramientas Romanticismo Evaluaciones orales compañeros empleando
suficientes y eficaces en Literatura Española las características del Actitudinal
la adquisición de del Siglo XX Sustentaciones de debate Revela sentido crítico en la
procesos interpretativos y textos lectura de signos a su
de producción de La semiología y la Valora elementos alrededor.
textos? pragmática Lecturas y estéticos en la elaboración
Socialización de las y compresión de textos
mismas.
PRIMER PERIODO
GRADO: 11º
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Formular hipótesis con fines interpretativos, argumentativos, proposititos definiendo una temática para una buena producción
textual, reconociendo y relacionando el significado de los textos con los contextos sociales, culturales, políticos y las diversas
características de la tipología textual y el papel que cumplen los diversos medios de comunicación masiva en la conformación de
éstos diferentes contextos, teniendo en cuenta el lenguaje verbal y no verbal, con el fin de valorar el lenguaje como la capacidad
humana que configura sistemas simbólicos y que posibilita la comunicación
EJES GENERADORES, COMPONENTES, PENSAMIENTOS, ENTORNOS, AMBITOS,
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
ESTÁNDARES :
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
COMPETENCIAS :
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en
contextos comunicativos orales y escritos
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
SITUACION CONTENIDOS
PROBLEMA Ámbitos Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑOS
SEGUNDO PERIODO
GRADO: 11º
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Formular hipótesis con fines interpretativos, argumentativos, proposititos definiendo una temática para una buena producción
textual, reconociendo y relacionando el significado de los textos con los contextos sociales, culturales, políticos y las diversas
características de la tipología textual y el papel que cumplen los diversos medios de comunicación masiva en la conformación de
éstos diferentes contextos, teniendo en cuenta el lenguaje verbal y no verbal, con el fin de valorar el lenguaje como la capacidad
humana que configura sistemas simbólicos y que posibilita la comunicación.
EJES GENERADORES, COMPONENTES, PENSAMIENTOS, ENTORNOS, AMBITOS,
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
ESTÁNDARES :
- Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
- Produzco e interpreto textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ella, en contextos orales y escritos
- Organizo previamente las ideas que quiero exponer y me documento para sustentarlas
COMPETENCIAS :
- Comprender diversos textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
- Escribir y hablar teniendo en cuenta lo semántico, lo sintáctico, lo fonético y lo fonológico
- comprender diferentes tipos de textos y su problemática, plantear alternativas de solución en el dominio y posesión de
procedimientos, normas y estrategias que hacen posibles la emisión de mensajes adecuados a las intenciones y situaciones
comunicativas en diversos contextos
SITUACION CONTENIDOS
TERCER PERIODO
GRADO: 11º
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Formular hipótesis con fines interpretativos, argumentativos, proposititos definiendo una temática para una buena producción
textual, reconociendo y relacionando el significado de los textos con los contextos sociales, culturales, políticos y las diversas
características de la tipología textual y el papel que cumplen los diversos medios de comunicación masiva en la conformación de
éstos diferentes contextos, teniendo en cuenta el lenguaje verbal y no verbal, con el fin de valorar el lenguaje como la capacidad
humana que configura sistemas simbólicos y que posibilita la comunicación.
EJES GENERADORES, COMPONENTES, PENSAMIENTOS, ENTORNOS, AMBITOS,
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
ESTÁNDARES :
- Produzco e interpreto textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ella, en contextos orales y escritos
- Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
- Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
COMPETENCIA:
- Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
- Escribir y hablar teniendo en cuenta lo semántico, lo sintáctico, lo fonético y lo fonológico
- comprender diferentes tipos de textos y su problemática, plantear alternativas de solución en el dominio y posesión de
procedimientos, normas y estrategias que hacen posibles la emisión de mensajes adecuados a las intenciones y situaciones
comunicativas en diversos contextosS :
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Consultas Reconoce, valora y Cognitivo
¿Cómo familiarizar a los Literatura Talleres y guías respeta la diversidad Analiza e interpretasistemas
estudiantes con los Universal en los Test de orientación étnica, cultural y simbólicos como teatro, cine,
procesos culturales y siglos XIX, XX y profesional literaria, presentes en danza, arte, fotografía,
estéticos asociados al XXI Exposiciones la temática de algunas Internet y redes sociales
lenguaje, especialmente a El soliloquio y el profesorales obras literarias. virtuales entre otros.
la literatura? monólogo Conversatorios
Arte dramático: el Exposiciones Participa y produce Procedimental
Teatro estudiantiles grupales textos. Interpreta y analiza obras de
¿Cómo lograr que los El mundo laboral: la literatura universal (Siglos
estudiantes interacción la entrevista Repasos Respeta las ideas de XIX, XX y XXI) e identifico
en los procesos profesional y los otros sus elementos
culturales y reflexiones académica. Exámenes orales y característicos.
sobre la ética de la Género Lírico: la escritos utiliza el dialogo como
comunicación? poesía forma de concertar Actitudinal
La descripción Controles de lectura Es asertivo en la valoración
literaria Entrega puntualmente de diversas expresiones
Lecturas y comentarios los trabajos simbólicas y estéticas como
de ambientación. teatro, cine, danza, arte,
fotografía, Internet y redes
sociales virtuales, entre otros
PRIMER PERIODO
CLEI 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Desarrollar y afianzar los procesos de lecto-escritura para que los estudiantes interioricen los elementos básicos de la comunicación,
fundamentales para la vida en sociedad
EJES GENERADORES, COMPONENTES, PENSAMIENTOS, ENTORNOS, AMBITOS,
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
ESTÁNDARES :
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar
en un texto narrativo.
COMPETENCIA:
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Realización de
¿De qué formas puedo dictados.
comunicarme a través Aplicación de signos
de la lengua escrita? de puntuación en
Producción de frases Respeto por las ideas
lectura y escritura. Cognitivo
y oraciones a partir y participación en las
de imágenes. Lee en forma grupal e
Elaboración de fichas actividades individual textos cortos e
con escritos cortos y . interpreta su contenido.
Lectura de textos. Interés por aprender y
su ilustración.
ayudar a sus Procedimental
Importancia de los compañeros.
Lectura grupal e Participa activamente en
medios de
individual. clase y expresa sus ideas en
comunicación
Socialización de forma oral y escrita.
masiva.
trabajos frente a sus
compañeros y Actitudinal
Realización de
docente. Se interesa en leer en forma
escritos y lecturas.
grupal e individual textos
Elaboración de cortos e interpretar su
Signos de puntuación contenido.
talleres, tareas y
(coma y punto).
actividades de clase.
Contar historias y
anécdotas en forma
oral y escrita.
SEGUNDO PERIODO
CLEI 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Desarrollar y afianzar los procesos de lecto-escritura para que los estudiantes interioricen los elementos básicos de la comunicación,
fundamentales para la vida en sociedad.
EJES GENERADORES, COMPONENTES, PENSAMIENTOS, ENTORNOS, AMBITOS,
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
ESTÁNDARES :
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar
en un texto narrativo
COMPETENCIA:
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
TERCER PERIODO
CLEI 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Desarrollar y afianzar los procesos de lecto-escritura para que los estudiantes interioricen los elementos básicos de la comunicación,
fundamentales para la vida en sociedad
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
-Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar
en un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Composiciones escrita
¿Cómo se relacionan La leyenda.
las diferentes formas del Dictados Cognitivo.
lenguaje con los medios Coplas y refranes Reconoce medios de
de comunicación y populares. Lecturas grupales e Interés y dedicación comunicación masiva y
cómo influyen en individuales con su caracteriza la forma como
nuestras formas de El adjetivo: género y socialización. Respeto por las ideas difunden la información.
expresarnos? número y opiniones de los
Reconocimiento de los demás. Procedimental.
Uso de la coma antónimos y sinónimos
en sus producciones Identifica el propósito
Palabras sinónimas y Escribir oraciones con comunicativo y la idea global
antónimas claridad, coherencia y de textos literarios como las
cohesión. fábulas; describiéndolas en
Oraciones según la forma oral y escrita.
actitud del hablante. Aplicación de reglas
ortográficas. Actitudinal.
Palabras con gue – Revela sentido crítico en la
gui y güi – güe – ll. difusión de la información de
Interpretación de los medios de comunicación.
Señales preventivas señales preventivas y
y reglamentarias reglamentarias.
PRIMER PERIODO
CLEI 2
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Reconoce las múltiples relaciones de códigos en que se construye la comunicación para ir identificando y diferenciando las
producciones textuales según su estructura, temática y lenguaje; sintetizando información y exponiendo abiertamente sus ideas.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar
en un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
El verbo
Acento ortográfico y
acento prosódico.
La grafía
SEGUNDO PERIODO
CLEI 2
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Reconoce las múltiples relaciones de códigos en que se construye la comunicación para ir identificando y diferenciando las
producciones textuales según su estructura, temática y lenguaje; sintetizando información y exponiendo abiertamente sus ideas.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar
en un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 104 de 223
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Sinónimos y Construcción de textos
¿Cómo fomentar en los antónimos siguiendo la secuencia Respeta y valora sus Cognitivo.
estudiantes los (inicio, nudo y producciones y las de Reconoce las diferentes
procesos Biografía desenlace) sus compañeros. clases de categorías
.comunicativos? gramaticales.
El verbo. Elaboración de Expresa con
crucigramas utilizando espontaneidad ideas y Procedimental
Grados del palabras sinónimas y sentimientos. Comprende y aplica algunos
adjetivo. antónimas. Comparte sus escritos conceptos y normas sobre el
y demuestra interés en funcionamiento gramatical de
Las Elaboración de un mini sus prácticas de clase. la lengua castellana.
preposiciones. diccionario.
Creación de Actitudinal
trabalenguas con Atiende las orientaciones
Oraciones
familias de palabras. dadas en la aplicación de las
desiderativas,
imperativas y categorías gramaticales.
dubitativas. Creación de textos
bien estructurados.
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 105 de 223
Sujeto y
predicado de la Elaboración de avisos
oración. y otros textos para
construir oraciones
Acentuación de identificando el sujeto
palabras agudas, y el predicado.
graves y
esdrújulas.
Sinónimos y
antónimos.
TERCER PERIODO
CLEI 2
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Reconoce las múltiples relaciones de códigos en que se construye la comunicación para ir identificando y diferenciando las
producciones textuales según su estructura, temática y lenguaje; sintetizando información y exponiendo abiertamente sus ideas.
EJES GENERADORES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas
ESTANDARES:
Definirá una temática para la elaboración de un texto oral con fines argumentativos.
Formulará una hipótesis para demostrarla en un texto oral con fines argumentativos.
Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Llevará a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que va a tratar
en un texto narrativo
COMPETENCIAS :
Leer textos narrativos y deducir las características, elementos y partes del cuento en sus tres momentos fundamentales.
Producir una fábula en prosa a partir de una sencilla fábula en verso, utilizando signos de puntuación, sinónimos, antónimos y
homófonos.
Explorar el saber previo que se tiene acerca del concepto de mito y leyenda y de algunos personajes míticos, logrando una
comparación entre lo regional y lo legendario de la cultura grecolatina.
SITUACION CONTENIDOS DESEMPEÑOS
PROBLEMA Ámbitos
Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Clases de textos:
¿Cómo involucrar al La noticia - Respeto por Cognitivo.
estudiante en el La revista Creación de textos la palabra. Comprende, analiza e
conocimiento y narrativos: novelas, - Oratoria interpreta diversos tipos de
construcción de Producción de cuentos, fábulas, - Creatividad textos orales y escritos.
diferentes tipos de texto. Las figuras crónicas - Expresión
textos? literarias (símil, oral Procedimental.
metáfora e Creación de textos - Sentido Realiza producciones
hipérbole) narrativos: cuentos, crítico textuales según la tipología.
novelas, mitos,
Palabras crónicas. Actitudinal.
homófonas. Argumenta su posición en el
Análisis y lecturas de análisis de la tipología textual.
Códigos no diversos tipos de
verbales de textos: poesías, rimas,
medios de canciones.
comunicación
masiva. Noticiarios.
narrativa
(cuentos,
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 108 de 223
novelas, mitos,
crónicas)
Técnicas de
expresión oral
La descripción
Sufijos
Uso de M antes
de P
PRIMER PERIODO
CLEI 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Aprender a trabajar en grupo y al mismo tiempo a desarrollar competencias individuales; en especial las competencias lectora y
escritora(textual) bases de la competencia comunicativa; reconociendo el lenguaje como la capacidad humana que configura
sistemas simbólicos que posibilita la comunicación.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual.
2. Expresión oral y ética comunicativa.
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación.
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS
Narrar y escribir cuentos y fabulas aplicando su creatividad literaria y utilizando similitudes y diferencias.
Aplicar la descripción detallada de personajes y lugares identificados en textos narrativos
Construir textos argumentativos que dé cuenta de temáticas donde se perciba con facilidad conectores en las palabras y frases.
Identificar características de la literatura y el origen de la lengua castellana, a través de lecturas colombianas y ejercicios de
aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en
un texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas
Identifico las principales características del texto: formato de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Literatura y tradición Cognitivo
¿Cómo acercar a los oral. Escribir resúmenes. Define una temática Reconoce la tradición oral
jóvenes a los procesos para la elaboración de como fuente de la
de concordancia y Mitos y leyendas Elaborar historietas un texto oral. conformación y desarrollo de
coherencia en los graficas la literatura.
procesos de escritura? La comunicación oral Elabora un plan Procedimental
Elaboración de textos textual, organizando la Crea textos narrativos:
Tipología textual: periodísticos. información en cuentos, novelas, mitos,
narrativa secuencias lógicas. crónicas.
Creación de textos Actitudinal
Formación de narrativos: cuentos, Planea lo que va a Fomenta el respeto por la
palabras novelas, mitos, decir. diferencia y valora la tradición
crónicas. oral como fuente de la
La oración gramatical Busca, selecciona y conformación y desarrollo de
Escritura textos recoge información la cultura.
Categorías estructurados. para argumentar
gramaticales ideas.
Medios de
comunicación masiva
Palabras sinónimas y
antónimas.
SEGUNDO PERIODO
CLEI 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Aprender a trabajar en grupo y al mismo tiempo a desarrollar competencias individuales; en especial las competencias lectora y
escritora(textual) bases de la competencia comunicativa; reconociendo el lenguaje como la capacidad humana que configura
sistemas simbólicos que posibilita la comunicación.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual.
2. Expresión oral y ética comunicativa.
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación.
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS
Narrar y escribir cuentos y fabulas aplicando su creatividad literaria y utilizando similitudes y diferencias.
Aplicar la descripción detallada de personajes y lugares identificados en textos narrativos
Construir textos argumentativos que dé cuenta de temáticas donde se perciba con facilidad conectores en las palabras y frases.
Identificar características de la literatura y el origen de la lengua castellana, a través de lecturas colombianas y ejercicios de
aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en
un texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas
Identifico las principales características del texto: formato de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Cognitivo
¿Cómo acercar a los Literatura de viajes y Elaboración de oraciones. Define una temática Reconoce las características,
jóvenes a los procesos Literatura policiaca para la elaboración de obras y autores de la literatura
de concordancia y Lecturas un texto oral. de viajes.
coherencia en los La oralidad y la escritura Procedimental
procesos de escritura? Talleres Elabora un plan Selecciona y clasifica la
La gramática y sus textual, organizando la información emitida por los
¿Cómo acercar a los componentes Escritura de textos información en medios de comunicación
jóvenes a los principios secuencias lógicas. masiva.
de interacción y a los Los medios Lecturas orales
procesos culturales comunicativos: el cine Planea lo que va a Actitudinal
implicados en la ética de decir. Asume una actitud de
la comunicación? Las homófonas liderazgo en actividades
Busca, selecciona y grupales orientadas al análisis
La oración simple recoge información de la literatura de viajes.
para argumentar
ideas.
Tipos de significados:
connotativo y
denotativo
Tipología textual:
informativo
TERCER PERIODO
CLEI 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Aprender a trabajar en grupo y al mismo tiempo a desarrollar competencias individuales; en especial las competencias lectora y
escritora(textual) bases de la competencia comunicativa; reconociendo el lenguaje como la capacidad humana que configura
sistemas simbólicos que posibilita la comunicación.
EJE CURRICULAR
1. Interpretación y producción textual.
2. Expresión oral y ética comunicativa.
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación.
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos.
COMPETENCIAS
Narrar y escribir cuentos y fabulas aplicando su creatividad literaria y utilizando similitudes y diferencias.
Aplicar la descripción detallada de personajes y lugares identificados en textos narrativos
Construir textos argumentativos que dé cuenta de temáticas donde se perciba con facilidad conectores en las palabras y frases.
Identificar características de la literatura y el origen de la lengua castellana, a través de lecturas colombianas y ejercicios de
aplicación.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y almacenamiento de información acerca de la temática que voy a tratar en
un texto con fines argumentativos
Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral con fines argumentativos.
Elaboro un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas
Identifico las principales características del texto: formato de presentación, título, graficación, capítulo, organización, entre otros.
Comparo el contenido de los diferentes tipos de texto que he leído.
Evidencio que las variantes lingüísticas encierran una visión particular del mundo.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
¿Cómo acercar a los Literatura de ciencia Identifica en la
jóvenes a los procesos ficción Lecturas tradición oral el origen Cognitivo
culturales y estéticos en la Literatura fantástica de los géneros Comprende elementos
literatura? Signos ortográficos Exposiciones Consultas literarios constitutivos de obras
¿Cómo acercar a los auxiliares fundamentales: lírico, literarias, tales como tiempo,
jóvenes a los principios Los elementos de la Construcción de textos. narrativo y dramático. espacio, función de los
de interacción y a los comunicación personajes etc.
procesos culturales Medios de Trabajos escritos Comprende elementos
implicados en la ética de comunicación: la constitutivos de obras Procedimental
la comunicación? televisión literarias, tales como Produce y caracteriza relatos
tiempo, espacio, de ciencia ficción.
El acento en las función de los
palabras personajes etc. Actitudinal
Medios de Demuestra responsabilidad
comunicación: la Selecciona y clasifica en el análisis estructural de
danza la información emitida obras literarias de ciencia
por los medios de ficción.
El dialogo comunicación masiva.
Caracteriza obras no
verbales, mediante
producciones verbales.
PRIMER PERIODO
CLEI 4
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Construir discursos argumentativos cohesivos y coherentes a través de la literatura latinoamericana para expresar su postura
estética y ética sobre la misma.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en
contextos comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Cognitivo
¿Cómo acercar a los jóvenes a La literatura Lecturas Trabaja en equipo en Reconoce las características,
los procesos de sistemas de precolombina y colonial forma organizada y obras y autores de la literatura
comunicación? Talleres armónica colonial.
Texto periodístico: la
crónica Mapas conceptuales Cumple con los Procedimental
trabajos y Emplea en sus escritos la
La oratoria y el discurso Consultas responsabilidades en coma y el punto y coma para
forma puntual crear sentido.
Clases de oraciones Dinámicas grupales
según la entonación . Valora elementos Actitudinal
estéticos y culturales Participa activamente en
Origen de la lengua en la elaboración y talleres grupales que giran en
compresión de textos torno al análisis de la
Medios de expositivos literatura colonial.
comunicación:
telenovelas Participa activamente
en las distintas
Signos de puntuación: actividades de clase
la coma y el punto a
parte
SEGUNDO PERIODO
CLEI 4
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Construir discursos argumentativos cohesivos y coherentes a través de la literatura latinoamericana para expresar su postura
estética y ética sobre la misma.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en
contextos comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Literatura de
¿Cómo acercar a los Independencia, Talleres Cumple con los Cognitivo
jóvenes a los procesos romanticismo y trabajos y Reconoce las características,
estéticos y culturales costumbrismo Composiciones responsabilidades en obras y autores de la literatura
asociados al lenguaje forma puntual colombiana del siglo XX
mediante la literatura? Tipología textual: el Lecturas
reportaje Valora elementos Procedimental
La autobiografía y Consultas estéticos y culturales Utiliza las etapas de una
biografía. en la elaboración y exposición oral para explicar
Dinámicas grupales compresión de textos un tema.
Literatura colombiana:
siglo XX Participa activamente Actitudinal
en las distintas Valora elementos estéticos y
Casos de la lengua: actividades de clase culturales en la literatura
Dialecto y Jerga colombiana del siglo XX.
Tipología textual: la
exposición oral
Categorías
gramaticales: verbo y
adverbio
Los medios de
comunicación: la radio.
TERCER PERIODO
CLEI 4
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Construir discursos argumentativos cohesivos y coherentes a través de la literatura latinoamericana para expresar su postura
estética y ética sobre la misma.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en
contextos comunicativos orales y escritos.
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
ESTANDARES
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
¿Cómo familiarizar a los Literatura del siglo Talleres Valora y respeta las Cognitivo
estudiantes con los XX normas básicas de la Reconoce las características
procesos de construcción Composiciones comunicación. históricas y estéticas de la
de sistemas de Origen del lenguaje literatura prehispánica.
significación? Lecturas Establece relaciones
Lenguaje, lengua y entre obras literarias Procedimental
habla Consultas latinoamericanas Clasifica las funciones del
procedentes de lenguaje en los discursos
Elementos no Dinámicas fuentes escritas y orales.
verbales: kinésica, orales, respetando las
proxémica, Grupales diferentes opiniones Actitudinal
paralinguística dentro del grupo. Respeta la diferencia cultural
a partir del análisis de la
Funciones del párrafo literatura precolombina.
Medios de
comunicación
Texto argumentativo:
el ensayo
Proyecto de
investigación
Funciones del
lenguaje
Texto expositivo: la
reseña crítica
PRIMER PERIODO
CLEI 5
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Formular hipótesis argumentativas y propositivas, a través de las diversas características de la tipología textual, el lenguaje verbal y
no verbal y el papel que cumplen los medios de comunicación masiva para ser demostrados en los contextos sociales, culturales,
políticos.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Exponer de forma argumentativo temáticas de interés general
Crear textos poéticos aplicando las características propias del género
Aplicar las normas para exponer: entonación, focalización y manejo del cuerpo
ESTANDARES
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Origen y evolución de
¿Cómo acercar a los la lengua Talleres guiados en clase Asume una posición Cognitivo
estudiantes a los procesos Tipología textual: crítica y respetuosa Reconoce el proceso de
de significación? argumentativos, Consultas frente a las diferentes formación y evolución de la
informativo manifestaciones lengua.
y expositivos Exposiciones por el ideológicas de la
la novela docente sociedad actual. Procedimental
Diferencia las intenciones y la
Figuras literarias Conversatorios Aprecia de manera estructura de los textos
respetuosa los argumentativos, expositivos e
Raíces griegas y Evaluaciones orales diferentes puntos de informativos.
latinas vista de sus
Sustentaciones de textos compañeros Actitudinal
Técnicas para diseñar empleando las Asume una posición crítica y
mapas conceptuales, Lecturas y socialización características del respetuosa frente a la
cuadros sinópticos, de las mismas debate evolución de la cultura.
mapas mentales,
diagramas, esquemas
Literatura Española de
La denotación y
connotación
Párrafo, resumen
Kinesis, gestualidad y
proxemia
SEGUNDO PERIODO
CLEI 5
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Formular hipótesis argumentativas y propositivas, a través de las diversas características de la tipología textual, el lenguaje verbal y
no verbal y el papel que cumplen los medios de comunicación masiva para ser demostrados en los contextos sociales, culturales,
políticos.
EJES CURRICULARES
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
COMPETENCIAS
Exponer de forma argumentativo temáticas de interés general
Crear textos poéticos aplicando las características propias del género
Aplicar las normas para exponer: entonación, focalización y manejo del cuerpo
ESTANDARES
Produzco un texto oral, teniendo en cuenta, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Produzco textos orales y escritos con bases en los planteamientos asignados
Identifico textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
¿Cómo acercar los Texto periodístico Talleres guiados en clase Asume una posición Cognitivo
estudiantes y La noticia crítica y respetuosa Entiende la semiología o
familiarizarlos con los El artículo Consultas frente a las diferentes semiótica como el estudio de
procesos culturales y La crónica manifestaciones signos verbales y no verbales
estéticos, asociados al Neologismos, Exposiciones por el ideológicas de la y los interpreto
lenguaje en el papel de la extranjerismos y docente sociedad actual
literatura? arcaísmos Procedimental
Semántica y Conversatorios Aprecia de manera Interpreta y analiza obras de
¿Qué hacer para lograr sintaxis respetuosa los la literatura Española del Siglo
que los estudiantes Literatura española Evaluaciones orales diferentes puntos de XX
obtengan herramientas de la Ilustración y vista de sus
suficientes y eficaces en el Romanticismo Sustentaciones de textos compañeros Actitudinal
la adquisición de Literatura Española empleando las Revela sentido crítico en la
procesos interpretativos y del Siglo XX Lecturas y Socialización características del lectura de signos a su
de producción de textos? de las mismas. debate alrededor.
La semiología y la
pragmática Valora elementos
estéticos en la
elaboración y
compresión de textos
PRIMER PERIODO
CLEI 6
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Formular hipótesis con fines interpretativos, argumentativos, proposititos definiendo una temática para una buena producción
textual, reconociendo y relacionando el significado de los textos con los contextos sociales, culturales, políticos y las diversas
características de la tipología textual y el papel que cumplen los diversos medios de comunicación masiva en la conformación de
éstos diferentes contextos, teniendo en cuenta el lenguaje verbal y no verbal, con el fin de valorar el lenguaje como la capacidad
humana que configura sistemas simbólicos y que posibilita la comunicación.
EJES GENERADORES, COMPONENTES, PENSAMIENTOS, ENTORNOS, AMBITOS,
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
ESTÁNDARES :
Utilizo la sustitución de palabras para ampliar el vocabulario
interpreto la literatura universal como evidencia del conocimiento de la lengua y el control que sobre su uso se hace
Analizo crítica y creativamente diferentes clases de novelas del contexto universal
Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
COMPETENCIAS :
Producir textos interpretativos que evidencian el conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hace de ella en
contextos comunicativos orales y escritos
Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
SITUACION CONTENIDOS DESEMPEÑOS
PROBLEMA Ámbitos
Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Literatura Cognitivo
¿Cómo dotar a los universal: Consultas Asume una actitud Interpreta y analiza obras de
estudiantes de mitología griega y activa, crítica y la literatura universal (Grecia
herramientas eficaces en romana, Antigua Talleres y guías creativa en el y Roma) e identifico sus
la construcción de y Medieval desarrollo individual y elementos característicos.
sistemas de significación Exposiciones colectivo de los
(Textos)? El soliloquio y el profesorales proyectos de aula. Procedimental
monólogo. Arte Produce ensayos de carácter
dramático: el Conversatorios Respeta la diversidad argumentativo.
Teatro lingüística, étnica y
Repasos sociocultural. Actitudinal
léxico: sinónimos Respeta la diversidad
y antónimos Exámenes orales y Respeta las ideas de lingüística, étnica y
escritos los otros sociocultural.
Funciones del
lenguaje Controles de lectura Utiliza el dialogo como
forma de concertar
El comentario. La Lecturas y comentarios
historieta. de ambientación
Género Lírico: la
poesía
La descripción
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 128 de 223
literaria
Pruebas ICFES
SEGUNDO PERIODO
CLEI 6
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4H
OBJETIVO DE GRADO:
Formular hipótesis con fines interpretativos, argumentativos, proposititos definiendo una temática para una buena producción
textual, reconociendo y relacionando el significado de los textos con los contextos sociales, culturales, políticos y las diversas
características de la tipología textual y el papel que cumplen los diversos medios de comunicación masiva en la conformación de
éstos diferentes contextos, teniendo en cuenta el lenguaje verbal y no verbal, con el fin de valorar el lenguaje como la capacidad
humana que configura sistemas simbólicos y que posibilita la comunicación.
EJES GENERADORES, COMPONENTES, PENSAMIENTOS, ENTORNOS, AMBITOS,
1. Interpretación y producción textual
2. Expresión oral y ética comunicativa
3. Diversidad cultural y estética de la comunicación
4. Sistema de significados y otros sistemas simbólicos
ESTÁNDARES :
- Produzco e interpreto textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de
ella, en contextos orales y escritos
- Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
- Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados
COMPETENCIA:
- Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
CONTENIDOS
SITUACION
Ámbitos DESEMPEÑOS
PROBLEMA Procedimentales Actitudinales
Conceptuales
Consultas Reconoce, valora y Cognitivo
¿Cómo familiarizar a los Literatura Talleres y guías respeta la diversidad Analiza e interpretasistemas
estudiantes con los Universal en los Test de orientación étnica, cultural y simbólicos como teatro, cine,
procesos culturales y Siglo de Oro- profesional literaria, presentes en danza, arte, fotografía,
estéticos asociados al Época Exposiciones la temática de algunas Internet y redes sociales
lenguaje, especialmente a Contemporánea profesorales obras literarias. virtuales entre otros.
la literatura? Conversatorios
Analogías Exposiciones Participa y produce Procedimental
estudiantiles grupales textos. Interpreta y analiza obras de
¿Cómo lograr que los El lenguaje verbal la literatura universal (Siglos
estudiantes interacción y no verbal Repasos Respeta las ideas de XIX, XX y XXI) e identifico
en los procesos los otros sus elementos
culturales y reflexiones Formación de Exámenes orales y característicos.
sobre la ética de la palabras: Afijos, escritos utiliza el dialogo como
comunicación? prefijos, sufijos forma de concertar Actitudinal
Controles de lectura Es asertivo en la valoración
Entrega puntualmente de diversas expresiones
Categorías
Lecturas y comentarios los trabajos simbólicas y estéticas como
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 130 de 223
El mundo laboral:
la entrevista
profesional y
académica.
GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR
Pronuncia en inglés el vocabulario trabajado.
Describe imágenes empleando las estructuras gramaticales básicas de escucha lectura y pronunciación
COMPETENCIAS
Comprendo historias cortas narradas en lenguaje sencillo.
Desarrollo estrategias que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones que leo.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar compresión sobre lo que leo .
Reconozco, cuando me hablan en ingles y reacciono de manera verbal y no verbal.
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas si están ilustradas
Situación Contenidos
Desempeño
Problema Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Reconoce saludos y Copia y transcribe Respeta a sus compañeros cuando Cognitivo:
Who am I? despedidas. palabras que comprende participan en - comprende
Identifica los miembros y clase. palabras que
de la familia. que usa con frecuencia transcribe y usa
en el salón de clase. Cognitiva: en la adquisición de con frecuencia en
Saludos y despedidas. Responde a saludos y a nuevos conceptos propios del el salón de clase.
Ordenes, siéntate, despedidas. idioma. - Relaciona palabra
levántate, abre la agiliza procesos de pensamiento e imagen, a través
puerta, cierra la puerta Listening relación imagen lenguaje cuando de la descripción
(Comandos) comprehencion. observa palabras y acciones en de imágenes
Basic reading ingles.
Expresiones de uso Interpretativa: Procedimental:
común, cual es tu Relación palabra e Saca conclusiones de acuerdo a - Muestra habilidad
nombre, mi nombre es. imagen, descripción de los temas vistos en clase en el uso del
imágenes vocabulario
Vocabulario básico. Argumentativa: diferencia la cotidiano.
Números, colores, Manifestación de agrado escritura y pronunciación del ingles
formas, tamaños. por el inglés a partir de la lengua materna Actitudinal:
- Respeto a mis
números del 1al 20 Vivencia el idioma ingles Desarrollan destrezas auditivas, compañeros
formas y tamaños dentro y fuera del colegio escritúrales y visuales. cuando participan
en clase.
GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR
• Pronuncia en inglés el vocabulario trabajado.
• Describe imágenes empleando las estructuras gramaticales básicas de escucha lectura y pronunciación
COMPETENCIAS
Comprendo historias cortas narradas en lenguaje sencillo.
Desarrollo estrategias que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones que leo.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar compresión sobre lo que leo .
Establece comparaciones de imágenes con la escritura en el nuevo idioma
Situación Contenidos
Desempeño
Problema Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿ Que Cognitivo:
limitantes . MY FIRST WORDS IN Producciones cognoscitiva: habilidad para - Identifica los
puede ENGLISH VOCABULARY. orales y manejo de retener expresiones miembros de la
presentarse en Preposiciones de lugar. la escritura en el familia.
el transcurso de In- on. vocabulario interpretativa: expresión - Comprende saludos y
este proceso de Figuras geométricas. trabajado en clase. corporal. despedidas del
aprendizaje que Partes del cuerpo ingles
interrumpan el comunicativa: habilidad para
desarrollo de Vocabulario ( opositores ) big- el manejo de pronunciación Procedimental:
las habilidades small. Thin, fat. del nuevo idioma. - Desarrollan destrezas
comunicativas Disculpas y agrdecimientos argumentativa: Cuando da a auditivas, escritúrales
en los niños y Mi primera cancion en inglés. conocer sus puntos de vista en y visuales.
niñas en otro Good morning. el idioma ingles - Responde a saludos
idioma.. Lugares ( places and y despedidas formales
personsof my school Propositiva: Cuando adapta, e informales del ingles
Theclothes. crea y formula ideas nuevas
Ordenes e instrucciones. en otro idioma (ingles) y los Actitudinal:
Partes de la casa. comparte con sus compañeros - Demuestra habilidad
Miembros de la familia. de clase para el manejo de
Rondas y canciones. Del pronunciación del
vocabulario trabajado. Reconozco y aplico en mi vida nuevo idioma.
Implementos de aseo. cotidiana los 7 hábitos del
Modelo Líder en Mi.
GRADO: PRIMERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR.
muestra habilidades y destrezas para comunicarse en forma básica en el nuevo idioma
COMPETENCIAS:
hace relación de los símbolos e imágenes que describe en forma oral y con pronunciación correcta del vocabulario
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
. ` Vocabulario( opositores ) big- ` Cognoscitiva Cognitivo:
Como puedo small. Thin, fat. Videos. Familiaridad con - Identifica Figuras
aprender el ingles, Disculpas y agrdecimientos el reino animal. geométricas y reconoce
cuando nadie en mi Mi primera cancion en ingles. Laminas Interpretativa sus nombres en ingles
familia lo habla ni le Good morning. ilustrativas, poster. Reconocimiento - Muestra conocimiento en
gusta. Lugares ( places and de los distintos
las Partes del cuerpo y
personsof my school Alimentos reales, colores.
Theclothes. clasificacion de relaciona el vocabulario.
Animales domesticos y salvajes. alimentos. Rondas infantiles.
Colores secundarios. Comunicativa: Procedimental:
Dramatizaciones Identificación de - Participa en
Acciones ,verbos to be, can. like títeres. acciones dramatizaciones de
títeres y marionetas
Vocabulario, frutas y vegetales. Reconocimiento reconociendo nuevo
deformas y vocabulario.
Alimentos, lacteos y carnes. colores . - Trabaja en clase con
Propositiva:
láminas ilustrativas, y
Vocabulary. (foods, fru Otras Reconocimiento
posters sobre nuevo
preposiciones de lugar. Behind, de de alimentos
vocabulario.
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 136 de 223
GRADO: SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR.. amplia los conceptos de la gramatica básica y los reconoce como fundamentos para aprender el
nuevo idioma
COMPETENCIAS: establece relación de pronunciación y contenido en palabras del ingles, asocia vocabulario en ingles y
hace practicas de su nuevo vocabulario.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: relaciona las habilidades comunicativas en el nuevo idioma y las apropia en
su lengua materna.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
. Identifica los comandos Diagrama su árbol Respeta el proceso de Cognitivo:
What is my closest y su uso en la clase de genealógico con sus aprendizaje de sus compañeros - Reconoce los
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 137 de 223
GRADO: SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR. Hace relación de imágenes con la forma correcta del vocabulario aprendido en clase.
COMPETENCIAS: identifica la gramática básica de su vocabulario y hace ejercicios de escritura y vocabulario en su
pronunciación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: relaciona las habilidades comunicativas en el nuevo idioma y las apropia en
su lengua materna. Para comunicarse en el nuevo idioma
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
. Como despertar el `Sumas y restas. en Producciones Cognitivo:
aprendizaje colectivo ingles orales y manejo de Cognitiva: interioridad - Identifica los comandos y su
del inglés en los Pronombres la escritura en el con propiedad las uso en la clase de inglés con
estudiantes, a partir de demostrativos thereis- vocabulario expresiones orales y órdenes sencillas.
tareas y ejercicios de there are trabajado en clase. escritas comunes del - Identifica los miembros de su
aplicación? .partes del cuerpo ingles. familia en inglés.
Partes de la casa,
frutas colores y sabores Interpretativa: Procedimental:
Hace procesos lógicos - Identifica nuevas palabras en
Miembros de la familia de la imagen y la el vocabulario trabajado en
Objetos del salón de escritura del clase a partir de imágenes
clase. vocabulario ingles de la familia.
- Participa en forma oral y
GRADO: SEGUNDO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
Relaciona palabras y verbos en estructuras simples del ingles
EJE CURRICULAR.. aplica reglas gramaticales simples en la forma de escribir vocabulario simple
COMPETENCIAS: demuestra conocimiento del inglés en la forma de responder a expresiones simples del nuevo idioma
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: hace en forma imple monólogos propios practicando vocabulario y formas de
escribir oraciones simples
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
. * Datos de Relación palabra Cognitiva:aplica Cognitivo:
¿Cómo implementar informaciones y imagen. nuevos términos del - Muestra conocimiento
mecanismos de relación registros simples: Descripción de lenguaje dentro del acerca de sus Datos,
GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR: aplica conceptos básicos para mejorar su pronunciación y escritura
COMPETENCIAS: desarrolla ejercicios fonéticos para expresar en forma correcta palabras del vocabulario
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: relaciona las habilidades comunicativas en el nuevo idioma y las apropia en
su lengua materna, haciendo uso de reglas gramaticales simples
.
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
Who are the Comprende los saludos y Utiliza las expresiones Disfruta de las actividades Cognitivo:
people around despedidas. de saludos y propuestas en el - Comprende los
me? Identifica el vocabulario despedidas. salón de clase de inglés. saludos y despedidas.
relacionado con los Responde preguntas - Identifica el
parientes (familia extensa). sobre sus parientes Cognitiva: en la vocabulario
(familia extensa). adquisición y aplicación de relacionado con los
saludos nuevos conceptos propios parientes (familia
expresiones de cortesía. Ejercicios de del inglés. extensa).
escritura, repetición Interpretativa
*vocabulario básico los de lecturas. va: Reconoce las palabras Procedimental:
animales de la granja, del vocabulario básico del - Utiliza las expresiones
números, colores , Completaron de inglés. de saludos y
demostrativos there are párrafos. despedidas.
there is. Argumentativa:Diferencia - Responde preguntas
Argumentación de pronunciaciones adecuadas sobre sus parientes
Expresiones What it is, it is ideas. de las expresiones de - Describe lugares,
GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR. ordena y hace secuencia de una descripción el el ingles
COMPETENCIAS: escribe descripciones y narraciones basadas en una secuencia lógica.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: tiene propiedad de los lenguajes aplicados en la descripcion
.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
. ¿Qué factores influyen Partes del cuerpo. Cognitivo:
positivamente en el Descripciones de . Trabajos Cognitiva: desarrolla - Realiza Descripciones
desarrollo del lenguaje personas ( fisico ) colectivos e habilidades del pensamiento de personas, lugares,
GRADO: TERCERO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO:
Aplicar los conceptos básicos de la gramática inglesa
EJE CURRICULAR..Desarrolla inteligencia en la asociación de imágenes y palabras en el nuevo idioma.
COMPETENCIAS: entiendo cuando me saludan y se despiden de mi y respondo a saludos y despedidas
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreactivos
propuestas por mi profesor.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
. ¿Cómo implementar Cognitivo:
mecanismos de relación Verbo To - Be Talleres Cognitiva: - Identifica Verbo To – Be en
interinstitucional del inglés presente simple. creativos interioriza presente simple.
con otros grupos y con Pronombres Talleres expresiones - Relaciona los pronombres
otras instituciones personales. aplicativos propias del personales con el verbo Be.
educativas del entorno Verbo Have / has. Ejercicios de inglés
para lograr identificar el Vocabulario (oficios, escritura. vivenciándolos Procedimental:
conocimiento adquirido por profesiones) Ejercicios de dentro de lo - Construye Talleres aplicativos
los estudiantes de nuestro Verbo like, don'tlike pronunciación cotidiano. con sus demás compañeros
colegio en este idioma? El alfabeto (canciones, Interpretativa: - Realiza ejercicios de
deletrear. rimas, hace referencias escritura.
Preposiciones in, on, poesías) y relaciones en - Aplica Ejercicios de
under* los pronombres pronunciación mediante
El colegio y sus lugares personales. canciones, poesías y rimas
* La casa y sus partes. Comunicativa se
COMPETENCIAS: establece relación de pronunciación y contenido en palabras del inglés y asocia imágenes y vocabulario
aprendido en clase
GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Importancia del idioma ingles y el aprendizaje de este en la edad temprana de escolaridad.
EJE CURRICULAR. Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes
COMPETENCIAS: recito y canto rimas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuada
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: relaciona las habilidades comunicativas en el nuevo idioma y las apropia en
su lengua materna
.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
Corrección de Cognitiva: Cognitivo:
¿Cómo despertar el Verbos likedon'tlike lecturas y textos demuestra - Maneja el verbo To-Be
aprendizaje colectivo del Verbo have, has Dramatizaciones aprendizaje del forma interrogativa.
ingles en los Verbo To-Be forma Desarrollo de inglés en lectura y - Identifica las partes de la
estudiantes, a partir de interrogativa talleres grupales escritura de casa en inglés y sabe
tareas y ejercicios de Estaciones, climas, e individuales párrafos nombrarlas.
aplicación? celebraciones del Trabajo con el libro Interpretativa:
año marbles cuatro Asocia Procedimental:
La casa y sus partes, la ilustraciones en - Utiliza diferentes formas
cocina la habitación, la lugares visibles de de corrección de lecturas y
sala. la ciudad cuando textos
familia están en inglés. - Ejecuta dramatizaciones
Objetos del salón de Argumentativo: sobre temas específicos
clase. cuando establece - Desarrolla talleres
Prononbres de la traducciones grupales e individuales
posesión lógicas del sobre temas propios del
Los animales y el español al inglés o inglés
zoológico viceversa. - Trabaja en el libro temas
Vocabulario del medio Propósitiva: crea vistos en clase
ambiente dinámicas de trabajo
La ciudad y sus lugares. dentro del aula y fuera Actitudinal:
Sentido de orientación, de ella - Asume posición de
ubicación respeto en las clases y
El barrio y el colegio Reconozco y aplico disfruta de las actividades
Lugares y direcciones. en mi vida cotidiana propuestas.
Números y ubicaciones los 7 hábitos del - Muestra compromiso por la
Modelo Líder en Mi. adquisición de
conocimientos en el nuevo
idioma.
GRADO: CUARTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO.
OBJETIVO DE GRADO
Reconoce conversaciones simples en el nuevo idioma
EJE CURRICULAR: recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
COMPETENCIAS: participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: participo en representaciones cortas, memorizo y y comprendo los
parlamentos.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Cómo implementar . Practica de Corrección de Cognitiva: hace uso de Cognitivo:
ayudas de uso grupos fonéticos lecturas y las reglas gramaticales - Describe y compara en Inglés
pedagógico, y recursos de palabras. textos simples par expresar personas, y cosas
didácticos como el Dramatizacion emociones y sentimientos - Enlaza frases y oraciones
laboratorio de inglés Preguntas de es dentro de lenguaje. empleando conectores.
para brindar una mejor información Desarrollo de
calidad en la talleres Interpretativa: hace Procedimental:
enseñanza del inglés Preguntas de grupales e similitudes de la - Realiza correcciones de lecturas
en nuestra institución? registro individuales pronunciación de palabras y textos
Trabajo con el del ingles y el español - Aplica el vocabulario adquirido a
Descripciones, libro marbles través de Dramatizaciones
GRADO: QUINTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
I hace procesos de aprendizaje del inglés y los aplica en su propio entorno
EJE CURRICULAR:
presenta diferencias en la aplicación de estructuras gramaticales simples
COMPETENCIAS:
establece relación de pronunciación y contenido en palabras del ingles asocia imágenes con el vocabulario enseñado en
clase
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
contesto en forma escrita preguntas simples relacionados con su vida familiar y escolar
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
What information Comprende saludos y Compara la Respeta las Cognitivo:
do you know about despedidas de otras culturas. información cultural características y - Comprende saludos
othercountries? Reconoce celebridades entre nuestro diferencias culturales y despedidas de
internacionales e información país y otros. De las personas. otras culturas.
de sus países de origen. Realiza la biografía - Emplea los verbos
de una celebridad Cognitiva: desarrolla modales en inglés.
Expresiones de uso común, que admire. fluidez para manejar
saludos y cortesías. conceptos propios Procedimental:
.description place. Talleres, taller del inglés - Compara la
Abauttalking ( gustos y creativo, taller Interpretativa: hace información cultural
preferencias aplicativo, taller comparaciones y entre nuestro país y
estructural. relaciones del idioma otros.
Verbo “ be” y otros verbos Exposiciones, inglés y español. - Realiza la biografía
mesas redondas, Argumentativa: de una celebridad
Verbos modales y auxiliares socializaciones Asume posiciones que admire.
Dramatizaciones, acordes a
Vocabulario: animales, puesta en común situaciones donde se Actitudinal:
colores, lugares y frutas Trabajo individual y vivencia el inglés. - Asume posición de
números del 1 al 500 colectivo respeto en las clases
Prendas de vestir Reconozco y aplico en y disfruta de las
Expresiones de tiempo mi vida cotidiana los 7 actividades
Expresiones de cantidad hábitos del Modelo Líder propuestas.
GRADO:QUINTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Establece la importancia del idioma inglés y el aprendizaje de este en la edad temprana de escolaridad.
EJE CURRICULAR.
aplico en forma oral y escrita el vocabulario apoyado e en clase
COMPETENCIAS:
nombro en ingles cosas q puedo y no puedo hacer
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en ingles
COMPETENCIAS
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
Going to the Dentist’s Office Cognitivo:
Structures Producción Cognitiva: - Emplea el futuro
The future with going to literaria, desarrolla con Going to en
Identificación de los The negative with going to escritura de habilidades del forma afirmativa
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 153 de 223
GRADO: QUINTO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
Establece la importancia del idioma inglés y el aprendizaje de este en la edad temprana de escolaridad.
EJE CURRICULAR. Hablo en ingles con palabras y expresiones cortas
COMPETENCIAS: uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula
.
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
* Lectura Going to a Convention Cognitivo:
Celebracionesimporta silenciosa, Structures - Identifica los tiempos
Aplicación de los ntes (day for love, interpretativa. The past of be verbales y las formas
conocimientos halloween, cristmash. Exposiciones The negative of was and were simples de la oracion:
adquiridos en clase ) entre otras. orales, Yes-no questions with the past of be The future, The
A su propio narrativas Short answers with the past of be negative, Yes-no
contexto. * Verbo to be tiempos Dramatizacion Information questions with the past questions, Short
y formas del verbo es, of be answers to yes-no
fonomimicas questions, Information
Descripciones de Películas questions, Short
lugares infantiles Discussing a Television Program answers to information
GRADO: 6
INTENSIDAD HORARIA: 3
PERIODO: 1
OBJETIVOS DE GRADO:
- Comprender textos sobre actividades cotidianas de interés, sobre otras asignaturas y el entorno social.
- Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse, hablar del clima o de cómo se siente.
- Expresar ideas, sensaciones y sentimientos
EJES GENERADORES:
Escucha, Lectura, Escritura, Monologo
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
GRADO: 6
INTENSIDAD HORARIA: 3
PERIODO: 2
OBJETIVOS DE GRADO:
- Comprender textos sobre actividades cotidianas de interés, sobre otras asignaturas y el entorno social.
- Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse, hablar del clima o de cómo se siente.
- Expresar ideas, sensaciones y sentimientos
EJES GENERADORES
Escucha, Lectura, Escritura, Monologo, Conversación
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 159 de 223
COMPETENCIAS:
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
(POR QUE ES LA de los Días y Explicación de sentimientos - Reconoce actividades que están
ESCUELA meses la forma para Comprendo sucediendo al momento de hablar.
IMPORTANTE Identificación de llegar a algún mensajes cortos y - Reconoce cuando se habla de
PARA MI VIDA?) Fechas lugar de la simples relacionados habilidades
ordinarias y ciudad o el con mi entorno y mis
especiales barrio intereses personales
Comprensión de Explicación de y académicos. Procedimental:
las diferentes las habilidades Valoro la lectura - Utiliza en situaciones comunicativas
formas para dar y destrezas como un hábito palabras relacionadas con fechas y
Direcciones propias y de los importante de horarios.
Identificación de compañeros enriquecimiento - Hace descripciones de la ubicación de
las Destrezas y Utilización del personal y personas, lugares y objetos.
habilidades de Tiempo académico. - Comunica acciones que están siendo
las personas Presente Utilizo códigos no
realizadas en el momento.
Conocimiento de Progresivo para verbales como
explicar gestos y entonación, - Expresa las habilidades y los talentos
los diferentes
Lugares de la acciones entre otros. propios y de otras personas.
ciudad y el barrio realizadas en el
Conocimiento del momento - Reconozco y aplico Actitudinal:
Presente en mi vida cotidiana - Interactúa con los demás dando a
progresivo en sus los 7 hábitos del conocer sus pensamientos, intereses,
diferentes formas Modelo Líder en Mi. talentos y sentimientos.
- Recuerdo el objetivo - Comprende mensajes cortos y simples
de aprendizaje de
relacionados con mi entorno y mis
cada clase y lo
aplico en mi vida intereses personales y académicos.
GRADO: 6
INTENSIDAD HORARIA: 3
PERIODO: 3
OBJETIVOS DE GRADO:
- Comprender textos sobre actividades cotidianas de interés, sobre otras asignaturas y el entorno social.
- Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse, hablar del clima o de cómo se siente.
- Expresar ideas, sensaciones y sentimientos
EJES GENERADORES
Escucha, Lectura, Escritura, Monologo
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
PRIMER PERIODO
GRADO: SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3
OBJETIVO DE GRADO: Escuchar un texto oral. Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados
con su entorno e intereses. Escribir textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce.
EJE CURRICULAR
1. Escucha
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Monólogo.
5. Conversación
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 164 de 223
COMPETENCIAS
Competencia lingüística.
Competencia pragmática.
Competencia sociolingüística.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto.
Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.
Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno
inmediato.
Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.
Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
SITUACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
PROBLEMA conceptuales Procedimentales Actitudinales
How do I choose Dias, meses,años Presentacion, e Define una temática para Cognitivo:
my friends? Alfabeto, deletrear identificación de la elaboración de un - Reconoce cuando se plantea una
Profesiones u oficios personas. texto oral. comparación entre dos personas.
Estaciones. - Identifica las características que me
La familia. diálogos y Elabora un plan textual, generan afinidad con mis amigos.
Saludos y monólogos sobre organizando la - Identifica ideas principales en un
despedidas. temas de uso información en texto.
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 165 de 223
SEGUNDO PERIODO
GRADO: SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3
OBJETIVO DE GRADO: Escuchar un texto oral. Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados
con su entorno e intereses. Escribir textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce.
EJE CURRICULAR
1. Escucha
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Monólogo.
5. Conversación
COMPETENCIAS
Competencia lingüística.
Competencia pragmatic.
Competencia sociolingüística.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.
Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.
Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.
Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.
Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos.
Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.
Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer
SITUACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
PROBLEMA conceptuales Procedimentales Actitudinales
Compara la forma y el Cognitivo:
What do you do in Verbo tobe en Lecturas contenido de los diferentes - Comprende las expresiones
your free time? pasado afirmativo, textos que ha leído para empleadas para referirse a
negativo e Talleres establecer semejanzas y las actividades de tiempo
interrogativo. diferencias. libre.
Los sintagmas en la Escritura de textos - Reconoce actividades que se
oración Reconoce las características pueden hacer en el tiempo
Lecturas orales. de los diversos tipos de texto libre.
Presente progresivo que leo. - Identifica actividades y
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Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 167 de 223
TERCER PERIODO
GRADO: SEPTIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 3
OBJETIVO DE GRADO: Escuchar un texto oral. Hacer presentaciones breves y explicar sus actividades y otros temas relacionados
con su entorno e intereses. Escribir textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagina o conoce.
EJE CURRICULAR
1. Escucha
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Monólogo.
5. Conversación
COMPETENCIAS
Competencia lingüística.
Competencia pragmatic.
Competencia sociolingüística.
Actitudinal:
- Piensa en sus planes futuros y en
la importancia que tiene el estudio
para su realización.
PRIMER PERIODO
GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVOS DEL GRADO:
Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre.
Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información sobre temas personales o de su vida diaria.
Escribir textos expositivos sobre temas de su entorno y de su interés con una ortografía y puntuación adecuadas
EJE CURRICULAR
1. Escucha
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Monólogo.
5. Conversación
COMPETENCIAS
Competencia lingüística.
Competencia pragmática.
Competencia sociolingüística.
ESTANDARES
Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.
Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.
Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
Diligencio efectivamente formatos con información personal.
Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.
Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.
Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.
SITUACIÓN CONTENIDOS DESEMPEÑO
SEGUNDO PERIODO
GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVOS DEL GRADO:
Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre.
Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información sobre temas personales o de su vida diaria.
Escribir textos expositivos sobre temas de su entorno y de su interés con una ortografía y puntuación adecuadas
EJE CURRICULAR
1. Escucha
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Monólogo.
5. Conversación
COMPETENCIAS
Competencia lingüística.
Competencia pragmática.
Competencia sociolingüística.
ESTANDARES
Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.
Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.
SITUACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
PROBLEMA conceptuales Procedimentales Actitudinales
Componentes de la Cognitivo:
What does your gramática Talleres Cumple con los - Comprende un texto donde
favorite person look trabajos y describen, los gustos, las
like? Medios de comunicación: la Composiciones responsabilidades preferencias y la forma de vestir
imagen en forma puntual de una persona.
Lecturas
Pronombres personales y Valora elementos Procedimental:
posesivos. Consultas estéticos y culturales - Elabora textos sobre sus ideas,
Posesivo saxon en la elaboración y pensamientos, preferencias,
Dinámicas grupales compresión de opiniones y la forma de vestir de
Verbos modales. textos las personas.
Diálogos - Hace una descripción detallada
La oratoria y el discurso Participa de su artista preferido.
Monólogos. activamente en las
Clases de oraciones según la distintas actividades Actitudinal:
entonación de clase - Toma conciencia de sus
deberes y responsabilidades
TERCER PERIODO
GRADO: OCTAVO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVOS DEL GRADO:
Comprender cuando le hablan sobre lo que hace en la escuela o en su tiempo libre.
Participar en conversaciones en las que expresa opiniones e intercambia información sobre temas personales o de su vida diaria.
Escribir textos expositivos sobre temas de su entorno y de su interés con una ortografía y puntuación adecuadas
EJE CURRICULAR
1. Escucha
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Monólogo.
5. Conversación
COMPETENCIAS
Competencia lingüística.
Competencia pragmática.
Competencia sociolingüística.
ESTANDARES
Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.
Infiero información específica a partir de un texto oral.
Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa - efecto entre enunciados senci- llos. j Represento,
en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.
Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos.
Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo.
Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.
Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.
Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.
SITUACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
PROBLEMA conceptuales Procedimentales Actitudinales
What do you Cognitivo:
think about …? Tipologia Talleres Cumple con los trabajos - Identifica la información clave en
gramaticales: verbo y y responsabilidades en conversaciones breves y en temas
adverbio Composiciones forma puntual relacionados con el cine y la tv.
- Comprende la información general en
Los medios de Lecturas Valora elementos temas relacionados con su interés.
comunicación: la radio. estéticos y culturales en - Valora preguntas y respuestas sobre
Tiempos futuros Consultas la elaboración y temas que le son familiares.
Pasado simple y compresión de textos
progresivos Dinámicas grupales Procedimental:
Thereisthere are Participa activamente en - Expresa su opinión sobre el mundo
GRADO: 9
INTENSIDAD HORARIA: 3
PERIODO: 1
OBJETIVOS DE GRADO:
- Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones o descripciones de diferentes fuentes sobre temas que son
familiares.
- Comprender textos argumentativos.
- Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, así como sueños, esperanzas y
ambiciones.
- Usar el vocabulario y la gramática conocido con cierta precisión
EJES GENERADORES
Escucha, Lectura, Escritura, Monologo, Conversación
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
GRADO: 9
INTENSIDAD HORARIA: 3
PERIODO: 2
OBJETIVOS DE GRADO:
- Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones o descripciones de diferentes fuentes sobre temas que son
familiares.
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
GRADO: 9
INTENSIDAD HORARIA: 3
PERIODO: 3
OBJETIVOS DE GRADO:
- Leer y comprender textos narrativos y descriptivos o narraciones o descripciones de diferentes fuentes sobre temas que son
familiares.
- Comprender textos argumentativos.
- Hacer presentaciones para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, así como sueños, esperanzas y
ambiciones.
- Usar el vocabulario y la gramática conocido con cierta precisión
EJES GENERADORES
Escucha, Lectura, Escritura, Monologo, Conversación
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
PRIMER PERIODO
GRADO: DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVOS DEL GRADO:
Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores.
Explicar textos que expresen sus preferencias, decisiones y actuaciones.
Hablar de temas generales.
EJE CURRICULAR
1. Escucha
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Monólogo.
5. Conversación
COMPETENCIAS
Competencia lingüística.
Competencia pragmática.
Competencia sociolingüística.
ESTANDARES
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.
Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento
Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia
y la cohesión.
Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.
Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.
Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.
SITUACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
PROBLEMA conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿ Are you retro, Cognitivo:
updated or Origen y evolución Talleres guiados en Asume una posición - Identifica preguntas y respuestas
futurist? de la lengua clase crítica y respetuosa relacionadas con su identidad, preferencias,
frente a las diferentes opiniones y acciones.
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 185 de 223
SEGUNDO PERIODO
GRADO: DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVOS DEL GRADO
ESTANDARES
Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.
Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.
En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.
Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.
Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos,
etc.).
Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.
Sustento mis opiniones, planes y proyectos.
Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 187 de 223
SITUACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
PROBLEMA conceptuales Procedimentales Actitudinales
What is being pro- Traducciones Cognitivo:
life? What is your Lenguaje de Las analogías y Respeta las - Identifica las causas del cambio climático y
opinion? uso cotidiano. proposiciones ideas expuesta las consecuencias a futuro.
Pruebas saber. por sus
Coherencia y cohesión compañeros Procedimental:
- Clasifica las acciones que están enfocadas al
Participa cuidado del medio ambiente.
Talleres guiados en
activamente en - Establece unas normas para su institución
clase las distintas para el cuidado del medio ambiente.
actividades de - Argumenta los beneficios y consecuencias
Consultas
clase del cuidado del medio ambiente.
- Construye y valora su propio proyecto de vida
Exposiciones por el Disfruta y se y el de sus compañeros en pro del medio
docente
concentra en las ambiente.
exposiciones de
Conversatorios sus compañeros Actitudinal:
- Es organizado con su tiempo y planes
Evaluaciones orales
lee historias y inmediatos.
Sustentaciones de
textos datos curiosos - Respeta las ideas expuesta por sus
sobre la ciencia al compañeros
comenzar cada - Participa activamente en las distintas
Lecturas y socialización
sesión de trabajo actividades de clase
de las mismas
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 188 de 223
TERCER PERIODO
GRADO: DÉCIMO
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 4
OBJETIVOS DEL GRADO:
Iniciar un tema de conversación y mantener la atención de sus interlocutores.
Explicar textos que expresen sus preferencias, decisiones y actuaciones.
Hablar de temas generales.
EJE CURRICULAR
1. Escucha
2. Lectura.
3. Escritura.
4. Monólogo.
5. Conversación
COMPETENCIAS
Competencia lingüística.
Competencia pragmática
Competencia sociolingüística.
ESTANDARES
Identifico el propósito de un texto oral.
Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.
Identifico el punto de vista del autor.
Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.
Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.
Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés
Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.
SITUACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
PROBLEMA conceptuales Procedimentales Actitudinales
Asume una posición crítica y Cognitivo:
How do you Caricatura Talleres guiados en respetuosa frente a las - Identifica las causas del cambio
face Vocabulario clase diferentes manifestaciones climático y las consecuencias a futuro.
challenges? tecnico sobre ideológicas de la sociedad
sistemas Consultas actual Procedimental:
Traducciones - Clasifica las acciones que están
Exposiciones por el Aprecia de manera respetuosa enfocadas al cuidado del medio
docente los diferentes puntos de vista ambiente.
de sus compañeros - Establece unas normas para su
Conversatorios empleando las características institución para el cuidado del medio
del debate ambiente.
Evaluaciones orales - Argumenta los beneficios y
GRADO: 11
INTENSIDAD HORARIA: 2
PERIODO: 1
OBJETIVOS DE GRADO:
- Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
- Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.
- Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadoras para el texto y la tarea.
- Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros
EJES GENERADORES
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
YEARS? simple, Presente evolución de la para ejecutar acciones durante toda la época escolar.
simple, Futuro vida escolar cotidianas.
(COMO HA simple del inglés Uso de la línea Poseo hábitos de escucha Procedimental:
CAMBIADO MI Reconocimiento del tiempo para y respeto por la opinión - Produce textos narrativos sobre
VIDA DURANTE de la Línea del explicar los de mis compañeros su vida pasada, presente o
LOS AÑOS tiempo para hechos futura.
ESCOLARES?) expresar sucedidos - Reconozco y aplico en mi
- Expone a sus compañeros una
acontecimientos durante fechas vida cotidiana los 7
Identificación de especificas hábitos del Modelo Líder línea de tiempo con la evolución
la Idea principal Reconocimiento en Mi. de su vida escolar.
en un texto o de la idea - Recuerdo el objetivo de
conversación principal de un aprendizaje de cada clase Actitudinal:
texto o y lo aplico en mi vida - Posee hábitos de escucha y
conversación cotidiana y en mi proyecto respeto por la opinión de sus
de vida. compañeros
GRADO: 11
INTENSIDAD HORARIA: 2
PERIODO: 2
OBJETIVOS DE GRADO:
- Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
- Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.
- Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadoras para el texto y la tarea.
- Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros
EJES GENERADORES
Escucha, Lectura, Escritura, Monologo, Conversación
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
GRADO: 11
INTENSIDAD HORARIA: 2
PERIODO: 3
OBJETIVOS DE GRADO:
- Participar en conversaciones en las que explica sus opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
- Comprender textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.
- Seleccionar y aplicar estrategias de lectura apropiadoras para el texto y la tarea.
- Reconocer elementos propios de otras culturas y explicarlos a sus compañeros
EJES GENERADORES
Escucha, Lectura, Escritura, Monologo, Conversación
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
GRADO: CEI 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: 1
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR
Pronuncia en inglés el vocabulario trabajado.
Describe imágenes empleando las estructuras gramaticales básicas.
COMPETENCIAS
Comprendo historias cortas narradas en lenguaje sencillo.
Desarrollo estrategias que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones que leo.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar compresión sobre lo que leo .
Reconozco, cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
Reconozco y sigo instrucciones sencillas si están ilustradas
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
Reconoce saludos y Copia y transcribe Respeta a sus compañeros cuando Cognitivo:
Who am I? despedidas. palabras que comprende participan en - comprende
Identifica los miembros y Clase. palabras que
de la familia. que usa con frecuencia transcribe y usa
en el salón de clase. Cognitiva: en la adquisición de con frecuencia en
Saludos y despedidas. Responde a saludos y a nuevos conceptos propios del el salón de clase.
Ordenes, siéntate, despedidas. idioma. - Relaciona palabra
levántate, abre la e imagen, a través
puerta, cierra la puerta Relación palabra e Interpretativa: de la descripción
(Comandos) imagen, descripción de Responde preguntas básicas de de imágenes
imágenes uso cotidiano.
Expresiones de uso Procedimental:
común, cual es tu Manifestación de agrado Argumentativa: diferencia la - Muestra habilidad
nombre, mi nombre es. por el inglés escritura y pronunciación del inglés en el uso del
a partir de la lengua materna vocabulario
Vocabulario básico. Vivencia el idioma ingles cotidiano.
Números, colores, dentro y fuera del colegio Desarrollan destrezas auditivas,
formas, tamaños. escritúrales y visuales. Actitudinal:
Actividades de escucha, - Respeto a mis
números del 1al 20 talleres de aplicación Reconozco y aplico en mi vida compañeros
formas y tamaños cotidiana los 7 hábitos del Modelo cuando participan
Líder en Mi. en clase.
GRADO: CLEI 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR
• Pronuncia en inglés el vocabulario trabajado.
• Describe imágenes empleando las estructuras gramaticales básicas de escucha lectura y pronunciación
COMPETENCIAS
Comprendo historias cortas narradas en lenguaje sencillo.
Desarrollo estrategias que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones que leo.
Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar compresión sobre lo que leo .
Establece comparaciones de imágenes con la escritura en el nuevo idioma
Situación Contenidos
Desempeño
Problema Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿ Que Cognitivo:
limitantes . MY FIRST WORDS IN Producciones cognoscitiva: habilidad para - Identifica los
puede ENGLISH VOCABULARY. orales y manejo de retener expresiones miembros de la
presentarse en Preposiciones de lugar. la escritura en el familia.
el transcurso de In- on. vocabulario interpretativa: expresión - Comprende saludos y
este proceso de Figuras geométricas. trabajado en clase. corporal. despedidas del
aprendizaje que Partes del cuerpo ingles
interrumpan el comunicativa: habilidad para
desarrollo de Vocabulario ( opositores ) big- el manejo de pronunciación Procedimental:
las habilidades small. Thin, fat. del nuevo idioma. - Desarrollan destrezas
comunicativas Disculpas y agrdecimientos argumentativa: Cuando da a auditivas, escritúrales
en los niños y Mi primera cancion en ingles. conocer sus puntos de vista en y visuales.
niñas en otro Good morning. el idioma ingles - Responde a saludos
GRADO: CLEI 1
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR..
muestra habilidades y destrezas para comunicarse en forma básica en el nuevo idioma
COMPETENCIAS:
hace relación de los símbolos e imágenes que describe en forma oral y con pronunciación correcta del vocabulario
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
. ` Vocabulario (opositores) big- ` Cognoscitiva Cognitivo:
Como puedo small. Thin, fat. Videos. Familiaridad con - Identifica Figuras
aprender el ingles, Disculpas y agrdecimientos el reino animal. geométricas y reconoce
cuando nadie en mi Mi primera cancion en inglés. Laminas Interpretativa sus nombres en ingles
familia lo habla ni le Good morning. ilustrativas, poster. Reconocimiento - Muestra conocimiento en
gusta. Lugares ( places and de los distintos
las Partes del cuerpo y
personsof my school Alimentos reales, colores.
Theclothes. clasificacion de relaciona el vocabulario.
Animales domésticos y salvajes. alimentos. Rondas infantiles.
Colores secundarios. Comunicativa: Procedimental:
Dramatizaciones Identificación de - Participa en
Acciones ,verbos to be, can. like títeres. acciones dramatizaciones de
títeres y marionetas
Vocabulario, frutas y vegetales. Reconocimiento reconociendo nuevo
deformas y vocabulario.
Alimentos, lácteos y carnes. colores . - Trabaja en clase con
Propositiva:
láminas ilustrativas, y
Vocabulary. (foods, fru Otras Reconocimiento
posters sobre nuevo
preposiciones de lugar. Behind, de alimentos
in side, out, in front. nutritivos. vocabulario.
- Sigue la secuencia de un
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Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 202 de 223
GRADO: CLEI 2
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR: amplia los conceptos de la gramática básica y los reconoce como fundamentos para aprender el
nuevo idioma
COMPETENCIAS: establece relación de pronunciación y contenido en palabras del ingles, asocia vocabulario en ingles y
hace prácticas de su nuevo vocabulario.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: relaciona las habilidades comunicativas en el nuevo idioma y las apropia en
su lengua materna.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
. Identifica los comandos Diagrama su árbol Respeta el proceso de Cognitivo:
What is my closest y su uso en la clase de genealógico con sus aprendizaje de sus compañeros - Reconoce los
world? Inglés. familiares en la adquisición del inglés. Miembros de la
Who are my family Identifica los miembros inmediatos. ` familia a través de
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Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 203 de 223
Pronombres
demostrativos
GRADO: CLEI 2
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO: Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR. Hace relación de imágenes con la forma correcta del vocabulario aprendido en clase.
COMPETENCIAS: identifica la gramática básica de su vocabulario y hace ejercicios de escritura y vocabulario en su
pronunciación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: relaciona las habilidades comunicativas en el nuevo idioma y las apropia en
su lengua materna. Para comunicarse en el nuevo idioma
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Cómo despertar el `Sumas y restas. en Producciones Cognitivo:
aprendizaje colectivo ingles orales y manejo de Cognitiva: interioridad - Identifica los comandos y su
del ingles en los Pronombres la escritura en el con propiedad las uso en la clase de inglés con
estudiantes, a partir de demostrativos thereis- vocabulario expresiones orales y órdenes sencillas.
tareas y ejercicios de there are trabajado en clase. escritas comunes del - Identifica los miembros de su
aplicación? .partes del cuerpo ingles. familia en inglés.
Partes de la casa,
frutas colores y sabores Interpretativa: Procedimental:
Comprende oraciones - Identifica nuevas palabras en
Miembros de la familia cortas el vocabulario trabajado en
Objetos del salón de clase a partir de imágenes
clase. Argumentativa: de la familia.
GRADO: CLEI 2
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO: relaciona palabras y verbos en estructuras simples del ingles
EJE CURRICULAR.. aplica reglas gramaticales simples en la forma de escribir vocabulario simple
COMPETENCIAS: demuestra conocimiento del inglés en la forma de responder a expresiones simples del nuevo idioma
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: hace en forma imple monólogos propios practicando vocabulario y formas de
escribir oraciones simples
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
. * Datos de Relación palabra Cognitiva:aplica Cognitivo:
Me gusta comunicarme en informaciones y imagen. nuevos términos del - Muestra conocimiento
Ingles? registros simples: Descripción de lenguaje dentro del acerca de sus Datos,
cuál es tu número imágenes. idioma . informaciones y registros
de teléfono Interpretativa: simples: número de
cuál es tu fecha de Comprensión compara y aplica teléfono fecha de
nacimiento auditiva tiempos simples del nacimiento y cumpleaños.
cuando es tu Producción textual verbo.
cumpleaños. Comunicativa Procedimental:
De donde eres pronuncia - Relaciona palabras e
Quienes son tus correctamente imágenes del inglés en
padres palabras del alfabeto su vida cotidiana
inglés - Aplica Descripciones de
Qué hora es qué Argumentativa imágenes, y comprende lo
tiempo es. muestra del que escucha
Días de la semana. conocimiento del - Relaciona ilustraciones
Meses del año nuevo idioma en con oraciones cortas y
Estaciones del año canciones y diálogos simples.
GRADO: CLEI 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR: aplica conceptos básicos para mejorar su pronunciación y escritura
COMPETENCIAS: desarrolla ejercicios fonéticos para expresar en forma correcta palabras del vocabulario
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: relaciona las habilidades comunicativas en el nuevo idioma y las apropia en
su lengua materna, haciendo uso de reglas gramaticales simples
.
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
Who are the Comprende los saludos y Utiliza las expresiones Disfruta de las actividades Cognitivo:
people around despedidas. de saludos y propuestas en el - Comprende los
me? Identifica el vocabulario despedidas. salón de clase de inglés. saludos y despedidas.
relacionado con los Responde preguntas - Identifica el
parientes (familia extensa). sobre sus parientes Cognitiva: en la vocabulario
(familia extensa). adquisición y aplicación de relacionado con los
saludos nuevos conceptos propios parientes (familia
expresiones de cortesía. Ejercicios de del inglés. extensa).
escritura, repetición Interpretativa
*vocabulario básico los de lecturas. va: Reconoce las palabras Procedimental:
animales de la granja, del vocabulario básico del - Utiliza las expresiones
números, colores , Completaron de inglés. de saludos y
demostrativos there are párrafos. despedidas.
Ordenes y comandos
Siéntese levántese abra y
cierre la puerta, puedo ir al
baño entre otros.
GRADO: CLEI 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Ampliar su visión del mundo que lo rodea en un nuevo idioma
EJE CURRICULAR. ordena y hace secuencia de una descripción el el ingles
COMPETENCIAS: escribe descripciones y narraciones basadas en una secuencia lógica.
Negativa,
interrogativa.
GRADO: CLEI 3
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO
OBJETIVO DE GRADO: aplicar los conceptos básicos de la gramática inglesa
EJE CURRICULAR: Desarrolla inteligencia en la asociación de imágenes y palabras en el nuevo idioma.
COMPETENCIAS: entiendo cuando me saludan y se despiden de mí y respondo a saludos y despedidas
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreactivos
propuestas por mi profesor.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
. ¿Cómo implementar Cognitivo:
mecanismos de relación Verbo To - Be Talleres Cognitiva: - Identifica Verbo To – Be en
interinstitucional del inglés presente simple. creativos interioriza presente simple.
con otros grupos y con Pronombres Talleres expresiones - Relaciona los pronombres
otras instituciones personales. aplicativos propias del personales con el verbo Be.
educativas del entorno Verbo Have / has. Ejercicios de inglés
para lograr identificar el Vocabulario (oficios, escritura. vivenciándolos Procedimental:
conocimiento adquirido por profesiones) Ejercicios de dentro de lo - Construye Talleres aplicativos
los estudiantes de nuestro Verbo like, don'tlike pronunciación cotidiano. con sus demás compañeros
colegio en este idioma? El alfabeto (canciones, Interpretativa: - Realiza ejercicios de
deletrear. rimas, hace referencias escritura.
GRADO CLEI 4
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Establece importancia del idioma ingles en la globalización.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
OBJETIVO DE GRADO
Importancia del idioma ingles y el aprendizaje de este en la edad temprana de escolaridad
EJE CURRICULAR: sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes
COMPETENCIAS: recito y canto rimas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuada
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: relaciona las habilidades comunicativas en el nuevo idioma y las apropia en
su lengua materna
.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
Corrección de Cognitiva: Cognitivo:
¿Cómo despertar el Verbos likedon'tlike lecturas y textos demuestra - Maneja el verbo To-Be
aprendizaje colectivo del Verbo have, has Dramatizaciones aprendizaje del forma interrogativa.
ingles en los Verbo To-Be forma Desarrollo de inglés en lectura y - Identifica las partes de la
estudiantes, a partir de interrogativa talleres grupales escritura de casa en inglés y sabe
tareas y ejercicios de Estaciones, climas, e individuales párrafos nombrarlas.
aplicación? celebraciones del Trabajo con el libro Interpretativa:
año marbles cuatro Asocia Procedimental:
La casa y sus partes, la ilustraciones en - Utiliza diferentes formas
cocina la habitación, la lugares visibles de de corrección de lecturas y
sala. la ciudad cuando textos
familia están en inglés. - Ejecuta dramatizaciones
Objetos del salón de Argumentativo: sobre temas específicos
clase. cuando establece - Desarrolla talleres
Prononbres de la traducciones grupales e individuales
GRADO: CLEI 4
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: TERCERO.
OBJETIVO DE GRADO
Reconoce conversaciones simples en el nuevo idioma
EJE CURRICULAR: recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
COMPETENCIAS: participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: participo en representaciones cortas, memorizo y y comprendo los
parlamentos.
Contenidos
Situación Problema Desempeño
conceptuales Procedimentales Actitudinales
¿Cómo implementar . Practica de Corrección de Cognitiva: hace uso de Cognitivo:
ayudas de uso grupos fonéticos lecturas y las reglas gramaticales - Describe y compara en Inglés
pedagógico, y recursos de palabras. textos simples par expresar personas, y cosas
didácticos como el Dramatizacion emociones y sentimientos - Enlaza frases y oraciones
laboratorio de inglés Preguntas de es dentro de lenguaje. empleando conectores.
para brindar una mejor información Desarrollo de
calidad en la talleres Interpretativa: hace Procedimental:
enseñanza del inglés Preguntas de grupales e similitudes de la - Realiza correcciones de lecturas
en nuestra institución? registro individuales pronunciación de palabras y textos
Trabajo con el del ingles y el español - Aplica el vocabulario adquirido a
Descripciones, libro marbles través de Dramatizaciones
comparaciones. cuatro Argumentativa: - Desarrolla talleres grupales e
Asume posiciones claras individuales.
Preposiciones de frente orientaciones y - Mantiene una conversación
lugar. ordenes cuando se le simple en ingles con un
habla en inglés compañero durante una
Expresiones de actividad en el aula
cantidad. Tiempo Reconozco y aplico en mi
futuro WILL en sus vida cotidiana los 7 Actitudinal:
tres formas, - Respeta los implementos
hábitos del Modelo Líder
afirmativas didácticos, como libros, laminas,
negativas e en Mi. grabadora y otros.
interrogativa - Asume con responsabilidad los
logros propuestos en el área.
GRADO: CLEI 5
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
Elabora procesos de aprendizaje del inglés y los aplica en su propio entorno
EJE CURRICULAR:
presenta diferencias en la aplicación de estructuras gramaticales simples
COMPETENCIAS:
establece relación de pronunciación y contenido en palabras del ingles asocia imágenes con el vocabulario enseñado en
clase
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
contesto en forma escrita preguntas simples relacionados con su vida familiar y escolar
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
What information Comprende saludos y Compara la Respeta las Cognitivo:
do you know about despedidas de otras culturas. información cultural características y - Comprende saludos
Other countries? Reconoce celebridades entre nuestro diferencias culturales y despedidas de
internacionales e información país y otros. De las personas. otras culturas.
de sus países de origen. Realiza la biografía - Emplea los verbos
de una celebridad Cognitiva: desarrolla modales en inglés.
Expresiones de uso común, que admire. fluidez para manejar
saludos y cortesías. conceptos propios Procedimental:
Description place. Talleres, taller del inglés - Compara la
Abauttalking ( gustos y creativo, taller Interpretativa: hace información cultural
GRADO: CLEI 5
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: SEGUNDO
OBJETIVO DE GRADO
Establece la importancia del idioma ingles y el aprendizaje de este.
EJE CURRICULAR.
aplico en forma oral y escrita el vocabulario apoyado e en clase
Actualizado Agosto 20 de 2015
Vigente
Código
PGF- 01-PIA-09
GESTION DE DISEÑO Y FORMACION
ACADEMICA
Fecha:
Septiembre 14 de
2011
PLAN DE AREA DE HUMANIDADES
Página 217 de 223
COMPETENCIAS:
nombro en ingles cosas q puedo y no puedo hacer
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en ingles
COMPETENCIAS
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
Going to the Dentist’s Office Cognitivo:
Structures Producción Cognitiva: - Emplea el futuro
The future with going to literaria, desarrolla con Going to en
Identificación de los The negative with going to escritura de habilidades del forma afirmativa
elementos Yes-no questions with going to cuentos y pensamiento en - Utiliza en Inglés
y roles de la Short answers to yes-no questions with lectura de la practica de algunos verbos
comunicación para going to fábulas. fraseologías regulares e
enriquecer procesos Taking a Business Trip Dramatizacione inglesas. irregulares
Comunicativos Information questions with going to and s Interpretativa:
auténticos. to favorite group Juegos hace conexiones Procedimental:
infantiles lógicas de - Hace lecturas
Short answers to Juegos ilustraciones, cortas
information questions didácticos escucha comprendiendo su
READ People in the News Plan lector escritura y significado
PRONOUNCE: and functional inglés pronunciación.
GRADO: CLEI 6
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2
PERIODO: PRIMERO
OBJETIVO DE GRADO
EJE CURRICULAR. Hablo en ingles con palabras y expresiones cortas
COMPETENCIAS: uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS: expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula
.
Situación Contenidos
Desempeño
Problema conceptuales Procedimentales Actitudinales
Vacaciones, turismo
aeropuertos.
Presente perfecto
GRADO: CLEI 6
INTENSIDAD HORARIA: 2
PERIODO: 2
OBJETIVOS DE GRA DO:
- Comprender textos sobre actividades cotidianas de interés, sobre otras asignaturas y el entorno social.
- Sostener conversaciones rutinarias para saludar, despedirse, hablar del clima o de cómo se siente.
- Expresar ideas, sensaciones y sentimientos
EJES GENERADORES:
Escucha, Lectura, Escritura, Monologo
COMPETENCIAS
Competencias comunicativas de comprensión y producción: lingüística, pragmática, sociolingüística.
- Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.
- Asocio un dibujo con su descripción escrita
- Identifico el significado adecuado de palabras en el diccionario según el contexto.
- Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas
- Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
- Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
- Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares
- Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
- Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.
- Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.