Inventárioe Atividades
Atividade
Fonte
Foco
(se mais de um, favor ordenar)
Abordagem/ Método
(se mais de um, favor ordenar)
Objetivo principal
Reading purpose
Papel do aprendiz
Requisito(s) do aprendiz Suficiente suporte linguístico que o possibilite entender o conteúdo do texto. Também,
capacidade de fazer inferências e de interpretação.
Papel do professor
Recomendações
Outras observações
Análise feita por:
MEN 7070 – Metodologia do Ensino de Inglês – 2018/2 1
Saving the amazon together
MyELT
( ) Listening ( x ) Reading ( ) Speaking ( ) Writing
( ) Study skills ( ) Metalinguistic awareness ( ) Outra …..................................................
( ) Audiolingual ( ) Communicative ( x ) CLIL/CBI ( ) Whole Language ( ) Task based
​ ultiple intelligences ( ) Cooperative Outro(s) …..................................................
( )​ M
/ O objetivo principal das atividades é promover uma leitura atenta do aluno sobre o texto,
testando seu entendimento (através das questões 1, 2, 3 e 6) e também seu conhecimento
prévio relacionado ao assunto (como por exemplo nas atividades 7 e 8, que focam no
vocabulário). Além disso, as atividades focam na capacidade do aluno de fazer inferência, e
de compreender aspectos estruturais e gramaticais (como nas atividades 4, 5, 9 e 10).
O aluno se posiciona mais como um receptor passivo.
O professor poderia atuar como um auxiliador do aluno em caso de problemas referentes à
compreensão do texto, ou mesmo das questões. Mas, acredito que sua atuação principal se
concentraria na hora da correção e discussão das questões, certificando-se de que os alunos
entenderam as respostas (como por exemplo na questão 9, o professor poderia perguntar se
os alunos entenderam o porquê da escolha do “about” depois do “came” naquela frase em
questão).
Acredito que atividades nessa estrutura de quizz poderiam ser aplicadas como tarefa, ou
como trabalho, ou ainda como uma atividade extra para os alunos. Mas é importante que
seja contextualizado, que haja momentos de discussão sobre, caso contrário ela serviria
apenas como um teste daquilo que o aluno já sabe, e não como uma construção de novos
conhecimentos.
A atividade em questão não possui um viés comunicativo, serve mais como uma fonte de
informação, como se o aluno estivesse lendo uma reportagem de jornal e estivesse testando
se realmente entendeu o que ela estava querendo expor. Por isso, acredito que esse tipo de
atividade possa ser usada apenas em contextos específicos, com objetivos bem definidos.
Além disso, deve-se ter um cuidado para que a atividade não sirva apenas como um teste do
conhecimento do aluno, a não ser que esse seja o objetivo.
Claudia Regina Buche
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