Asignatura Datos del alumno Fecha

Complementos para la
Apellidos: Mallo Souto
Formación Disciplinar
6/12/18
de Tecnología e Nombre: Roberto
Informática

Actividades

Trabajo: El uso de Twitter

1. Objetivos

En esta actividad se propone el uso de Twitter en educación como herramienta para

implementar la metodología de Flipped classroom. Como sabemos, se esta alternativa
pedagógica intenta trasladar algunos elementos de aprendizaje fuera del aula para
poder introducir otros elementos educativos en el desarrollo normal de las sesiones.
Normalmente esta selección consiste en la elección de un vídeo que explica la parte
teórica de la materia mientras la propia clase se dedica a la realización de prácticas y
ejercicios, de este modo el profesor puede dedicar más tiempo para dar explicaciones
personalizadas para cada alumno.
Para que este proceso funcione es necesario que los alumnos se impliquen ya que son
los que deben hacer un trabajo extra fuera del aula. La utilización de Twitter pretende
hacer más atractiva la actividad y sobre todo permite al profesor dar mayor
seguimiento a la participación de los alumnos, enviando recordatorios y aclarando
posibles dudas.

2. Metodología
En principio esta metodología se podría utilizar con todos los alumnos de Secundaria y
Bachillerato con la única excepción de la edad mínima para el uso de Twitter. A modo
de ejemplo se escoge la asignatura de tecnología de 3º de la ESO.
Este método podría utilizarse para una actividad puntual o bien durante todo el curso.
Se plantea a continuación los pasos para una actividad que pueda desarrollarse a lo
largo del curso:
 Es recomendable que el profesor utilice una cuenta profesional para esta
actividad o bien una cuenta específica para el proyecto, por ejempo,
@Flipped_TEC_3ESO. De este modo podrá controlar mejor el volumen de
información que pueda generar.

TEMA 5 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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 El profesor crea un evento con el nombre #3ESO_TEC_nombreclase. La idea es

que la clase decida un “nickname” que todos recuerden. El profesor puede usar
este mismo método con otras clases.
 Periódicamente, el profesor envía un tuit con un link asociado a un vídeo
explicativo de la materia que se va a dar en la próxima clase. Esto lo puede decir
de palabra al final de cada clase y a continuación enviar el link. El video puede
ser de producción propia o utilizar uno buscado en internet, por ejemplo:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLOa7j0qx0jgNEhx5RhK9NtocL05Qw_5W2

 En el cuerpo del mensaje, el profesor puede hacer una aclaración de las fechas
de la clase práctica o fecha límite para visualizar el video.
 En el mismo mensaje o en otro (si no tiene espacio), el profesor puede hacer
una pregunta de control sobre el contenido del vídeo. El objetivo es determinar
si los alumnos han visualizado el material y si puede continuar con el desarrollo
de la clase práctica.
 Si el profesor va a utilizar este método con diferentes temas podría incluir en el
cuerpo del mensaje otro hashtag, por ejemplo: #tema1 o bien
#circuitoselectricos1. Esto permitirá una mejor organización de los contenidos y
localización por parte de los alumnos.
 Los alumnos podrán también responder al profesor, planteándole dudas sobre
los contenidos o reportando problemas con la visualización o funcionamiento
del link.
 También podrán interactuar entre ellos respondiendo dudas de otros
compañeros nombrándolos en los mensajes: @nombrealumno
 Finalmente, el profesor puede crear listas para eliminar ruido de su Timeline.
Esto puede ser realmente interesante si utiliza este método con varias clases de
un mismo curso ya que corre el riesgo de que la información se pierda y no de el
seguimiento adecuado a sus alumnos.

Conclusiones

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La utilización de Twitter para el método propuesto tiene sus ventajas, pero también
pueden aparecer ciertos inconvenientes. Será necesario acordar con los alumnos el
alcance de la actividad y depurar ciertos métodos en función de la experiencia. Entre las
ventajas destacaría que permite la interacción profesor – alumnos y ente alumnos.
También permite a los padres conocer las tareas que tienen sus hijos y darles
seguimiento. Adicionalmente se pueden compartir recursos complementarios y
publicar eventos y otra información de interés relacionada con la asignatura.
Entre sus inconvenientes destacaría que al ser una red pública puede que los alumnos
sean reticentes a plantear sus dudas o a contestar las preguntas del profesor. Para
evitar este problema se podrían utilizar los mensajes privados de Twitter. La
participación de los padres puede distorsionar la actividad ya que de por sí existe un
riesgo de que aparezca un exceso de información.

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