Laboratorio Poleas • 23 Octubre 2018 • Décimo

Poleas
John Mateus∗
Docente de Física – Colegio Cristiano Filadelfia

Resumen

Para redactar el resumen: Máximo 7 renglones, mínimo 4. Dar respuesta breve y directa a las siguientes preguntas:
? ¿Qué se hizo?
? ¿Cómo se hizo?
? ¿Qué se obtuvo?
Estas preguntas se responden en forma de párrafo continuo.

I. Objetivos IV. Marco teórico: Poleas

? Identificar las características de un conjunto de
poleas.
? Verificar experimentalmente las propiedades
mecánicas de las poleas en diferentes configura-
ciones.
Una polea es una máquina simple, un dispositivo
mecánico de tracción, que sirve para transmitir una
fuerza. Consiste en una rueda con un canal en su per-
iferia, por el cual pasa una cuerda y que gira sobre un
eje central. Además, formando conjuntos –aparejos o
polipastos– sirve para reducir la magnitud de la fuerza
necesaria para mover un peso.

II. Materiales

Set de poleas.

III. Precauciones y Recomendaciones

◦ Asistir puntualmente a la práctica asignada.

◦ El uso de bata blanca de laboratorio es obligatorio

en todas las sesiones.

◦ Leer con anticipación las guías de realización de

la práctica y preparar el marco teórico del exper-
imento.
Figura 1: Esquema de funcionamiento de una polea.
◦ Esta prohibido el uso del celular.

◦ Cada estudiante responsable del material que con-

I. Partes de la Polea
tenga. Si algún equipo se rompe o no se encuentra
en su puesto asignado se debe comunicar al do- Está compuesta por tres partes:
cente.
1. La llanta: Es la zona exterior de la polea y su con-
◦ Finalizada la experiencia ordenar el material y en- stitución es esencial, ya que se adaptará a la forma
tregar al docente. de la correa que alberga.

◦ Los elementos no relacionados con la práctica se 2. El cuerpo: Las poleas estarán formadas por una
deben dejar en el lugar indicado para ello. pieza maciza cuando sean de pequeño tamaño.
∗ e-mail: john.mateus@uptc.edu.co

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Cuando sus dimensiones aumentan, irán provis-
tas de nervios y/o brazos que generen la polea,
uniendo el cubo con la llanta.
3. El cubo: Es el agujero cónico y cilíndrico que sirve
para acoplar al eje. En la actualidad se emplean
mucho los acoplamientos cónicos en las poleas, ya
que resulta muy cómodo su montaje y los resulta-
dos de funcionamiento son excelentes.
II. Designación y Tipos
Figura 2: Arreglos diferentes para montar diversas poleas.
Los elementos constitutivos de una polea son la
rueda o polea propiamente dicha, en cuya circunferencia
(llanta) suele haber una acanaladura denominada “gar-
ganta” o “cajera” cuya forma se ajusta a la de la cuerda
a fin de guiarla; las “armas”, armadura en forma de U
invertida o rectangular que la rodea completamente y
en cuyo extremo superior monta un gancho por el que
se suspende el conjunto, y el “eje”, que puede ser fijo si
está unido a las armas estando la polea atravesada por
él (“poleas de ojo”), o móvil si es solidario a la polea
(“poleas de eje”). Cuando, formando parte de un sis-
tema de transmisión, la polea gira libremente sobre su
eje, se denomina “loca”.
Según su desplazamiento las poleas se clasifican en
“fijas”, aquellas cuyas armas se suspenden de un punto
fijo (la estructura del edificio) y, por lo tanto, no sufren
movimiento de traslación alguno cuando se emplean, y
“móviles”, que son aquellas en las que un extremo de la
cuerda se suspende de un punto fijo y que durante su
funcionamiento se desplazan, en general, verticalmente.?
Cuando la polea obra independientemente se denom-
ina “simple”, mientras que cuando se encuentra reunida
con otras formando un sistema recibe la denominación
de “combinada” o “compuesta”.
III. Poleas Compuestas
Existen sistemas múltiples de poleas que pretenden
obtener una gran ventaja mecánica, es decir, elevar
grandes pesos con un bajo esfuerzo. Estos sistemas
de poleas son diversos, aunque tienen algo en común,
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en cualquier caso, se agrupan en grupos de poleas fijas
y móviles: destacan los polipastos:
Polipastos o aparejos
El polipasto, es la configuración más común de polea
compuesta. En un polipasto, las poleas se distribuyen
en dos grupos, uno fijo y uno móvil. En cada grupo se
instala un número arbitrario de poleas. La carga se une
al grupo móvil.
El extremo de la cuerda se sujeta al gancho de la
armadura fija y se pasa alternativamente por las ranuras
de las poleas –de menor a mayor diámetro en el caso del
polispasto– comenzando por la del grupo móvil y termi-
nando en la polea fija mayor o extrema donde quedará
libre el tramo de cuerda del que se tira. La expresión que
nos indica el esfuerzo que se debe realizar para vencer
una carga (o resistencia) es las siguiente:
FR
FA = , (1)
2n
siendo n el número de poleas fijas del polipasto. Así, por
ejemplo, si disponemos de un polipasto de tres poleas
móviles, el esfuerzo que debo realizar para elevar una
carga es seis veces menor (2n = 2 · 3 = 6). Suponiendo
que la carga sea, por poner un ejemplo, de 60 kg, el
esfuerzo que deberíamos efectuar en este caso es de 10
kg.
V. Metodología
Para desarrollar la práctica se usará una variante del
método científico como sigue a continuación:
1. Realizar un esquema (dibujo) del fenómeno a estu-
diar.
2. Ubicar el mejor sistema de referencia que permita
realizar las mediciones necesarias.
3. Consignar los datos iniciales y parámetros inher-
entes al sistema.
4. Clasificar el sistema bajo estudio según los mode-
los vistos en clase.
5. Realizar las mediciones pertinentes que permitan
cumplir los objetivos planteados en la práctica.
Tener presente que toda medida posee un rango
de fiabilidad. Consignar estas medidas de forma
ordenada en una bitácora de laboratorio.
6. Una vez finalizada la toma de datos se procede con
el análisis de los mismos. Esto depende del tipo
de montaje y los instrumentos utilizados. En esta
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parte se busca responder las preguntas planteadas I. Procedimiento

inicialmente pero basadas en los datos obtenidos.
Se hace necesario el uso de gráficas que muestren Usando los montajes realizados medir y completar las
el comportamiento de las variables desconocidas tablas que se encuentran junto a ellos, usando para esta
(las medidas) del sistema. tarea mediciones con diferentes cargas sobre cada polea.
7. Concluir contrastando los resultados finales con
las predicciones que el modelo usado realiza. La
pregunta que siempre se debe responder es la sigu-
VI. Conclusiones
iente:
¿El modelo usado para describir el fenómeno
Recordemos que las conclusiones dan respuesta a SÍ se
observado se corresponde en buen grado con
han podido cumplir los objetivos.
los resultados experimentales obtenidos?
Para responder esta pregunta cuantitativamente se
usa la siguiente ecuación que indica el porcentaje
de correspondencia entre el experimento y el mod- Referencias
elo usado:
|zTeo − zExp | [1] Hewitt, P. G., Física Conceptual, Pearson Education,
%= × 100 . (2) Décima Ed., México, 2007.
zTeo