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UNIVERSIDAD HERMILIO
VALDIZÁN
Facultad de Ciencias de la Educación
MANUAL DE PROCESOS
DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
ESCUELA PROFESIONAL
CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y
GEOGRÁFICAS
Versión
Dra. Carmen 1.0Mejía
Soledad
Murillo
Consultora PROCALIDAD
SETIEMBRE, 14 DEL 2016
Código : MANUAL--001-2016
Proceso : INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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Contenido
Introducción.................................................................................................................................. 3
1. MAPA DE PROCESOS GENERAL ............................................................................................ 4
2. Proceso de Investigación ...................................................................................................... 5
 Primera Fase: Planificación: ............................................................................................. 5
 Segunda Fase: Convocatoria: ........................................................................................... 5
 Tercera Fase: Ejecución. ................................................................................................... 5
 Cuarta Fase: Seguimiento. ............................................................................................... 5
3. Sub proceso: Gestión de Proyectos de Investigación .......................................................... 6
3.1 Sub proceso: Gestión de Investigación Formativa ............................................................ 7
1. Gestión de actividades curriculares. ........................................................................... 7
2. Gestión orientada a la cultura investigativa. .............................................................. 8
3. Gestión de semilleros de investigación ...................................................................... 9
4. Gestión de trabajos de grado .................................................................................... 11
5. Evaluación y seguimiento ........................................................................................... 13
MANUAL DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA 2

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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Introducción
Considerando que la actividad investigativa es un acto inherente en la formación
profesional de los estudiantes y que debe darse de manera sencilla, útil, significativa y
vinculada a lo cotidiano, es que la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco,
comprometida con la juventud estudiosa enfatiza el área de investigación y
prioritariamente la Investigación Formativa para desarrollar habilidades investigativas
en sus estudiantes que los conducirá sistemáticamente a la investigación científica y de
esta manera, prepararlos para ser más competitivos.
En tal sentido, el presente manual, forma parte del conjunto de documentos que regulan
el quehacer académico en el área investigativa, estableciendo la descripción y
conceptos de los diferentes procesos inmersos en Investigación formativa.
Asimismo, en él se delinean los macro procesos, los procesos, las fases de ejecución,
procedimientos y tareas de necesario cumplimiento e interiorización para la
consecución de los objetivos propuestos.
Dra. Carmen Soledad Mejía Murillo

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1. MAPA DE PROCESOS GENERAL
PROCESOS MISIONALES
DISEÑO: PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Somos conocedores que para los procesos misionales, se parte de la concepción de que
los procesos funcionan integradamente y éstos son la razón de ser de la Universidad
Nacional Hermilio Valdizán. Por tal motivo, se propone que los procesos misionales
estén conformados por los siguientes macro - procesos:
1. Gestión de Admisión: Proceso con el que inicia todas las actividades académicas
del proceso de Formación Académica de los clientes, considerado también
Servicio de Formación.
2. Gestión de Matricula: Proceso que registra a los clientes del Servicio de
Formación.
3. Gestión de enseñanza – aprendizaje: Proceso que transforma la materia prima,
desarrollando habilidades y generando conocimientos en los clientes.
4. Investigación: Proceso que permite la generación de nuevos conocimientos
relacionados al proceso de Enseñanza - Aprendizaje. Y cumple dos propósitos
fundamentales: Producir conocimientos y teorías (Investigación Básica) y
Resolver problemas (Investigación Aplicada).
5. Responsabilidad Social: Proceso que propone actividades en el Contexto de la
Organización y la sociedad, está relacionado con el proceso de Enseñanza –

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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Aprendizaje con la finalidad de articular procedimientos y actividades

académicas que conlleven a establecer compromisos con el mejoramiento social,
empresarial, cultural y otros para contribuir al desarrollo sostenible y al bienestar
de la sociedad.
6. Gestión de graduados y titulación: Proceso que permite identificar y registrar a
nuestros clientes que han culminado sus estudios y obtienen el grado y título en
la universidad, luego de haber cumplido los requisitos académicos necesarios.
7. Seguimiento al Egresado: Proceso que permite identificar nuestros a clientes en
su fase de egresado y su posicionamiento dentro de la sociedad.
Entre el inicio del proceso y el final, se establece una relación cíclica ya que nuestros
clientes al ser reconocidos como productos (profesionales, egresados y graduados)
tienen la oportunidad de seguir siendo clientes con nuevas alternativas académicas
siendo estas: diplomados, maestrías y doctorados para cuyo ingreso se ejecuta
nuevamente el proceso de Gestión de Admisión.
Partiendo del mapa de procesos misionales, se establece el macro proceso:

Investigación, que define su funcionalidad del proceso a nivel organizacional e
internamente compuesto de la siguiente manera:
2. Proceso de Investigación
Para este proceso se establece 4 Fases de ejecución:
 Primera Fase: Planificación:

Se establecen mecanismos para la elaboración de planes estratégicos, planes
operativos, presupuestos, definir líneas de investigación institucional, políticas
de investigación y estrategias de seguimiento del proceso.
 Segunda Fase: Convocatoria:
Actividades afines a la difusión, inducción, capacitaciones y asesoramientos para
generar las condiciones y requisitos de la Investigación, así como la organización
de grupos de investigación.
 Tercera Fase: Ejecución.
Actividades relacionadas a la administración, registros de proyectos de
investigación, corrección, avances, evaluación, propiedad intelectual, patentes y
publicación de artículos científicos.
 Cuarta Fase: Seguimiento.
Actividades que permitan evaluar los indicadores establecidos para el proceso
de investigación, cumplimiento o no cumplimiento de indicadores, hallazgos y
mejora del proceso de Investigación.

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Una vez establecidos las fases, podemos identificar el proceso de Gestión de Proyectos de
Investigación. Este sub proceso contiene las tareas para gestionar la proyectos de investigación
que se generen en las diferentes modalidades de formación profesional en la UNHEVAL.
3. Sub proceso: Gestión de Proyectos de Investigación

El sub proceso: Gestión de Proyectos de Investigación en la UNHEVAL se establece de la
siguiente manera: 02 procesos que pueden realizarse indistintamente, pero alineadas a
las políticas de investigación y reglamentación vigente.
1. Sub proceso: Gestión de la Investigación Formativa:

Proceso mediante el cual se establece los mecanismos para integrar el proceso
de investigación al proceso de enseñanza – aprendizaje.
2. Sub proceso: Gestión de la investigación Científica:

Proceso en el que se establecen los procedimientos con la finalidad de generar
nuevos conocimientos científicos en docentes, estudiantes y personal
administrativo profesional. Abarcando los programas de Maestrías y
Doctorados.

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3.1 Sub proceso: Gestión de Investigación Formativa

Este sub proceso está conformado por dos sub procesos que funcionan integralmente:
1. Sub Proceso de Gestión Curricular:

Establece lineamientos, condiciones curriculares y metodológicas para la
ejecución e inserción de la investigación en el proceso de enseñanza –
aprendizaje, alimenta de información y estructura para el desarrollo del proceso
de Investigación Formativa.
2. Sub proceso Gestión de Investigación Formativa:

Establece la secuencia de la ejecución de la investigación formativa en la Facultad
de Ciencias de la Educación de la UNHEVAL. Está compuesta por 05 sub procesos.
1. Gestión de Actividades Curriculares.
2. Gestión Orientada a la Cultura Investigativa.
3. Gestión de Semilleros de Investigación.
4. Gestión de Trabajos de Grado.
5. Evaluación y Seguimiento.
1. Gestión de actividades curriculares.

Este procedimiento establece 04 tareas a realizar:

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1. Revisión de plan de estudios: Es imprescindible la revisión de la Malla

curricular, planes de estudios, sumillas y sílabos a fin de verificar
estructuras curriculares y otros componentes que brinden la adecuada
integración con las asignaturas y que permitan el desarrollo de las
políticas establecidas en el macro - proceso de Investigación.
2. Metodologías y estrategias de Investigación: Verificar las metodologías

y estrategias establecidas para el desarrollo de tareas, tipos de trabajos,
estructura de proyectos, entre otras tareas relacionadas al proceso de
enseñanza.
3. Diseño de recursos didácticos: Diseñar o replantear recursos didácticos

que permitan la integración de los participantes en el proceso de
Investigación Formativa, a fin de facilitar el aprendizaje y el dominio de
la información brindada. Estos recursos pueden ser formatos, estructuras
y registros previamente establecidos.
4. Ejecución de Actividades de Investigación: Desarrollar actividades de

ejecución y elaboración de proyectos de investigación formativa,
relacionadas directamente con el proceso de enseñanza – aprendizaje.
2. Gestión orientada a la cultura investigativa.

Este sub proceso involucra la ejecución de 6 tareas, orientadas a incentivar
la cultura de investigación, capacitación y selección de estudiantes con
aptitudes para desarrollar proyectos de investigación formativa.
1. Definir relación Docente – Estudiante - Conocimiento: Esta tarea implica

la relación docente – estudiante; y el desarrollo de estrategias y
habilidades para adquirir el conocimiento a través de la ejecución de
diversos proyectos de investigación formativa.
2. Definir la relación Docente – Investigación: Esta tarea establece la
selección de docentes responsables con perfiles investigativos, que
permitan elaborar estrategias que incentiven la investigación formativa y

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promuevan la capacidad de interrogar, criticar y evaluar los

conocimientos dados como válidos en el proceso de formación.
3. Elaborar estrategias didácticas en el proceso de Enseñanza –
Aprendizaje: Tarea que permite diseñar los mecanismos metodológicos
relacionados con la estructura curricular alineada a las políticas de
investigación. Entre las que se destaca: aprendizaje basado en
problemas, Estudio de casos, el portafolio, preseminario investigativo,
entre otros.
4. Desarrollar Estrategias Didácticas: Tarea que ejecuta las metodologías
de enseñanza – aprendizaje planificadas y relacionadas a la investigación
formativa.
5. Evaluar aptitudes de Investigación: Tarea que permite la evaluación y
requisitos para la formación de grupos de Semilleros de Investigación,
agrupados en 03 niveles: Nivel Literal, Nivel Inferencial, Nivel Crítico.
6. Reclutar grupo de Semilleros: Tarea que permite el registro de grupos de
investigación formativa, integrados por estudiantes de la Facultad de
Ciencias de la Educación u otras facultades dentro de los lineamientos de
los Institutos de Investigación.
3. Gestión de semilleros de investigación

Este Sub proceso está conformado por las siguientes tareas y sub procesos:
1. Sensibilizar y formar estudiantes: Tarea que establece mecanismos y

actividades para iniciar, motivar y desarrollar habilidades en los
estudiantes en el desarrollo de la Investigación. Lo que se constituye en
una herramienta para un mejor desempeño del estudiante orientándolo
hacia la formación de una cultura investigativa.
2. Capacitar en líneas de Investigación: Tarea que establece actividades
para dar a conocer los lineamientos establecidos a nivel nacional e
internacional, tales como: áreas de investigación, líneas de investigación,
tipos de proyectos orientados a la actividad profesional en el que se
desenvuelven los usuarios.

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3. Sub proceso: Gestión de grupos de investigación por área:

Este sub proceso cuenta con 07 tareas que permite la gestión de grupos
de investigación considerando los niveles de investigación previamente
establecidos.
3.1 Evaluar capacidades investigativas: Esta tarea permite obtener

información de capacidades investigativas (Análisis, Síntesis,
búsqueda de información, etc.) en los estudiantes, con la finalidad de
desarrollar proyectos. Las mismas que deben fortalecerse
previamente, mediante un proceso de afianzamiento, práctica y
motivación de conocimientos y destrezas orientadas a la solución de
problemas integrando aprendizajes que se amplían, transforman y
renuevan durante la vida; ampliando la visión del mundo que los
rodea.
3.2 Definir aptitudes por niveles: Permite establecer los niveles de la
Investigación formativa en el que los estudiantes serán agrupados y
que son delineados por la institución.
3.3 Formar grupos: Tarea que permite agrupar estudiantes en los niveles
establecidos según sus capacidades y aptitudes definidas. (Nivel
Literal, Nivel Inferencial, Nivel Crítico).
3.4 Definir temas de investigación por áreas: Establece los criterios de
conformación de los grupos, teniendo en cuenta, la Facultad, carrera
profesional y lineamientos establecidos por los entes reguladores de
la Investigación en el plano nacional e internacional.
3.5 Parámetros de Investigación: Esta tarea ejecuta los lineamientos
directos establecidos en el Proceso de Investigación, áreas de
investigación, líneas de investigación, políticas de investigación y
reglamentos establecidos.
3.6 Aplicar principios de Investigación: Permite establecer los principios
adquiridos por la institución en el proceso de Investigación tanto
científica como Investigación formativa los cuales sirvan de base para
el razonamiento analítico, crítico y científico.
3.7 Elaborar proyectos: Tarea que implica elaborar proyectos, como
parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, con esquemas
metodológicos empleados de acuerdo al área de estudio.

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4. Sub proceso: Ejecución de Proyectos: Establecen los mecanismos para el

desarrollo y ejecución de proyectos, teniendo en consideración, equipos
de trabajos, facultades, carreras profesionales, institutos de investigación
y equipos multidisciplinarios.
4. Gestión de trabajos de grado

Este sub proceso establece los procedimientos para gestionar los trabajos de
grado conducentes a la graduación y titulación. Contempla que los sub
procesos 2 y 3 pueden ejecutarse de manera secuencial o en paralelamente
según sea el caso. Está conformado por las siguientes tareas y sub procesos:
1. Planificar trabajo de grado: Establece actividades para la planificación

del desarrollo de las diversas asignaturas tales como: temas, desarrollo
de contenidos, cronogramas y sustentación de los mismos.
2. Sub proceso: Gestión de desarrollo de Tesis I.
Contempla los procesos 3 y 4 que pueden ejecutarse de manera
secuencial o paralelamente, según sea el caso.
1. Revisión general de Investigación Científica: Esta tarea ejecuta una

revisión general sobre la estructura de los proyectos que deben
responder a formatos establecidos.
2. Presenta propuesta de proyecto: En esta tarea los estudiantes
presentan el tema del proyecto analizando la situación problemática
con la orientación del docente responsable.

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3. Tramitar aprobación de proyecto: Una vez aprobado el tema tiene el

visto del docente y del director de escuela, para avanzar en los
aspectos que sugiere que sugiere el formato de proyecto de tesis.
4. Tramitar en Institución o entidad donde se realiza el proyecto:
Tramitar el permiso para ejecutar el proyecto en una entidad externa
a la UNHEVAL.
5. Reformular proyecto: En caso que el punto 2.3 hubiera sido
observado el estudiante deberá reformular el tema de su proyecto.
6. Desarrollo de metodología: Identificar el tipo y diseño de
investigación, población y muestra, técnicas e instrumentos.
7. Revisión del I avance: El docente revisa periódicamente el avance del
proyecto de acuerdo a su cronograma establecido e indica las
observaciones encontradas para ser subsanadas.
8. Informe Final del I avance: Implica el cumplimiento de todos los
pasos anteriores y sustentación del I informe, quedando expedito
para la siguiente etapa.
3. Sub proceso: Gestión de desarrollo de Tesis II.
1. Retomar I avance del Proyecto: El docente responsable verifica el

Informe final del I avance presentado por el estudiante y retoma
el desarrollo de la estructura faltante.
2. Analizar todo lo avanzado: El docente responsable tiene la
responsabilidad de analizar el I informe a fin de verificar los
criterios establecidos para el proyecto.
3. Redacción del informe: El estudiante elabora el informe de Tesis
de acuerdo a las políticas y reglamentos establecidos en el
proceso de Investigación.
4. Revisión del Informe: El docente revisa periódicamente el avance
del informe de acuerdo a su cronograma establecido e indica las
observaciones encontradas para ser reformuladas.
5. Informe Final de Tesis: Culminación de la investigación
desarrollada por el estudiante y avalado por el docente
responsable, quedando apto para la presentación y sustentación.

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4. Jornada Científica: Implica la difusión de los resultados de las

investigaciones realizadas por el estudiante que da como resultado una
calificación y selección de investigaciones realizadas.
5. Expedito solicitar sustentación de Tesis Final y obtener grado: El
estudiante una vez cumplido con todos los requisitos, tiene como
producto una tesis culminada con el que procede a solicitar la
sustentación correspondiente, previos trámites administrativos.
5. Evaluación y seguimiento
Evalúa todo el proceso de Investigación Formativa en el cumplimiento de lo
planificado, cumplimiento de indicadores, conformidades y no
conformidades para poder establecer procesos de mejora continua, cuenta
con 05 tareas:
1. Elaborar el plan general de actividades de evaluación y seguimiento:

Establece procedimientos para realizar la auditoria de procesos, tales
como: plan de auditoría, esquema de informe de auditoría y lista de
verificación.
2. Realizar auditorías internas de gestión: Ejecución del Plan de auditoría.
El equipo auditor visita a los responsables del proceso, que mediante una
norma o metodología realizan entrevistas y solicitan documentos que
permitan verificar los objetivos planteados en el proceso.
3. Informe de auditoría: Documento elaborado por el auditor líder en el
cual se presentan los hallazgos registrados en los instrumentos
previamente establecidos.
4. Implementar acciones preventivas y de mejora: Posterior al Informe de
auditoría, se establecen los planes de mejora a fin de corregir las no
conformidades del proceso en general.
5. Rediseñar proceso: Esta etapa se desarrolla siempre y cuando el proceso
no funcione correctamente y se requiere de ajustes en los
procedimientos o en todo el proceso. El rediseño puede realizarse al cabo
de 01 año.

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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ANEXOS

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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UNIVERSIDAD HERMILIO VALDIZAN VERSIÓN: 1.0

CÓDIGO: FOR-001
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PÁGINA: 15 de 32
FORMATO DE INSCRIPCIÓN DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN
Nombre del Semillero

Grupo de Investigación
Facultad(es)
Programa(s)
Coordinador/ra del Semillero
Celular
Correo electrónico
Nombre del Representante
2. DESCRIPCIÓN
Temática(s) o Línea(s) de Investigación
1.
2.
3.
Actividades de formación, socialización y de investigación desarrolladas
1.
2.
3.
Requisitos para formar parte de semilleros de investigación:
1.
2.
3.

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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3. ESTUDIANTES VINCULADOS
Semestre Académico:
Nombre de los Carrera Telef. Correo electrónico:

Integrantes: Profesional
4. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN, EMPRENDIMIENTO, INNOVACIÓN Y TECNOLÓGICO
TÍTULO DEL PROYECTO TIPO (Investigación, Emprendimiento,

Innovación, Tecnológico)

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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FORMATO DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
PLAN DE ACTIVIDADES PARA SEMILLEROS DE INVESTIGACION (Docente responsable)
Nombre Actividad (*) Fecha Hora Lugar Participantes Comentarios
Reuniones Periódicas Participante 1

Participante 2
Participante 3
Participante 1
Participante 2
Participante 3
Participante 1
Participante 2
Participante 3
Participante 1
Participante 2
Participante 3
(*) Estos son ejemplos que se tienen como actividades del semillero:
1. Reuniones periódicas.
2. Programación de actividades, asignación de tareas y responsabilidades.
3. Capacitación metodologías y herramientas para llevar a cabo investigación.
4. Revisión y discusión bibliográfica.
5. Desarrollo de proyectos de investigación.
6. Asesoría y desarrollo de trabajos de grado.
7. Análisis y comentarios de literatura de manera rigurosa, sistematizada y profunda.
8. Invitación conferencistas y participación charlas de interés.
9. Foro para la discusión de proyectos de investigación desarrollados al interior del semillero.
10. Curso específicos en metodología de la investigación
11. Presentación de ponencias en eventos académicos.
12. Realización de encuentros de semilleros de investigación.
13. Interacción con otros semilleros de investigación.

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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FICHA DE PROYECTOS DEL SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN
Facultad Nivel Línea Nombre Fecha Inicio Fecha Término Estado (Avance) Investigador Asistente del Comentario
Proyecto Responsable Proyecto de
Investigación

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
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FORMATOS DE TRABAJO DE GRADO
Formato 01: Formalizar la Aprobación del Proyecto de Trabajo de Grado - Tesis I
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN
Facultad: Ciencias de la Educación
Escuela: Ciencias Histórico Sociales y Geográficas.
Tutor o Tutora:
Autor de la investigación:
Línea de investigación:
Título de la investigación:
Fecha de registro: Recibido por (firma y sello):

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
Página | 20 de 32
Formato 02: Formato de Evaluación del Trabajo de Grado
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN
Facultad: Ciencias de la Educación
Escuela: Ciencias Histórico Sociales y Geográficas.
Tutor o Tutora:
Autor de la investigación:
Asesor:
Línea de investigación:
Título de la investigación:
Jurado: (Docente responsable, docentes invitados)
Apellidos y Nombres Documento de Identidad:
1.
2.
3.
Fecha de entrega: Fecha de evaluación:
Calificación obtenida: Calificación numérica:
Calificación en letras:

Versión : 1.0 Fecha: 14/10/2016
Página | 21 de 32
Formato 03: Indicadores para la evaluación del informe de investigación
Se aplicará la siguiente escala:
SITUACIÓN PUNTAJE OBTENIDO

 APROBADO POR UNANIMIDAD
 APROBADO POR MAYORIA
 DESAPROBADO
Auto-evaluación. En hoja aparte apuntar sus puntuaciones e ir registrando las observaciones para qué en
la próxima evaluación se verifique su rectificación.

Código : MANUAL-001-2016
Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
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I. DE LA PRESENTACIÓN
Título del trabajo
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Integrantes
N° APELLIDOS Y NOMBRES FIRMA
01
02
03
04

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
Página | 23 de 32
MUY BUENO REGULAR DEFICIENTE MUY

BUENO DEFICIENTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 4 3 2 1
I.1 La Carátula
 Respeta el formato dado por la escuela.

 Contiene todos los datos estipulados en el
reglamento.
 Establece diferencia entre año de investigación y
año de sustentación.
 Respeta el tamaño de letra indicado en el
protocolo respectivo.
El Título
 Ha sido redactado en forma:

Clara, breve, precisa.
 Contiene:
La (s) variable (s).
La unidad de análisis.
La localización geográfica.
El año de investigación.
El año de sustentación
I.2 Las páginas preliminares están enumeradas con números

romanos escritos en minúsculas en la parte inferior central,
a partir de las dedicatorias.
I.3 Las páginas del cuerpo están enumeradas con arábigos, en
la parte inferior central. Se inicia en el capítulo.
I.4 La numeración se omite en la primera página de los
capítulos y en las páginas vacías, pero sí los cuenta.
I.5 Respeta Norma APA:
 Tipo de papel A4 75 gr.
 Tipo de letra Arial
 Márgenes: superior =2.5cm, inferior = 3cm,
Derecha =2.5cm, izquierda = 3cm.
 Interlineados 1.5 c.m.
 Entre párrafo y párrafo hay 2.0 cm. de separación
I.6 Los textos respetan las normas de:
 Estructura.
 Ortografía.
 Puntuación del idioma español.
I.7 Presentación
 Está redactada en tiempo presente.
 Se dirige a los miembros del jurado.
 Menciona el grado académico a obtener.
 Consigna los capítulos a desarrollar.
I.8 Índice
Permite la ubicación eficaz de los contenidos desarrollados
en la investigación.

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
Página | 24 de 32
Contiene índice de tablas e índice de figuras (en hojas

separadas).
I.9 Resumen
1. Constituye una síntesis del trabajo de
investigación.
2. Se redacta en pasado.
3. Contiene tres párrafos:
Primero:
 Problema de investigación.
 Objetivo general.
Segundo:
 Metodología empleada.
 Diseño de investigación.
 Muestra.
 Instrumentos.
Tercero:
 Resultados más importantes.

 Conclusiones principales.
4. Contiene en la parte inferior las palabras clave.
I.10 Abstract
 Es la traducción correcta del resumen al idioma
inglés
I.11 Introducción
 Está redactada en presente
 Informa al lector del contenido y estructura del
documento
 Explica brevemente la caracterización de cada
capítulo
 Su extensión no es mayor de dos páginas.
TOTAL PUNTOS

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
Página | 25 de 32
II. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

BUENO DEFICIENTE
II.1 El planteamiento del problema describe

a nivel: Internacional, nacional e
institucional.
II.2 Presenta una alternativa de solución
para superar la situación actual (control
de pronóstico).
II.3 Presenta una fundamentación teórica
sobre la propuesta (argumento)
II.4 Establece el propósito de la
investigación.
El problema está claramente:
II.5 Delimitado.
II.6 Espacio geográfico, es decir, el lugar
donde se realizará la investigación.
II.7 Involucra los sujetos y/u objetos que
participarán en la realización del
estudio.
II.8 Tiempo, especificando el periodo de
tiempo en el que se realizará la
investigación.
II.9 Contenidos, se debe mencionar la o las
variables que se consideraron en el
estudio.
II.10 Caracterizado. (Diagnóstico)
II.11 Síntomas que reflejan (situación
problemática)
II.12 Efectos inmediatos y futuros.
II.13 Causas probables. Factores asociados.
II.14 Datos que verifique que el problema es
parte de un contexto en el que se
conjugan otros problemas relativos.
II.15 Actores y/o instituciones involucradas.
II.16 Soluciones que se proponen
Formulación del problema.
II.17 El problema está formulado en forma:

clara, concreta y precisa.
Incluye explícitamente:
II.18 Las variables a trabajar.
II.19 La unidad de análisis.
II.20 La localización geográfica.
II.21 El año de investigación.

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
Página | 26 de 32
Justificación.
II.21 Consigna justificación teórica.

II.22 Consigna justificación epistemológica.
II.23 Consigna justificación legal (Según
Corresponda).
II.24 Consigna justificación metodológica.
Limitaciones:
II.25 Explica limitaciones o riesgos respecto a

búsqueda de información, tiempo y
medios económicos.
II.26 Las limitaciones han sido redactadas:
con claridad y precisión, establece la
forma como espera superarlas.
Antecedentes:
II.27 Presenta antecedentes: a nivel

internacional, nacional, regional, local e
institucional.
II.28 Sustenta con fuentes: confiables,
congruentes con el problema de
investigación.
II.29 Los antecedentes han sido redactados
correctamente, teniendo en cuenta: el
título, autor (es) año, lugar o
institución, resumen y conclusiones.
II.30 El texto respeta las normas de:
estructura, ortografía, puntuación del
idioma español e indica el aporte de su
investigación y lo diferencia con su
investigación.
Objetivos:
II.31 Objetivo general:

Se relaciona directamente con: el título
de la investigación, la formulación del
problema y se encuentra redactado de
forma correcta.
II.32 Objetivos específicos:
Han sido redactados con: claridad,
precisión, coherencia, son guías de
estudios y están incluidos en los
objetivos generales.
Están en función de las dimensiones o
indicadores de la variable de
investigación.
TOTAL PUNTOS

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
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III. MARCO TEÓRICO

BUENO DEFICIENTE
III.1 La literatura corresponde a fuentes:

primarias, secundarias o terciarias.
El texto respeta las normas de:
estructura, claridad, unidad, primaria,
ortografía, puntuación del idioma
español y los tiempos verbales
indicados.
III.2 Organiza la información del marco
teórico según: variables, elementos, y
tienen un orden estructural y
básicamente argumentativo.
La propuesta de estudio considera
fundamento filosófico, pedagógico,
características, principios, elementos
concepción didáctica y diagrama de
flujo.
III.3 Con respecto a las citas: los autores
están citados dentro del texto, cumple
con la norma APA y un solo estilo.
III.4 Tablas y Figuras: se encuentran
numeradas en forma consecutiva y
están acompañadas de un título
descriptivo tal como lo prescribe el
manual de la norma APA.
TOTAL PUNTOS

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
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IV. MARCO METODOLÓGICO

MUY BUENO REGULAR DEFICIENTE MUY DEFICIENTE
BUENO
Hipótesis
IV.1 Están relacionados con el problema de
investigación y con las preguntas.
IV.2 Redacción:
En tiempo presente.
Directamente relacionadas con la
formulación del problema de
investigación.
Expresan el tipo de relación entre las
variables.
Se sustentan en el marco teórico.
Se sustentan en generalizaciones
empíricas.
IV.3 Construcción:
Utiliza términos observables y
medibles.
Permiten visualizar la metodología y
procedimiento para unir e interpretar
los datos.
Proporcionan una base para seleccionar
la muestra y el análisis estadístico.
Variables.
IV.4 Define las variables de estudio:
conceptual y operacionalmente.
IV.5 La tabla de operacionalización de
variables presenta:
Dimensiones.
Indicadores.
Ítems o reactivos.
IV.6 Los indicadores se derivan de la
definición conceptual y operacional
Tipo de estudio.
IV.7 Sobre el tipo de investigación:
Selección adecuada, específica y
argumentativa. Señala autor.
Diseño de Investigación.
IV.8 Selección adecuada (argumento)
Correspondencia con los instrumentos
de recolección de datos.
Permite contrastar hechos con teoría.
Orienta los procedimientos.
Señala autor.
Población y muestra.
IV.9 Población:
Establece la población de acuerdo a la
naturaleza y carácter del estudio.

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
Página | 29 de 32
Describe las características

cuantitativas y cualitativas de la
población así como explica con el rigor
que señala la estadística.
IV.10 Muestra:
Establece la muestra de acuerdo a la
naturaleza y carácter del estudio y
criterios que señala la estadística.
Método de investigación.
IV.11 Argumenta adecuadamente los
métodos de investigación a utilizar.
Señala autor.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
IV.12 Técnicas
Utiliza adecuadamente la matriz de
técnicas de investigación
IV.13 Instrumentos seleccionados:
Son: validos, confiables, permiten
recoger los datos relacionados con las
variables e indicadores de estudio, son
coherentes con los objetivos, son
coherentes con las variables, son
coherentes con el marco teórico y
presentan ficha técnica.
Métodos de análisis de datos.
IV.14 Argumenta adecuadamente los
métodos de análisis de la información a
utilizar (recojo de información, pruebas
estadísticas y procesamiento de
resultados)
TOTAL PUNTOS

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
Página | 30 de 32
IV. RESULTADOS

BUENO DEFICIENTE
V.1 En la tesis deben quedar demostrado:

a. Problema-Objeto de estudio
b. Objeto de estudio- Campo de Acción
c. Campo de Acción- Objetivo
d. Problema-Objetivo-Población
e. Objetivo-Tareas investigativas
f. Tareas investigativas-Métodos de
investigación
g. Problema-Objetivo- idea científica
h. Diseño de investigación-Estructura
de tesis
i. Objetivos-Resultados
j. Dimensiones o indicadores-
Resultados
k. Resultado-Discusión
l. La presentación de las tablas y
figuras corresponde a lo que señala
la estadística y con todo sus
elementos.
m. Se ha realizado la prueba de
hipótesis de manera correcta.
TOTAL PUNTOS

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
Página | 31 de 32
VI. CONCLUSIONES

BUENO DEFICIENTE
VI.1 Las conclusiones son claras, precisas y

responden a los objetivos, hipótesis,
resultados obtenidos y a la decisión.
Las conclusiones deben guardar
relación con los objetivos.
TOTAL PUNTOS
VII. RECOMENDACIONES:

BUENO DEFICIENTE
VII.1 Las recomendaciones se ajustan a las

conclusiones y están delimitadas.
TOTAL PUNTOS
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BUENO DEFICIENTE
VIII.1 Para las referencias bibliográficas se

utilizado un solo estilo, de preferencia
se basa en las normas APA.
Considera sólo autores citados. (No es
Bibliografía)
TOTAL PUNTOS

Versión : 1.0 Fecha: 27/10/2016
Página | 32 de 32
VII. ANEXOS

BUENO DEFICIENTE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 5 4 3 2 1
Ayudan a complementar la visión de

conjunto del informe de tesis.
Sirven de sustento instrumental en los
aspectos más centrales del informe de
tesis.
TOTAL PUNTOS:

20 13 278 1 10 20170911

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