PRÁCTICA PRE PROFESIONAL: APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA DE LAS POLÍTICAS EN

INSTITUCIONES ESPECIALIZADAS

INFORME PRÁCTICAS EN ESCUELAS INCLUSIVAS

PRÁCTICA 1:

• INTRODUCCIÓN:

La segunda práctica fue realizada el 19 de noviembre y la tercera práctica el 26

de noviembre de 2018 en la Unidad Educativa Siglo XXI "Kerlly Annabel Torres
Cedeño" desde las 07:00am hasta las 12:30pm, bajo la supervisión de la Lcda.
MONICA GARCIA MATUTE Docente de La Universidad Laica Eloy Alfaro de
Manabí.

• OBJETIVOS

Objetivo general:

1. Reconocer críticamente de la infraestructura de los niveles de gestión zonal y

distrital para la inclusión

2. Contrastar la política de organización del ambiente de aprendizaje de aula con

la realidad

Objetivos específicos:

Revisión de los estándares de calidad: infraestructura.

Descripción de las necesidades de infraestructura en relación a los estándares

de inclusión.

• Elaborar un mapa de la organización del ambiente de aprendizaje.

• Aplicar parte del índice de inclusión de Ainscow y Booth, correspondiente a

prácticas.

• Aplicar parte del índice de inclusión de Ainscow y Booth, correspondiente

prácticas inclusivas en el aula inclusivas en la institución educativa.

• DESARROLLO:
El establecimiento se encuentra ubicado en una zona de carácter urbano con
calles pavimentadas y viviendas, en los alrededores en la Parroquia Leonidas
Proaño del Cantón Montecristi, la Institución está construida de un material
antisismico, lo cual es seguro tanto para los estudiantes como para los
docentes.

La Institución no cuenta con espacios muy recreativos, para que los estudiantes
jueguen en receso, le hacen falta algunos juegos, balones para que realicen
actividades diferentes.

La Institución no cuenta con una limpieza adecuada en los baños, no hay agua
disponible para que los estudiantes practiquen la higiene de manera adecuada.

En el bar, no venden comida saludable para los estudiantes, deberían vender

alimentos como Yogures, Frutas, no bebidas con alto nivel de azucar y
alimentos con alto nivel de calorías.

Aplicación del índice de inclusión:

• Creando culturas inclusivas:

1. Inculcar la inclusión en los estudiantes, hacerles saber que todos

debemos de gozar los mismos derechos y oportunidades.

2. Informar a los estudiantes, que conozcan el significado de inclusión

para que de esta manera lo pongan en práctica.

• Promoviendo políticas inclusivas:

1. Fomentar el respeto, explicar, inculcar los valores.

2. Los baños deberían estar limpios, para que los estudiantes practiquen
de manera correcto la Higiene.

• Desarrollando prácticas inclusivas:

1. Deberían realizarse actividades más seguidas donde los estudiantes

puedan desarrollar sus habilidades, tales como clases de música, arte.

2. Los docentes deben tener un buen carácter de manera que se ganen la

confianza de los alumnos, y asi estos le puedan contar si tienen algún
problema, lo cual impide un carácter correcto con sus compañeros.
• CONCLUSIONES:

1. La Institución cuenta con una infraestructura adecuada, por lo que los

estudiantes y docentes se encuentran en un lugar seguro, en los minutos de
receso los estudiantes no tienen como jugar, pelean y no hay un docente cerca
cuidando a los más pequeños, muchos de los estudiantes no saben lo que es la
inclusión. El ambiente escolar dentro del aula si es adecuado, llama mucho la
atención lo cual hace que las clases sean entretenidas.

• REFERENCIAS

• https://aulavirtual.uleam.edu.ec/xisce/principal/#
• https://www.flickr.com/photos/educacionecuador/sets/72157662525682737/

• ANEXOS