Pensamiento Lógico Matemático

INTRODUCCION

El desarrollo de la presente actividad no solo tiene que ver con el respectivo unidad sino
comprender la conceptualización para su posterior aplicación en los distintos ejercicios que
lleven a la solución de ejercicios problemáticos, donde el pensamiento lógico le lleva a uno
dar a conocer la capacidad de razonamiento que se poseé para resolver situaciones
problemáticas como las que se presentan en la guía mediante la aplicación de teorías de
conjuntos, diagramas de ven, tablas de verdad y verificación de validez haciendo uso de la
herramienta de un simulador Truth Table a partir del lenguaje simbólico.

OBJETIVOS
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OBJETIVO GENERAL:

▪ Comprender la importancia del pensamiento lógico matemáticas en conceptualización de la

Unidad 3

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

▪ Aplicación de la teoría de conjuntos y su respetivo análisis a la situación problemática

presentada.
▪ Aplicar las tablas de verdad a la expresión simbólica dada a conocer en la guía de
actividades
▪ Aplicar el simulador Truth Table a partir del lenguaje simbólico

EJERCICIO 1: APLICACIÓN DE LA TEORÍA DE CONJUNTOS

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EJERCICIOS A

A continuación, encontrará una serie de situaciones en contextos reales, las cuales deberán
ser analizadas por el estudiante para el desarrollo del ejercicio 1.

a. Determina el número de estudiantes de un curso, si se sabe que cada uno participa

en al menos una de los tres cursos de verano español, inglés o Filosofía. 48
participan en el de Español, 45 en el de Inglés, 49 en el de Filosofía, 28 en el de
Español e Inglés, 26 en el de Español y Filosofía, 28 en el de Inglés y Filosofía y 18
en los tres seminarios. ¿Cuántos estudiantes participan en los seminarios de Inglés y
Español, pero no en el de Filosofía? ¿Cuántos participan sólo en el de Filosofía?
¿Cuántos estudiantes participaron en total?

Descripción de la solución del problema:

Se sabe que cada uno de los estudiantes participa al menos una de los tres cursos de verano
español, inglés o filosofía:

▪ 48 estudiantes participan en el de español

▪ 45 estudiantes en el de ingles

▪ 49 estudiantes participan en el de filosofía

▪ 28 estudiantes en el de español e ingles

▪ 26 estudiantes en el de español y filosofía

▪ 28 estudiantes en el de inglés y filosofía

▪ 18 estudiantes participan en los tres seminarios (español, inglés y filosofía)

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Español Filosofía
48
26

18
49
28
28

45

Inglés

POR TANTO:
¿Cuántos estudiantes participan en los seminarios de inglés y español, pero no en el de
Filosofía?

Ningún estudiante de filosofía, ya que solo participaron en inglés y español

Participan en los seminarios de inglés y español: 152-45-48-28-26= 5 estudiantes

¿Cuántos participan sólo en el de Filosofía?

Solo participan en filosofía 49 estudiantes

¿Cuántos estudiantes participaron en total?

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Respuesta: Participaron en total 142 estudiantes

EJERCICIO 2: MÉTODOS PARA PROBAR LA

VALIDEZ DE UN ARGUMENTO

A continuación, encontrará la expresión simbólica, las premisas y la conclusión de un

argumento para el desarrollo del ejercicio 2:

a. Expresión simbólica: [ ( p ∨ q ) ∧ ( p → r ) ∧ ( q → s ) ⋀(¬ r) ] → s

Premisas:
P1: p∨ q
P2: p→ r
P3: q → s
P4: ¬r

Conclusión: s

Expresadas las variables a un lenguaje natural quedarían de la siguiente manera:

Si compras tus cuadernos y escribes en ellos entonces estas al día por tanto compras y
escribes.

P= si compras

P2: si escribes en ellos

P3: estas a día

Conclusión: por tanto compras y escribes.

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Entonces elaboramos tabla de verdad:

( q → s ) ⋀(¬ r ) (r ∧q) [ ( p ∨ q ) ∧ ( p → r ) ∧ ( q → s ) ⋀(¬ r) ] → s

p q r ( p∨ q ) ( p→ r )

V V V V V V V V
V V V V F F F V
V V F F V F F V
V V F F F F F V
V F V F V F V V
V F V F V F F V
V F F F V F F V
V F F F V F F V
F V V F V F V V
F V V F V F F V
F V F F V F F V
F V F F V F F V
F F V F V F V V
F F V F V F V V
F F F F V F V V
F F F F V F V V

Generar una tabla de verdad con el simulador Truth Table a partir del lenguaje simbólico:
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La expresión es una tautología por cuanto en las cuatro proposiciones generan

verdaderas.

CONCLUSIÓN

Fue un trabajo en el cual se aplica los conocimientos y conceptos que hacen parte de la
Unidad tres, los cuales fueron importantes para el desarrollo de esta actividad.
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BIBLIOGRAFÍA:

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 14 - 29). México, D.F., México: Larousse - Grupo
Editorial Patria.

Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de sistemas y computación.

(pp. 78 - 99). Ediciones Elizcom, Madrid

Simulador Truth Table. Disponible

http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/