PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Matemáticas
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivos de la unidad
Criterios de Evaluación
Fecha
Año 1.o Año Lectivo
Matemáticas Tiempo
3 Función y ecuación cuadrática
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación
de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras
disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/Indicadores de Evaluación
logro
M.5.1.20. Graficar y analizar Anticipación • texto del estudiante M.5.3.2. Técnica:
el dominio, el recorrido, la • Analizar el gráfico que se presenta en la situación Inicial. • calculadora científica Representa Observación
monotonía, los ceros, los • Escribir el modelo matemático que representa el área de la • computadora gráficamente Instrumento:
extremos y la paridad de las pared. • papel de reciclaje funciones Lista de cotejo
diferentes funciones reales • Analizar la expresión en función de y ejemplificar. • Internet cuadráticas; halla
(función cuadrática), Construcción • dispositivo de las intersecciones
utilizando TIC. • Leer la información que se propone en la sección almacenamiento externo con los ejes, el
M.5.1.22. Resolver (con o sin Construcción. dominio, el rango,
el uso de la tecnología) • Relacionar las coordenadas del vértice con los coeficientes el vértice y la
problemas o situaciones, de la ecuación cuadrática. monotonía; emplea
reales o hipotéticas, que • Analizar los casos que se presentan en una ecuación sistemas de
pueden ser modelizadas con cuadrática. ecuaciones para
funciones cuadráticas, • Presentar en un organizador gráfico los tipos de gráficas con calcular la
identificando las variables sus respectivas ecuaciones cuadráticas. intersección entre
significativas presentes y las una recta y una
relaciones entre ellas; juzgar
la pertinencia y validez de
los resultados obtenidos.
M.5.1.27. Resolver
ecuaciones que se pueden
reducir a ecuaciones de
segundo grado con una
incógnita.
• Exponer mediante una presentación el análisis de los ceros o parábola o dos
las raíces de una función cuadrática. parábolas; emplea
• Determinar las coordenadas del vértice de una parábola. modelos
• Explicar los tipos de gráficas de funciones cuadráticas. cuadráticos para
Consolidación resolver
• Identificar funciones cuadráticas. problemas; de
• Determinar el término que completa una función manera intuitiva
cuadrática. halla un límite y la
• Establecer el método para calcular el vértice de una derivada; optimiza
parábola. procesos
• Relacionar gráficos de parábolas con su eje de simetría. empleando las TIC.
• Utilizar la tecnología para graficar funciones cuadráticas. (13, 14)
• Modelizar las gráficas de una parábola. • Identifica funciones
• Resolver problemas relacionados con funciones cuadráticas. cuadráticas.
• Completa funciones
cuadráticas.
• Calcula vértices de
parábolas.
• Relaciona el
coeficiente del
término al cuadrado
con el gráfico de una
parábola.
• Determina el eje de
simetría de una
parábola.
• Grafica parábolas.
• Grafica parábolas
mediante TIC.
• Resuelve problemas.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.2. Representa Técnica:
• Leer el problema que se presenta en la situación inicial. • calculadora científica gráficamente Observación
• Identificar las variables que se presentan en él. • computadora funciones cuadráticas; Instrumento:
• Modelizar el problema de la situación inicial. • papel de reciclaje halla las intersecciones Lista de cotejo
• Verificar la solución. • Internet con los ejes, el
Construcción • dispositivo de dominio, el rango, el
• Identificar los elementos de una ecuación cuadrática. almacenamiento externo vértice y la monotonía;
• Diferenciar entre una ecuación cuadrática completa y una emplea sistemas de
incompleta. ecuaciones para
calcular la intersección
 • Reconocer gráficamente las soluciones de una ecuación entre una recta y una
cuadrática. parábola o dos
• Analizar las soluciones de ecuaciones cuadráticas parábolas; emplea
incompletas. modelos cuadráticos
• Identificar y analizar los métodos de resolución de una para resolver
ecuación cuadrática completa. problemas; de manera
• Relacionar los elementos de la fórmula general con sus intuitiva halla un límite
coeficientes para resolver ecuaciones cuadráticas. y la derivada; optimiza
• Analizar los ejemplos propuestos y presentar la información procesos empleando
en un organizador gráfico. las TIC. (13, 14)
Consolidación • Determina
• Determinar coeficientes de la ecuación cuadrática que coeficientes.
cumplan con condiciones específicas. • Resuelve ecuaciones
• Resolver ecuaciones incompletas. cuadráticas
• Determinar características de una ecuación cuadrática. incompletas.
• Identificar las ecuaciones cuadráticas que se pueden • Modeliza problemas.
resolver completando el cuadrado perfecto. • Analiza
• Justificar matemáticamente la veracidad de una proposiciones
proposición. relacionadas con
• Resolver ecuaciones cuadráticas racionales. ecuaciones
• Analizar las condiciones de los coeficientes de una ecuación cuadráticas.
cuadrática para que cumplan condiciones dadas. • Resuelve ecuaciones
• Resolver problemas cotidianos mediante ecuaciones cuadráticas mediante
cuadráticas. la factorización.
• Resuelve ecuaciones
cuadráticas
completando
cuadrados.
• Resuelve ecuaciones
cuadráticas mediante
la fórmula general.
• Resuelve problemas
cotidianos.
M.5.1.26. Aplicar las Anticipación • texto del estudiante M.5.3.2. Representa Técnica:
propiedades de las raíces • Describir las figuras que forman el gráfico de la situación • calculadora científica gráficamente Observación
de la ecuación de segundo inicial. • computadora funciones cuadráticas; Instrumento:
grado en la factorización • Enunciar el teorema de Pitágoras. • papel de reciclaje halla las intersecciones Lista de cotejo
de una función cuadrática. • Identificar los valores que corresponden a los catetos y a la • Internet con los ejes, el
hipotenusa. • dispositivo de dominio, el rango, el
• Calcular el área de un cuadrado. almacenamiento externo vértice y la monotonía;
 Construcción emplea sistemas de
• Identificar los elementos del discriminante. ecuaciones para
• Analizar la relación entre el valor del discriminante y las calcular la intersección
soluciones de una ecuación cuadrática. entre una recta y una
• Determinar los cortes con los ejes de la función cuadrática. parábola o dos
• Identificar las propiedades de las raíces de una ecuación parábolas; emplea
cuadrática. modelos cuadráticos
• Relacionar las propiedades de las raíces de la ecuación para resolver
cuadrática con sus coeficientes. problemas; de manera
• Verificar las propiedades de las raíces de una ecuación intuitiva halla un límite
cuadrática. y la derivada; optimiza
• Aplicar las propiedades de las raíces de la ecuación procesos empleando
cuadrática en la determinación de la ecuación. las TIC. (13, 14)
Consolidación • Relaciona el
• Organizar gráficamente la información del discriminante. discriminante con las
• Identificar el valor del discriminante de una ecuación raíces de la ecuación
cuadrática. cuadrática.
•Relacionar la ecuación cuadrática con sus raíces. • Calcula el
• Describir procedimientos para escribir la ecuación discriminante.
cuadrática de una parábola. • Identifica las raíces
• Determinar los cortes de una parábola con el eje x. de una ecuación
• Escribir la ecuación de una función cuadrática cuyas raíces cuadrática.
se conocen. • Analiza si una
• Resolver problemas relacionados con las propiedades de las parábola corta al eje x.
raíces de una ecuación cuadrática. • Escribe una ecuación
• Determinar la suma de las raíces de una ecuación cuadrática a partir de
cuadrática. su gráfico.
• Determinar el producto de las raíces de una ecuación • Resuelve problemas
cuadrática. relacionados con las
raíces de una ecuación
cuadrática.
• Determina la suma y
el producto de las
raíces de una ecuación
cuadrática.

M.5.1.27. Resolver Anticipación • texto del estudiante M.5.3.2. Representa Técnica:

ecuaciones que se pueden  Leer el problema de la situación inicial. • calculadora científica gráficamente Prueba
reducir a ecuaciones de  Aplicar la fórmula cuadrática en la solución de la ecuación. • computadora funciones cuadráticas; Instrumento:
segundo grado con una • papel de reciclaje halla las intersecciones Cuestionario
incógnita.
M.5.1.29. Identificar la
intersección gráfica de dos
parábolas como solución de
un sistema de dos
 Determinar las raíces de la ecuación propuesta en la • Internet con los ejes, el
actividad inicial. • dispositivo de dominio, el rango, el
almacenamiento externo
 Analizar las raíces de la ecuación cuadrática. vértice y la monotonía;
 Indicar qué representan las raíces de la ecuación. emplea sistemas de
Construcción ecuaciones para
 Identificar las características de un radical. calcular la intersección
 Reconocer radicales de índice dos. entre una recta y una
 Analizar el procedimiento en la resolución de ecuaciones parábola o dos
cuadráticas con radicales cuadrados. parábolas; emplea
 Identificar las características de una ecuación bicuadrática. modelos cuadráticos
 Enumerar los pasos para realizar un cambio de variable en para resolver
una ecuación. problemas; de manera
 Determinar las soluciones de una ecuación bicuadrática. intuitiva halla un límite
y la derivada; optimiza
 Identificar las condiciones de los coeficientes para obtener
procesos empleando
dos soluciones reales.
las TIC. (I3, I4)
 Resolver problemas relacionados con ecuaciones
• Resuelve ecuaciones
bicuadráticas.
bicuadráticas.
 Explicar procedimientos para resolver ecuaciones
• Resuelve ecuaciones
bicuadráticas.
con radicales de índice
 Graficar condiciones de un problema, y generalizar
dos.
procedimientos para la solución.
• Identifica la ecuación
 Resolver problemas relacionados con Física. con el gráfico
Consolidación correspondiente.
 Explicar procedimientos para resolver ecuaciones • Calcula coeficientes
bicuadráticas. de una ecuación
 Verificar soluciones en una ecuación con radicales. bicuadrática.
 Resolver ecuaciones bicuadráticas. • Resuelve problemas
 Analizar el valor de verdad de proposiciones relacionadas con ecuaciones
con ecuaciones reducibles a cuadráticas. bicuadráticas.
 Relacionar ecuaciones reducibles a cuadráticas con sus
respectivas gráficas.
 Resolver problemas geométricos relacionados con
ecuaciones cuadráticas.
Resolver problemas de la vida cotidiana relacionados con
ecuaciones cuadráticas.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.2. Representa Técnica:
 Graficar la información que se presenta en la situación • calculadora científica gráficamente Observación
inicial. • computadora funciones Instrumento:
• papel de reciclaje cuadráticas; halla las Lista de cotejo
ecuaciones de segundo
grado con dos incógnitas.
M.5.1.30. Resolver
sistemas de dos
ecuaciones con dos
incógnitas: una de primer
grado y una de segundo
grado; y sistemas de dos
ecuaciones de segundo
grado con dos incógnitas,
de forma analítica.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
Disgrafía
Es la incapacidad de reproducir total o parcialmente rasgos escritos. Se
trata de un trastorno en el que el estudiante tiene fuertes dificultades
para escribir inteligiblemente.
 Escribir el modelo matemático que representa el problema • Internet intersecciones con
de la situación inicial. • dispositivo de los ejes, el dominio,
almacenamiento externo
 Resolver la ecuación cuadrática y responder la pregunta. el rango, el vértice y
Construcción la monotonía;
 Preguntar cuál es la representación de una ecuación lineal emplea sistemas de
con dos variables y cuál es la representación gráfica de una ecuaciones para
ecuación cuadrática de dos variables. calcular la
 Representar gráficamente la relación entre una recta y una intersección entre
parábola. una recta y una
parábola o dos
 Identificar las soluciones que se pueden dar entre una recta
parábolas; emplea
y una parábola, y sus características.
 Determinar gráficamente la relación que puede darse entre modelos cuadráticos
dos parábolas y sus características. para resolver
 Identificar las soluciones que se pueden dar entre dos problemas; de
parábolas. manera intuitiva halla
 Analizar el proceso para resolver un sistema entre una un límite y la
ecuación cuadrática y una lineal con dos variables. derivada; optimiza
 Analizar el proceso para resolver un sistema entre dos procesos empleando
ecuaciones cuadráticas con dos variables. las TIC. (13, 14)
 Verificar los resultados obtenidos.  Determina el
Consolidación conjunto solución
entre una ecuación
 Determinar el conjunto solución de un sistema entre una
lineal y una cuadrática.
ecuación lineal y una cuadrática.
 Determina el
 Determinar el conjunto solución de un sistema entre dos
conjunto solución
ecuaciones cuadráticas.
entre ecuaciones
 Resolver problemas relacionados con sistemas no lineales.
cuadráticas.
Resuelve problemas
con sistemas no
lineales.
Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Evitar la corrección sistemática de todos los errores en su escritura.
• Aplicar exámenes orales para evitar las dificultades que le suponen su mala lectura y escritura.
• Procurar que el trabajo en casa sea más ligero y más breve, teniendo en cuenta que le lleva más
tiempo hacer las tareas.
• Elogiar y alentar su trabajo con observaciones positivas.
• Evitar la lectura en voz alta en público, más aún en contra de su voluntad.
 •Destacar las áreas en que el educando es bueno y desarrollar su autoestima mediante el
estímulo.
• Evaluar respecto a sus logros y esfuerzos.
• Permitir al estudiante aprender de la manera que le sea posible con instrumentos alternativos a
la lectura y escritura: grabadoras, videos, etc.
• Practicar ejercicios diarios que procuren movimientos musculares tales como ejercicios de
diferenciación brazo-muñeca-mano, de orientación espacial, de esquema corporal, de
psicomotricidad, etc.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI