MODELOS DE LA DIDACTICA

 Requiere del dominio y desarrollo de la capacidad comunicativa.

 Los modelos han de adaptarse a la realidad concreta en la que trabajamos
y reconstruirse en coherencia con los desafíos interculturales.
 Este modelo atiende al conjunto de decisiones que realiza el profesorado
en sus tres fases: actuación – ejercitación y control.
 Este modelo ha contribuido a conocer y profundizar en las actuaciones del
docente.
 El uso y desarrollo de este modelo en la era digital requiere de nuevos
Modelo diseños instructivos que empleen ordenadamente las TIC en el proceso de
Comunicativo- enseñanza-aprendizaje.
 Los medios tecnológicos ofrecen numerosos portales, paginas, escenarios
Interactivo y modalidades de webs los cuales promueven la interacción y plena
comunicación entre los participantes.
 Este es una escuela plural, donde el docente cuenta con una rica
pluralidad.
 Aportación de numerosas culturas, significados y valores de síntesis plural
y de avance compartido en los elementos más representativos del
discurso.

 Centrado en la calidad de tareas en el aula y en el análisis del tipo de

actuaciones y modalidades de actividades del profesorado en el salón de
clase, coherente con su pensamiento y toma de decisiones.
 La vida en el aula y la interacción entre los participantes es la base de la
comunicación.
Modelo
 La mejora cultural y el apoyo interactivo de la comunidad local inciden en
Contextual la transformación del centro y aula.
Ecológico  Implica considerar la actividad de la enseñanza como la tarea singular y
más apropiada para promover proyectos y realizar programas para la
transformación global de la comunidad y la indagación colaborativa.
 El profesorado elaborara diseños ecológicos-integrales que le permitan
entender la acción de enseñanza en interrelación con ecosistemas más
amplios en los que interviene.

 Es la representación de la actividad de enseñanza como una práctica

colegiada, interactiva y tomada en equipo.
Modelo  Profesorado y estudiantes son agentes corresponsables y protagonistas de
la acción transformadora.
Colaborativo  Se apoya en la vivencia en común del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Se basa en un discurso compartido, la existencia de un liderazgo
participativo.
 Coloca al profesorado ante un gran compromiso de acción y mejora
integral de sí mismo y de la comunidad.