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Universidad Abierta para Adulto (UAPA)

Periodismo Digital

Asignatura:
INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Tema:
Unidad X: La universidad Abierta para Adulto, UAPA: Una Experiencia En
Educación Superior A Distancia

Facilitador:
Paula Santos Genao
Participante:
Pedro Javier Sánchez Mat. 2018-07379

Fecha:
18 septiembre del 2018,
María Trinidad Sánchez, Nagua

República Dominicana
Tarea de la semana X
Consultar en el texto básico de la asignatura, recursos en plataforma y
otras fuentes los contenidos de la Unidad VII.

 Explique por medio de un esquema los fundamentos teóricos, modelo


educativo y modalidades que sustentan la modalidad de educación a
distancia en la UAPA.

Las bases teóricas de la educación a distancia se


sustentan en conceptos como: el aprendizaje
independiente o el aprendizaje autónomo, la separación
Fundamentos teóricos profesor-alumnos durante los procesos de enseñanza y
aprendizaje, la comunicación no contigua, bidireccional
y el dialogo diferido y la influencia de una organización
de apoyo al estudiante.

La UAPA asume la educación a distancia como una


modalidad educativa caracterizada por el uso de
medios didácticos y tecnológicos, a través de los
Modelo educativo de la UAPA cuales se hace llegar los contenidos educativos a
los participantes que los aprenden de manera
independiente, bajo unas condiciones de
separación total o parcial del docente que los guía y
orienta en su aprendizaje.
No Presencial y Virtual

Hablar de la modalidad no presencial implica que la


UAPA organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje
con un mínimo o ninguna presencialidad del
participante en los recintos universitarios. Los
encuentros presenciales se realizan exclusivamente
para las evaluaciones de los aprendizajes. Esta
modalidad educativa se realiza a través de un entorno
virtual de aprendizaje, materiales impresos y medios
tecnológicos.
Semipresencial
Modalidades de la UAPA
El concepto de educación semipresencial implica, en su
denominación, una forma de enfatizar el componente
de la relación presencial frecuente entre facilitadores y
participantes. En la UAPA estos encuentros se llevan a
cabo una vez por semana. Esta submodalidad, en el
plano de diseño instruccional, organización y utilización
de los medios didácticos, responde a los mismos
criterios establecidos en la modalidad no presencial.
Solo la mayor frecuencia de los encuentros
presenciales diferencia una forma de la otra de ofrecer
educación a distancia en la UAPA.
 Realiza una tabla donde expliques las submodalidades de educación a
distancia que se desarrollan en la UAPA y las características de cada
uno.

No presencial y virtual. Semipresencial

Proceso de enseñanza y aprendizaje


con un mínimo o ninguna En esta modalidad la relación
presencialidad del participante en los presencial es frecuente entre
recintos de enseñanza universitarios. facilitadores y participantes. En la
Los encuentros virtuales se realizan UAPA estos encuentros se llevan a
exclusivamente para las evaluaciones cabo una vez por semana.
de los aprendizajes. Esta modalidad
educativa se realiza a través de un
entorno virtual de aprendizaje,
materiales impresos y medios
tecnológicos. El proceso docente se
desarrolla mediante la plataforma
virtual de la universidad.
 ¿Cuáles características posee el participante de la UAPA? Identifica por
lo menos cinco.

Es una forma de enfatizar el rol protagónico y activo que debe desempeñar el


estudiante en el proceso de aprendizaje, en tanto que, el proceso docente se
sustenta en el aprendizaje independiente.

Implica compartir, dar, recibir, involucrarse, escuchar y aportar. El rol del


participante adulto es ser responsable de su propio aprender, más allá de ser un
simple receptor o repetidor de conocimientos. La participación implica el análisis
crítico de cualquier problemática de su entorno, es decir una actitud crítica
permanente dirigida al porte de soluciones constructivas.

En consecuencia, el participante en la UAPA es concebido como un sujeto activo,


constructivo y motivado a aprender. Es el centro de todo el proceso docente. Es
un adulto responsable y con control de su propio aprendizaje.

La UAPA alberga dentro de su población estudiantil a jóvenes de 18 años ya que


a esta edad se adquiere la responsabilidad principal de todo hombre y mujer ser
un ciudadano o ciudadana.

La UAPA asume que el participante es una persona adulta responsable de sus


actos y con autonomía para tomar decisiones. Y por consiguiente contrae la
responsabilidad de su propio aprendizaje, y su propia automatización y el
compromiso de alcanzar sus metas
 Elabore un mapa mental de los medios didácticos y de comunicación
utilizados en la UAPA. Destaque en cada medio su característica
fundamental.

Medios que se utilizan en la educación a distancia.

Impresos Audiovisuales Informáticos

a) Texto guía. a) Programas de radio. a) Computador más software.


b) Manuales. b) Audiocassette. b) Sistema multimedia.
c) Unidades didácticas. c) Audio conferencias. c) Correo electrónico.
d) Fotografía. d) Emisión de TV. d) Web site.
e) Laminas. e) Videoconferencias. e) Videoconferencia digital.
 Elabore un cuadro comparativo entre el proceso docente (enseñanza y
aprendizaje) en la UAPA y en una universidad tradicional. Destaque las
semejanzas y diferencias entre estas experiencias educativas.

Los procesos de enseñanza El proceso de enseñanza en


y aprendizaje en la UAPA. la UAPA.

El proceso de enseñanza esta La UAPA se aparta


meticulosamente planificado, ya que radicalmente de la concepción
el facilitador debe diseñar ambientes tradicional de enseñanza en la que el
de aprendizaje centrados en la docente tiene un rol protagónico,
actividad racional y responsable de como único transmisor de
los participantes. conocimiento, y el alumno un rol
pasivo, de receptor de esos
El proceso de aprendizaje se conocimientos.
sustenta en un conjunto de
estrategias, actividades de Asume la enseñanza como una
aprendizaje y prácticas, previamente actividad del proceso formativo que
programadas, que permitan al tiene como finalidad el logro del
participante no solo el desarrollo de aprendizaje, asumiendo este como el
competencias, sino también, aprender centro de dicho proceso.
a aprender.
Consiste en un conjunto de acciones
secuenciales programadas por el
docente con el propósito de facilitar el
aprendizaje de los contenidos
educativos y de desarrollar las
competencias profesionales de la
carrera
 Construye una tabla donde describes los criterios e indicadores de
evaluación de los aprendizajes asumidos por la UAPA.

Los mismos permiten obtener


La UAPA, para asegurar que el informaciones confiables sobre los
proceso de evaluación de los niveles de logro de las competencias
aprendizajes se realice con la alcanzados por los participantes.
necesaria objetividad, confiabilidad, y
validez, tiene definidos criterios e
indicadores de evaluación.
En función a los actores del proceso, la evaluación se clasifica en:
* Heteroevaluación: es la evaluación llevada a cabo por el desempeño de los
participantes.
* Coevaluación: es un proceso de evaluación conjunta que realizan los
partisipadores sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e
indicadores establecidos.
* Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante sobre su propio
desempeño. Le permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en
función de los criterios e indicadores de evaluación previamente establecidos.