INSTITUTO MEXICANO DE

PSICOONCOLOGÍA
Plantel Montevideo

TANATOLOGÍA FORENSE

Docente

Dr. Antonio Hernández E.

Duelo, muerte y las consecuencias

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 El proceso de duelo es personal, por lo que averiguar ¿Qué sabemos acerca del tema? ¿Qué

sentimos? ¿Qué concepto tenemos de la muerte? es posible, pero sería arriesgado establecer un

estándar y categorizar un proceso de una manera específica, sobre todo tomando en cuenta que

cada familia, país, continente tiene sus propios conceptos, ideas, miedos, introyectos, duelos

acumulados, por lo que el contenido que podríamos obtener sería distinto y poco confiable.

Cuando una situación que conlleva una pérdida significativa ocurre, resulta difícil soportar la

incertidumbre asociada a la propia muerte o perder a personas / cosas significativas. Influye en

este proceso la religión, la cultura, la ubicación geográfica, la edad, el sexo, el vínculo afectivo,

las redes de apoyo. En general los niños se han visto expuestos a situaciones de pérdida /

separación y la poca información ante el tema repercute en su desarrollo de la vida de cualquier

individuo.

El objetivo de este trabajo es resaltar que cualquier situación que altera de forma negativa el

estilo de vida de las personas, debe ser atendido y canalizado apropiadamente, quizá en primera

instancia el recurso inmediato es el sacerdote, la enfermera, un amigo, alguien que ha vivido una

experiencia de pérdida similar y cree poseer herramientas y conocimientos necesarios para

“ayudar” a otros, lo cierto es que sólo un psicoterapeuta o tanatólogo tiene como respaldo la

ciencia, entrenamiento y un código de ética para garantizar la protección de los usuarios y

acompañar a un paciente en su proceso de análisis.

En palabras más sencillas: “La suma de buenas voluntades sin técnica, no es ética” Trejo, L.

(2017)

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 Los niños entienden la muerte de manera diferente que los adultos, sus reacciones pueden

ser distintas. Algunas de las cosas que dicen o que hacen pueden parecer desconcertantes. Sin

embargo con apoyo de los padres y de otros adultos capacitados y con la sensibilidad para

abordar el tema, la familia podrá sobrellevar la situación, disminuir la confusión, mantenerse

unida a pesar de que los sentimientos de profunda pena. (Schonfeld, D. 2009)

“El duelo es un trabajo, es un proceso de elaboración simbólica que tiene que ver con la

retirada de energía de un objeto que es importante para el sujeto que lo perdió y tiene que ver con

pérdidas que pueden ser significativas, perdidas donde el otro reconoce lo que perdió y tiene que

dar un nuevo lugar a este objeto dentro de la mente, entonces es un proceso entra psíquico.-

Estamos frente a un proceso adaptación, de acomodamiento frente algo que nos está haciendo

falta.” (Polo y Trejo, 2016)

Si la muerte fuera apalabrada de manera curricular en las escuelas como ocurre con la

biología de la reproducción, etapas de desarrollo, etc. el entorno cambiaría… No se trata de

implementar una materia de muerte, sino abordar los temas desde la educación informal que

“correspondería a los procesos de aprendizaje educativo que se llevan a cabo desde la vida

cotidiana y que conforman la estructura cultural de la sociedad y que no tienen una

sistematización, un orden pero que trascienden”. (Gómez, 2017)

El objetivo del acompañamiento y abordaje del duelo en el niño es que experimente sus

emociones y logre comprender que a pesar de lo doloroso que es perder a un ser objeto o

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situación querido, no significa que lo displacentero vaya a durar toda la vida. Si logra entenderlo

se evitara que posteriormente desarrolle bloqueos emocionales o deforme su duelo. (Martínez,

2009)

La muerte es la culminación de los procesos vitales de un organismo desde el punto de vista

biológico. (RAE) Desde que somos niños estamos expuestos a diversos contenidos en que nos

plantea un concepto de muerte distorsionado, en el cine, televisión, video juegos, comics y ahora

las nuevas generaciones con internet, redes sociales, series etc. en ellos se exponen situaciones

de muerte, en algunos casos los protagonistas suelen “revivir” ejemplo: Blanca nieves (Disney,

1937), después de morder la manzana envenenada muere pero los siete enanos no la entierran así

que colocan el cuerpo en un ataúd de cristal y le llevan flores a diario. Un día, apareció el

príncipe, que estuvo siempre enamorado de ella, y al verla en el ataúd, la besó, rompiendo el

encantamiento.

Dragon Ball (Shūeisha Inc.1984) manga que describe las aventuras de Gokū, un guerrero

saiyajin, cuyo fin es proteger a la tierra de otros seres que quieren conquistarla y exterminar a la

humanidad. El nombre de la serie proviene de unas esferas mágicas (las esferas del dragón) que

al ser reunidas invocan a un dragón que concede deseos (Por ejemplo resucitar a Gokū si es que

algún enemigo lo ha vencido).

García-Viniegras, (2013) publicó un artículo referente al duelo ante muerte por suicidio, en

el que plasma las reacciones de los deudos ante el suicidio de sus seres queridos, el análisis de

las características comunes en este proceso. Ningún tipo de muerte es fácil de aceptar, sin

embargo si esta ocurre en condiciones inesperadas como el asesinato, accidente o suicidio el

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sentimiento de pérdida es más agudo, la persona se siente agobiada y sus defensas parecen

insuficientes. Lidiar con la culpa, estigmas de la familia o comunidad, la búsqueda de respuestas

y protocolos de medicina legal es complicado por el desconocimiento por parte de los deudos y

además algunas veces los peritos a cargo no tienen manejo de familiares y su posición podría

parecer fría, insignificante al escuchar que el cuerpo de un ser querido se resume a un folio, una

carpeta de evidencias y trámites, es por esto que considero afortunada a la Tanatología por que se

enriquece de distintos saberes y el Tanatólogo en su momento podrá hacer uso de su

conocimiento para hacer un intervención a una familia que espera un cadáver después de pruebas

de laboratorio o a otras que se encuentran ante el dolor de tener que esperar sentado a que se

realice el levantamiento del cuerpo de un ser amado o el aseguramiento de una escena del

crimen. Todo lo anterior es agotador, pero es parte de un procedimiento, y estoy convencida de

que la información adecuada y bien manejada puede hacer la diferencia para la comunicación de

todas las partes involucradas.

Es pertinente tocar el tema de la muerte al niño en específico del suicidio antes de que sus

pares lo hagan alterando la realidad de forma incongruente y equivocada. La personalidad del

niño y la etapa de desarrollo hacen que la experiencia sea individual. Cuando el fallecido es

alguno de los padres del niño se requiere de una rigurosa y continua vigilancia en todo el proceso

de duelo visto desde una perspectiva multidisciplinaria.

Cualquier persona cercana al fallecido se ve envuelto en críticas, rechazo, por lo que la

respuesta ante estos hechos es el aislamiento, limitación para expresar sus emociones lo que

conlleva sin duda a diversos trastornos de comportamiento.

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Bibliografía

Gómez A. (2017, marzo 3) Voces desde el aula "Ya termino el recreo." archivo de video

recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=SCAK6XkkKPY

Martínez, A., (2009). Reacciones socioemocionales en niños en proceso de duelo por

muerte de un ser querido. Thanatos Tanatología del Siglo XXI, num 3, pp-15-17

Polo L. y Trejo L. (2016, noviembre 26) Radio IMPo Nuestra Psique "El Duelo en niños."

Recuperado de: httpp://youtu.be/OcYybUPxDUI

Real Academia Española http://dle.rae.es/?id=Q0MaZUb

Schonfeld, D. (2009). Después que muere un ser querido cómo enfrentan el duelo los niños Y

cómo los padres y otros adultos los pueden apoyar. USA: National Center for School

Crisis and Bereavement.

Trejo, L. (2017). Sesión académica seminario de investigación. México: Instituto Mexicano de

Psicooncología.

Victoria C., Pérez C., (2013) Duelo ante muerte por suicidio. Revista Habanera de Ciencias

Médicas. Vol. 12, num. 2 pp. 265-274 recuperada de redalyc.org