REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA

FUERZA ARMADA

LICENCIATURA DE EDUCACIÓN INTEGRAL

NÚCLEO – CHUAO

MATERIA

EDUCACION FÍSICA Y RECREACIÓN

JUEGOS ECOLÓGICOS

AUTOR:

HUERTA QUIROZ, VICTOR ALEJANDRO

C.I.:26.745.555
SEMESTRE: 6 SECCIÓN:06S-1110-D01
DOCENTE:

LIC: ALBANYZ CARRASQUEL LIRA

CARACAS, OCTUBRE DE 2018

 ÍNDICE GENERAL

Nº CONTENIDO p.p

INTRODUCCIÓN iii

I EL TEMA CONCEPTO ANÁLISIS DE LOS JUEGOS A

DESARROLLAR

BASE TÓRICA

FINALIDAD

Objetivos

Objetivo General

Objetivos Específicos

II JUEGO N° 1

III JUEGO N° 2 ejemplo

Población y Muestra (muestreo)

Instrumentos y recursos materiales a utilizar

Procedimiento o instrucciones
Estimación y disponibilidad de Recursos……………………………..

JUEGO N° 3

JUEGO N° 4

JUEGO N° 5

JUEGO N° 6
 INTRODUCCIÓN ejemplo

Día a día desechamos materiales tanto inorgánicos como orgánicos, y nosotros

como personas no aprovechamos su utilidad ni su función de la misma, sin saber
para cuando uno lo necesita para algún trabajo de casa, escuela, laboral, etc. Se
realizan campañas de prevención de desechos sólidos y conversatorios sobre la
ecología y el uso adecuado del ambiente, más específicamente en las escuelas donde
se promueven este tipo de actividades, reutilizar los materiales para usar y reutilizar
para algunos juegos divertidos para el entretenimiento y aprendizaje y valorización de
las cosas que se desechan diariamente, aprovechar la madre naturaleza los beneficios
que conlleva un planeta sin contaminación alguna de desechos sólidos. Se realizan
estas actividades en la escuela U.E.N “ Martínez Centeno “ ubicado en santa eduvigis
, en caracas.

Para lograr ese objetivo este informe está estructurado en cuatro capítulos que
contienen los elementos necesarios para llevar a cabo esta investigación:

EL TEMA CONCEPTO ANÁLISIS DE LOS JUEGOS A DESARROLLAR

(ejemplo juegos de lectura)

Desde hace tiempo, uno de los graves problemas que preocupa a docentes,
padres y sociedad en general; es el hecho de que un alto porcentaje de nuestra
población no tiene hábitos de lectura, Niños, jóvenes y adultos se resisten a incorporar
a su vida diaria la lectura como una actividad valiosa placentera, entretenida y
enriquecedora, tal como lo plantea, Lomas (2.004) “…La lectura es un medio de
entretenimiento y distracción que refleja y divierte, es la fuente de disfrute, de goce, es
una afición, para cultivar, en el tiempo libre, un hobby para toda la vida...” (s/p)
En este sentido, la lectura debe ser considerada como una actividad agradable, que no
puede ser impuesta de manera arbitraria. Tampoco se debe olvidar que la lectura es una
vía al conocimiento, Lomas (2004) señala que “…la lectura permite entrar en contacto
con gran cantidad de información y es a través de los textos escritos como se logra ese
proceso de intercambio social, es decir, de comunicación.” (s/p).

La lectura representa la base para la adquisición de los restantes aprendizajes

escolares y la incorporación al mundo cultural. Cuando un niño aprende a leer, adquiere
el gusto y el hábito por la lectura, se puede decir que es un lector activo, porque a través
de ella puede lograr un avance significativo en su formación académica y como
persona.

Cabe destacar que desde que el niño ingresa a la educación inicial y luego a la primera
etapa de educación básica, los docentes tienen la responsabilidad de emplear
estrategias y recursos para estimular la lectura, a fin que se haga uso de ella como
medio para consolidar el aprendizaje y la formación integral del educando, el docente
debe utilizar estrategias en función de lo que quiere enseñar al educando, porque por
medio de ellas es que se evidenciará el aprendizaje obtenido que en esta oportunidad
está referido a la lectura.

Con respecto a lo antes mencionado se ha determinado que durante muchos años en la

Escuela Unidad Educativa Distrital Piar ubicada en la Parroquia El Valle, los alumnos
muestran poco interés por la lectura. Estos la consideran como un proceso natural que
no necesitan practicar para mejorarla, al momento de tomar dictado no están prestando
atención, no realizan las lecturas pautadas para repasar en sus hogares, padres y
representante muestran bajo interés para motivar a sus niños a leer, las estrategias
utilizadas en el aula por los docente no son adecuadas, por ello que la mayoría de los
jóvenes que egresan al nivel secundaria tienen grandes deficiencias a nivel de lectura.

De lo anterior expuesto surgen las siguientes interrogantes:

¿Qué estrategia utiliza el docente para fomentar en los niños la enseñanza de la
lectura?

¿Qué actitud asumirá el estudiante con respecto al uso del cuento como estrategia
didáctica para la enseñanza de la lectura?

¿Cuáles serían las estrategias más eficientes para el uso del cuento como recurso
didáctico en la enseñanza de la lectura?

BASE TÓRICA como ejemplo

El Cuento

Según Sandoval (citado en Collins y Duguid 1997)

“Cuento es una narración de lo sucedido o de lo no sucedido, de algo acontecido o

imaginario, narración expuesta oralmente o por escrito en verso o prosa” (p.60)

El cuento es un relato en prosa que trata de diferentes temas donde la magia y la

fantasía son los elementos más importantes.

El cuento es además un excelente portador de mensajes formativos, porque sus

cualidades promueven la aceptación y penetración del mensaje. Literatura infantil
(U.N.A...,1995).

Tipos de cuentos

Cuento popular y cuentos literarios

-El cuento popular: es una narración tradicional que se presenta en múltiples

versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles.

Hay tres subtipos: los cuentos de hadas, los cuentos de animales y los cuentos de
costumbres. El mito y la leyenda son también narraciones tradicionales, pero suelen
considerarse géneros autónomos.
- El cuento literario: es el cuento concebido y trasmitido mediante la escritura. El
autor suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta generalmente en una
sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular.

Características del cuento:

El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros

narrativos.

Ficción: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de
un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.

Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en

un formato de: introducción – nudo – desenlace.

Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se

encadenan en una sola sucesión de hechos.

FINALIDAD

OBJETIVOS:

OBJETIVO DE LOS JUEGOS _________________________

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Identificar la actitud que asumen los alumnos con respecto al uso de la

conservación del ambiente y de los juegos ecológicos con recursos o
materiales reciclados.
 -Proponer el uso de los materiales para la creatividad de los niños y niñas de
la 1era y 2da etapa de educación básica de la U.E.N” Martínez Centeno”

JUEGO N° 1

 NOMBRE DEL JUEGO: CONTENEDORES

 OBJETIVO DEL JUEGO: ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES SOBRE EL USO DE LOS

CONTENEDORES, SUS FUNCIONES Y SUS VENTAJAS CON EL MEDIO AMBIENTE,
COMO MOTIVACIÓN CREAR CONCIENCIA A LA SOCIEDAD EN GENERAL

 POBLACIÓN A LA QUE SE LE DIRIGE:18 NIÑOS Y NIÑAS ENTRE 8 A 10 AÑOS DE

EDAD

 DESCRIPCIÓN DEL JUEGO (E INSTRUCCIONES y REGLAS):

 ESTE JUEGO ESTÁ DISEÑADO PRECISAMENTE EN QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS

DEBEN DIBUJAR LOS 4 TIPOS DE CONTENEDORES QUE HAY SEGÚN LA
DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS A UTILIZAR, LOS CONTENEDORES SE PUEDEN
RECORTAR Y PEGAR ESPECÍFICAMENTE EN LA SALIDA DEL SALÓN, DONDE SE
ENCUENTRA LAS PAPELERAS, Y ALREDEDOR DE CADA UNO DE LOS
CONTENEDORES, LOS NIÑOS PUEDEN PEGAR LOS OBJETOS QUE QUE
PREVIAMENTE HAN DIBUJADO.

 RECURSOS A UTILIZAR Y ESPACIO:

 PAPEL Y CARTÓN ( AZUL )

 VIDRIO ( VERDE )

 PLÁSTICO, LATAS Y BRICKS ( AMARILLO )

 RESIDUOS ORGÁNICOS ( NARANJA )

 EN EL SALÓN DE CLASES

 TIEMPO: 20-30 MINUTOS

JUEGO N° 2

 NOMBRE DEL JUEGO: CALCETINES VIEJOS (JUEGO DE CABALLOS Y

SERPIENTES )

 OBJETIVO DEL JUEGO:

  FORTALECER LA CONVIVENCIA ENTRE LAS COMUNIDADES CERCANAS A LOS
COLEGIOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN DISFRUTAR DE LAS
COMPETENCIAS O CARRERAS

 POBLACIÓN A LA QUE SE LE DIRIGE: 20 NIÑOS/AS ENTRE 6 A 8 AÑOS DE EDAD

 DESCRIPCIÓN DEL JUEGO (E INSTRUCCIONES y REGLAS)SE REALIZAN

COMPETENCIAS:

 ESTE JUEGO ESTÁ DEDICADO EN LA COMUNIDAD CERCANA DEL COLEGIO,

ESPECÍFICAMENTE EN UNA CALLE, SE REALIZAN COMPETENCIAS O CARRERAS
DE CABALLOS, DE 4 HILERAS DE 5 NIÑOS Y NIÑAS, CON PREMIO UNA CESTA DE
COMIDA AL GRUPO DE 5 NIÑOS/AS QUE GANEN LA COMPETENCIA, TAMBIÉN
CON LOS DEL SECTOR EN GENERAL

 RECURSOS A UTILIZAR Y ESPACIO: TELAS INSERVIBLES ( ROPA ROTA QUE NO SE

PUEDE DONAR ) O DE PAPEL PERIÓDICO, LA CARA ESPECÍFICAMENTE SE LES
PUEDE HACER CON UN ROTULADOR, LOS OJOS Y LA BOCA SE RECORTA UNA
CARTULINA Y PEGARLOS POSTERIORMENTE. PARA LOS CABALLOS, DESPUÉS
DE TENER LA MÁSCARA LISTA SE BUSCA UN PALO DE ESCOBA O TRONCO PARA
DARLE FORMA AL ANIMAL. ESTE JUEGO SE REALIZA ESPECÍFICAMENTE EN LA
COMUNIDAD CERCANA DEL COLEGIO

 TIEMPO: 30 A 45 MINUTOS

JUEGO N° 3

 NOMBRE DEL JUEGO: LAS MARACAS

 OBJETIVO DEL JUEGO: MOTIVAR A LOS NIÑOS A LA INTEGRACIÓN DE LA

MUSICA VENEZOLANA, CON DIFERENTES INSTRUMENTOS MUSICALES
RECICLADOS, Y CON BAJO PRESUPUESTO PARA EL DESARROLLO Y
DESENVOLVIMIENTO DE LA CULTURA MUSICAL

 POBLACIÓN A LA QUE SE LE DIRIGE: LOS/AS NIÑOS/AS DE 9 AÑOS DE EDAD

 DESCRIPCIÓN DEL JUEGO (E INSTRUCCIONES y REGLAS)):

 ESTE JUEGO CONLLEVA A LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS A LA

FORMACIÓN MUSICAL, LA CREACIÓN DE SUS LETRAS Y MELODIAS CON LAS
MARACAS MUY ACCESIBLES Y CON MATERIALES RECICLADOS

 RECURSOS A UTILIZAR Y ESPACIO:

 DOS ENVASES DE YOGURT O DE TALCO RELLENO DE PIEDRAS ( O DE CHAPAS

DE LAS BOTELLAS DE BEBIDA GASEOSA ), EN EL SALÓN DE CULTURA EN EL
COLEGIO

 TIEMPO: 10 A 15 MINUTOS

JUEGO N° 4

 NOMBRE DEL JUEGO: JUEGOS DE BOLOS

  OBJETIVO DEL JUEGO: PROMOVER LA CREATIVIDAD DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
PARA EL USO DE LOS MATERIALES RECICLABLES QUE TENGAN DE SU
ALCANCE

 POBLACIÓN A LA QUE SE LE DIRIGE:20 NIÑOS/AS ENTRE 10 A 12 AÑOS

 DESCRIPCIÓN DEL JUEGO (E INSTRUCCIONES y REGLAS) SE COLOCAN LAS 9

BOTELLAS DE PLÁSTICO EN UNA ESQUINA DE LA CANCHA, SE FORMAN 4
GRUPOS DE 5 ESTUDIANTES PARA LA DISPUTA DEL JUEGO QUE SE VAYA A
REALIZAR, EL GRUPO QUE LOGRE MAYOR PUNTAJE GANA, ( PUNTAJE MÁXIMO
100 )

 RECURSOS A UTILIZAR Y ESPACIO

 9 BOTELLAS DE PLÁSTICO DEL MISMO TAMAÑO (ESPECÍFICAMENTE DE

REFRESCO O DE JUGO ), Y VARIAS BOLAS HECHA DE PAPEL ALUMINIO,
ESPECÍFICAMENTE EN LA CANCHA DEPORTIVADONDE SE REALIZA ESTE JUEGO

 TIEMPO: 30 MINUTOS.

JUEGO N° 5

 NOMBRE DEL JUEGO

 OBJETIVO DEL JUEGO

 POBLACIÓN A LA QUE SE LE DIRIGE

 DESCRIPCIÓN DEL JUEGO (E INSTRUCCIONES y REGLAS))

 RECURSOS A UTILIZAR Y ESPACIO

 TIEMPO

JUEGO N° 6 aquí indico un ejemplo

 NOMBRE DEL JUEGO : LOS POTOCOS

 OBJETIVO DEL JUEGO: ACTIVAR. PROPICIAR , LOGRAR

 POBLACIÓN A LA QUE SE LE DIRIGE. Para niños comprendidos de 1 a 2 años

 DESCRIPCIÓN DEL JUEGO (E INSTRUCCIONES y REGLAS))

RECOMENDACIONES

APRENDIZAJES
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Balestrini, M. (2006). Como se Elabora el Proyecto de Investigación (7ma edición).

Caracas: BL Consultores Asociados.

Dubois, M (1987) El Proceso De Lectura: De La Teoría a la Práctica (4ta Edición)

Argentina: Aique

Universidad Nacional Abierta. Una.2002. Manual De Trabajos De Grado, De

Especialización Y Tesis Doctorales.

Universidad Nacional Abierta .1995. Literatura Infantil Caracas UNA

Asamblea Nacional (1999) Constitución De La Republica Bolivariana De Venezuela.

Caracas

Arias, F. (2006). El proyecto de Investigación (5ta edición). Caracas: Episteme

Ley Orgánica De Educación. (Venezuela)

Es.Wikipedia.Org/Wiki/Actitud

Cuentos y fabulas (2009) documento en línea: disponible en:

http://www.cuentosyfabulas.com.ar/2009/12/definicion-de-cuento.html

Orellana. (2005). Estrategias para la Enseñanza y Aprendizaje de Lectura y Escritura.

Documento en línea. Consultado el 21 de septiembre de 2009 en:
http://www.monografias.com/trabajos45/estrategias-lecto-escritura/estrategias-
lecto-escritura2.html