KIT DE ESTRATEGIAS

PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Profesora: Pelusa Orellana

Fecha de entrega: 7 de octubre, 2010

Integrantes:
 M. Francisca Anguita G.
 Constanza Picart F.
  CONCIENCIA FONOLÓGICA

1. Estrategia: Discriminación auditiva entre dos palabras

Objetivo: Discriminar auditivamente pares de palabras
Actividad: “Discriminación auditiva”: Consiste en hacer escuchar varias veces pares
de palabras, algunas de pronunciación parecida y otras iguales. El niño debe indicar si
las palabras escuchadas son iguales o diferentes.

2. Estrategia: Identificación de sonidos iniciales y finales de palabras

Objetivo: Identificar auditivamente sonido inicial y final de una palabra
Actividad: “Sonido final y sonido inicial”: En esta actividad la terapeuta da una
palabra, ejemplo: casa y el niño debe tomar el sonido inicial, y dar una palabra con el
mismo sonido, después la terapeuta y así sucesivamente. Después se hace lo mismo
con el sonido final. Una adaptación que se le podría hacer a esta actividad es que la
terapeuta y el niño van diciendo las palabras y estas se van descodificando el silabas
con ayuda del cuerpo. Después el niño y la terapeuta recordaran algunas de las
palabras dichas las cuales el niño tendrá que escribir y leer en voz alta.

3. Estrategia: Identificación de la palabra como unidad

Objetivo: Identificar la palabra como unidad
Actividad: “Secuencia de fonemas”: Esta actividad consiste en hacer
escuchar al niño doce series de fonemas, que al articularse forman una
palabra. Luego el niño debe reconocer la palabra en una lista de otras tres
pronunciaciones semejantes, presentadas visualmente.

4. Estrategia: Identificación de palabras monosilábicas como unidad

 Objetivo: Identificar palabras monosilábicas como unidad
Actividad: “Escuchar fonemas aislados”: El niño escucha una seria de
fonemas, ejemplo: M-A-R Luego el niño debe armar la palabra que forman los
fonemas nombrados.

5. Estrategia: Aislar y manipular fonemas dentro de una palabra

Objetivo: Desarrollar la capacidad de aislar y manipular fonemas al interior de una
palabra.
Actividad:
“Segmentación de palabras”: Esta actividad consiste en hacer escuchar la
palabra y pedirle al niño que las segmenten en fonemas.

6. Estrategia: Reconocimiento del nombre y el sonido de las letras

Objetivo: Identificar el nombre y el sonido de las letras
Actividad: “Reconocimiento del nombre y sonido de las letras”. También se
puede jugar al reconocimiento por el tacto (poner las letras adentro de una
bolsa o caja y que el niño deba meter la mano y sacar una reconociéndola solo
por el tacto), sobre todo cuando se trabaja con un nuevo abecedario como el
de imprenta minúscula.

7. Estrategia: Identificación del fonema inicial de una palabra

Objetivo: Identificar el fonema inicial de una palabra
Actividad: “Reconociendo fonemas”. Señalar las imágenes que empiezan por un
fonema determinado.

8. Estrategia: Identificación y manipulación de sílabas

Objetivo: Identificar y manipular sílabas dentro de una palabra
Actividad:
“Contemos sílabas”: Adivinar cuantas sílabas tienen las palabras.
9. Estrategia: Discriminación auditiva
Objetivo: Identificar sonidos diferentes
Actividad:
“Discriminemos sonidos”: Seleccionar el sonido que es diferente de tres dados

10. Estrategia: identificación de palabras como unidad al interior de una oración.

Objetivo: Identificar la palabra como unidad al interior de una oración
Actividad:
“Segmentemos las palabras”: Decir el número de palabras de una
oración.

 IDENTIFICACIÓN DE PALABRAS

1. Estrategia: Lectura eficaz de palabras en forma oral

Objetivo: Desarrollar la capacidad de leer oralmente en forma eficaz
Actividad:
“Flash Cards”: Se trabaja con tarjetas, las cuales el niño debe ir leyendo
en voz alta. La profesora le irá mostrando al niño las tarjetas cada vez
 más rápido. Se creará una tabla que el niño rellenará, donde se pondrá
el número de palabras que leyó bien y el tiempo que tardó en leerlas. Se
irá repitiendo la actividad por lo menos unas cinco veces y luego se
comparan los errores y el tiempo.

2. Estrategia: Reconocimiento de palabras en un contexto

Objetivo: Fomentar el reconocimiento de palabras
Actividad:
Jugar al dominó de animales con tarjetas divididas por la mitad y con

dibujos de un animal a cada lado, donde se coloque una tarjeta y el niño

tenga que agregar la tarjeta que contenga la palabra de cualquiera de los

animales de la tarjeta. Luego continuar buscando asociar animal con

palabra que lo representa en cualquiera de los dos extremos.

3. Estrategia: Identificación de palabras en un texto

Objetivo: Identificar palabras en un poema
Actividad: Jugar al “Cazador de palabras”, buscando la palabra pedida
por el profesor dentro de un poema.

4. Estrategia: Composición de palabras asociadas a dibujos

Objetivo: Formar palabras que representen imágenes familiares
Actividad: “Hacer un collage de palabras”. Entregar revistas al niño, en
las cuales debe buscar objetos cuyas palabras puedan representarse recortando
y pegando letras de la misma revista.

5. Estrategia: Identificación de palabras familiares

 Objetivo: Identificar la palabra que representa una imagen asociada a una
adivinanza.
Actividad: “Adivina adivinador”: La profesora lee al niño algunas
adivinanzas, colocando tarjetas con imágenes de adivinanzas frente a él, quien
estará sentado en el piso. Cuando el niño conozca la respuesta, se levantará y
tomará la tarjeta con la imagen que crea es la correcta para representar la
palabra adivinada.

6. Estrategia: Comparación de palabras según su longitud

Objetivo: Comparar palabras según su número de grafemas
Actividad: “Palabras cortas y largas”. El profesor con el apoyo de tarjetas
con los nombres de los niños y formando grupos pequeños, los invita a
contar el número de letras que lo conforman y a determinar cuál es el
más largo y cuál es el más corto. Luego explicar la razón.

7. Estrategia: Identificación de palabras similares en distintos enunciados

Objetivo: Identificar y escribir palabras similares en distintos enunciados
Actividad: ”¿Dónde se repiten? Entregar al niño textos escritos para que
visualice. Debe identificar palabras que se repiten en distintos
enunciados, canciones, grabaciones, etc. y proponerle escribirlas.

8. Estrategia: Identificación de una palabra y sus grafemas correspondientes

 Objetivo: Identificar palabras y sus correspondientes grafemas
Actividad: “Sopa de palabras” Pedir al niño que encuentre una lista de

palabras en un crucigrama dado. Para los más pequeños apoyarla con un

dibujo. Al principio solo palabras horizontales y después poner las verticales.

9. Estrategia: Descubrimiento de palabras dentro de un texto narrativo

Objetivo: Identificar palabras dentro de un texto narrativo
Actividad: ¡Lectura con imágenes! (ideograma). Mostrar al niño un
cuento donde se intercales entre el texto imágenes. Ej: Había una vez un
_______que jugaba con una________. Ir leyendo junto con ellos y también se
puede ir escribiendo debajo del dibujo la palabra que corresponda.

10. Estrategia: Descubrimiento de semejanzas entre palabras

Objetivo: Clasificar palabras según criterios dados
Actividad: ¡Colecciono palabras! Agrupar palabras escritas o recortadas
por el niño que él mismo haya descubierto, por ejemplo: si tienen sílabas en
común o si empiezan o terminan con la misma

 FLUIDEZ

1. Estrategia: Lectura de trabalenguas

Objetivo: Desarrollar una lectura oral fluida

Actividad:
“Lectura de trabalenguas”: Estos trabalenguas deben estar escritos en
cartulinas, son cortos y muy bien seleccionados. Primero se va leyendo
palabra por palabra y se van segmentando en sílabas con toques en los
músculos o pisadas fuertes en el suelo. Luego se lee de forma corrida el
 trabalenguas varias veces cosa de que el niño lo lea cada vez más rápido.
A esta actividad también se le puede agregar un ítem de comprensión de
textos ya que al niño se le pueden hacer preguntas cortas de
comprensión.

2. Estrategia: Lectura y memorización de canciones

Objetivo: Desarrollar la capacidad de memorizar e interpretar oralmente una
canción con fluidez y expresión
Actividad: Lectura de canciones: Escoger canciones que los estudiantes
puedan leer con el mínimo de 90% de precisión. Escribir la canción
seleccionada en una cartulina grande. Leerles la canción apuntando al
texto. Pedirles que se familiaricen con la canción leyéndola con el
profesor. Cantarla varias veces.

3. Estrategia: Realización de lectura acompañada

Objetivo: Leer un cuento en forma oral a un par
Actividad:
Lectura acompañada: Leer un cuento a los estudiantes. Pedirles que se
sienten en parejas, de lado a lado. Uno lee al otro mientras su
compañero escucha y sigue la lectura con el dedo.

4. Estrategia: Utilización de la puntuación

Objetivo: Utilizar la puntuación como una herramienta para desarrollar la
fluidez lectora
Actividad: “Respetando la puntuación”. Trabaje con un grupo pequeño.
Escoja un artículo en el cual el vocabulario se relacione con un tema que
están estudiando. Ejemplo: El calentamiento global. Lea el artículo a los
estudiantes, poniendo énfasis en respetar la puntuación. Luego invítelos
a practicar en parejas hasta que puedan leerlo independientemente.
5. Estrategia: Utilización de la expresión y la entonación
Objetivo: Utilizar herramientas de expresión oral
Actividad: “Lectura dramática”. El niño repasa herramientas básicas de
expresión oral junto a sus compañeros y profesora, quien modela una
actuación. Forman parejas y aprenden un guión corto, para luego
representarlo al resto de su curso, con expresión declarativa y
cambiando la entonación.

6. Estrategia: Lectura de poesía

Objetivo: Desarrollar el ritmo a través de la lectura de poesía
Actividad: Se selecciona un poema adecuado para el nivel de los
alumnos. La profesora lo lee frente al curso, enfatizando el ritmo que
tiene la poesía. Se pide a los niños que escriban un pequeño poema y
luego lo lean rítmicamente al resto de sus compañeros y profesora.

7. Estrategia: Eco de lectura

Objetivo: Desarrollar una lectura veloz y precisa
Actividad: “Jugando al eco”. La profesora lee al alumno una frase o un
breve pasaje en voz alta, utilizando el fraseo y la expresión para transmitir el
significado. Luego el niño lee la misma frase o pasaje en voz alta. La lectura de
eco se puede utilizar con libros de cuentos, poemas o libros de ficción. Elija un
material que sea relativamente corto, para poder volver a leerlo por lo menos
cuatro veces, hasta que éste sea leído en forma rápida y precisa.
8. Estrategia: Auto monitoreo
Objetivo: Evaluar la propia lectura oral a través de grabaciones
Actividad: “Escuchando mi voz” Esta actividad debe ser previamente
modelada por la profesora. Luego el alumno graba un párrafo que lee
oralmente, utilizando un computador con micrófono o una grabadora. Luego, lo
escucha atentamente, autoevaluándose con una pauta de observación,
destinada a ayudarlo a tomar conciencia de sus fortalezas y debilidades para
mejorar.

9. Estrategia: Lectura veloz

Objetivo: Incrementar el número de palabras leídas por minuto
Actividad: “Cronometrando la lectura”. El niño escoge un texto de su
preferencia y lo lee. Otra persona le toma el tiempo, utilizando un cronómetro y
le contabiliza el número de errores cometidos en un minuto. Luego, alternan y
repiten la actividad hasta mejorar su tiempo.

10. Estrategia: Lectura de adivinanzas

Objetivo: Desarrollar fluidez a través de la lectura de adivinanzas
Actividad: “Adivina buen adivinador”. Los niños reciben una tarjeta que
contiene una adivinanza. La leen varias veces en forma silenciosa y luego la leen
oralmente a su grupo curso hasta que alguien de la clase logra adivinarla.
Ejemplo: Al entrar por la mañana,
Con mis amigos me siento;
Cuando salgo por la tarde,
 Ya me sé un bonito cuento
(los le)

 VOCABULARIO
1. Estrategia: Descubrimiento de palabras desconocidas
Objetivo: Descubrir una palabra a partir de una parte de ella
Actividad: Lectura de palabras desconocidas: Se crea un texto corto con
palabras incompletas como por ejemplo en la palabra “semáforo” solo
se escribe “sema” y el niño debe descubrir la palabra que debiera estar
ahí y para esto debe comprender el significado de la frase.

2. Estrategia: Identificación de sinónimos y antónimos

 Objetivo: Identificar sinónimos y antónimos
Actividad:”Igual y distinto!” Entregar al niño tarjetas con sinónimos y
antónimos para que las visualice y juegue a buscar sinónimos y
antónimos de palabras conocidas.

3. Estrategia: Categorización de palabras conocidas

Objetivo: Clasificar vocabulario conocido en categorías
Actividad: “Ha venido un barco cargado de…” Los niños hacen una ronda
y todos en coro cantan la canción y la profesora da la instrucción. Ejemplo:
“medios de transporte” y los niños en orden empiezan a nombrar elementos
correspondientes a la categoría en cuestión.

4. Estrategia: Definición de palabras de uso frecuente

Objetivo: Retener y definir palabras de uso frecuente
Actividad: “La ronda de las palabras” El profesor nombra una categoría y
palabras de ésta, ejemplo: “ropa de invierno”: bufanda, chaleco, botas,
paraguas, guantes. Luego espera unos segundos y pide a alguien que repita una
palabra de la serie, lo describa y explique para qué sirve. Ejemplo: “ el chaleco
es calentito, de lana, suave y sirve para calentar el cuerpo cuando hace frío”

5. Estrategia: Desarrollo de vocabulario a través de la expresión corporal

Objetivo: Utilizar el cuerpo como medio de expresión de significados
Actividad: “Mímica.” Esta actividad se puede trabajar relacionada con
cualquier tema o unidad que tenga sentido para los niños. Por ejemplo, los
animales o más en específico los mamíferos. Un niño saca de una bolsa una
palabra, la cual debe actuar sin hablar, hasta que alguno del grupo adivine la
palabra. El que adivinó tiene el turno que sigue para actuar y así sucesivamente.

6. Estrategia: Nominación de elementos a partir de la categoría verbal de la

palabra inductora
 Objetivo: Nombrar elementos a partir de una categoría específica
Actividad: “Veo, veo.” Los alumnos se sientan en círculo y el profesor
comienza a cantar: “Veo, veo” Los niños responden: ¿Qué ves? Él responde:
“una cosa que sirve para…. comer!” En orden cada niño nombra una palabra
que pertenezca a la categoría pedida. Ejemplo: “plátano”, “carne”, “lechuga”.

7. Estrategia: Ampliación de vocabulario

Objetivo: Desarrollar la noción lógica de todo parte (clasificación)
Actividad: “Las partes de un todo”. El niño recibe el dibujo de un objeto,

ejemplo: “radio” y debe escribir en un papel o nombrar las partes que lo

componen: ejemplo “está compuesta por un enchufe, una antena, un

reproductor de CD, etc”.

8. Estrategia: Ampliación de vocabulario

Objetivo: Desarrollar el vocabulario a través de categorizaciones
Actividad: “Bachillerato”. El niño juega a buscar en su lexicón palabras
que comiencen con la letra pedida, para completar un cuadro según categorías
a elegir

9. Estrategia: Estructuración categórica de la información

Objetivo: Desarrollar vocabulario y organizarlo de manera integrada
Actividad: Completar un mapa semántico en relación a un concepto.
Ejemplo: avión se relaciona con azafata, vuelo, pasaporte, turbinas, escalera,
copiloto, aterrizaje, aeropuerto, etc.

10. Estrategia: Representación gráfica de conceptos o ideas relacionados

jerárquicamente
 Objetivo: Representar en forma gráfica conceptos o ideas relacionados
jerárquicamente

Actividad: Elaboración de un mapa conceptual. Para esto el alumno

debe leer cuidadosamente un texto hasta entenderlo bien. Luego
localiza y subraya las ideas más importantes, con las que elaborará el
mapa. Determina la jerarquización de esas palabras, establece las
relaciones que existen entre ellas, y por último utiliza correctamente una
simbología gráfica.

 COMPRENSIÓN

1. Estrategia: Recuento de historias

Objetivo: Recontar una historia corta
Actividad: “Lectura de cuentos cortos”. El niño lee un cuento en voz alta,
luego realiza un recuento y responde preguntas anteriormente
formuladas por la profesora.

2. Estrategia: Creación de historias

Objetivo: Escribir una historia y crear preguntar a nivel valorativo
 Actividad: “Creando una historia” El niño crea una historia y luego la
profesora le pide que cree preguntas a nivel valorativo para ser
respondidas por otros.

3. Estrategia: Pensar en voz alta

Objetivo: Aprender a monitorear pensamientos e ideas
Actividad: “Pensando aprendo”. La profesora modela una lectura donde,
al hacer pausas, piensa en voz alta acerca del texto y su comprensión.
Luego el niño repite el procedimiento utilizando otro texto.

4. Estrategia: Lectura y canto de canciones

Objetivo: Analizar el contenido y la estructura de una canción
Actividad: “Leyendo y cantando canciones”: Se escribe en una cartulina
una canción escogida según el nivel del niño. Luego con él se lee dicha canción
y se canta en conjunto y eso se repite varias veces. Finalmente se pide al niño
que cuente de qué se trata la canción.

5. Estrategia: Lectura de palabras desconocidas

Objetivo: Comprender el significado de un texto con palabras incompletas
Actividad: Se crea un texto corto, con palabras incompletas, como por
ejemplo en la palabra “semáforo” solo se escribe “sema” y el niño debe
descubrir la palabra que debiera estar ahí y para esto debe comprender el
significado de la frase.

6. Estrategia: Lectura de oraciones revueltas

Objetivo: Comprender una oración a través del orden gramatical
Actividad: “Ordenando la oración”. Lea cada oración a los alumnos.
Pídales que repitan y digan la oración correctamente, para luego escribirla en
orden.
Ejemplos:
 1. esta Toma cesta.
2. cama la está El lobo en.
3. ¡tan orejas Qué grandes!
4. ¿Tienes jugar tiempo conmigo para?

7. Estrategia: Utilización de Diagrama de Venn

Objetivo: Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos
literarios y no literarios, identificando sus aspectos significativos, tales como

propósitos y contenidos.
Actividad: Escuchar la lectura de un cuento y luego la de un

artículo. Completar un Diagrama de Venn, para comparar y

contrastar ambos textos en relación a sus propósitos y a sus
contenidos.

8. Estrategia: Lectura silenciosa con preguntas de comprensión

Objetivo: Comprender un texto literario de manera literal e inferencial.
Actividad: Leer silenciosamente una fábula. Ejemplo: “La cigarra
y la hormiga”. Luego, responder ejercicios de comprensión a nivel
literal e inferencial.

9. Estrategia: Utilización de organizador gráfico

Objetivo: Expresión de la comprensión del significado de un cuento leído,
utilizando como recurso un organizador gráfico
Actividad: Leer un cuento para su nivel desde página web dada.
Completar un organizador gráfico con los siguientes aspectos de éste
alrededor del título: clasificación del texto, idea principal, solución y
opinión personal fundamentada.

10. Estrategia: Predicción

Objetivo: Predecir hechos en un cuento
Actividad: Los alumnos escuchan un cuento leído por su profesora
hasta que aparece el conflicto. Luego ella les pide que predigan qué
ocurrirá de ahí en adelante. Registra las ideas en lugar visible y luego
lee el resto de la historia y revisan las predicciones.