INTRODUCCIÓN

La investigación educativa es esencial para conocer el fenómeno educativo, es por

este motivo que en esta investigación se pretende comprender como influye la motivación en
el rendimiento académico del estudiante, y que tiene que ver con la motivación intrínseca y
extrínseca.

La motivación es el estado interno que no anima a actuar, nos dirige en determinadas

direcciones y nos mantiene en algunas actividades; es el ingrediente esencial que hace que
seamos capaces de aprender algo, además la motivación es la responsable de que los
procesos cognitivos necesarios para el aprendizaje son voluntarios y están bajo el control de
la persona.

En primera instancia se abordara el objeto de estudio de la investigación, se detallara

el planteamiento del problema con sus objetivos se investigación, los cuales se desglosan las
preguntas de investigación y la justificación donde se destaca la relevancia y pertinencia del
tema a estudiar.

En el capítulo 2 se encuentra el marco teórico, se muestra un panorama del marco

contextual, además se encuentra el marco conceptual de las variables, donde se describen la
motivación y el rendimiento académico.

En el capitulo3, metodología de la investigación, describe la metodología utilizada en

la investigación, la cual es de tipo cualitativo correlacional, puesto que se relacionan las
variables entre sí.
 CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO
3.1 Metodología de la investigación

Para realizar esta investigación sobre cómo influye la motivación en los estudiantes
de 7mo grado de la escuela Consuelo Paredes , se han tomado en cuenta la observación para
poder describir como es el grado de motivación de los alumnos.

3.2 Diseño de la investigación

Esta investigación es de corte transversal, ya que se recolectaron datos desde un solo

momento dado.

Es cualitativa correlacional porque describe las relaciones entre las variables,

motivación intrínseca y extrínseca del alumno y como estas influyen en el rendimiento
académico de los alumnos de 7mo grado de la escuela Consuelo Paredes.

3.3 Población y muestra

3.4 Población

La población de un estudio estadístico es el conjunto de elementos objeto de estudio.

Cada elemento se denomina individuo.

La población involucrada es esta investigación comprende a 19 estudiantes de 7mo

grado de la Escuela Consuelo Paredes de El Factor; el estudio de estos individuos es el
objeto de interés desde un punto de vista estadístico.

3.5 Muestra

La muestra estadística es el subconjunto de los individuos de una población

estadística.

Se utilizó el muestreo probabilístico simple el cual consiste en obtener una muestra de la

población que se tiene para la investigación.

Población Frecuencia
Alumnos 19
Total 19
 Las encuestas son los instrumentos con los que se realiza la investigación de campo,
las cuales se elaboran en relación con el problema y objetivo previamente planteados,
aplicado a los estudiantes de 7mo grado involucrado en esta investigación.

3.6 instrumentación de la investigación

En esta investigación se utiliza la encuesta a través de un cuestionario para recoger

los datos necesarios para la investigación, con los cuales en el proceso podemos recopilar
datos con preguntas directas, objetivas y personales sin interés el nombre de la persona
encuestada, la cual se aplicará a los estudiantes de 7mo grado de la Escuela Consuelo
Paredes.

Para el efecto se utilizará preguntas de tipo cerrado empleando preguntas de opción

múltiple, donde el encuestado debe seleccionar o elegir la respuesta entre varias opciones.
 CAPÍTULO IV

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS DATOS

4.1 Presentación y análisis de los datos

El presente instrumento forma parte del trabajo de investigación titulada: “La

motivación y su incidencia en el rendimiento escolar, en la Escuela Consuelo Paredes de El
Factor.

La información adquirida es de carácter confidencial y reservado, ya que los

resultados serán manejados solo para la investigación.

Cuadro #1

1- Al momento del maestro impartir la clase el estudiante participa:

Valores Frecuencia %
Siempre 8 42
Casi siempre 7 37
A veces 4 21
Total 100
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

En el cuadro número 1 se puede apreciar que el 42% de los estudiantes siempre

participa en clases, el 37% casi siempre y el 21% a veces.
Cuadro #2

2- El maestro observa el rendimiento escolar del alumno:

Valores Frecuencia %
Siempre 14 74
Casi siempre 2
10
A veces 3
16
Total
100
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

En el cuadro número 2 se puede apreciar que el 74% de los estudiantes siempre

muestra su rendimiento escolar, el 16% casi siempre y el 10% a veces.
Cuadro #3

3- El alumno se muestra interesado por la clase:

Valores Frecuencia %
Siempre 12 63
Casi siempre 4
21
A veces 3
16
Total
100
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

En el cuadro número 3 se puede apreciar que el 63% de los estudiantes siempre

muestra interés por la clase, el 21% casi siempre y el 16% a veces.
 Cuadro #4

4- El estudiante hace sus tareas:

Valores Frecuencia %
Siempre 9 47
Casi siempre 7
37
A veces 3
16
Total
100
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

En el cuadro número 4 se puede apreciar que el 47% de los estudiantes siempre hace
sus tareas, el 37% casi siempre y el 16% a veces.
 Cuadro #5

5- ¿Cuáles estrategias utiliza el maestro en el salón de clases?

variable Frecuencia %
Dinámicas 3 16
Carteles 7 37
Clase proyectada 3 16
Charlas 7 37
Curso taller 8 42
paneles 13 68
Debates 2 10
Involucra a los estudiantes en 6 31
la clase
Otras…
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes.

En el cuadro #5 se puede apreciar que el 68% de los maestros utilizan paneles en el

salón de clases, el 42% curso taller, el 37% carteles y charlas respectivamente, el
31% involucra a los estudiantes en la clase y el 16% dinámicas y clases proyectadas
respectivamente.
4.2 Análisis de los datos

Con relación a la variable de la participación del estudiante al momento del

maestro impartir la clase se encontró: que los estudiantes participan siempre para un
42%; según Alvares Rojo y Otros (1999) citado en Murillo (2008, p.10) afirman que
“la motivación lleva al estudiante a desarrollar y conservar una actitud positiva ante
el trabajo”.

En cuanto a momo el maestro observa el rendimiento escolar de los

estudiantes se encontró que: el maestro siempre observa el rendimiento escolar del
estudiante para un 74%; según Holgado (2000, p. 99), define el rendimiento
académico como “el resultado de comparar los objetivos perseguidos y los objetivos
obtenidos”.

La variable siguiente nos muestra cómo el estudiante se muestra interesado

por la clase y se encontró que: los estudiantes siempre se muestran interesados por la
clase para un 63%. Según (Covington, 2000; Deci y Ryan, 1994, citado en Omrod,
2005), “la motivación intrínseca es aquella que emerge de forma espontánea por
tendencias internas y necesidades psicológicas que motivan la conducta sin que haya
recompensa extrínsecas”. En cuanto a si el estudiante hace sus tareas, encontramos
que: el estudiante siempre hace sus tareas para un 47%. Para Morris Maito (2005),
“la motivación intrínseca se da cuando la fuente de la motivación reside en el
individuo y la tarea: el sujeto encuentra la tarea agradable o merece la pena por si
misma”.

Para cuales estrategias utiliza el maestro al momento de impartir la clase, se

encontró que los maestros utilizan más paneles al momento de impartir la clase con
un 68%. Según García “el profesor es fundamental en la formación y cambio del
auto concepto académico y social de los estudiantes. El profesor es la persona más
influyente dentro del aula por tanto el alumno valora mucho sus opiniones y el trato
que recibe de él.
 CAPITULO V

CONCLUSIÓN, BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS

5.1 Conclusiones

En alusión al objetivo que tiene que ver con analizar como la motivación
incide en el rendimiento académico de los estudiantes, de encontró que:

Los estudiantes siempre están dispuestos a participar al momento del maestro

impartir la clase con un 42%. Las variables están en un acuerdo total, ya que en casi
todos los estudiantes alcanzaron el mayor porcentaje de que siempre estaban
dispuestos, mostraron interés, y con hacían sus tareas, etc.

De acuerdo a que si el maestro observa el rendimiento académico de los

estudiantes, con un 74%, ahí se puede notar que el maestro está haciendo su trabajo y
que motiva siempre a sus alumnos.

Con respecto a las variables de que si el alumno se muestra interesado en la

clases, se pudo encontrar que en un 47% los alumnos se interesan por la clases
siendo este el porcentaje mayor en esta variable.

Después de haber recopilado estas informaciones sobre la motivación y su

incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes, se determinó que:

La motivación es un elemento importante del comportamiento organizacional

del proceso enseñanza-aprendizaje, que permite canalizar el esfuerzo, la energía y el
rendimiento académico en general del estudiantado, permitiéndoles sentirse mejor
respecto a lo que hacen y estimulándolos a trabajar más para el logro de los objetivos
que interesan a la escuela.
5.2 Bibliografía

Quintero; (2007); Universidad Fermín Toro; Escuela de Doctorado; Seminario

Teorías y Paradigmas educativos; Venezuela; extraído el 28 de Junio del 2012 en el
sitio web: http://doctorado.josequintero.net/

(blogspot) 2018
Rodríguez A. (2004) Atribuciones sobre el éxito y fracaso de MCclelland y otros.

Rivera Marchena N. Proceso de enseñanza aprendizaje. La Habana (2002)

Abraham Maslow (2007) Teoría de la Motivación Humana.

Mahillo (1996) El primer paso que nos lleva a la acción.

Alonso Tapia (1991) La motivación como factor relevante que conlleva el éxito.