FACULDADE DELTA-UNIME SALVADOR

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

JOELMA DA SILVA BORGES

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SALVADOR
2016
 JOELMA DA SILVA BORGES

RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURICULAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado para conclusão da

disciplina Estágio Curricular na Educação
Infantil, 8º Semestre, do Curso de Licenciatura
em Pedagogia da FACULDADE DELTA -
UNIME Salvador.
Coordenadora do curso: Elisângela Rodrigues

SALVADOR
2016
 Relatório de Estágio Curricular Obrigatório na Educação
Infantil

Dados do Estagiário
Nome: Joelma da Silva Borges
Registro Acadêmico: 477542
Curso e Período: Licenciatura em pedagogia - 8º semestre

Dados do Local de Estágio

Empresa: Escola Municipal Célia Nogueira
Supervisor: Valcineide Santos de Almeida
N° de registro:

Período de Estágio

Início: 05/04/2016 Término: 22/04/2016

Jornadas de trabalho: 20 horas semanais.
Total de horas: 60 horas em 15 dias

SALVADOR
2016
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 05
2 AMBIENTE DE ESTÁGIO 06
2.1 ASPECTOS DIDÁTICOS 06
2.2 PROJETO PEDAGÓGICO 06
3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 08
3.1 PERÍODO DE OBSERVAÇÃO E COPARTICIPAÇÃO 08
3.2 PERÍODO DE DOCÊNCIA 08
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 11
REFERÊNCIAS 12
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1 INTRODUÇÃO

O estágio de docência no Ensino Fundamental I tem como objetivo,

observar como se desenvolver o ensino em sala de aula, de que forma a
professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreensão de
conhecimento pela criança. Tem como objetivo ainda analisar como é a
interação dos alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente
no cotidiano escolar.
O referido estágio é de suma importância para instrumentalizar o
estudante de Pedagogia e futuro profissional da educação para que o mesmo
se familiarize com a prática da sala de aula, conviva com os alunos e
professores e habituem-se ao ambiente escolar com seus problemas, desafios,
dificuldades, mas também cheio de alegria, realizações e, sobretudo, cheio de
crianças e jovens transbordantes de vida e vontade de aprender.
Este trabalho tem por objetivo apresentar as atividades
desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental II, no
Curso de Pedagogia da Faculdade Delta Unime Salvador, como cumprimento
de exigência curricular da Nova LDB (nº 9394/96).
Os dados relativos ao estágio serão apresentados seguindo esta
ordem: primeira parte, sobre o ambiente de estagio (instituição), segunda parte
sobre as atividades desenvolvidas terceiras parte que são as considerações
finais, conclusões feitas a partir da minha prática docente o estágio.
Todo o estágio ocorreu na Escola Municipal da Engomadeira, no
mês de abril. A escolha da instituição foi pela proximidade com minha
residência. Esta instituição me elucidou muitos aspectos importantes, tanto a
relação entre os docentes, quanto na relação aluno-professor, mostrando-me
muito da teoria e prática que estudei durante meu curso, assim completando o
meu aprendizado e aperfeiçoando a minha prática pedagógica.
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2 AMBIENTE DE ESTÁGIO

2.1 ASPECTOS DIDÁTICOS

A Instituição escolhida para realização do estágio no Ensino

Fundamental, é componente curricular do curso de Pedagogia da Unime-
Salvador, foi a Escola Municipal Engomadeira, que fica localizado na rua direta
da Engomadeira, nº 50, Cep: 41.205-510. Essa escola tem 20 anos de
funcionamento, fazendo aniversário no dia 13 de maio.
A Escola Municipal Engomadeira, é de médio porte e presta serviços
educacionais a crianças, jovens e adultos. A instituição possui um espaço
amplo onde existem oito salas de aula; quatro banheiros para alunos,
professores, funcionários; sala dos professores; sala de coordenação e vice-
diretoria; secretaria; cozinha e refeitório; e o pátio.
A escola possui área bem arejada, pois as janelas das salas são
bem grandes, possibilitando uma melhor circulação do ar. Todas as salas
possuem ventiladores e luz elétrica e as instalações estão em ordem. No
refeitório e a área ao lado da cozinha possuem bebedouros que sempre tem
água gelada, aparentemente não tem problema com fornecimento de água
nem energia. O espaço que é utilizado para as crianças brincarem é o pátio da
escola.
Para atuar nessa Instituição a direção conta com vários
colaboradores, como: dez professores pedagogos; três professores de
especialistas; um diretor; três vice-diretores; dois coordenadores pedagógicos;
duas merendeiras; cinco pessoas no apoio; uma secretaria; dois auxiliares
administrativos; quatro agentes de portaria; e dois auxiliares de
desenvolvimentos infantil. Além disso, a escola conta com um Conselho
Escolar, que e formado por eleições diretas, onde os participantes são
funcionários, pais, professores e alunos.

2.2 ASPECTOS PADAGÓGICOS

A Escola Municipal da Engomadeira, objeto dessa pesquisa, pelo

que podemos observar da proposta pedagógica nesse breve período de
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observação e coparticipação, é de forma tradicional, pois na turma do 5º ano,

onde está sendo realizado o estágio, as crianças trabalham com atividades
tiradas do quadro e atividades do livro didático.
Quanto ao Projeto Político Pedagógico (PPP) da Instituição, até o
presente momento não pôde ser visto pelos estagiários. A direção da escola é
eleita pelas eleições diretas.
A escola segue as orientações dos documentos norteadores da
educação para o município, como exemplo os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), e também que existem os projetos pedagógicos, Regimento
Escolar e o Projeto Dinheiro Direto na Escola (PDDE) interativo.
Os professores não possuem formação continuada oferecida na
escola, o que acontece são os AC's toda sexta feira, onde fazem
planejamentos e informes para os professores e quando tem dúvidas ou
precisam de orientações fora desse período podem contar com a orientação da
coordenação da escola. No que diz respeito aos materiais pedagógicos da
escola, é escolhido de acordo com as opções enviadas pelo MEC. Essa escola
é feita pelos professores e também pelo Conselho Escolar.
A Instituição tem como objetivo o desenvolvimento do educando de
forma ampla no intuito de assegurar a formação de cidadãos críticos e ativos
quanto a seus direitos e deveres de cidadãos não deixando de fora também a
sua qualificação para o mercado de trabalho.
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3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

3.1 PERÍODO DE OBSERVAÇÃO E COPARTICIPAÇÃO

Neste período observei que a sala de aula possuía um bom espaço

físico, com uma janela ampla e três ventiladores. Sala limpa e organizada, a
entrada das crianças é sempre às 8:00 horas, cada aluno vai direto para sua
sala, onde a docente e a auxiliar os espera com carinho, o docente dá inicio a
aula com a Rotina do dia que acontece um uma rodinha com música, chamada
e histona. As atividades são apresentadas através de colagem, pintura,
desenho. O horário do recreio é às 09:30 h até às 10:30 às crianças interagem
entre si com a observação da auxiliar e da educadora. A saída das crianças é
por volta das 11:30h, quando os pais começam a chegar.
Fui bem recebida pela professora Valcineide que trabalha como
grupo cinco, onde fui apresentada aos alunos como estagiária, a professora
prosseguiu conduzindo sua aula, aplicando atividades que contribuiu para o
aprendizado da criança, observei que o método utilizado em sala estava
condizente com o que a professora havia me falado. A professora estava
sempre buscando métodos novos para suas aulas. A turma possui alunos,
onde grande parte deles costuma faltar às aulas. A professora me apresentou o
Referencia Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador que ela
utiliza para orientar e auxiliar suas atividades em sala de aula, e me orientou
em relação a alguns temas que eu poderia trabalhar com os alunos. A
professora foi muito prestativa, me dando informações sobre os alunos, a
escola e me deixou bem à vontade para poder observar com muita segurança.
A turma era bastante agitada, porém a professora e a auxiliar tinham
um bom controle. A sala é bem ampla e confortável, com uma janela grande,
arejada, armários onde a professora guarda os materiais de uso da turma e de
uso pessoal seu, há também um armário só com livros de historinhas infantis,
nas paredes há desenhos e outros materiais de aprendizagem feitos pela
docente e pelos alunos. Há também um alfabeto colorido, um relógio, um mural
dos aniversariantes do mês e outros cartazes.

3.2 PERÍODO DE REGÊNCIA

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Foi um trabalho, podemos trabalhar com Momento Sensorial (

cheiro, sabor, textura). Pescaria: envolvendo a Matemática (as crianças
pescavam os peixinhos que estavam sobre o chão, no final eram contados a
quantidade que cada um pescou. A letra inicial do nome: os alunos em roda
com a varinha de pesca para pescar a letra inicial do seu nome. Como sou: em
frente a um espelho as crianças se olhavam e com o auxilio da professora iam
falando suas características (olhos, cabelos, cor), depois atividade no caderno
de desenho. “Como sou”. Desenhe como você é.
No dia do Índio trabalhamos com Vídeo explicativo sobre o índio,
pintura, musica, explicação sobre os costumes e hábitos confecção de colar
(colagem).
Neste período busquei vivenciar o máximo que pude, trazendo
novas experiências e procurando com a minha professora regente Valcineide e
com as crianças. Sempre visando crescer e amadurecer com as experiências e
os exemplos que a regente passou.
As atividades desenvolvidas no período de Estágio Supervisionado
foram realizadas de acordo com a realidade da escola, dentro do referencial
Curricular Municipal para a educação infantil de Salvador da Secretária da
Educação Municipal (SMED), onde a professora Valcineide me orientou a
desenvolver os planejamentos conforme o programa adotado pela instituição
de ensino. Este projeto é de cunho da Prefeitura que já é enviado pronto para a
instituição, e esta procura seguir suas orientações.
Os materiais pedagógicos utilizados nesse projeto, Nossa Rede
Educação Infantil, tem como objetivo orientar o trabalho dos educadores de
Salvador, em favor da reivindicação da escola como espaço de aprendizagem
para todas as crianças de zero e cinco anos e onde meses de idade. A turma
em que eu acompanhei foi a do grupo cinco da Educação Infantil, trabalhei os
Órgãos do sentindo, mostrando para os alunos a importância de alguns deles
como: o paladar, o olfato e o tato. Criei um espaço sensorial onde as crianças
de olhos vendados foram interrogadas a descobrirem qual o sabor que
estavam provando, se era doce, azedo, salgado, ou amargo. Sobre o dia do
Índio trabalhei com as crianças diversas atividades sobre o tema, colagem,
desenhos, vídeos, explicações. Auxiliei na hora do lanche com observação e
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participação nos momentos recreativos com as crianças. Todas estas

atividades me proporcionou um grande prazer e facilitou o meu desempenho
no período de regência.
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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Realizar o Estágio Curricular em Educação Infantil na Escola

Municipal da Engomadeira foi uma experiência gratificante e de suma
importância, de maneira que contribuiu para a minha formação acadêmica e
especialmente para minha prática pedagógica, pois foi possível colocar em
prática todos os conhecimentos adquiridos durante o curso de Pedagogia, o
que colaborou muito, não só na minha construção profissional, mas também
pessoal, fui bem recepcionada pela instituição e também pelo corpo que faz
parte da mesma, que são os funcionários, alunos e responsáveis.
O estágio em Educação Infantil foi de grande aprendizagem por que
pude refletir sobre a importância do papel do professor no processo de
mediação do conhecimento assim como pude também reconhecer o aluno
como sujeito ativo no processo de aprendizagem.
Conforme Rousseau, a criança deve aprender a lidar com seus
desejos e conhecer seus limites. Através do excessivo otimismo em relação ao
caráter de natureza boa do homem ao nascer, Rousseau faz severas criticas a
educação autoritária, onde o fim da educação para ele é a inserção social,
após a criança ter recebido uma educação individualizada. “A pobre criança
que nada sabe que não pode nada, nem nada conhece, não está a vossa
mercê? (...) sem dúvida ela deve fazer só o que deve, porém deve querer só o
que vós quereis que ela faça.” (Rousseau)
A minha prática transcorreu a meu ver, muito tranquila e satisfatória,
de forma geral fiquei bastante satisfeita com o meu estágio, pois pude aprender
e também aplicar bastante do que já havia aprendido. Conheci novas pessoas
e aprendi como me relacionar com elas no ambiente de trabalho para que o
meu rendimento com elas fosse o melhor possível.
Acredito que durante esse período eu pude obter um
amadurecimento tanto profissional quanto pessoal que será extremamente
importante para o meu futuro.
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REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº9.394 de 20 de

Dezembro de 1996. Disponível em:<
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf>. Acesso em: 14 abril de 2016.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília:
MEC/SEF, 1998. Vol. 1.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília:
MEC/SEF, 1998. Vol. 2.

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação

Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília:
MEC/SEF, 1998. Vol. 3.