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282078 - Arequipa

PROYECTO DÍA DEL LOGRO

“PARTICIPAMOS DEL PRIMER DÍA DEL LOGRO CON ENTUSIASMO

DEMOSTRANDO LAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : __________________________________________
1.2 I.E.I. : __________________________________________
1.3 DIRECTORA : __________________________________________
1.4 PROFESORA : __________________________________________
1.5 SECCION : __________________________________________

II. DURACION: Viernes 15 de Julio del 2016.

III. OBJETIVO:
Este proyecto tiene como objetivo que los niños y niñas de 5 años del nivel inicial,
demuestren qué y cómo han aprendido durante este primer semestre, poniendo en
práctica sus diferentes habilidades comunicativas y matemáticas durante su
participación en este 1er Día del Logro, a través de la exposición del tema
“Orgullosos de ser peruanos”, en el que se desarrollarán diferentes habilidades de
las áreas antes mencionadas.

IV. FINALIDAD:
El presente proyecto tiene por finalidad dar a conocer los logros obtenidos en las 4
áreas curriculares de las Rutas de Aprendizaje de este primer semestre, en los
niños de 5 años del Nivel inicial de la I.E.I. ……………………………, del Distrito de
…………………

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Indicadores
(DCN - Rutas 2015)
C 1. Comprende 1.2 Recupera y organiza - Identifica información en los
textos orales información de diversos textos de estructura simple y
textos orales. temática cotidiana.

2. Se expresa 2.1 Adecúa sus textos - Adapta según normas

oralmente orales a la situación culturales su texto oral al
comunicativa oyente, de acuerdo con su
propósito.
2.3 Utiliza - Pronuncia con claridad, de tal
estratégicamente manera que el oyente lo
variados recursos entienda.
expresivos.

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Área Competencias Capacidades Indicadores

(DCN - Rutas 2015)
2.5 Interactúa - Responde preguntas en
colaborativamente forma pertinente.
manteniendo el hilo - Interviene para aportar en
temático. torno al tema de
conversación
- Incorpora a su expresión
normas de cortesía, sencillas
y cotidianas.
3. Comprende 3.1 Se apropia del - Aplica las convenciones
textos escritos sistema de escritura asociadas a la lectura:
(solo ciclos II y III). posición del texto para “leer”
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y - Agrupa objetos con un solo
matemáticamente representa ideas criterio y expresa la acción
en situaciones de matemáticas realizada.
cantidad - Expresa en forma oral los
números ordinales en
contextos de la vida cotidiana
sobre la posición de objetos y
personas considerando un
referente hasta el quinto
lugar.
- Expresa la comparación de
cantidades de objetos
mediante las expresiones:
“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
“más que” o “menos qué”.
3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y - Describe su ubicación y la de
matemáticamente representa ideas los objetos usando las
en situaciones de matemáticas expresiones “al lado de”,
forma, “cerca de”, “lejos de”.
movimiento y
localización
PS 5. Convive 5.1 Interactúa con cada - Utiliza expresiones amables
respetándose a sí persona, reconociendo para dirigirse a los demás
mismo y a los que todas son sujetos de
demás derecho y tienen
deberes.
6. Participa en 6.3 Asume una posición - Expresa sus opiniones sobre
asuntos públicos sobre un asunto público, el consumo y beneficios de
para promover el que le permitan construir alimentos oriundos del Perú.
bien común consensos
CA 2. Explica el 2.1 Comprende y aplica - Describe los cambios que
mundo físico, conocimientos científicos sufren los objetos o
basado en y argumenta materiales por una acción
conocimientos científicamente sobre ellos (al ser
científicos mezclados, expuestos al
calor, o al ejercer una fuerza
sobre ellos).

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X. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Viernes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Demostrar sus habilidades
comunicativas y matemáticas.
¡A jugar con mis Utilización Libre de los Sectores: Materiales
amigos! - Acciones de rutina.
PRIMERA: Desarrollo de la Actividad Matemática:
¡Conocemos a Uso de cuantificadores:
los animales del - Trabajan con siluetas de animales Siluetas
Perú utilizando oriundos del Perú. Mapa
cuantificadores! - Los niños dicen los nombres y la región Animales
a la que pertenecen y pegan en la MED
lámina del mapa de las regiones Plastilina
naturales. Chapas
- Realizan la descripción de
características de algunos de ellos.
(pico, patas, pelaje)
- Con ayuda de los animales domésticos
del módulo de matemáticas del MED a
la consigna de la maestra agruparan
según el cuantificador: “muchos, pocos,
uno, ninguno”.
- Con los mismos animales simulando
darles de comer en sus platitos
(chapitas y bolitas de plastilina) aplican
los cuantificadores: “más que, menos
que, igual que”, mientras van
verbalizando.
- Por ejemplo: Ponen la comidita en los
platitos y hacen la comparación. El loro
tiene más comida que el gato; El pato
tiene menos comida que el pescado,
etc.
- En sus pizarras acrílicas representan
cantidades verbalizando los
cuantificadores mencionados.
SEGUNDA: Desarrollo de la Actividad Matemática:
¡Nos ubicamos Noción de ubicación espacial:
en el espacio - Previamente conseguiremos Láminas
recorriendo las imágenes de lugares turísticos del Perú
Rutas del Perú! (los aprendidos en aula)
- Colocamos en un papelote un Papelote
croquis llamado “Por las Rutas del
Perú”
- En el ubicamos las imágenes de
los lugares turísticos como un plano de
tal forma que los niños puedan leer la

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ubicación de cada lugar.
- Los niños nombran qué lugares
turísticos tenemos en el Perú y en qué
regiones quedan.
- A la consigna de la maestra
nombrarán la ubicación del lugar
preguntado.
- Por ejemplo: Chan chan está
arriba del Lago Titicaca, El río Láminas
amazonas está a la derecha de Machu MED
Picchu, etc.
- Con ayuda de las láminas del
módulo de comunicación del MED
realizan la descripción de la posición de
objetos y personas.
TERCERA: Desarrollo de la Actividad:
¡Alimentos de Desarrollo de la conciencia fonológica
los campos de - descomposición silábica, sonido
mi Perú! inicial y final: Alimentos
- Los niños trabajaran con alimentos Canastas
verdaderos. Adornos
- Se presentan los alimentos en tres
canastitas bien decoradas, una por cada
región.
- Pedimos a los niños que los nombren.
- Solos realizan la descomposición
silábica de alimentos que ellos escojan,
representando en tarjetas, con su
pizarra o chapitas, la cantidad de
sonidos que tienen las palabras.
- Juegan a quitar sonidos a las palabras.
Tarjetas
- Por ejemplo decimos: “si a oveja le
quitamos VE”, ¿Qué dice?, “Si a sajino
le quitamos SA” ¿Qué dice?, etc.
- Presentamos tarjetas de alimentos del
Perú y los niños reconocen los sonidos
iniciales de las palabras encerrando la
primera sílaba.
- Emparejan en tarjetas palabras de
objetos que terminen en el mismo
sonido (no es necesario que sean
alimentos)
- Por ejemplo: presentamos tarjetas
divididas en 4 campos y en uno
ponemos el alimento peruano y en los
otros 2 objetos que terminen en el
mismo sonido final y un distractor. (como
las tarjetas de la tercera semana de la
programación).

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¡A comer mi Actividad de Aseo y Refrigerio
loncherita! - Acciones de rutina.
CUARTA: Desarrollo de la Actividad:
¡Presentamos Comprensión de textos, desarrollo de
una receta la expresión oral, secuencia temporal,
peruana! noción de número:
- Trabajamos con la receta de la causa de Receta
pollitos. (ficha del libro)
- Los niños presentan el plato que Papelote
expondrán: “Pollitos de causa limeña”. Producto
- Exponen de donde provienen los terminado
alimentos que son ingredientes de la Ingredientes
receta.
- Señalan las partes de la estructura de la
receta: título, ingredientes y preparación.
- Mientras realiza la lectura en el papelote
al nombrar el título de la receta dice
Siluetas
cuantas palabras forman el título.
- Al nombrar los ingredientes colocarán
en el papelote uno por uno, de forma
que reconoce la secuencia y orden de
estos, así como las cantidades que se
utilizarán en la preparación utilizando
cuantificadores y números.
- Al nombrar los ingredientes van
siguiendo el orden y linealidad en la
lectura formal, reconociendo que va de
izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo.
- Mientras van preparando la receta
utilizan los números ordinales.
- Presentan su producto final y hacen
degustar.
¡Divertido día Actividad de libre Expresión:
del logro! - Dialogamos sobre lo realizado en el
día del logro. Papelotes
- Preguntamos ¿Qué les agrado más? Plumones
¿En qué participó cada uno? Lápiz
- Entregamos papel o papelotes para Pinturas
que los niños dibujen lo qué más les
agradó de lo observado en esta
actividad.
Salida.

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