PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE DE

MATEMÁTICAS I

PROFESOR: Artemio Celestino García 3-7 de julio de 2017

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 26
Esc. Sec.: Sec Of 0867 Dr Fernando Quiroz Gutierrez GRADO 1A Los Sauces

BLOQUE 4
EJE Manejo de la información
TEMA Nociones de probabilidad
CONTENIDOS Resolución de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Búsqueda
de recursos para verificar los resultados.
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
ESTÁNDARES Calcula la probabilidad de eventos complementarios, mutuamente excluyentes e
CURRICULARES independientes.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el principio de que existen diversos
procedimientos para resolver los problemas particulares.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

Modelen y resuelvan
problemas que impliquen
el uso de ecuaciones
hasta de segundo grado,
de funciones lineales o
de expresiones generales
que definen patrones.
FAVORECEN
• Construye círculos y polígonos
regulares que cumplan con ciertas •Resolver problemas de manera
condiciones establecidas. autónoma
• Comunicar información
• Lee información presentada en gráficas
de barras y circulares. Utiliza estos tipos matemática
de gráficas para comunicar información.
• Validar procedimientos y
Resultados

• Manejar técnicas eficientemente

EVALUACIÓN POR RUBRICAS

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA INDICADORES

Nivel de desempeño Calificación
1 Inaceptable 5.0 Realizan un evento aleatorio de
2 Bajo 6.0 lanzar una moneda, registrando los
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 resultados en una tabla y
4 Destacado 9.0 y 10 analizarlos para determinar la
RUBRICA NIVEL DE probabilidad frecuencial
DESEMPEÑO
Establece cual de dos o mas eventos en una
experiencia aleatoria tiene mayor probabilidad de
ocurrir y justifica su respuesta
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

- Se definirá el concepto de evento aleatorio, y sus posibles recursos para demostrarlo (diagrama de
árbol)

- Se analizara la noción de la probabilidad clásica de un evento en la resolución de problemas

- Se analizara la probabilidad de ocurrencia de 2 o más eventos

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

-Se analizara la escala de valores de la probabilidad y sus diversas formas de expresarlo

Se analizara la la tendencia de la probabilidad frecuencial en la medida que aumenta el número de

repeticiones.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Se resolverán ejercicios a través de los cuales se determine la ocurrencia de 2 o más eventos aleatorios

ACTIVIDADES GENERALES:

-Plantear problemas en los que se vincule el conteo con la probabilidad. Por ejemplo:
Si en un salón hay 10 mujeres y 20 hombres y en otro hay 15 mujeres y 5 hombres, ¿cuántas parejas
distintas se pueden formar tomando una persona de cada salón? (Problema de conteo) ¿Cuál es la
probabilidad de que al seleccionar, al azar, una persona de cada salón, se alterna un hombre y una mujer?

-Propiciar que reflexionen en torno a las razones por las que se obtienen resultados diferentes al utilizar la
probabilidad empírica o frecuencial y la probabilidad clásica o teórica.

-Plantear preguntas para favorecer la reflexión sobre la escala de valores de la probabilidad y la

comparación de probabilidad de dos o más eventos, como las siguientes
¿Se podría dar el caso de que el número de eventos favorables sea mayor que el número de eventos
posibles? ¿Cuál es el mayor valor que puede tener la medida de la probabilidad? ¿Y el menor valor? ¿Qué
significa que un fenómeno tiene probabilidad cero de ocurrir? Y ¿qué significa que la probabilidad sea uno?
¿Si un fenómeno tiene probabilidad uno de ocurrir, hablamos de azar?
Recibe: Profesor (a)________________________