PLAN DE TRABAJO PARA EJECUCIÓN DEL ESTUDIO DE CARACTERIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA N° 22521 “FRANCISCO FLORES CHINARRO”

Cronograma: Inicia el 06 noviembre al 28 de diciembre del 2017

ACTIVIDAD
Noviembre Diciembre

Coordinar con los funcionarios de la Institución Educativa. 6

Identificar las zonas de muestreo. 7

Determinar el tamaño de la muestra. 7

Determinar los recursos (recursos humanos y materiales). 8

Organizar el equipo de trabajo. 8

Informar y aplicar encuestas. 9

Sensibilizar a los estudiantes de la Institución Educativa. 10 11

Muestreo y recolección. 7 8 9 11 12 13 14 15

Procesar y analizar los resultados. 19 20 21

Presentar recomendaciones a la Institución Educativa. 28

Contenido
1. INTRODUCCION ..................................................................................................................... 2
2. OBJETIVOS: ............................................................................................................................ 3
2.1 Objetivo General: ................................................................................................................ 3
2.2 Objetivos Específicos: .......................................................................................................... 3
3. METODOLOGÍA:..................................................................................................................... 3
3.1 Determinación del número de muestras: ........................................................................... 3
3.2 Procedimiento para la realización del estudio: ................................................................... 4
3.3 Ejecución del estudio: ................................................................................................... 5
3.3.1 Determinación de la Generación Per cápita (GPC): ..................................................... 5
3.3.2 Determinación de la Composición: .............................................................................. 6
3.3.3 Determinación de la Densidad: .................................................................................... 9
4. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO: .......................................................... 10
4.1 Encuestas:.................................................................................................................... 10
5. CONCLUSIONES: .................................................................................................................. 16
6. RECOMENDACIONES ........................................................................................................... 17
7. BIBLIOGRAFÍA: ..................................................................................................................... 19
8. ANEXOS ............................................................................................................................... 20
 1. INTRODUCCION

Los Residuos Sólidos se pueden definir como todos aquellos materiales que
luego de haber cumplido su función o de haber servido para una determinada
actividad, son desechados. El término que habitualmente utilizamos es “basura”,
cuyo significado se refiere a los desechos que generamos o producimos las
personas en nuestras actividades diarias.

En un principio el hombre solo producía desechos biodegradables, básicamente

desechos de alimentos; a medida que se fue “modernizando” fue cambiando su
modo de vida y lógicamente sus residuos sólidos. Aparecieron los desechos de
tejidos, metales, papel, plásticos, industriales, hospitalarios, radiactivos, hasta
llegar a la situación de hoy, cuando el problema es bastante complicado. (J.
Javier, 2012)1.

El principal problema no es la generación desmedida de residuos sólidos, sino

que, en muchos casos, no existen lugares adecuados de disposición final de los
mismos, llamados también rellenos sanitarios.

La generación de residuos es una consecuencia directa de cualquier tipo de

actividad desarrollada por el hombre en una sociedad de consumo que ocasiona
gran cantidad y variedad de residuos procedentes de diferentes actividades y que
deben ser tratados adecuadamente. El rápido crecimiento poblacional e industrial
en nuestro país ha contribuido al aumento en las cantidades de residuos sólidos.

En la actualidad son pocas las instituciones educativas que realizan un adecuado

manejo de sus residuos sólido= y que a su vez incluyen en sus programas
académicos las buenas prácticas de manejo de residuos que contribuyan a
generar conciencia ambiental en los estudiantes y como consecuencia el cuidado
del medio ambiente. (O. Marulanda, 2010)2.

1 J. Javier (2012). Implementación de un Plan de Manejo Integral de los Residuos Sólidos del Cantón Pucará Provincia de Azuay
(Tesis de Grado) Universidad Técnica de Machala, El Oro, Ecuador. Disponible en: https://es.scribd.com/doc/120554237/Tesis-
plan-de-manejo-de-residuos-solidos-de-Pucara-pdf
2 O. Marulanda (2010). Propuesta de Plan de Gestión Integral de Residuos Sólidos en las Instituciones Educativas, ubicadas en

el corregimiento de Arabia Municipio de Pereira (Tesis de Grado) Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Disponible en:
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/2269/628445M389.pdf?sequence=1.
2
2. OBJETIVOS:

2.1 Objetivo General:

Contribuir a una adecuada gestión de residuos sólidos en la Institución

Educativa N° 22521 “Francisco Flores chinarro”, previniendo los riesgos a la
salud y al ambiente, favoreciendo la mejora del entorno educativo.

2.2 Objetivos Específicos:

a) Dotar de conocimientos sobre el manejo de los residuos sólidos a los

profesores, alumnos y personal de limpieza de la Institución Educativa.
b) Establecer componentes y alternativas viables para un óptimo manejo
integral de los residuos sólidos en la Institución Educativa.
c) Determinar la Generación per cápita (Kg/persona. Día) de residuos
sólidos en la Institución Educativa.
d) Determinar la cantidad en peso, volumen y densidad de los residuos
sólidos.
e) Conocer la composición física de los residuos sólidos que se generan en
la Institución Educativa.

3. METODOLOGÍA:

3.1 Determinación del número de muestras:

Z12 / 2 N  2
Se aplica la siguiente ecuación: n 
( N 1) E 2  Z12 / 2  2

Donde:
n : Número de muestra.
N : Total de alumnos = 420 alumnos

Z12 / 2 : Nivel de confianza = 95% = 1,96

 : Desviación estándar = 0,25
E: Error = 0.061 Kg/hab/día

3
Aplicando la fórmula se obtuvo el siguiente resultado:

n
1,96 4200,25
2 2

420  10,0612  1,962 0,252

n  56
El resultado obtenido es de 56 alumnos, para lo cual se ha incluido una
contingencia del 15%, utilizando un nivel de confianza del 95%; obteniendo
un resultado de 65 alumnos.

3.2 Procedimiento para la realización del estudio:

El procedimiento de trabajo se realizó en función a la Guía metodológica para

el desarrollo del Estudio de Caracterización de Residuos Sólidos Municipales
(EC-RSM) del MINAM.

El Estudio de Caracterización, se realizó en un período de 8 días hábiles, del

día 7 al 15 de diciembre del 2017.

Para las actividades del Plan de Trabajo, se determinó como responsables:

CUADRO N° 01: RESPONSABLES DEL ESTUDIO DE CARACTERIZACIÓN

INTEGRANTES
1 Cuba Quispe, Brajhans Diego.
2 Espino Lucana, Shyrley Marines.
3 Farfán Ocón, Jhonatan.
4 Garavito Bautista, Stephany Thais.
5 Goitia Quispe, Yoner Wilfredo.
6 Gonzales Valencia, Mónica Del Rosario.
7 Hermoza Salhuana, Kiara Yeraldine.
8 Isuiza Saravia, Ronald Wesminter.
9 Licas Vega, Jorge Luis.
10 Malpica León, Walter Alonso.
11 Navarrete Torres, Ramsés Jimmy.
Elaboración: Equipo de Trabajo

4
 3.3 Ejecución del estudio:

3.3.1 Determinación de la Generación Per cápita (GPC):

peso de residuos (kg/día)

GPC =
cantidad de alumnos

GPC: Generación Per cápita (kg/alumno/día)

CUADRO N° 02: GENERACIÓN PER CÁPITA POR DÍA

DÍAS PESO PER CÁPITA

Jueves 7/12 4.75 Kg 0.011kg
Viernes 8/12 3.20 Kg 0.007kg
Sábado 9/12 3.65 Kg 0.008kg
Lunes 11/12 2.85 Kg 0.006kg
Martes 12/12 2.35 Kg 0.005kg
Miércoles 13/12 3.05 Kg 0.007kg
Jueves 14/12 3.80 Kg 0.009kg
Viernes 15/12 3.15 Kg 0.007kg
Elaboración: Equipo de Trabajo

Generando un promedio de estos resultados determinamos:

GPC1 + GPC2 + GPC3 + GPC4 + GPC5 + GPC6 + GPC7

GPC =
7

0.007kg + 0.008kg + 0.006kg + 0.005kg + 0.007kg + 0.009kg + 0.007kg

GPC =
7

GPC = 0.049 kg/alumno/día

Por lo que determinamos que la generación per cápita es de 0.049 kg/alumno/día.

5
 3.3.2 Determinación de la Composición:
Para realizar este trabajo, se colocan los residuos sólidos en un
plástico grande formando un montón. Mediante el Método del cuarteo
se seleccionó al azar las 2 partes opuestas y las otras dos se
desecharon, con el montón que queda se determinó la composición
física de la siguiente manera:

CUADRO N° 03: CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

TIPO DE RESIDUOS
DETALLE
SÓLIDOS
1. Materia Orgánica Considera restos de alimentos, cáscaras de fruta.
Considera papel blanco, hojas de colores, cartulina simple,
2. Papel
papel crepé, periódicos.
3. Cartón Considera cartón marrón, cartulina cartón.
4. Plástico PET Considera botellas de refrescos, gaseosas, agua mineral.
5. Bolsas Considera bolsas de empaques, de despacho.
6. Tetra – Pak Considera envases de jugo de frutas.
7. Tecnopor Considera a los platos y vasos.
8. Metal Considera latas de leche.
Elaboración: Equipo de Trabajo

6
 CUADRO N° 04: GENERACIÓN DE RESIDUOS

GENERACION DE RESIDUOS COMPOSICIÓN

TIPO DE RESIDUOS PORCENTUAL
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 Día 6 Día 7 total
SOLIDOS
Kg Kg Kg Kg Kg Kg Kg Kg %
1. Materia Orgánica 0.85 0.75 0.45 0.35 0.60 0.85 0.80 4.65 20.75%
2. Papel 0.30 0.90 0.70 0.50 0.60 0.70 0.65 4.35 19.80%
3. Cartón 0.25 0.50 0.40 0.35 0.30 0.25 0.25 2.30 10.69%
4. Plástico PET 0.30 0.35 0.35 0.25 0.35 0.20 0.30 2.10 9.73%
5. Bolsas 0.90 0.40 0.30 0.20 0.50 0.80 0.50 3.60 15.92%
6. Tetra – Pak 0.15 0.15 0.20 0.30 0.25 0.35 0.15 1.55 7.25%
7. Tecnopor y similares 0.40 0.45 0.15 0.15 0.20 0.25 0.45 2.05 9.13%
8. Metal 0.05 0.15 0.30 0.25 0.25 0.40 0.05 1.45 6.73%
TOTAL 3.20 3.65 2.85 2.35 3.05 3.80 3.15 22.05 100.00%

Elaboración: Equipo de Trabajo

7
 COMPOSICIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
Metal
Tecnopor 7% Materia Orgánica
9% 21%
Tetra-Pack
7%

Bolsas Papel
16% 20%

Plástico PET Cartón

10% 10%

De los datos obtenidos, se puede apreciar que, durante la ejecución del Estudio de
Caracterización, el tipo de residuos sólidos que tuvo el mayor porcentaje fue el de
materia orgánica, con 21%.

Cantidad de residuos Kg/día

4

3.5

2.5

1.5

0.5

0
Viernes Sábado Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8
 3.3.3 Determinación de la Densidad:
Se utilizó un balde de 18 litros, donde se colocaron los residuos sólidos
hasta llenar el balde, se calculó la densidad de los residuos sin
compactar para luego levantarlos unos 20 cm sobre el suelo y se dejó
caer tres veces, para uniformizar la muestra, luego se procedió a
realizar el pesaje. Este procedimiento se repitió a diario, hasta
culminar el estudio.
El cálculo de la densidad se halló empleando la siguiente fórmula:

𝑊 𝑊
𝐷𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 = = 2
V 𝐷
π ( ) 𝑥 (𝐻 − ℎ)
2

W: Peso de los residuos sólidos.

V: Volumen de los residuos sólidos.
D: Diámetro del balde.
H: Altura total del cilindro.
h: Altura libre de residuos sólidos.

CUADRO N° 05: DENSIDAD POR DÍA

DÍAS PESO DENSIDAD

Jueves 7/12 1.13 Kg 0.000059 Kg/m3
Viernes 8/12 0.85 Kg 0.000067 Kg/m3
Sábado 9/12 0.95 Kg 0.000071 Kg/m3
Lunes 11/12 0.40 Kg 0.000023 Kg/m3
Martes 12/12 0.70 Kg 0.000043 Kg/m3
Miércoles 13/12 0.75 Kg 0.000038 Kg/m3
Jueves 14/12 0.65 Kg 0.000038 Kg/m3
Viernes 15/12 0.90 Kg 0.000061 Kg/m3
Elaboración: Equipo de Trabajo

Generando un promedio de estos resultados determinamos:

𝐷1 + 𝐷2 + 𝐷3 + 𝐷4 + 𝐷5 + 𝐷6 + 𝐷7
𝐷𝑒𝑛𝑠𝑖𝑑𝑎𝑑 =
7

9
 0.000067 + 0.000071 + 0.000023 + 0.000043 + 0.000038 + 0.000038 + 0.000061
Densidad =
7

Densidad = 0.000049 Kg/m3

Por lo que determinamos que la densidad promedio de los residuos sólidos es

0.000049 kg/m3.

4. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO:

4.1 Encuestas:
Las encuestas se realizaron durante el horario de clases, fueron dirigidas a
los alumnos de tercero a sexto grado y los resultados fueron los siguientes:

Preguntas de la Encuesta

1. ¿Te enseñan a cuidar el medio ambiente?

Alternativas Alumnos %
a. Sí 291 100
b. No 0 0
Total 291 100

0%

Sí
No

100%

10
2. ¿Dónde arrojas la basura?

Alternativas Alumnos %
a. Tacho 291 100
b. Suelo 0 0
c. Bolsa 0 0

Total 291 100

0%

Tacho
Suelo
Bolsa

100%

3. Las 3Rs ambientales significan:

Alternativas Alumnos %

a. Reparar, Reconstruir, Renunciar 12 4

b. Reducir, Reutilizar, Reciclar 155 53

c. Recoger, Reparar, Reciclar 86 30

Respuestas en blanco 38 13

Total 291 100

4%
Reparar, Reconstruir, Renunciar
13%
Reducir, Reutilizar, Reciclar

Recoger, Reparar, Reciclar

53%
30% Respuestas en Blanco

11
4. Reciclar significa:

Alternativas Alumnos %

a. Separar los residuos (basura) 84 29

b. Arrojar los residuos 14 5

c. Recuperar los residuos para volver a usarlos. 184 63

Repuestas en blanco 9 3

Total 291 100

4%
13%

Separar los residuos (basura)

53% Arrojar los residuos

30% Recuperar los residuos para volver a usarlos
Respuestas en Blanco

5. ¿Me han enseñado a reciclar?

Alternativas Alumnos %

a. Sí 285 98

b. No 6 2

Total 291 100

2%

Sí

No

98%

12
6. ¿Separan los residuos en tu casa?

Alternativas Alumnos %

a. Sí 241 83

b. No 41 14

Respuestas en Blanco 9 3
Total 291 100

3%

14%

Sí

No

Respuestas en Blanco
83%

7. ¿Separan los residuos en tu colegio?

Alternativas Alumnos %

a. Sí 247 85

b. No 40 14

Respuestas en Blanco 4 1

Total 291 100

3%
14%
Sí

No

Respuestas en Blanco
83%

13
8. ¿Te gusta tener tu salón limpio?

Alternativas Alumnos %

a. Sí 289 99

b. No 0 0

Respuestas en Blanco 2 1
Total 291 100

1%
0%
Sí

No

Respuestas en Blanco

99%

9. Cuando tu salón está sucio ¿Ayudas a limpiar?

Alternativas Alumnos %

a. Sí 264 91

b. No 21 7

Respuestas en Blanco 6 2

Total 291 100

2%

7%
Sí

No

Respuestas en Blanco

91%

14
10. ¿Te interesa saber más sobre el reciclaje?

Alternativas Alumnos %

a. Sí 287 98

b. No 4 2
Total 291 100

2%

Sí
No

98%

11. Si ve residuos en el colegio ¿Los recogería y depositaría en un

tacho?

Alternativas Alumnos %

a. Sí 228 78

b. No 60 21

c. Tal vez 3 1

Total 291 100

1%

6%

Sí
No
Tal vez
93%

15
 12. ¿Crees que la vida en el planeta depende de nosotros?

Alternativas Alumnos %

a. Sí 271 93

b. No 3 6

c. Tal vez 17 1

Total 291 100

1%
6%
Sí
No
Tal vez

93%

5. CONCLUSIONES:

- La generación per cápita promedio de residuos sólidos en la Institución

Educativa N° 22521 “Francisco Flores chinarro” es de 0.049 kg/alumno/día.

- La composición física de los residuos sólidos en la Institución Educativa N°

22521 “Francisco Flores chinarro” comprende: Materia orgánica (20.75%),
papel (19.80%), cartón (10.69%), plástico (9.73%), bolsas (15.92%), tera-Pak
(7.25%), tecnopor (9.13%), Metal (6.73%).

- La densidad promedio por día de los residuos sólidos en la Institución

Educativa N° 22521 “Francisco Flores chinarro” es de 0.000049 kg/m3.

16
- Basándonos en la participación de los alumnos de la Institución Educativa N°
22521 “Francisco Flores chinarro” en las encuestas y sensibilización, se
observó un amplio conocimiento sobre el tema del reciclaje, sin embargo, al
observar la disposición de los residuos sólidos por aula y a nivel de colegio
se dedujo que estos conocimientos no se están poniendo en práctica.

- Se puede afirmar que la problemática en la Institución Educativa N° 22521

“Francisco Flores chinarro”, está relacionada con malas prácticas de
separación en la fuente, deficiencia en almacenamiento en las fuentes de
generación de los residuos sólidos, educación ambiental y en el
desconocimiento para el aprovechamiento de los residuos.

- No existe a nivel de Institución un equipo consolidado, que busque la

recuperación de los residuos sólidos u otro tipo de iniciativa que contribuya
con el manejo integral de los residuos sólidos y que ayude a mitigar los
impactos ambientales producidos por estos.

6. RECOMENDACIONES

Según el estudio de caracterización de residuos sólidos, realizado por alumnos

del VII Ciclo de la Facultad de Ingeniería Ambiental y Sanitaria de la Universidad
Nacional San Luis Gonzaga de Ica. Tomando como referencia los datos
obtenidos sobre el uso, manejo y disposición de los Residuos Sólidos en la
Institución Educativa N° 22521 Francisco Flores Chinarro, sugerimos se tome
en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. De acuerdo con la generación de residuos sólidos reciclables encontrados,

tales como papel, cartón, botellas y latas; pueden ser vendidos a los
recicladores, obteniendo de este modo pequeños ingresos para la Institución.

2. Colocar rótulos en los recipientes para identificarlos.

3. La distribución y ubicación de los tachos de basura depende de los espacios

que tenga la Institución:

17
 En las aulas y ambientes interiores: Se sugiere colocarlos al lado de la
puerta y se utilicen dos tipos de recipientes:
- Azul (Papel, cartón, botellas, latas).
- Negro (Residuos generales que no son reciclables).

En los quioscos: Se recomienda colocarlos en la parte externa y se utilicen

dos tipos de recipientes:
- Marrón (Residuos orgánicos)
- Negro (Residuos generales que no son reciclables).

En la cocina: Se propone colocar tres tipos de recipientes:

- Azul (Botellas, latas, cartón).
- Marrón (Residuos orgánicos).
- Negro (Residuos generales que no son reciclables).

En los patios: Se utilizarán cuatro tipos de recipientes grandes:

- Azul (Papel, botellas, cartón).
- Marrón (Residuos orgánicos).
- Negro (Residuos generales que no son reciclables).

Nota: Las recomendaciones en cuanto a los colores de los recipientes, se tomaron en cuenta
de acuerdo con la clasificación, volumen y/o densidad de los residuos sólidos obtenidos durante
el estudio.

4. Promover la participación de la comunidad educativa en el cuidado y la

protección del ambiente, a través de charlas o talleres, con el fin de
concientizar y fortalecer las capacidades sobre el uso, manejo y disposición de
los residuos sólidos en la Institución Educativa.

El objetivo es que los alumnos desarrollen buenas prácticas ambientales

desde sus colegios y lo repliquen en sus casas; articulándolos a un sistema
sostenible.

18
5. Diseñar un plan de acción basado en talleres prácticos de uso, manejo y
disposición de residuos sólidos en las asambleas de padres de familia. El
mismo que será acompañado de guías que serán facilitados a los docentes de
la Institución Educativa, con el propósito de formar hábitos y valores ligados a
la conservación del ambiente.

6. Para la producción de compost, se aprovecha el proceso de descomposición

o putrefacción de los residuos orgánicos que se obtuvieron en el proceso de
clasificación de los residuos sólidos en la Institución, tomando en cuenta lo
siguiente:

- Ubicación de las fuentes de la materia orgánica.

- Cantidad y calidad de la materia orgánica.
- Espacio en la Institución Educativa para la elaboración del compost, para
lo cual: Debe tener un tamaño de acuerdo con la cantidad de materia
orgánica que se produce y disponibilidad de agua.
- Materiales, equipos y herramientas, tales como uniforme completo
(guantes, botas, mascarillas, lentes); carretilla, pala, rastrillo, cilindro,
mangueras, costales, baldes, bolsas, etc.

7. Educar a la comunidad estudiantil, es la mejor inversión para optimizar el

manejo de los residuos sólidos, ya que contribuye a la adopción de hábitos de
consumo responsable, estilos de vida saludables, reducción en la generación
de residuos sólidos y el manejo adecuado de los mismos.

7. BIBLIOGRAFÍA:

 J. Javier (2012). Implementación de un Plan de Manejo Integral de los

Residuos Sólidos del Cantón Pucará Provincia de Azuay (Tesis de Grado)
Universidad Técnica de Machala, El Oro, Ecuador. Disponible en:
https://es.scribd.com/doc/120554237/Tesis-plan-de-manejo-de-residuos-
solidos-de-Pucara-pdf

19
 O. Marulanda (2010). Propuesta de Plan de Gestión Integral de Residuos
Sólidos en las Instituciones Educativas, ubicadas en el corregimiento de
Arabia Municipio de Pereira (Tesis de Grado) Universidad Tecnológica de
Pereira, Colombia. Disponible en: http://repositorio.utp.edu.co/dspace/
bitstream/handle/11059/2269/628445M389.pdf?sequence=1

8. ANEXOS

Panel Fotográfico

LEYENDA
COLOR DESCRIPCIÓN DEL PROCESO

Encuestas a los alumnos.

Sensibilización en los salones de clases.

Recolección de los residuos para el estudio de caracterización.

Vaciado de los residuos y expansión de manera uniforme en un

área determinada.
Se realiza el método del cuarteo, de esta manera aislamos la
cuarta parte de los residuos.

Determinación de la densidad general de los residuos sólidos.

Segregación de los residuos, el cual consistió en separar y

categorizar los diferentes tipos de residuos sólidos encontrado.

Obtención del peso en Kg. De cada tipo de residuos ya

categorizado.

20
Encuestas y Sensibilización

21
Estudio de Caracterización
Día N° 0

22
Día N° 1

23
Día N° 2

24
Día N° 3

Día N° 4

25
Día N° 5

26
Día N° 6

Día N° 7

27
ESTUDIO DE CARACTERIZACION DE RESIDUOS SOLIDOS
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22521 “FRANCISCO
FLORES CHINARRO” - 2017

CÓDIGO

28