FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

“MOTIVACIÓN DE LOGRO EN ESTUDIANTES DEL

TERCER GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA PUBLICA JAVIER HERAUD PEREZ LA PAZ -
AYACUCHO 2018”
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

AUTOR:

BALABARCA SALVATIERRA JEANPIERE

ASESORA:

Mgtr. MAYORCA MARTÍNEZ, YANINA GIOVANNI

AYACUCHO – PERÚ

2018
Contenido
INTRODUCCION AL PROYECTO DE INVETIGACION ..................................................... 4

RESUMEN ................................................................................................................................. 5

4. 1PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN .............................................................. 6

4.1.1 Caracterización del problema. ....................................................................................... 6

4.1.2 Enunciado del problema ................................................................................................ 6

5.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 7

5.2.1 objetivo general ............................................................................................................. 7

5.2.2 objetivos específicos ..................................................................................................... 7

5.3 JUSTIFICACION ............................................................................................................ 8

5.3.1NIVEL TEORICO ......................................................................................................... 8

5.1 ANTECEDENTES ......................................................................................................... 11

ANTECEDENTES INTERNACIONALES ........................................................................ 11

ANTECEDENTES NACIONALES .................................................................................... 12

ANTECEDENTES REGIONALES ..................................................................................... 13

5.2 BASES TEORICAS ....................................................................................................... 15

5.2.1 La motivación.............................................................................................................. 15

2.2.1.1 Definiciones ............................................................................................................. 15

TIPOS DE MOTIVACIÓN.................................................................................................. 18

2.2.1.2MOTIVACION INTRINSECA ................................................................................ 18

2.2.2.2MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA ............................................................................... 18

5.3. Hipótesis ........................................................................................................................ 19

5.1.1 Hipótesis General ........................................................................................................ 19

5.1.2 Hipótesis específicas ................................................................................................... 19

6.1 METODOLOGÍA .......................................................................................................... 19

6.1.1 Tipo y nivel de la investigación .................................................................................. 19

6.1.2 Diseño de investigación. ............................................................................................. 20

 INTRODUCCION AL PROYECTO DE INVETIGACION

La motivación de logro es una condición que proviene de uno mismo que nos da el apoyo a

comportamientos que nos da la energía que tenemos para lograr un propósito o una meta. Es

particularidad que tienen algunos alumnos, esto no se desarrolla de manera igual o parecida a los

demás, en la mayoría de estudiantes se observa unas conductas de facilismo y conformismo.En

muchos casos se puede notar un comportamiento desmotivado en los alumnos, se puede manifestar

la complicación para resolver sus tareas educativas, así da un comienzo a experiencias negativas

o sentimientos de fracaso y frustraciones, lo cual influye en toda vida cotidiana, educativa y

familiar. En la actualidad es importante darles un motivo de logro al estudiante, familia y

profesores. Se puede percibir una conducta desmotivada en su desempeño educativo y su bajo

rendimiento académico.

Se puede observar que los estudiantes enfrentan dificultades por la adolescencia, para resolver

sus vivencias, frustraciones y sus sentimientos y su desmotivación en el aspecto académico. En la

institución suelen encontrarse estudiantes con problemas familiares, emocional y esto reduce el

desempeño educativo del estudiante. La investigación sobre motivo de logro en el ámbito

educativo, se puede demostrar y establecer su importancia en el desarrollo de su vida diaria de los

estudiantes y con su entorno ya que se considera como elemento del comportamiento. Los

investigadores dieron a conocer la relación que existe una conjunción para destacar la

consideración de la motivación de logro que dirige un estilo de vida de las personas y el logro

como desarrollo de un aprendizaje educativo, la motivación del alumno estará influenciada por su

entorno socio cultural, la manera de enseñanza para que el alumno manifieste interés al estudio
tiene que haber una buena interacción del docente y alumno. La labor del docente es fundamental

desarrollo de los alumnos.

RESUMEN

El presente trabajo de investigación tiene objetivo de medir y determinar los niveles de

motivación para el logro en los alumnos del 5to año de educación secundaria de la institución

educativa Javier Heraud Pérez -2018, esta investigación es de tipo cuantitativo, descriptivo y

transversal, conformado por 36 alumnos del 5to año de educación secundaria formada por ambos

sexos. Para la recopilación de información para la motivación de logro se empleará el instrumento

del (ML 1) de Pedro Morales Vallejo, que está constituida por 16 ítems. Y el proceso de análisis

se realizará en el SPSS de la versión 21, para elaborar los gráficos y las tablas.
4. 1PLANEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

4.1.1 Caracterización del problema.

La institución educativa publica se localiza “Javier Heraud Pérez” se ubica en la Av. Los

Libertadores Vista alegre distrito de Carmen Alto.

Actualmente es de interés darles prioridad a la motivación de logro a los alumnos ya

adolescentes para su desempeño educativo, en su nivel personal y en su ámbito familiar la

institución acoge a alumnos de ambos sexos del quinto grado de educación secundaria que cuenta

con 36 alumnos.

4.1.2 Enunciado del problema

Con la situación del problema ya mencionada anteriormente, se trazó las siguientes pregunta

¿Cuál es el nivel de motivo para el logro de los alumnos del quinto grado de educación

secundaria de la institución pública “Javier Heraud Pérez “distrito de Vista Alegre 2018?
 5.1 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

5.2.1 objetivo general

Identificar los niveles de dimensiones de motivación para el logro en alumnos del quinto grado

de educación secundaria de la institución educativa publica “JAVIER HERAUD PEREZ”

5.2.2 objetivos específicos

Reconocer el nivel de las dimensiones de motivación de logro de las edades 15 a 16 años de

edad, de los alumnos del quinto grado de educación secundaria.

Determinar los niveles de motivación para el logro según sexo Masculino y Femenino de la

institución educativa JAVIER HERAUD PEREZ LA PAZ.

 5.3 JUSTIFICACION

5.3.1NIVEL TEORICO

Los estudiantes están formados por ambos sexos que cruzan el quinto grado de educación

secundaria, en numerosos hogares de los alumnos muestran problema en su entorno familiar:

violencia familiar, familia monoparentales y alcoholismo, ya que estos son un factor muy

influyente tanto para la motivación y problemas en el desarrollo académico y el incumplimiento

de las tareas. Podrán manifestar problemas de baja autoestima, comportamientos inadecuados,

frustración y sentimiento de fracaso.

Esta investigación servirá como un previo antecedente para las investigaciones posteriores que

se realicen en vinculación con la motivación de logro.

ENUNCIADO OBJETIVOS VARIABLE DEFINICION METODOLOGIA
DEPENDIENTE CONCEPTUAL

Identificar OBJETIVO Motivación de logro El impulso por Tipo:

cuál es el GENERAL sobresalir, luchar por observacional
nivel de Describir los el éxito y conseguir descriptivo
motivación de niveles de las metas u objetivos diseño: no
logro dimensión de los marcados es lo que experimental
en alumnos del motivos de logro determina que la transversal
quinto año de en los alumnos motivación de logro, Muestreo:
educación del quinto año de una teoría planeada Los alumnos del
secundaria de la educación en el año 1960 por quinto año de
institución secundaria de la David McClelland a educación
pública JAVIER institución según de tres secundaria
HERAUD PERE educativa necesidades sobre la de la institución
Z LA PAZ - publica motivación. educativa “JAVIER
AYACUCHO JAVIER HERAUD PEREZ”
2018 HERAUD
PEREZ DE
HUAMANGA –
VISTA
ALEGRE -
2018
OBJETIVO
ESPECIFICO
Reconocer el nivel
de las
dimensiones de
logro de las
edades de 15,16
en los alumnos del
quinto año de
educación
secundaria.
Determinar los
niveles de motivo
de logro según
sexo Masculino y
Femenino de los
alumnos del quinto
año de educación
secundaria
institución
educativa
JAVIER
HERAUD
PEREZ LA PAZ
TECNICA INSTRUMENTOS FUENTE

FICHAS BILBIOGRAFICAS LIBRO

TEXTUALES INTERNET
MANUALES
PSICOMETRICO ESCALA DE POBLACION DE
MOTIVACION DE ESTUDIANTES
LOGRO M-L(1996)
5.1 ANTECEDENTES

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

a) En España, García (2015) realiza una investigación de “la motivación de logro mejora

el rendimiento académico”, este estudio tiene como objetivo que la motivación de logro

mejora el rendimiento académico. Los participantes fueron 62 estudiantes, 49 mujeres

y 13 hombres con edades entre 20 y 52 años. Encontrándose que la 16 motivación por

competencias y de logro es importante para desarrollar y mejorar el rendimiento

académico, ya que en el proceso estadístico se encontró que la motivación de logro

influye positivamente en el rendimiento, recomendando en esta investigación proyectos

de innovación docente para la motivación de logro en alumnos y así desarrollar el

pensamiento creativo.

b) En Guatemala, Regalado (2015) realiza un estudio sobre la “relación entre motivación

de logro y rendimiento académico en la asignatura de actividades prácticas (tecnología)

en los estudiantes de séptimo, octavo y noveno grado del instituto departamental san

José de la ciudad de progreso, Yoro, honduras”. Su propósito para definir la relación

entre las variables. La investigación es correlacional, la muestra fue no probabilística de

40 estudiantes de educación básica sus edades oscilan de 12 a 16 años. No

encontrándose relación importante según la motivación de logro y el rendimiento

académico de los alumnos de educación básica.

ANTECEDENTES NACIONALES

a) Ruiz y Quintana (2016) realizaron una investigación acerca de la Atribución de

motivación de logro y el rendimiento académico en matemática. El objetivo fue la

correlación entre ellas, este estudio fue no experimental de corte transversal, con un

tamaño de muestra 993 estudiantes de educación secundaria, es decir que el rendimiento

académico tiene relación con la motivación de logro hacia el curso de matemática.

b) Sovero (2015) realiza un estudio sobre La influencia de la motivación en el rendimiento

académico de estudiantes de la universidad continental. El objetivo fue determinar si un

programa motivacional influye en el rendimiento académico de los 15 estudiantes de

esta universidad. La investigación fue experimental, el tipo de muestra fue no

probabilístico, con un tamaño de 33 estudiantes universitarios de diversas carreras,

encontrándose que la aplicación del plan de motivación, favoreció el crecimiento del

rendimiento académico de los estudiantes, aun cuando este incremento ha sido mínimo.

Lo que señala es que si bien la motivación tiene variables muy complejas se centró en

las que afectan el entorno más cercano del estudiante: el contenido y el propio

estudiante. Sin embargo, debido a dicha complejidad se requiere programas

motivacionales más sostenidos de largo plazo para efectivizar el logro de resultados.

c) Yactayo (2010) realiza un estudio sobre “Motivación de logro académico y rendimiento

académico en alumnos de secundaria de una institución educativa del Callao”. Su

objetivo es determinar la relación entre las variables mencionadas de los alumnos de la

institución educativa de Ventanilla Callao. La investigación no experimental,

descriptiva correlacional, la población total de todas las secciones 340 estudiantes.

 Encontrándose que las variables están relacionadas significativamente con correlación

baja de 0.39.

d) En Guatemala, Cruz (2004) realiza un estudio sobre “La relación entre motivación de

logro y el rendimiento académico”. Su objetivo fue examinar la relación que existe entre

ambas variables. La investigación no experimental. Muestra fue de 110 adolescentes

entre 16 y 18 años de una institución privada, mixta y laica de un nivel socio económico

alto, encontrándose un predominio entre las variables y una correlación positiva

moderada. Se consideró importante el estudio para los estudiantes que están por egresar

de bachilleres a fin de conocer su nivel de rendimiento futuro.

ANTECEDENTES REGIONALES

a) Vargas (2012), en “La motivación de logro en estudiantes de la ciudad de Huamanga -

Ayacucho” tuvo por objetivo conocer el nivel de motivación de logro en los estudiantes

de Huamanga – Ayacucho. El diseño de la investigación fue cuantitativo. La muestra

estuvo constituida por 60 estudiantes de la ciudad de Ayacucho con edades de 14-25

años. El instrumento utilizado para esta investigación fue el cuestionario de motivación

de logro (CML-05). En los resultados encontrados sobre la motivación de logro de 42

encuestados 40% de ellos tuvieron puntuaciones en la categoría alta, 36% en la categoría

promedio y un 24% en la categoría baja en la variable de motivación de logro, llegando

a la conclusión que el 76% se encuentra en la categoría media y alta según la escala de

medición. En cuanto a la variable de genero se encontró que el 40% obtuvo el nivel alto

de puntuación representado por 26% de varones y 14% de mujeres, mientras que el 36%

obtuvo el nivel de motivación media representada por 19% de varones y17% de mujeres

y el 24% que obtuvo el nivel de motivación baja se mostró por el 14% de varones y 10%

de mujeres no encontrándose diferencias significativas. Vargas, P. (2012) en “La

motivación de logro en emprendedores de negocios culturales de la ciudad de

Huamanga - Ayacucho” el objetivo fue convocar a un programa de capacitación para

que reciban orientación y asesoría técnica en elaboración de planes de trabajo, el

universo fue de 60 personas las cuales fueron convocadas y solo se presentaron 42

participantes 17 mujeres y 25 varones constituyendo del 70% en relación a dicho

universo de estudio. Distribuyéndose en relación al oficio y negocio que 21

desempeñaban se utilizó el instrumento CML 05 sobre motivación de logro validado en

con fiabilidad y contenido de jueces expertos en el campo de la Psicología y Recursos

Humanos de la Pontificia de la Universidad Católica del Perú. En estos los resultados

arrojaron que el 40% tuvieron el rango de la categoría alta en motivación de logro, el

36% considerado rango promedio de motivación de logro y el 24% estuvo en la

categoría de motivación para el logro baja Llegando al resultado que el 76% se ubica en

el rango medio y alta en la escala de la medida de motivación de logro.

 5.2 BASES TEORICAS

5.2.1 La motivación

2.2.1.1 Definiciones

Según la Teoría de (Mc Clelland, 1989) según esta teoría se consideran tres tipos de

motivaciones.

Logro: Es el empuje de destacar y tener éxito, conlleva a las personas a lograr sus metas, estos

individuos tienen la presión de progresar y evolucionar su asignación, estos individuos son muy

pocos de interactuar con los demás, los individuos que siguen este motivo tienen la voluntad de la

perfección y suelen hacer tareas u trabajos bien elaborados.

Poder: estos individuos tienden la obligación de predominar a otros individuos y grupos y así

tener la identificación por parte de los demás, a estos individuos les atrae que los consideren de

importancia y tienen el propósito de tener una reputación y condición buena, los que siguen este

motivo tiende a aspirar a cargos políticos

Afiliación: estos individuos tienen la intención de interactuar con los demás (relaciones

personales o amicales), a estos individuos les gusta llamar la atención de los demas que se

encuentran en su alrededor, o tienden a hacer tareas individualmente, les agrada trabajar en grupo

y brindar ayuda a los demás.

 Según (Armstrong, 1991: 266) Nos hace referencia (que la motivación son los procedimientos

de los humanos que radica en la esencia de sostener los valores culturas y corporativas que lleven

a un alto desempeño).

Según (Blum y Naylor, 1982) con respecto a la proporción difícil de transformaciones

psicológicas a las vivencias anteriores del individuo estos interactúan todo el tiempo, según cierta

motivación puede darse de uno mismo o por algo externo del individuo.

Según (Sexton, 1977:162) “la motivación es un proceso de incitación de un individuo para

realizar un actuar que de una satisfacción a cierta necesidad de obtener algo deseado.”

Según Stoner (1.996) Nos dice que la motivación es una facultad humana, incorpora elementos

que lo provocan examina, mantiene el comportamiento de los individuos, lo cual hace que los

individuos realicen ciertos actos,(El punto de vista de este concepto el autor nos hace referencia

que la motivación es un mecanismo que se puede relacionar con un carro, vale decir que los

individuos motivados funcionan como un carro en buen estado, en el caso opuesto los individuos

sin motivación tendríamos que empujarlos como una carro en un mal estado y con un desgaste

mayor de energía)
 Según, Mahillo (1.996) Describe que la motivación (el primer movimiento que nos lleva a

proceder a un cierto actuar) hace comprender que los individuos deben realizar un actuar al estar

motivados, por lo opuesto tendríamos que empujarlo al igual que un automóvil cuando se

encuentra apagado ara poder realizar una acción, la cual da comienzo a los jefes de una empresa

que no tengan puntos claves hacia la motivación de su personal y tiendan a pasar mayor parte de

su tiempo en provocar mayor eficacia de sus trabajadores.

Según Chiavenato (2000) puntualiza (que la conclusión de cierta interacción entre el sujeto y el

momento en el que se encuentra) para Chiavenato un individuo para que este motivado debe de

encontrar en interacción con cierta situación que esté pasando en momento determinado, el efecto

que arroja de esta interacción va consentir que el individuo se encuentre motivado de manera

positiva o negativa.

Según (Robbins, 1999:17) Nos dice que la motivación es el anhelo para realizar una voluntad

para alcanzar una meta u objetivo, el individuo condicionado por cierta necesidad de satisfacción

personal.

Si la motivación frecuentemente hace referencia a cierto esfuerzo por alcanzar un meta u

obtener algo deseado, nos enfocamos en ciertas metas organizacionales en fin de manifestar un

interés esencial de la conducta relacionada para la motivación y ciertos patrones de valores que se

dirige así misma

 TIPOS DE MOTIVACIÓN

2.2.1.2MOTIVACION INTRINSECA

Oudeyer, Kaplan y Hafner (2007) según el texto de motivación intrínseca tiende a tener una

gran consideración para la psicología, atribuye que la asignación descubierta tal como motivación,

son importantes para el crecimiento del infante y así se vio en diferentes tipos de investigación, tal

dicho la motivación intrínseca está muy conectado al desarrollo cognitivo y social.

Según esta motivación está relacionada con el placer individual sin embargo esta motivación

puede aumentarse de ciertos elementos externos.

Tener un poco de preocupación al momento de traer elementos externos y como utilizarlas (ya

que podría tener un efecto negativo).

2.2.2.2MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA

Según Ryan y Deci (1999) Hace referencia en el texto que a motivación extrínseca es para tener

un elemento fuera de lo deseado a nivel personal.

Este tipo de motivación no vendría hacer de placer personal o un goce de dicha labor, el

individuo espera una gratificación externa ya sea dinero u objeto, según este tipo de motivación se

puede dar más de forma externa, conforme a cierta condición de obtener algo a su propio beneficio

del individuo ya que hay trabajos motivadas intrínsecamente que se pueden dar de formas externas.

Es decir, Ryan y Deci (1999) dan a conocer dos patrones para diferenciar la motivación

extrínseca escogida por la persona y según lo que la persona puede estar pasando en cierto

momento.
 Por ejemplo (un estudiante hace sus tareas y estudia por miedo a la reacción de sus padres, que

otro estudiante se esfuerce en sus estudios para llegar a una universidad de mayor rendimiento

académico)

5.3. Hipótesis

5.1.1 Hipótesis General

medir el nivel de motivacion de logro en los estudiantes del 5to año de secundaria.

5.1.2 Hipótesis específicas

Nivel de motivación de logro según las edades de los estudiantes del 5to año de educación

secundaria de la institución educativa publica “Javier Heraud Perez”

Nivel de motivación de logro según el sexo de los estudiantes del 5to año de la institución

educativa “Javier Heraud Pérez”

6.1 METODOLOGÍA

6.1.1 Tipo y nivel de la investigación

La presente investigación pertenece al tipo cuantitativo. En cuanto al nivel de la investigación

éste será descriptivo simple ya que buscará describir el nivel de la motivación para el logro en los

36 estudiantes del quinto año de educación secundaria de la institución educativa "Javier Heraud

Pérez"
6.1.2 Diseño de investigación.

Estudio no experimental, de tipo transversal.