SEGUNDA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR USAER No.

147 CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

PODER EJECUTIVO DEL ESTADO

SECRETARIA DE EDUCACION GUERRERO
SUSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION DE EDUCACION ESPECIAL
DEPARTAMENTO DE SERVICIOS EDUCATIVOS
SUPERVISION DE EDUCACION ESPECIAL
ZONA ESCOLAR 05
USAER No. 147
C.C.T. 12FUAO147E
IGUALA, GUERRERO

INFORME SEGUNDA SESIÓN DE

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

USAER 147
CICLO ESCOLAR 2018-2019
MTRA. XÓCHITL MALDONADO PADILLA
SEGUNDA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR USAER No. 147 CICLO ESCOLAR 2018 - 2019

Producto:
 Registro de las prácticas y materiales educativos que están favoreciendo el logro de los aprendizajes y lo
que es necesario atender para continuar avanzando en los objetivos y metas de la RIU.
 Presentación de las prácticas educativas y materiales que compartirán en la sesión de CTE, en la modalidad
“Aprendizaje entre escuelas”.
¿QUÉ COMPARTIMOS Y EN DÓNDE REQUERIMOS APOYO?
CAMPO DE FORMACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESTRATEGIAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS, LECTURAS, RECURSOS,
ACADÉMICA/ASIGNATURA LOS QUE OBSERVA LOGRO FUENTES DE INFORMACIÓN O MATERIALES DIDÁCTICOS, QUE LE
SATISFACTORIO RESULTARON ÚTILES
Han avanzado en su conocimiento de
las convenciones del lenguaje oral y Comunicación clara con los docentes, adecuaciones a los temas,
escrito y comenzar a reflexionar sobre realización de actividades de menor dificultad. Actividades diversas que
el sistema lingüístico para resolver promuevan la comprensión de los alumnos. Material bibliográfico
problemas de interpretación y adaptado, ejercicio en su cuaderno. Uso de la motivación y generación
producción textual. En primaria, de ambientes de confianza en donde los alumnos participan
reconocen las características de la activamente, estructuración de actividades paso a paso, monitoreo,
ESPAÑOL escritura y han avanzado en su nivel apoyo personalizado.
de conceptualización (silábicos) En Estrategias de lectura en relevos, lecturas guiadas, síntesis de temas,
secundaria identifican y han iniciado realización de mapas mentales, esquemas, clases proyectadas.
la lectura de textos cortos. Escribe Guía de observación diseñada por los compañeros de secundaria que
textos sencillos donde describe facilita la detección y valoración de los alumnos.
personas o lugares. Leen y escucha la
lectura de textos.

Comunican, leen y escriben Uso de materiales concretos, uso de los libros de guatemáticas,
cantidades en primaria de dos dígitos monitoreo, material bibliográfico adaptado, ejercicio en su cuaderno.
y en segundaria hasta de cuatro
MATEMÁTICAS cifras. Resolución de problemas de
suma y resta con materiales
concretos,
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APRENDIZAJES ESPERADOS EN ESTRATEGIAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS, LECTURAS, RECURSOS,

ÁREAS DE DESARROLLO
LOS QUE OBSERVA LOGRO FUENTES DE INFORMACIÓN O MATERIALES DIDÁCTICOS, QUE LE
PERSONAL Y SOCIAL SATISFACTORIO RESULTARON ÚTILES
Demuestra una atención sostenida de
hasta 5 minutos, y es consciente de sí Uso de la motivación y generación de ambientes de confianza en
mismo y de lo que le rodea al tomar donde los alumnos participan activamente.
decisiones. Nombra las propias
emociones e identifica la relación Actividades colectivas y dinámicas grupales.
EDUCACIÓN entre pensamientos que provocan
emociones. Reconocen situaciones
SOCIOEMOCIONAL que los hacen sentir bien. Se han
iniciado en compartir lo que piensan y
sienten. Solicitan ayuda cuando la
necesitan y se relaciona más con sus
compañeros.

ALUMNOS CON MAYORES NECESIDADES DE APOYO

ESCUELA ESTRATEGIAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS,
NIVEL EDUCATIVO APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS QUE OBSERVA LECTURAS, RECURSOS, FUENTES DE
ALUMNOS Y LOGRO SATISFACTORIO INFORMACIÓN O MATERIALES DIDÁCTICOS,
CONDICIONES QUE LE RESULTARON ÚTILES
Avances en su desarrollo social, expresión oral. Nivel de Uso de la motivación y generación de ambientes de
DI (2) conceptualización en lectura y escritura confianza en donde los alumnos participan
DS Conducta (1) Autorregulación emocional, interacción dentro del grupo. activamente. Actividades colectivas y dinámicas
Nivel de conceptualización en lecto-escritura, SDN. grupales. Uso de materiales concretos, uso de los libros
DS Aprendizaje (43) Comprensión lectora. de guatemáticas, monitoreo, material bibliográfico
Interacción con sus iguales. adaptado, ejercicio en su cuaderno.
Baja visión (1)
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VALORACIÓN DE LAS PRÁCTICAS IMPLEMENTADAS

Problemáticas educativas que no han sido resueltas en el aula y que representan dificultades en su
N/P
enseñanza y aprendizaje.

El comportamiento de algunos alumnos obstaculiza el trabajo dentro del aula.

1

2 Desconocimiento o falta de dominio de metodologías específicas para atender a los alumnos con
necesidades educativas especiales.

3
Falta de colaboración de algunos padres de familia en el proceso educativo de sus hijos.

Falta de colaboración de algunos docentes, dificultades en la planeación conjunta.

4
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PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y MATERIALES QUE COMPARTIRÁN EN LA SESIÓN DE CTE

 Uso de la guía de observación diseñada para detectar a los alumnos en nivel secundaria
 Estrategias de trabajo para facilitar la comprensión lectora.