INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADO “FERNANDO TÚPAC AMARU”

TUNGASUCA – TÚPAC AMARU – CANAS – CUSCO - 2018

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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES NÚMERO DE LA UNIDAD Y SESIÓN
I.E. I.E.I. Fernando Túpac Amaru UNIDAD 08 - sesión adicional
ÁREA Matemática DURACIÓN
GRADO / SECCIÓN 1º – A 2 horas
DOCENTE Luis Cesar Flores Buiza Lunes, 3 de diciembre del 2018
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
La mochila escolar en las matemáticas
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN Comunica y representa ideas  Expresa en forma oral o escrita el aumento o descuento
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS matemáticas porcentual expresando el significado del porcentaje.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Halla el valor de aumentos o descuentos porcentuales
Elabora y usa estrategias
SITUACIONES DE CANTIDAD apoyados en gráficos y otros al resolver problemas.
IV. DESEMPEÑO

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: ( 15 minutos)
 El docente saluda cordialmente a los y las estudiantes.
 El docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Crees que la mochila escolar cause algún malestar en nuestra salud?
- ¿Qué es lo primero que vez o haces al comprar una mochila escolar?
- ¿Cuáles son los problemas que nos pueden ocasionar por llevar exceso de peso en la mochila escolar?
 Los estudiantes levantan la mano para participar, el docente anota todas sus aportaciones, para luego consolidad y tratar de resolver las
preguntas.
 El docente presenta el propósito de la sesión: organizar la información para resolver situaciones problemáticas que involucren el
porcentaje de la carga de las mochilas.
Desarrollo: ( 55 minutos)
 El docente indica que abran el link de exelearning e indica que lean la lectura cada uno en su computadora.
 La lectura inicial deben de leer y luego responder el cuestionario.
 Luego ven el video relacionado al tema, el cual también deben responder unas preguntas
 El docente solicita la participación de un estudiante para que realice la lectura de la situación problemática planteada.
 El docente indica que deben de resolver la actividad práctica 1 y 2 utilizando hoja y lápiz para poder contestar las preguntas, los estudiantes
resolverán en forma silenciosa cada uno en su computadora.
 El docente hace recordar que las lecturas están relacionas al tema de porcentajes y que deben aplicar la regla de tres simples para resolver
los ejercicios planteados.
 El docente hace recordar a los estudiantes sobre porcentaje, especialmente a estudiantes que necesitan ayuda:
Ejemplo: 30 % de 750
750 == 100%
X == 30%
𝟑𝟎
X= x 750
𝟏𝟎𝟎

X = 225
Cierre: ( 20 minutos )
 El docente solicita a los estudiantes que se comprometan en lo siguiente:
1. Conocer cuáles son las consecuencias por el mal uso de la mochila escolar.
2. Regular el peso que llevo en mi mochila escolar.
3. Me informo de los criterios básicos que debo tener en cuenta para comprar una mochila escolar.
4. Difundir en mi familia la información necesaria acerca del mal uso de la mochila escolar, para que conozcan cómo adquirir una
mochila y darle buen uso.

 El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Nos sirve lo que aprendimos?
 ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos?
VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El estudiante realizara en un familiar que este en el colegio los cálculos correspondientes para saber si está llevando un exceso de peso en
la mochila escolar.
VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 5 (2016) Lima: Editorial Santillana S.A.C.
- Plumones de pizarra de colores, pizarra, lapiceros, lápiz, borrador, tarjador, cuaderno de trabajo, limpiatipos (sticky), cañón multimedia, y
laptop.
VIII. EVALUACIÓN
INDICADOR TÉCNICA INSTRUMENTO
 Expresa en forma oral o escrita el aumento o descuento porcentual expresando el
significado del porcentaje.
Observación Lista de cotejos
 Halla el valor de aumentos o descuentos porcentuales apoyados en gráficos y
otros al resolver problemas.

VºBº MONITOREO