SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

a) I.E : I.E. Cap. E.P “Julio Ponce A. de Mayolo”

b) UGEL : Lambayeque
c) Área : Comunicación
d) Tema : Utilizamos los conectores para producir
textos acerca del medio ambiente.
e) Ciclo : VI
f) Grado y Sección : 2° “A”
g) Turno : Mañana
h) Duración : 60m’
i) Fecha : 30-11-18
j) Docente : Mendoza Mondragón Flor E.

II. TEMA TRANSVERSAL : Formación ética en valores.

III. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES

INDICADOR PRECISADO
COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS
/ACTITUDES

Textualiza sus
Relaciona ideas mediante
ideas según las
diversos conectores en la
convenciones
medida que sea
de la escritura.  Utilizamos los
necesario.
conectores para
PRODUCE TEXTOS
producir textos
ESCRITOS.
Reflexiona acerca del medio
Revisa si ha utilizado de
sobre la forma, ambiente.
forma pertinente los
contenido y
diversos conectores para
contexto de sus
relacionar las ideas
textos escritos.

 Muestra iniciativa y responsabilidad en las actividades de aprendizaje planteadas,

manifestando sus dudas mediante preguntas y aportando ejemplos.
 IV. DESARROLLO METODOLÓGICO

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS

 La docente saluda a las estudiantes y plantea algunas interrogantes.

 Las estudiantes junto a su docente plasman las normas de convivencia

a practicar durante el desarrollo de la sesión. Papelógrafos.

 Observan las imágenes en la pizarra:

Limpiatipo.

Papelógrafo
de imágenes
(Anexo 1)
MOTIVACIÓN

Plumones
 La docente plantea la pregunta ¿Qué debemos hacer para que 8’ acrílicos
nuestros artefactos funcionen correctamente?
 Luego la docente presenta un texto con espacios en blanco y les
pide que lo completen con palabras de los carteles.
Ficha de
texto
Una experiencia bonita fue aprender a usar mi bicicleta, _ me gustó
(Anexo 2)
_________convertí en un experto al volante. Era ___ divertido __
emocionante__ la adrenalina recorría mi cuerpo _______ esquivaba
I baches, piedras ______ animales
N Mota.
I Y – tanto que me – tan – y – que – mientras – y hasta
C
 Completan el texto y le dan lectura.
I  Responden las preguntas de la profesora:
O ¿Tiene sentido el texto sin las palabras faltantes?
La profesora menciona los conectores que las estudiantes usaron para
completar el texto.
RECUPERACIÓN
DE SABERES

 ¿Saben cómo se les llama a este tipo de palabras?

PREVIOS

 ¿Qué función cumplen en el texto? 2

 ¿Conoces su clasificación?

La profesora pide a las estudiantes que intenten leer el texto sin usar los
conectores.
CONFLICTO
COGNITIVO

3’
 ¿Se puede escribir textos sin usar los conectores?

 ¿Qué pasaría si no utilizamos los conectores al escribir un texto?

Luego la explica la importancia del tema para mejorar la producción de

textos y coloca en la pizarra el propósito de la sesión.
 Después, pide que una estudiante que coloque el título de la clase.
“Utilizamos los conectores para producir textos acerca
del medio ambiente”
 La docente indica a las estudiantes que es hora de trabajar con el
material que tenemos a nuestro alcance, es decir con sus
cuadernos de trabajo. Cartillas.
 Pide que ubiquen la página 158 y lean el siguiente texto:

La salud
Son muchos los factores que intervienen a fin de que gocemos de una
buena salud. Entre los más importantes tenemos la actividad física y la
Papelotes.
nutrición.
La actividad física continua previene algunas enfermedades, tales como la
diabetes o los problemas cardiacos.
Por otro lado, una nutrición adecuada evita enfermedades como la
obesidad o la desnutrición. Por eso, debemos ingerir una dieta balanceada. Ficha de
texto
(Anexo 3)
¿Qué otras palabras podrían reemplazar a las destacadas?
A fin de que: para que tales como: como las siguientes Plumones
Por otro lado: además por eso: por esa razón acrílicos
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

- Si elimináramos esas palabras. ¿se entendería el texto?

Mota.
Repasamos la información básica y completan el mapa conceptual
entregado por la docente.
P 25’
R
O
C
E
S
O

Ficha de
mapas
(Anexo 4)
 La docente pide a las estudiantes que formen grupos por afinidad, de
cuatro integrantes cada uno para trabajar.
Por grupos identifican el problema primordial del contexto que les gustaría
tomar para crear un texto, teniendo en cuenta involucrar alternativas de
solución.

 Como apoyo reciben oraciones para poder producir un texto acerca del
medio ambiente.

Fuimos al mercado, también hubo basura. (De

adición)
Todos queremos respirar aire fresco, pero no
cuidamos los árboles. (De contraste) Ficha de
oraciones
No digas que el aula está sucia, en consecuencia (Anexo 5)

ponte a limpiar, (De consecuencia)

Como la música y el arte, también el amor hacia la
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

naturaleza es un lenguaje común. (De adición)

Basura no debemos botar ya que podemos
S contaminar. (De causa) 20’
A
L El agua uno de los recursos más preciados de modo
I
D
que debemos ahorrar. (De consecuencia)
A Reciclar es una buena manera de disminuir la basura,
así por ejemplo obtendremos abonos orgánicos. (De
ejemplificación)
Procuremos siempre que nuestros actos, dejen
siempre una huella verde en el camino; a fin de ser
recordados por las generaciones venideras. (De
finalidad)
El medio ambiente limpio es la vida, sin embargo la
contaminación la muerte. (De contraste)
Los animales debemos cuidar ya que son nuestros
amigos. (De causa)
 2’ Lista de

EVALUACIÓN
 Es permanente. cotejo
 Se aplican fichas de evaluación. (Anexo 06)

 Se evalúa conocimientos, habilidades y valores.

2’
TRANSFERENCIA

 Responden a la siguiente pregunta formulada por la docente

APRENDIDO
DE LO

¿Nos beneficia saber utilizar los conectores en otros cursos?

¿De qué manera?

LO APRENDIDO
REFLEXIÓN DE

Metacognición
3’

¿Qué hemos aprendido hoy?

¿Cómo hemos aprendido?

¿Por qué es importante aprender este tema?

V. EVALUACIÓN:

ORGANIZADOR Y ACTITUDES
INDICADORES INSTRUMENTO
DEL ÁREA

Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos

Producción de textos.
Disposición frente al área.
conectores y referentes para relacionar las ideas
Lista de cotejo
Muestra iniciativa y responsabilidad en las actividades
de aprendizaje planteadas, manifestando sus dudas
mediante preguntas y aportando ejemplos.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2004)Orientaciones para el trabajo

pedagógico. Área de comunicación. Impreso por Proveedora La
Solución SRL. Lima- Perú.

 CÓRDOVA N, Santos. La biblia del razonamiento verbal; lenguaje

práctico y razonado. editorial Gómez. Lima-Perú.

 MINISTERIO de EDUCACIÓN. (2016) Comunicación 2. Secundaria.

Santillana. ISBN 978- 9972- 37- 234- 6. Lima- Perú.
ANEXO 01
ANEXO 02

Una experiencia bonita fue aprender a usar mi bicicleta, _ me

gustó _________convertí en un experto al volante. Era ___
divertido __ emocionante__ la adrenalina recorría mi cuerpo
_______ esquivaba baches, piedras ______ animales

Y – tanto que me – tan – y – que – mientras – y hasta

ANEXO 03

La salud

Son muchos los factores que intervienen a fin de que gocemos de

una buena salud. Entre los más importantes tenemos la actividad
física y la nutrición.
La actividad física continua previene algunas enfermedades, tales
como la diabetes o los problemas cardiacos.
Por otro lado, una nutrición adecuada evita enfermedades como la
obesidad o la desnutrición. Por eso, debemos ingerir una dieta
balanceada.
 ANEXO 04
LOS CONECTORES
son

PALABRAS QUE USAMOS PARA ENLAZAR Y ESTABLECER RELACIONES LÓGICAS DENTRO DE UN TEXTO

DE ADICIÓN DE CONTRASTE DE SECUENCIA DE CONSECUENCIA DE CAUSA

Tipos

AÑADEN EXPRESAN MANIFIESTAN UN INDICAN UN MOTIVO

Funciones OPOSICIÓN ENTRE INDICAN SUCESIÓN
INFORMACIÓN EFECTO O RAZÓN
DOS O MÁS IDEAS

Además, también, incluso, De manera que, de modo

Conectores Pero, sin embargo, no Primero, luego, después, a Debido a, puesto que, ya
asimismo, por otro lado, que, por ello, por lo tanto,
obstante, en cambio… continuación, finalmente… que, a causa de…
aparte de ello… en consecuencia, por esta
razón…

Terminé de estudiar. Quería ir al cine, sin Primero leeré este No llegó a tiempo. Por Llevaré mi casaca, ya
Ejemplos
Además ayudé a mis embargo no tenía capítulo, luego haré el ello no pudo rendir el que más tarde sentiré
hermanos con sus tareas.
dinero. resumen. examen. frío.
 LOS CONECTORES
son

PALABRAS QUE USAMOS PARA ENLAZAR Y ESTABLECER RELACIONES LÓGICAS DENTRO DE UN TEXTO

DE EJEMPLIFICACIÓN DE EQUIVALENCIA DE FINALIDAD DE TIEMPO

Tipos

Funciones

Conectores

Ejemplos
ANEXO 05

Fuimos al mercado, también hubo basura. (De adición)

Todos queremos respirar aire fresco, pero no cuidamos los árboles. (De
contraste)

No digas que el aula está sucia, en consecuencia ponte a limpiar, (De

consecuencia)

Como la música y el arte, también el amor hacia la naturaleza es un lenguaje

común. (De adición)

Basura no debemos botar ya que podemos contaminar. (De causa)

El agua uno de los recursos más preciados de modo que debemos ahorrar.
(De consecuencia)

Reciclar es una buena manera de disminuir la basura, así por ejemplo

obtendremos abonos orgánicos. (De ejemplificación)

Procuremos siempre que nuestros actos, dejen siempre una huella verde en
el camino; a fin de ser recordados por las generaciones venideras. (De
finalidad)

El medio ambiente limpio es la vida, sin embargo la contaminación la muerte.

(De contraste)

Los animales debemos cuidar ya que son nuestros amigos. (De causa)
ANEXO 06

Lista de cotejo
Identifica Relacion Utiliza los Presta Su Escucha
los a las conector atenció participa con
APELLIDOS Y NOMBRES conector oracione es n y ción atención
es s apropiad cumple tiene los
emplean os al con las relación comenta
do escribir indicaci con el rios de
conector un texto ones de tema de sus
es la clase compañe
maestr ras
a
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
BOCANEGRA BARRIOS DEYSI MAHELI
BOCANEGRA FLORES DALIA PAOLA
CASTRO CORRALES LUZ FIORELA
CORDOVA CHINCHAY MARIA CAROLINA
DIAZ PUSE MILUSKA ALEXANDRA
FLORES LEONARDO ELDA YAMILE
FLORES MONJA KAREN NICOL

FLORES PARRA SANDRA MARIELA

HUAMAN TESEN FERNANDA JASSMIN

LAZARO TIMANA CLAUDIA JIMENA
LOPEZ LOPEZ ANGHELA

LOPEZ LOPEZ ERICKA JULISSA

MIO ARROYO ARIANA
MIO MAZA KIARA YAMILETH

PACHERRES ODAR JIMENA ALEXANDRA

PEREZ HUAMAN ANGIE NICOLL

PUPUCHE ELORREAGA KATHERINE M.
PUPUCHE ROQUE DEBORA NOEMI

ROQUE SERQUEN GABRIELA

SANCHEZ PURIZACA LESLIE TATIANA

SANCHEZ SANCHEZ RUBI ARACELI

TERRONES LIZANA ROXANA ELIZABETH

TESEN CHAQUILA MIRIAM

TIMANA HUAYTA SHEYLA ESTEYSI
TIQUILLAHUANCA RAMON ALEXIA TATIANA

TIQUILLAHUANCA PAICO DINA

TIQUILLAHUANCA SANTOS HELA MARILY
TORRES CHUZON JHUDITH YAMILE