Plan de Innovación

Se propone una innovación que integre el tema de “Diversidad e Inclusión” como

parte de los planes educativos y el currículo de las asignaturas básicas implementadas. La
intencionalidad es generar un cambio ideológico en la concepción de la diversidad. Se busca
modificar la idea de que la diversidad es una deficiencia y que las personas con algún tipo de
diversidad no pueden pertenecer e interactuar exitosamente en los grupos sociales. En lugar
de esa creencia, se fomentará una percepción basada en la inclusión, donde se conciba a las
personas con diversidad como individuos capaces y que, como sociedad, es deber de todos
adaptarse a las diversas formas de funcionar, adaptando el espacio, lenguaje, infraestructura y
todas las condiciones que dificulten el desenvolvimiento y desempeño de las personas con
diversidad.
Para modificar esa concepción, se propone facilitar, transversalmente, en todas las
materias de primer grado a bachillerato, el tema de “Diversidad e inclusión. Dentro de las
materias básicas podrán desarrollar proyectos en los que, principalmente, la diversidad sea un
eje importante de análisis. Por ejemplo, como proyecto de la materia de Estudios Sociales y
Cívica, los estudiantes deberán investigar sobre personajes importantes de la historia que
hayan tenido algún tipo de discapacidad. Otra actividad sería, al estudiar la constitución,
evaluar si existen leyes dirigidas a integrar personas cPlan de Innovación

Se propone una innovación que integre el tema de “Diversidad e Inclusión” como parte de
los planes educativos y el currículo de las asignaturas básicas implementadas. La
intencionalidad es generar un cambio ideológico en la concepción de la diversidad. Se busca
modificar la idea de que la diversidad es una deficiencia y que las personas con algún tipo de
diversidad no pueden pertenecer e interactuar exitosamente en los grupos sociales. En lugar
de esa creencia, se fomentará una percepción basada en la inclusión, donde se conciba a las
personas con diversidad como individuos capaces y que, como sociedad, es deber de todos
adaptarse a las diversas formas de funcionar, adaptando el espacio, lenguaje, infraestructura y
todas las condiciones que dificulten el desenvolvimiento y desempeño de las personas con
diversidad.
Para modificar esa concepción, se propone facilitar, transversalmente, en todas las materias
de primer grado a bachillerato, el tema de “Diversidad e inclusión. Dentro de las materias
básicas podrán desarrollar proyectos en los que, principalmente, la diversidad sea un eje
importante de análisis. Por ejemplo, como proyecto de la materia de Estudios Sociales y
Cívica, los estudiantes deberán investigar sobre personajes importantes de la historia que
hayan tenido algún tipo de discapacidad. Otra actividad sería, al estudiar la constitución,
evaluar si existen leyes dirigidas a integrar personas con discapacidad y proponer artículos o
políticas (en niveles escolares más avanzados) que crean necesarios, pero que no están
contempladas dentro de las leyes salvadoreñas.
Además, crear una nueva asignatura llamada “Diversidad e Inclusión” que se impartirá desde
primer grado a bachillerato. En la materia, de forma práctica, aprenderán lenguaje de señas y
braille. De forma teórica, se complementará con temas sobre diversidad tanto funcional,
cultural, étnica, sexual, de aprendizaje e inclusión. El objetivo de la materia será brindar
herramientas prácticas para integrar a las personas con diversidad, fomentar la empatía y
facilitar conocimiento teórico sobre una gran variedad de temas relacionados a la diversidad.
A nivel universitario, se plantea realizar cambios en los planes de estudio. Todas las carreras
deberán incluir una asignatura sobre “Diversidad e inclusión” en su pensum. El objetivo de
ello es que los profesionales puedan aplicar sus conocimientos en beneficio de toda la
población, tomando en cuenta la diversidad. Así, podrán tener una percepción basada en la
inclusión y sus proyectos, podrán dar respuesta a las necesidades y deficiencias que existen
en la sociedad para poder adaptarse e integrar la diversidad.
Partes de la innovación Indicador de cambio
Transversalidad de la Diversidad e inclusión en las materias básicas de primer grado a
bachillerato Maestro de centros educativos públicos y privados, incluyen en la
planificación de sus materias, proyectos en los que los estudiantes puedan conectar temas de
Diversidad e inclusión con los temas de las asignaturas básicas.

Alumnos de centros educativos públicos y privados tienen la habilidad de aplicar su

conocimiento sobre Diversidad e Inclusión a otras áreas de conocimiento

Creación e implementación de nueva asignatura “Diversidad e inclusión” Estudiantes de

centros educativos públicos y privados, poseen una perspectiva sobre la diversidad basada en
la inclusión e integración.

Estudiantes, de centros educativos públicos y privados, poseen conocimientos teóricos sobre

Diversidad e inclusión.
Estudiantes, de centros educativos públicos y privados, saben utilizar lenguaje de señas y
braille como medios de comunicación.
Carreras universitarias deben poseer una asignatura sobre “Diversidad e inclusión”
Profesionales, de universidades públicas y privadas, tienen conocimientos sobre cómo
facilitar la inclusión haciendo uso de sus conocimientos adquiridos en las carreras
universitarias.

on discapacidad y proponer artículos o políticas (en niveles escolares más avanzados) que
crean necesarios, pero que no están contempladas dentro de las leyes salvadoreñas.
Además, crear una nueva asignatura llamada “Diversidad e Inclusión” que se
impartirá desde primer grado a bachillerato. En la materia, de forma práctica, aprenderán
lenguaje de señas y braille. De forma teórica, se complementará con temas sobre diversidad
tanto funcional, cultural, étnica, sexual, de aprendizaje e inclusión. El objetivo de la materia
será brindar herramientas prácticas para integrar a las personas con diversidad, fomentar la
empatía y facilitar conocimiento teórico sobre una gran variedad de temas relacionados a la
diversidad.
A nivel universitario, se plantea realizar cambios en los planes de estudio. Todas las
carreras deberán incluir una asignatura sobre “Diversidad e inclusión” en su pensum. El
objetivo de ello es que los profesionales puedan aplicar sus conocimientos en beneficio de
toda la población, tomando en cuenta la diversidad. Así, podrán tener una percepción basada
en la inclusión y sus proyectos, podrán dar respuesta a las necesidades y deficiencias que
existen en la sociedad para poder adaptarse e integrar la diversidad.

Partes de la innovación Indicador de cambio

Transversalidad de la Diversidad e
inclusión en las materias básicas de
primer grado a bachillerato
Creación e implementación de
nueva asignatura “Diversidad e
inclusión”
Carreras universitarias deben poseer
una asignatura sobre “Diversidad e
inclusión”
Maestro de centros educativos públicos y
privados, incluyen en la planificación de sus
materias, proyectos en los que los estudiantes
puedan conectar temas de Diversidad e
inclusión con los temas de las asignaturas
básicas.
Alumnos de centros educativos públicos y
privados tienen la habilidad de aplicar su
conocimiento sobre Diversidad e Inclusión a
otras áreas de conocimiento
Estudiantes de centros educativos públicos y
privados, poseen una perspectiva sobre la
diversidad basada en la inclusión e integración.
Estudiantes, de centros educativos públicos y
privados, poseen conocimientos teóricos sobre
Diversidad e inclusión.
Estudiantes, de centros educativos públicos y
privados, saben utilizar lenguaje de señas y
braille como medios de comunicación.
Profesionales, de universidades públicas y
privadas, tienen conocimientos sobre cómo
facilitar la inclusión haciendo uso de sus
conocimientos adquiridos en las carreras
universitarias.
Transversalidad de la Diversidad e inclusión en las materias básicas de primer grado a
bachillerato

1) Consulta e investigación
Se creará un comité de investigación. Este comité estará formado por especialistas,
de diversas disciplinas (Lenguaje y Literatura, Estudios Sociales, Matemática, Ciencias
Naturales, Biología, Diversidad e Inclusión, Lenguaje de señas Estadounidense y
Salvadoreño, psicología, pedagogía, sociología, antropología, comunicaciones e ingeniería),
en el tema de diversidad para garantizar la transdisciplinariedad en el análisis. Este comité
guiará al comité técnico encargado de incorporar las modificaciones en el plan educativo y
currículo nacional. Ambos comités deben trabajar conjuntamente para la incorporación del
tema de diversidad en los contenidos de las materias que así lo permitan o haciendo
modificaciones para poder incluir el tema en todos los ámbitos posibles.
En esta etapa, será primordial identificar de qué forma se puede abordar la diversidad
desde las diferentes materias que componen el currículo de estudios nacional. Se deberá
establecer por ejemplo, con el apoyo de los especialistas, el vínculo entre diversidad y
ciencias naturales y biología; cómo abordar la diversidad desde el deporte; las implicaciones
sociales de la diversidad en los individuos, etc.

2) Formulación y diseño
La inclusión de los nuevos contenidos en las diferentes materias debe ser de acuerdo a
los planes ya existentes y a los objetivos generales de cada grado, ciclo y nivel. Esto ayudará
a que el tema de diversidad e inclusión se imparta de forma gradual, para mejorar la
comprensión de este.
Se tomará en cuenta la estructura del sistema escolar salvadoreño, por lo que se
trabajará a nivel básico (de primero a noveno grado), compuesto por tres ciclos de
complejidad creciente y medio (bachillerato). Esto será importante a la hora de modificar e
introducir nuevos contenidos según los diferentes grados y niveles, para adecuarlos a estos.
Se debe considerar que en el primer ciclo, se busca brindar habilidades básicas (intelectuales,
psicomotoras, creativas, entre otras) y herramientas de lecto-escritura. En el segundo ciclo, se
toma en cuenta la dinámica sociocultural en la que se sitúa el individuo, siendo prioritarios
los aprendizajes de carácter social. Se incluyen valores, hábitos y actitudes, vistas en el ciclo
anterior, para potenciarlas. En el tercer ciclo, se profundiza en la cultura y algunos aspectos
de esta como los valores. Hay mayor énfasis en la aplicación de conocimientos y se introduce
la orientación vocacional (Ministerio de Educación [MINED], 1999).

3) Capacitación
Luego de haber formulado las modificaciones necesarias, se necesitará capacitar a las
personas encargadas de facilitar estos contenidos: el cuerpo docente. En concordancia con el
desafío dos del Plan El Salvador Educado: docentes de calidad, se debe tomar al docente
como uno de los ejes centrales para una educación de calidad, aunque no el único (Consejo
Nacional de Educación [CONED], 2016). La capacitación deberá también estar formulada y
diseñada por el equipo técnico y el de especialistas, así como otros expertos que se pueda
incluir como consultores, para garantizar la aprehensión de los contenidos y de un nuevo
paradigma para analizar la diversidad en todo el cuerpo docente. Se debe tomar en cuenta el
uso de las TICS y de metodologías constructivas, puesto que incluso los y las docentes tienen
diferentes formas de aprendizaje.
Esta capacitación se tendrá que realizar en horarios no laborales, por la naturaleza de
esta profesión. Por lo tanto, será necesario que reciban capacitaciones los días sábados, las
cuales deberán ser pagadas como horas extra, con transporte a instalaciones cómodas o
viáticos. Se debe buscar que los y las maestras no vean estas capacitaciones como algo
engorroso que les quita su descanso, por lo que se realizarán jornadas de 8am-12md con
descansos programados, actividades lúdicas y refrigerios. También se deberá brindar material
didáctico (virtual y físico) para complementar las contenidos y que el cuerpo docente pueda
tener a la mano información para aclarar dudas. No se incluye el tiempo de duración global,
puesto que este puede variar según diferentes variables.

4) Prueba piloto
Luego de capacitado todo el cuerpo docente, se procederá a realizar una prueba piloto
de los nuevos cambios en una muestra significativa de centros escolares a nivel nacional,
durante un año escolar. Se implementarán los contenidos de acuerdo al diseño elaborado
previamente en los centros escolares escogidos de las 4 zonas del país (occidental, central,
paracentral y oriental).

5) Retroalimentación
 Luego del año escolar piloto, se harán sesiones de evaluación y retroalimentación con
el cuerpo docente y el alumnado. Las evaluaciones se realizarán a nivel cualitativo y
cuantitativo, sin embargo, se deberá privilegiar metodologías participativas (por ejemplo,
grupos focales y entrevistas a profundidad) y tomar en cuenta las opiniones y sugerencias de
los y las docentes y alumnos de todo el país. Por otra parte, se deben revisar las evaluaciones
que incluyeron temas de diversidad y verificar el desempeño del alumnado en estas.
Se evaluará
-Comprensión de contenidos.
-Impartición de contenidos.
-Cambios (o falta de ellos) producidos en la forma de concepción de diversidad.
-Pertinencia de contenidos.
-Evaluación de nuevos contenidos.

6) Reformulación
Con los insumos obtenidos en la etapa anterior, se realizarán los cambios necesarios
para mejorar la ejecución de la innovación. Ambos comités antes mencionados (de
especialistas y el técnico) deberán reformular el diseño con las adecuaciones pensadas a partir
de la retroalimentación y la consecuente sistematización de los resultados.

7) Implementación
Al haber realizado las modificaciones pertinentes, se implementará a nivel nacional.

8) Evaluación
Se deberán realizar jornadas de evaluación permanentes para adecuar los contenidos
con el avance de la ciencia y permitir una mejora continua a lo largo del tiempo. Estas
jornadas se realizarán de la misma forma que la etapa de retroalimentación con una
periodicidad anual. Permitirá seguir realizando cambios para mejorar la implementación de
esta innovación educativa.

Etapas Recursos
Consulta e investigación Recursos humanos
Comité de investigación:
- 2 expertos en desarrollo curricular,
- 3 pedagogos con experiencia en diversidad e
inclusión,
- 2 profesionales expertos Lenguaje y Literatura,
- 2 profesionales expertos en Matemática
- 2 profesionales expertos en Estudios Sociales y
Cívica
- 2 profesionales expertos en Ciencias Naturales
- 2 profesionales en la enseñanza de Lenguaje de
señas Estadounidense y Salvadoreño
- 2 profesionales en la enseñanza de Braille.
- 1 profesional en psicología
- 1 profesional en pedagogía
- 1 profesional en sociología
- 1 profesional en antropología
- 1 profesional en comunicaciones
- 1 profesional en ingeniería
Comité de técnico: 10 personas (CONED).
Recursos materiales
- Recurso tecnológico: computadoras para
investigación (20), proyector (3).
- Material de oficina (puede variar): papel,
lapiceros, etc.
Presupuesto Asignado
- $6,000

Formulación y diseño Recursos humanos

Comité de investigación:
- 2 expertos en desarrollo curricular,
- 3 pedagogos con experiencia en diversidad e
 inclusión,
- 2 profesionales expertos Lenguaje y Literatura,
- 2 profesionales expertos en Matemática
- 2 profesionales expertos en Estudios Sociales y
Cívica
- 2 profesionales expertos en Ciencias Naturales
- 2 profesionales en la enseñanza de Lenguaje de
señas Americano y Salvadoreño
- 2 profesionales en la enseñanza de Braille.
- 1 profesional en psicología
- 1 profesional en pedagogía
- 1 profesional en sociología
- 1 profesional en antropología
- 1 profesional en comunicaciones
- 1 profesional en ingeniería
Comité de técnico: 10 personas (CONED).
Consultores: 2 personas.
Recursos materiales
- Recurso tecnológico: computadoras para
investigación (20), proyector (3).
- Material de oficina (puede variar): papel,
lapiceros, etc.
Presupuesto Asignado
- $6,250

Capacitación Recursos Humanos

-Facilitadores: 3,760 (Para brindar capacitaciones a los
56,386 docentes en grupos de 15)
-Comité de técnico: 10 personas (CONED).
-Consultores: 3 personas
-Motorista
-Comité de investigación:
- 2 expertos en desarrollo curricular,
 - 3 pedagogos con experiencia en diversidad e
inclusión,
- 2 profesionales expertos Lenguaje y Literatura,
- 2 profesionales expertos en Matemática
- 2 profesionales expertos en Estudios Sociales y
Cívica
- 2 profesionales expertos en Ciencias Naturales
- 2 profesionales en la enseñanza de Lenguaje de
señas·· Americano y Salvadoreño
- 2 profesionales en la enseñanza de Braille.
- 1 profesional en psicología
- 1 profesional en pedagogía
- 1 profesional en sociología
- 1 profesional en antropología
- 1 profesional en comunicaciones
- 1 profesional en ingeniería
Recursos Materiales
- Recursos tecnológicos (puede variar según
metodología a utilizar): proyector, computadora,
wifi.
- Sillas y mesas.
Presupuesto Asignado
- $7,000

Prueba piloto Recursos Materiales

-Modificación de libros de texto seleccionados.
Presupuesto Asignado
- $6,000

Retroalimentación Recursos Humanos

Comité de investigación:
- 2 expertos en desarrollo curricular,
- 3 pedagogos con experiencia en diversidad e
inclusión,
 - 2 profesionales expertos Lenguaje y Literatura,
- 2 profesionales expertos en Matemática
- 2 profesionales expertos en Estudios Sociales y
Cívica
- 2 profesionales expertos en Ciencias Naturales
- 2 profesionales en la enseñanza de Lenguaje de
señas Americano y Salvadoreño
- 2 profesionales en la enseñanza de Braille.
- 1 profesional en psicología
- 1 profesional en pedagogía
- 1 profesional en sociología
- 1 profesional en antropología
- 1 profesional en comunicaciones
- 1 profesional en ingeniería
Comité de técnico: 10 personas (CONED).
-Personal encargado de recopilar información (puede
variar según metodología).
-Analistas de resultados.
-Recursos materiales
-Recurso tecnológico: computadoras para investigación
(40), proyector (3).
-Material de oficina (puede variar): papel, lapiceros, etc.
Presupuesto Asignado
- $6,250

Reformulación Recursos Humanos

Comité de investigación:
- 2 expertos en desarrollo curricular,
- 3 pedagogos con experiencia en diversidad e
inclusión,
- 2 profesionales expertos Lenguaje y Literatura,
- 2 profesionales expertos en Matemática
- 2 profesionales expertos en Estudios Sociales y
 Cívica
- 2 profesionales expertos en Ciencias Naturales
- 2 profesionales en la enseñanza de Lenguaje de
señas Americano y Salvadoreño
- 2 profesionales en la enseñanza de Braille.
- 1 profesional en psicología
- 1 profesional en pedagogía
- 1 profesional en sociología
- 1 profesional en antropología
- 1 profesional en comunicaciones
- 1 profesional en ingeniería
Comité de técnico: 10 personas (CONED).
Consultores: 2 personas.
Recursos materiales
-Recurso tecnológico: computadoras para investigación
(40), proyector (3).
-Material de oficina (puede variar): papel, lapiceros, etc.
Presupuesto Asignado
- $6,250

Implementación Recursos Humanos

- Maestros de asignaturas básicas que han recibido
capacitación
- 20 Evaluadores de Actividades
- 1 Motorista

Recursos materiales
- Modificación de libros de texto.
- 1 Microbús
Presupuesto Asignado
- $6,250
 Evaluación Recursos Humanos
Comité de investigación:
- 2 expertos en desarrollo curricular,
- 3 pedagogos con experiencia en diversidad e
inclusión,
- 2 profesionales expertos Lenguaje y Literatura,
- 2 profesionales expertos en Matemática
- 2 profesionales expertos en Estudios Sociales y
Cívica
- 2 profesionales expertos en Ciencias Naturales
- 2 profesionales en la enseñanza de Lenguaje de
señas Americano y Salvadoreño
- 2 profesionales en la enseñanza de Braille.
- 1 profesional en psicología
- 1 profesional en pedagogía
- 1 profesional en sociología
- 1 profesional en antropología
- 1 profesional en comunicaciones
- 1 profesional en ingeniería
Comité de técnico: 10 personas (CONED).
Encargados de recopilar información
Analistas de información
Recursos materiales
-Recurso tecnológico: computadoras para investigación
(50), proyector (3).
-Material de oficina (puede variar): papel, lapiceros, etc.
Presupuesto Asignado
- $6,000

Presupuesto Total $50,000

Creación e implementación de nueva asignatura “Diversidad e inclusión”
1) Consulta e investigación
Se designará un comité de investigación, formado por especialistas en temas de diversidad e
inclusión, pedagogía y aprendizaje para realizar una discusión y debate sobre los contenidos más
aptos para la asignatura “Diversidad e inclusión” desde el primer grado hasta segundo año de
bachillerato. Deberán adaptarse a los programas de estudio existentes, formularlo bajo el mismo
formato e incluir:
-Presentación de la asignatura.
-Enfoque de la asignatura.
-Competencias a desarrollar.
-Unidades didácticas.
-Bloques de contenido (temáticas a desarrollar).

2) Formulación y diseño
En esta etapa, se diseñará el programa de la nueva materia a impartir y se incluirá en el plan
nacional de educación, así como en la maya curricular nacional. La inclusión de la nueva materia debe
ser de acuerdo a los planes ya existentes y a los objetivos generales de cada grado, ciclo y nivel. Esto
ayudará a que el tema de diversidad e inclusión se imparta de forma gradual, para mejorar la
comprensión de este.
Se tomará en cuenta la estructura del sistema escolar salvadoreño, por lo que se trabajará a
nivel básico (de primero a noveno grado), compuesto por tres ciclos de complejidad creciente y medio
(bachillerato). Esto será importante a la hora de modificar e introducir nuevos contenidos según los
diferentes grados y niveles, para adecuarlos a estos. Se debe considerar que en el primer ciclo, se
busca brindar habilidades básicas (intelectuales, psicomotoras, creativas, entre otras) y herramientas
de lecto-escritura. En el segundo ciclo, se toma en cuenta la dinámica sociocultural en la que se sitúa
el individuo, siendo prioritarios los aprendizajes de carácter social. Se incluyen valores, hábitos y
actitudes, vistas en el ciclo anterior, para potenciarlas. En el tercer ciclo, se profundiza en la cultura y
algunos aspectos de esta como los valores. Hay mayor énfasis en la aplicación de conocimientos y se
introduce la orientación vocacional (Ministerio de Educación [MINED], 1999).
En primer ciclo, se podrán enfatizar algunos aspectos comunicacionales; en segundo ciclo,
aspectos sociales, como el modelo social de la diversidad; en tercer ciclo, se puede enfatizar sobre la
aplicación en la vida real de aspectos más incluyentes, cómo hacer la sociedad más incluyente y cómo
desde las diferentes disciplinas (profesiones), se puede contribuir a esto.

3) Capacitación
Luego de haber formulado el programa de la materia, se necesitará capacitar al cuerpo
docente. En concordancia con el desafío dos del Plan El Salvador Educado: docentes de calidad, se
debe tomar al docente como uno de los ejes centrales para una educación de calidad, aunque no el
único (Consejo Nacional de Educación [CONED], 2016). La capacitación deberá también estar
formulada y diseñada por el equipo de especialistas, así como otros expertos que se pueda incluir
como consultores, para garantizar la aprehensión de los contenidos y de un nuevo paradigma para
analizar la diversidad en todo el cuerpo docente. Se debe tomar en cuenta el uso de las TICS y de
metodologías constructivas, puesto que incluso los y las docentes tienen diferentes formas de
aprendizaje.
Esta capacitación se tendrá que realizar en horarios no laborales, por la naturaleza de esta
profesión. Por lo tanto, será necesario que reciban capacitaciones los días sábados, las cuales deberán
ser pagadas como horas extra, con transporte a instalaciones cómodas o viáticos. Se debe buscar que
los y las maestras no vean estas capacitaciones como algo engorroso que les quita su descanso, por lo
que se realizarán jornadas de 8am-12md con descansos programados, actividades lúdicas y refrigerios.
También se deberá brindar material didáctico (virtual y físico) para complementar las contenidos y
que el cuerpo docente pueda tener a la mano información para aclarar dudas. No se incluye el tiempo
de duración global, puesto que este puede variar según diferentes variables.
Para esta capacitación, las instituciones privadas tendrán la obligación de incluir a sus
docentes en estas, por lo que también tendrán que aportar un monto económico para pagar por las
capacitaciones.

4) Prueba piloto
Luego de capacitado todo el cuerpo docente, se procederá a realizar una prueba piloto de la
impartición de la nueva materia en una muestra significativa de centros escolares a nivel nacional,
durante un año escolar. Se implementarán los contenidos de acuerdo al diseño elaborado previamente
en los centros escolares escogidos de las 4 zonas del país (occidental, central, paracentral y oriental).
Durante la prueba piloto, se realizarán evaluaciones a nivel de Actividades.

5) Retroalimentación
Luego del año escolar piloto, se harán sesiones de evaluación y retroalimentación con el
cuerpo docente y el alumnado. Las evaluaciones se realizarán a nivel cualitativo y cuantitativo, sin
embargo, se deberá privilegiar metodologías participativas (por ejemplo, grupos focales y entrevistas
a profundidad) y tomar en cuenta las opiniones y sugerencias de los y las docentes y alumnos de todo
el país. Por otra parte, se deben revisar las evaluaciones de la materia y verificar el desempeño del
alumnado en estas.
Se evaluará:
-Comprensión de contenidos.
-Impartición de contenidos.
-Cambios (o falta de ellos) producidos en la forma de concepción de diversidad.
 -Pertinencia de contenidos.
-Evaluación de nuevos contenidos.
-Aplicabilidad de contenidos.

6) Reformulación
Con los insumos obtenidos en la etapa anterior, se realizarán los cambios necesarios para
mejorar la ejecución de la innovación. El comité de especialistas deberá reformular el diseño con las
adecuaciones pensadas a partir de la retroalimentación y la consecuente sistematización de los
resultados.

7) Implementación
Al haber realizado las modificaciones pertinentes, se implementará a nivel nacional.

8) Evaluación
Se deberán realizar jornadas de evaluación permanentes para adecuar los contenidos con el
avance de la ciencia y permitir una mejora continua a lo largo del tiempo. Estas jornadas se realizarán
de la misma forma que la etapa de retroalimentación con una periodicidad anual. Permitirá seguir
realizando cambios para mejorar la implementación de esta innovación educativa.

Etapas Recursos

Consulta e investigación Recursos humanos

Comité de investigación:
- 2 expertos en desarrollo
curricular,
- 3 pedagogos con experiencia en
diversidad e inclusión,
- 2 profesionales expertos Lenguaje
y Literatura,
- 2 profesionales expertos en
 Matemática
- 2 profesionales expertos en
Estudios Sociales y Cívica
- 2 profesionales expertos en
Ciencias Naturales
- 2 profesionales en la enseñanza
de Lenguaje de señas Americano
y Salvadoreño
- 2 profesionales en la enseñanza de
Braille.
Recursos Materiales
- 17 Computadoras
- 1 proyector
- Papelería y lapiceros
- 1 Oficina para trabajar en equipo
- Recursos bibliográficos: Acceso a
bibliotecas nacionales, privadas y
virtuales.
Presupuesto Asignado
- $6,000

Formulación y diseño Recursos Humanos

Comité de profesionales
- 2 expertos en desarrollo curricular
- 3 pedagogos con experiencia en
diversidad e inclusión,
- 2 profesionales expertos Lenguaje
y Literatura,
- 2 profesionales expertos en
Matemática
- 2 profesionales expertos en
Estudios Sociales y Cívica
- 2 profesionales expertos en
 Ciencias Naturales
- 2 profesionales en la enseñanza
de Lenguaje de señas Americano
y Salvadoreño
- 2 profesionales en la enseñanza de
Braille.
- 1 Asesor técnico del MINED

Recursos Materiales
- 2 Automóviles para visitas a
Centros Escolares
- Papelería, lapiceros
- 1 proyector
- 17 computadoras
- Internet
Presupuesto Asignado
- $6,000

Capacitación Recursos Humanos

- Facilitadores: 3,760 (Para brindar
capacitaciones a los 56,386
docentes en grupos de 15)
- 10 Motoristas
Recursos Materiales
- Papelería a utilizar según la
metodología que se implementará
- 100 Proyectores
- 10 Microbuses: Darán transporte
a los facilitadores hacía los
lugares donde desarrollarán las
capacitaciones
- Recursos Didácticos para
participantes y facilitadores
 Presupuesto Asignado
- $6,250

Prueba piloto Recursos Humanos

- Comité de profesionales
- Maestros facilitadores de la
asignatura “Diversidad e
inclusión” que hayan recibido
capacitación
- 20 Asistentes evaluadores del
proceso: Verifican los procesos y
actividades 1 vez al mes durante 1
año lectivo
- 1 Motorista

Recursos Materiales
- Material Didáctico para maestros
facilitadores de la asignatura
“Diversidad e Inclusión”
- 10 Computadoras para realizar
informes y análisis de la
información
- 1 Microbús para transportar a los
evaluadores hacia los Centros
escolares
Presupuesto Asignado
- $6,250

Retroalimentación Recursos Humanos

- Comité de profesionales
- Maestros facilitadores de la
 Asignatura “Diversidad e
Inclusión” durante la fase de
Prueba Piloto.
- 1 Motorista
- 10 Asistentes que auxiliará al
comité antes, durante y después de
las visitas de retroalimentación
Recursos Materiales
- Papelería
- 10 proyectores
- 10 Computadoras
- 1 Microbús
- Fichas de recolección de datos
Presupuesto Asignado
- $6,250

Reformulación Recursos Humanos

- Comité de profesionales
- Comité Técnico
Recursos Materiales
- Papelería, lapiceros
- 1 proyector
- 17 computadoras
- Internet
Presupuesto Asignado
- $6,000

Implementación Recursos Humanos

- Maestros facilitadores de nueva
asignatura “Diversidad e
Inclusión”
- Comité de Profesionales
- 15 Evaluadores de Actividades
 - 1 Motorista
Recursos Materiales
- Material Didáctico para maestros
facilitadores de la asignatura
“Diversidad e Inclusión”
- Material Didáctico para
estudiantes
- Acceso a internet para docentes
- 15 computadoras para evaluadores
- 1 Microbús para evaluadores
Presupuesto Asignado
- 7,000

Evaluación Recursos Humanos

- Comité de profesionales
- Comité Técnico
- Personal docente
- Personal encargado de recopilar
información
- Analistas
- Motoristas
Recursos Materiales
- Papelería, lapiceros
- 1 proyector
- 25 computadoras
- Internet
- Transporte
Presupuesto Asignado
- $6,250

Presupuesto Total $ 50,000

Carreras universitarias deben poseer una asignatura sobre “Diversidad e inclusión”

1) Consulta e investigación
Se designarán dos comités, un comité de investigación, formado por especialistas en temas de
diversidad e inclusión, pedagogía y aprendizaje para realizar una discusión y debate sobre los
contenidos más aptos para la asignatura “Diversidad e inclusión” y un comité universitario, con
docentes de todas las carreras para decidir si se puede o no encontrar alguna aplicabilidad de la
diversidad e inclusión en cada una de las carreras que se imparten a nivel nacional.
Es importante formular la materia en términos genéricos, pero también es relevante la
especificidad que tenga el tema dentro de las diferentes carreras, para que el alumnado no lo perciba
como un tema lejano y abstracto, sino cercano y con posibles aplicaciones en el ámbito que le
interese.

2) Formulación y diseño
En esta etapa, se diseñará el programa de la nueva materia a impartir, a cargo de los comités
mencionados anteriormente y se incluirá en el pensum de todas las carreras con carácter obligatorio en
todas las universidades del país.

3) Capacitación
Se deberá garantizar que las personas dedicadas a impartir la materia en las diferentes carreras
tengan conocimientos suficientes. Además, se deberá capacitar a estas personas (de ser necesario) en
cómo aplicar la diversidad e inclusión a los diferentes campos. Cada institución se deberá hacer cargo
de esta capacitación y tendrán un año para realizarlo. Posteriormente, se evaluará a los docentes
encargados de impartir esta materia.
4) Prueba piloto
Se procederá a realizar una prueba piloto de la impartición de la nueva materia en todas las
universidades del país. Esta prueba durará un ciclo académico.

5) Retroalimentación
Luego del ciclo académico piloto, se harán sesiones de evaluación y retroalimentación con el
cuerpo docente y el alumnado. Las evaluaciones se realizarán a nivel cualitativo y cuantitativo, sin
embargo, se deberá privilegiar metodologías participativas (por ejemplo, grupos focales y entrevistas
a profundidad) y tomar en cuenta las opiniones y sugerencias de los y las docentes y alumnos de todo
el país. Por otra parte, se deben revisar las evaluaciones de la materia y verificar el desempeño del
alumnado en estas.
 Se evaluará:
-Comprensión de contenidos.
-Impartición de contenidos.
-Cambios (o falta de ellos) producidos en la forma de concepción de diversidad.
-Pertinencia de contenidos.
-Evaluación de nuevos contenidos.
-Aplicabilidad de contenidos a las carreras.

6) Reformulación
Con los insumos obtenidos en la etapa anterior, se realizarán los cambios necesarios para
mejorar la ejecución de la innovación. Ambos comités as deberá reformular el diseño con las
adecuaciones pensadas a partir de la retroalimentación y la consecuente sistematización de los
resultados.

7) Implementación
Al haber realizado las modificaciones pertinentes, se implementará a nivel nacional.

8) Evaluación
Se deberán realizar jornadas de evaluación permanentes para adecuar los contenidos con el
avance de la ciencia y permitir una mejora continua a lo largo del tiempo. Estas jornadas se realizarán
de la misma forma que la etapa de retroalimentación con una periodicidad anual. Permitirá seguir
realizando cambios para mejorar la implementación de esta innovación educativa.

Etapas Recursos

Consulta e investigación Recursos Humanos

- Comité de investigación:
conformado por 5 especialistas en
temas de diversidad e inclusión,
pedagogía y aprendizaje.
- Comité Universitario: Conformado
por maestros de todas las carreras
impartidas en El Salvador,
Universidad Pública y privadas.
 - Motorista

Recursos Materiales
- Papelería
- 1 Proyector
- 1 Microbús para facilitar las
reuniones entre ambos comités
- 5 Computadoras
- Acceso de Internet
- Acceso a bibliotecas públicas,
privadas y virtuales
Presupuesto Asignado
- $6,250

Formulación y diseño Recursos Humanos

- Comité de investigación
- Comité Universitario
- 3 Asesores Técnicos del MINED
- Asistentes de digitación
- 1 Motorista
Recursos Materiales
- 10 Computadoras
- Papelería y Lapiceros
- 1 Proyector
- Acceso a internet
- 1 Microbús para facilitar las
reuniones entre ambos comités
Presupuesto Asignado
- $6,250

Capacitación Recursos Humanos

- Facilitadores de capacitación para
catedráticos de asignaturas en
Diversidad e Inclusión
 - Comité Universitario que
funcionará como mediador
- Motorista
Recursos Materiales
- Material didáctico para maestros y
capacitadores
- Plan de clases y Diseño de
elementos básicos que deben
contener las asignaturas
destinadas al desarrollo de
“Diversidad e Inclusión”
- 10 Proyectores
- 10 computadoras
- Papelería, lapiceros y plumones
- 1 Microbús
Presupuesto Asignado
- $6,250

Prueba piloto Recursos Humanos

- Catedráticos facilitadores de las
asignaturas sobre Diversidad e
Inclusión
- 10 Evaluadores de procesos
- Comité de Universitario
- Comité de Investigación
Recursos Materiales
- Plan de clases y carrera
- Material didáctico para Docentes
y estudiantes
Presupuesto Asignado
- $7,000
Retroalimentación Recursos Humanos
- Comité de profesionales
- Catedráticos de la Asignatura
“Diversidad e Inclusión” durante
la fase de Retroalimentación.
- 1 Motorista
- 10 Asistentes que auxiliará al
comité antes, durante y después de
las visitas de retroalimentación
Recursos Materiales
- Papelería, lapiceros
- 1 proyector
- 17 computadoras
- Internet
Presupuesto Asignado
- $6,000

Reformulación Recursos Humanos

- Comité de profesionales
- Comité Técnico
Recursos Materiales
- Papelería, lapiceros
- 1 proyector
- 17 computadoras
- Internet
Presupuesto Asignado
- $6,000

Implementación Recursos Humanos

- Catedráticos facilitadores de las
asignaturas sobre Diversidad e
Inclusión
- Comité de Universitario
- Comité de Investigación
 Recursos Materiales
- Plan de clases y carrera
- Material didáctico para Docentes
y estudiantes
Presupuesto Asignado
- $6,250

Evaluación Recursos Humanos

- Comité de profesionales
- Catedráticos de la Asignatura
“Diversidad e Inclusión” durante
la fase de Prueba Piloto.
- 1 Motorista
- 10 Asistentes que auxiliará al
comité antes, durante y después de
las visitas de evaluación
Recursos Materiales
- Papelería, lapiceros
- 1 proyector
- 17 computadoras
- Internet
Presupuesto Asignado
- $6,000

Presupuesto Total $50,000